部編版語文二年級上冊登鸛雀樓導學案(3篇)

部編版語文二年級上冊登鸛雀樓導學案（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊登鸛雀樓導學案【第1篇】

設計理念：

語文教學突出學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫

入手，創(chuàng)設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教

學等形式來激發(fā)學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生

的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由

圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗

誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，

感悟其哲理。

教學目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻

遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

教學重點：

誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

教學難點：

感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

教具準備：

掛圖、畫紙

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，我們已經(jīng)學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎？

2、你們知道嗎？唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有

一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔

騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。（師出示板書，并

解題）

3、（師范讀）邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么？想到什么？

二、新課講授

（一）、課前感知：（出示掛圖）在這幅圖上，你們看到了什么？

（二）、精讀詩句，悟意明理

學習第一行詩句

1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，

想想什么意思？

2、“日”：太陽?！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝

陽？從哪看出？

3、“白日依山盡”是什么意思？（師帶讀、自讀、指讀、齊讀）

學習第二行詩句

1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢？

2、你能說說黃河的流水聲嗎？（生模仿）

3、把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來。

4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢！（自讀、指讀、賽讀）

小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢

慢落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此美麗的景色，詩人

產(chǎn)生什么想法呢？

學習第三、四行詩句

1、太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾

向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響?？墒?，在遙遠的山那邊，景色是

不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的

景色，該怎么辦呢？讀一下詩文，想一想？

2、請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層？哪一層有人？

3、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷？（板書：只有站得高，才能看得遠）

知道什么意思嗎？

4、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣

發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓"，誰愿意來讀一讀這句詩，

當一下小老師？

5、（齊讀），“千里目”表示看得怎樣？

6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻

的道理，什么道理呢？

（五）、朗讀指導

1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間

的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎？

2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，好不好?

3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要

告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

三、小結

1、古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么？

四、延伸拓展

1、我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，

這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課后想一想，然后說一說。

2、根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

五、板書：

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。（景）

欲窮千里目，更上一層樓。（想）

只有站得高，才能看得遠！

部編版語文二年級上冊登鸛雀樓導學案【第2篇】

設計理念

語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)

課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進

入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，

在探究活動中達到自悟自得。

教學目標

1學會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”

的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學準備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

教學過程

（一）導入

新課，破題質疑

1?師板書課題，引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對

題目的理解。

2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登

上高處遠眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩，整體感知

1、借助工具書，讀準生字字音。

2、自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意

思。

3、啟發(fā)和鼓勵學生用和聯(lián)系上下文結合的方法，解釋字的意義。

4、在學生理解字義的基礎上，讓他們用自己的話說一說詩句的意

思。

5、師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫

作者的感想的？

（三）精讀詩句，悟意明理

1、師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、電腦課件出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5、分小組討論詩句中所描寫的景色。

6、根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學

生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕

陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

7、幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂

聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9、啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的

體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

（四）總結全文，拓展廷伸

1、指導學生有感情地背誦這首詩。

2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3、師小結。

部編版語文二年級上冊登鸛雀樓導學案【第3篇】

教學目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫

詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一

般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去

感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學重點：

創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達

到有感情的誦讀。

教法和學法：

本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體

驗感悟的學習方法。

課前準備：

為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩

點預習任務：

1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為

了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件,

給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂O

環(huán)節(jié)設計：

一、導入：

1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我

們也學了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位

好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句

五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）

2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們

體會到靜中有動的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔

不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天

而降，這是何等壯觀的景象??！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好

詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古

詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面

的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學

習地一首古詩《登鸛雀樓》。

二、檢查預習，呈現(xiàn)目標。

1、出示整首詩文。

師：課前大家已經(jīng)預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正

確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：

請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪

些方面的內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、

理解詩意、背誦、默寫。

3、提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》

這首詩。在學習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交

流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比

一比，看哪個小組最有收獲。

三、自主合作，探索新知。

學生合作交流前面總結的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，

并適時指導。

四、全班交流，展示成果。

1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之

渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六

首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，

樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，

不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

3、指導誦讀。

(1)師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀

一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫

面？

指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想

象的畫面及感受。

(2)師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名

讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，

讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極耳遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌

的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不

覺吟出白日依山盡，黃河入海流。(播放這個畫面的同時，我逐一示

意了四名學生朗誦這兩句詩文)詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的

景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上