促進初中校園足球運動氛圍與發(fā)展的分析

進初中校園足球運動氛圍與發(fā)展的分析摘要：足球進校園是我國新形勢下學校體育教學重點關注的內容之一，隨著新課改的不斷深入，構建校園足球文化氛圍與推動足球可持續(xù)發(fā)展勢在必行。通過以學生為主體教學模式的合作學習，激發(fā)學習興趣，形成良好的足球氛圍，讓學生學習的主體性與教師教學的主導性作用完美結合。在本文中對現(xiàn)階段初中足球文化氛圍與發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，提出足球氛圍和發(fā)展在現(xiàn)實中存在的問題，并以此為核心提出改善建議，旨在推動初中體育課堂足球教學的發(fā)展。關鍵詞：初中；足球氛圍；足球發(fā)展前言：教育部提出要把足球納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內容，將足球視為體育課的必修課程，增設多所足球特色校園，且組織開展了聯(lián)賽。由此可以看出校園足球在學校體育體系中得到了充分的重視，足球項目在校園中得到了一定的發(fā)展。但是，就現(xiàn)階段初中校園中足球的發(fā)展來看，其中存在著諸多的不足之處。足球運動基礎設施缺乏、教學模式落后、教師對足球認知太淺等原因，初中足球教學缺乏計劃性、教學方式單一、訓練時間短等，導致學生對足球運動沒有形成習慣。如何應對初中足球中出現(xiàn)的諸種問題，如何完善初中足球教學。下文中從學校重視程度、足球運動氛圍的建設、師資力量等多個方面對現(xiàn)存的問題進行了分析，并提出了優(yōu)化建議。提升初中校園足球運動氛圍與發(fā)展的意義1.1提升學生參與足球運動的興趣在校園內營造豐富的足球氛圍，能夠在一定程度上引起學生的興趣，激發(fā)學生對足球運動的求學欲，進而提升初中生對足球運動的關注度。足球運動屬于全身運動項目，能夠充分的達到學生鍛煉身體素質的效果，并感受到運動的樂趣。要想讓初中學生積極的參與到足球教學之中，并有效地、系統(tǒng)的進行足球鍛煉，就需要盡可能地激發(fā)學生對足球教學的學習興趣。教師在教學過程中，要以學生為教學主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的主動性。課堂中教師為學生安排一些相關的足球比賽來為營造一個良好的學習氛圍，從而有效調動他們的學習積極性，更好的提高課堂教學的效果和質量，同時教師可以在初中足球教學過程中適應的引入一些足球游戲，以更好的體現(xiàn)初中足球教學創(chuàng)新性，使學生感受到新鮮感。學?？赏ㄟ^多種渠道豐富足球運動文化，如舉行足球比賽、足球知識競猜、足球窗口等，讓學生在課余活動中加深對足球知識的了解[1]。1.2發(fā)展積極向上的校園運動形象足球運動作為世界上最受歡迎、參與人數(shù)最多的項目之一，在校園中也應是充滿活力的，只有活力四射、積極向上的足球運動才能真正走進學生的內心，它能更好地展現(xiàn)學校的朝氣和活力。全民運動是國家對現(xiàn)代社會發(fā)展所提出的一項要求，而學校環(huán)境中也必然是全民運動深化的主要場所，文件規(guī)定學生每天運動量不得低于1小時。“校園足球”最初的名稱是“學校足球”。學校足球的口號是針對廣大青少年體質下降，以及“體校、足校、職業(yè)足球俱樂部梯隊”等單一的、低效的培養(yǎng)渠道難以可持續(xù)發(fā)展的狀況而提出的。由此在校內推動足球文化發(fā)展，能夠充分的落實國家對體育運動的要求，樹立積極向上的校園運動形象。就足球運動而言，初中開展足球文化氛圍發(fā)展需要充分調動學生的積極性，使學生能夠自主的積極的參與到足球運動中，一方面達到鍛煉身體的效果，另一個方面提升初中學生的綜合素質發(fā)展。基于此在校內營造足球運動的氛圍不僅僅是促進學生的綜合發(fā)展，更是提升了校園文化的活力形象[2]。1.3促進足球運動的梯隊建設和可持續(xù)發(fā)展就我國而言，足球事業(yè)處于上升階段，對足球人才的需求較高，但是現(xiàn)階段對足球人才的培養(yǎng)，多是由專業(yè)的體育院校實施足球教育，人才選拔存在著一定的局限性，可開發(fā)的人才有限。國外的聯(lián)賽會從很小的小球童中選拔學生進行長期培養(yǎng)，然后再進行分層選拔，使得有能力、有天賦的年輕球員能夠脫穎而出，在聯(lián)賽中找到自身的位置，一些在這些培養(yǎng)中沒有能夠獲得進一步發(fā)展的學生，則在今后的工作和生活中保留了對于足球的熱愛和熱情，成為非職業(yè)運動員或者普通球迷，而對于初中階段的學校足球教學來說，一定要借鑒這種球員的選拔理念，對于一些有潛能的學生則可以加緊挖掘潛力，進行有效的教學引導，提升其相應能力，而對于那些自身條件比較欠缺的學生，則注重培養(yǎng)其對于足球的興趣，建立足球人才的梯隊建設。初中是開發(fā)足球人才潛能的一個較好的階段，為此，在初中發(fā)展足球文化，一方面能夠提升學生對足球運動的興趣，另一個方面能夠開發(fā)學生的足球運動潛能，為國家培養(yǎng)具有潛力的足球運動人才[3]。初中足球運動氛圍與發(fā)展所存在的問題分析2.1學生缺乏興趣，主動性不高我國的教育深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，以及應試教育模式的影響，將關注度均放在文化課程培養(yǎng)方面，從而忽視了體育運動對初中學生的重要性，同時由于受到我國足球大環(huán)境的影響，大部分初中學生對足球運動缺乏足夠的興趣，從而導致他們對足球教學的主動性和積極性不高。同時，大部分初中體育教學，還在沿用傳統(tǒng)的足球教學模式，完全忽視了學生的主體地位，無法更好的激發(fā)學生的學習興趣和主動性，從而導致課堂教學效果不理想。學生對足球運動項目缺乏學習熱情。從本人對初中學校足球運動項目的教學情況調查來看，很多學校的學生對足球運動缺少了解，缺乏學習熱情與積極性，或者產(chǎn)生抵觸、無聊等消極的學習情緒，嚴重影響了足球教學活動的順利開展，降低了課堂教學的質量與效果。部分學生更愿意進行室內活動與學習，將學習重心放在語文、數(shù)學等科目上，從思想上不重視體育項目與運動技能學習，同時體能較弱、平日中缺乏鍛煉等因素也從一定程度上限制了足球運動教學的開展。2.2缺乏足球文化氛圍由于現(xiàn)階段普遍初中對于足球運動的重視程度不足，導致足球教學不夠深入，足球運動的相關比賽組織較少，足球運動資源缺乏等問題出現(xiàn)，而這些都是影響初中校園足球文化氛圍發(fā)展的主要因素。國內初中教育機構眾多，分布范圍較廣，難于實現(xiàn)統(tǒng)一管理，因此在初中教學中足球運動多屬于獨立性發(fā)展或以區(qū)域內足球比賽的形式出現(xiàn)，各初中學校之間缺乏對足球教育與發(fā)展的溝通，雖然足球運動逐漸得到了普及，但是校園足球文化氛圍建設不足。足球聯(lián)賽就可以成為教學活動中很好的補充。足球本身就是一項相當具備趣味性的活動，也是一項團隊配合的活動。教師可以在教學過程中穿插一些比賽，使得學生得到更多的認同和肯定，班級的比賽到年級的比賽再到校級的比賽，足球氛圍慢慢就得到了提升，長此以往堅持下去就形成了足球比賽文化。缺失了氛圍的足球運動發(fā)展，顯然不能夠引起學生的興趣與關注度，不能夠實現(xiàn)足球運動在校內發(fā)展的實際意義。2.3缺乏統(tǒng)一的足球教學方案在現(xiàn)代學校的教學過程以及課程設計上，都更傾向在語數(shù)外等文化課程上，而體育僅僅占據(jù)不足百分之十的課程，而其中多數(shù)學校也僅僅是為了應對教育部門對體育課程的要求，并沒有結合學生的實際情況制定體育課程方案。雖然隨著近幾年的足球熱潮，國內各階段教學中開始關注足球文化的發(fā)展，但是尚沒有建立起一套完善的足球運動教學體系，導致足球在初中教學中沒有得到切實的開展。校內發(fā)展足球文化與競技足球存在著本質的區(qū)別，需要制定適應學生鍛煉的足球教學方案，獲取到大眾的認可，只有如此才能夠切實的符合校園足球運動的開展，而就現(xiàn)國內普遍足球教學而言，顯然這一統(tǒng)一化的教學方案是不具備的。另外是部分教師的教學能力有待提高，教師對足球運動項目的教學任務、評估標準理解不準確。足球教學的最終目標是培養(yǎng)學生對體育項目的熱情與喜愛，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣和健康積極的運動愛好，引導學生在足球多人運動項目中，感受團隊集體運動的樂趣，學會在運動中相互幫助與配合，掌握團結一心、共同完成運動任務的技巧和方法。初中足球教學之所以效率低下，是因為缺乏完整課程設置。因此要完善足球課設置，加強足球教學計劃性、預設性，甚至分年級段形成系統(tǒng)足球教材。在教學中，一方面教師要激發(fā)學生學習興趣，另一方面要有意識地訓練學生球技、戰(zhàn)術。明確教學內容和要求，固定教學時間。在學校體育課、大課間活動以及社團活動中。教師要開辟出專門時間，對學生足球學習提出明確要求，形成清晰目標。初中階段，學生可支配自由時間相對減少，大部分精力都放在文化課上。足球教學必須從邊緣化狀態(tài)中走出來，爭取得到學生家長、學校領導等支持。只有形成良好的足球學習氛圍，形成學生可支配的自由時間，足球教學才能取得有效保證。提升初中校園足球運動氛圍與足球發(fā)展的建議3.1改善教育觀念重視校內足球發(fā)展如果想初中足球運動在校園的有效開展，首先要改變以往傳統(tǒng)教育觀念，學?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學體制，建立新的體育教學模式，關注學生的全面發(fā)展，增設體育課程，招收體育特長生，在注重學生體質全面發(fā)展的同時，側向注重足球運動的教學。第一、完善初中校園足球的基礎條件。初中的足球教學屬于體育素質教育中重要的一環(huán)，需要投入適當?shù)慕?jīng)費來建造場館、購買器械等，確保課堂教學活動的開展，在完善的設施下學生會有更濃厚的興趣參與，能夠更快地提高足球的運動技能，慢慢地讓足球運動的意識就成為一種自覺。但是，很多學校的體育經(jīng)費投入不足的現(xiàn)狀依舊存在，該現(xiàn)狀導致初中足球教學無法更進一步地提高，從而影響了足球教學的質量與效率?；A設施是展開體育教學的基本條件，讓學生在規(guī)范場地、完善實施下展開足球學習，可以更好地形成足球運動氛圍，促進足球運動的開展。因而，學?？梢韵蚪逃块T申請資金，改善體育基礎設施。第二、提高初中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。足球教學的師資力量是初中足球教學有效開展的的重要條件，體育教師應從培養(yǎng)人、發(fā)展人的高度對待足球教學，因此體育教師在足球專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識上，都亟需發(fā)展和提升?，F(xiàn)在很多學校的體育教師隊伍顯得有點薄弱、課堂內容凌亂，教學生也僅僅是點到為止，不敢開展對抗，怕學生受傷，而且教學缺乏計劃性、針對性。在體育課的足球教學中，體育老師有精英意識，又應有平民意識和草根情懷。一邊對天賦、技術水平比較好的學生進行重點培養(yǎng)，另一邊應該鼓勵水平比較一般的學生積極參與，培養(yǎng)學生對足球運動項目的興趣，形成良好的足球運動氛圍。3.2舉辦足球競賽提升足球運動氛圍要想提高初中足球的運動氛圍，讓高水平學生有效地、系統(tǒng)的進行足球鍛煉，讓普通學生積極地參與到運動項目中來，就需要盡可能的激發(fā)學生對足球教學的學習興趣。此時初中足球教師應分析學生該時期的身心特點，設計更加貼合初中生身體發(fā)育水平特點的合作教學運動方案，讓每個學生主動參與到足球運動中來，讓學生在運動中切身體會到足球運動項目的獨特魅力，從而學生自己會產(chǎn)生主動學習、積極參與足球運動的欲望。教師在進行初中足球教學過程中，始終要以學生為教學主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的主動性。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣了，還怕學生不肯參與到足球這項運動中來嗎？營造校內足球文化氛圍是校內足球運動發(fā)展的有力保障，學校可以通過組織校內的足球比賽活動，比如開展：班級或者個人足球知識競賽、班級或者小組的足球對抗賽等，以活動來提高學生的參與范圍，使更多的初中學生能夠融入到足球運動當中，提升校園的足球運動氛圍，享受足球運動帶來的樂趣。另外，還可以開設校際、或者更廣范圍的的足球聯(lián)賽，促進學生的參與比賽的熱情和積極性，提高學生的合作精神與集體榮譽感，讓足球活動成為連接學校與學校之間、班級與班級之間、學生與學生之間發(fā)展聯(lián)系的紐帶。氛圍需要營造，更需要自主地參與，這就要求教師適當?shù)臑閷W生安排一些與課堂教學相關的足球比賽來為他們營造一個良好的學習氛圍，從而有效調動他們的學習積極性，更好的提高課堂教學的效果和質量。3.3構建完善的足球教育目標體系明確的目標體系是開展校內足球運動的發(fā)展先決條件。初中足球教育體系目標應該定性為：有效提升初中學生的足球基本技能，滿足初中生學生身心發(fā)展的需求，確保學生在今后的生活和學習中足球技能的可持續(xù)發(fā)展。足球教育目標體系包括了學生對知識的掌握程度，情感與技能目標，價值觀與學習態(tài)度等，為此可以從以下幾個方面予以實施：第一、初中學生的足球學習應該是處于不斷變換中的，教師要創(chuàng)新足球教法，努力讓自己的教學方式契合學生足球學習興趣、學習方式等，不能單調乏味，教師要給給每個學生提供足球思考、表現(xiàn)和創(chuàng)造機會自主學練的余地。第二、在培養(yǎng)學生體能和足球技能的同時，需要兼顧培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和自主學習能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求，哪怕學生離開學校也可以不自主地進行足球運動，同時還要引導學生自主地參與到足球運動中，激發(fā)學生參與足球運動的熱情。每一位同學都存在身體素質、運動能力、興趣愛好等差異，因此在進行初中足球教學過程中，教師不可以統(tǒng)一規(guī)定教學目標和要求，數(shù)千年前教育家孔子就提出“因材施教”，故上課的教師可根據(jù)學生身體發(fā)育特點和實際運動能力來制定一套“個性化”與“自主化”的教學評價體系，在了解學生掌握基本足球技的程度能后，為學生制定差異性、層次性的教學內容和考核內容，對教學過程、結果的考核與評分標準進行量化，用多元化的評價方式來考核學生，讓考核與評分標準更加的合理，這樣合理的評價方式可以很好地調動學生對足球運動的學習興趣。結論：綜合上文所述，校園中開展足球運動發(fā)展具有重要意義，但是在現(xiàn)階段初中里存在著對校園足球運動的教學重視程度不足、缺乏統(tǒng)一的教學方案、缺乏足球文化氛圍等問題，限制了初中教學中足球運動的發(fā)展?；诖嗽诒疚闹刑岢?，通過改善體育基礎設施、改變教育觀念、重視校內足球運動的發(fā)展、