2023年初中語文八年級下學(xué)期說課稿：8《時間的腳印》

8時間的腳印選讀課

教材分析

本文是部編版八年級語文下冊第二單元的第三篇課文，既是一篇科普讀物，

又是一篇很好的文藝性事理說明文。它所追蹤的時間腳印不在我們的生活中，而

在巖石上，學(xué)生理解起來有一定的難度。教學(xué)時教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章內(nèi)

容，然后理清文章思路，體味課文生動有趣的語言。

學(xué)情分析

課文所指腳印不是我們生活中常見的腳印，而是在巖石的生成過程中留下

的。并且作者在文中舉例子、下定義等一系列說明方法，多種方法綜合運(yùn)用，通

俗易懂，激發(fā)了學(xué)生探究大自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.弄清說明對象，理清文章思路。

2.認(rèn)識巖石記錄時間的奇異功能，啟迪學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神。

過程與方法

通過速讀、跳讀等多種形式的朗讀，弄清說明的層次和說明的方法，體會語

言的生動、準(zhǔn)確。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色和寫法特點。

教學(xué)難點

閱讀較長文章，把握說明的層次。

教法學(xué)法

速讀法、跳讀法、“巧妙裁剪”法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，誰看見過時間？“逝者如斯夫，不舍晝夜”，孔子把時間比作一去不

復(fù)返的流水；“光陰似箭，日月如梭“，在這里人們把時間比作為飛速的“箭”和

“梭”……其實時間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。

在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年

來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……今天，我們就來共同學(xué)習(xí)我

國著名科普學(xué)家陶世龍的科普小品《時間的腳印》，和陶老先生一起走進(jìn)大自然。

二、關(guān)于巖石

巖石分為三大類：火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖，

礫巖是沙石巖的一種。我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降涅Z卵石，和今天我們見到的雨花石,

都是礫巖的一種。礫巖體積較大，內(nèi)部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石，質(zhì)地較硬,

稱為“礫”；在“礫”和“礫”之間，有質(zhì)地較細(xì)較軟的巖石。它們緊挨在一起，形態(tài)

有點像公園里的鵝卵石小道。當(dāng)?shù)[巖中較細(xì)較軟的部分松動，原始形態(tài)的鵝卵石

和雨花石就脫離開來，經(jīng)過長期的水流搬運(yùn)、沖擊，被不斷地磨圓，最后沉積在

河床的底部。

三、作者簡介

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣，1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物

知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開

大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為

有突出成就的科普作家。

四、檢查預(yù)習(xí)

1.給下列加點的字注音

蹤跡(Zbng)腐蝕(ShD渾濁(ZhU6)山麓(Iii)

?？菔癄€(k∏)粗糙(CWO)帷幕(Wei)

龜裂(jUn)刨刮(b&o)楔形文字(Xie)

五、整體感知

1.速讀課文，感知課文內(nèi)容并用筆勾畫出重要環(huán)節(jié)。

2.巖石是如何從毀滅走向新生的？

巖石T小石子一沙礫、泥土一沉積一重壓一膠結(jié)一新巖石

3.請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。

巖石有記錄時間的奇異功能。

4.完成下列填空題，說說巖石是怎樣記錄下時間的腳印的。

從(“死”的石頭上)可以看出地殼的活動；(石頭的顏色不同)可以說明地球上

氣候的變化；(化石)可以幫助認(rèn)識地球生物的演化過程。

5.小結(jié)：了解了巖石記錄時間的功能，對現(xiàn)實生活也是有意義的，我們熟

悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫，

探尋它們，進(jìn)而為人類造福。

第二課時

五、精讀研討

1.本文的標(biāo)題有什么特色?

本文標(biāo)題便很新奇，把“巖石”比作是“時間的腳印“。時間在不斷流逝、不斷

前進(jìn)，但卻看不見摸不著，把時間比作腳印，形象地說明了那些形形色色、大大

小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀興趣。

2.課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，

而要先引用高士其的話？

討論明確：課文引用高士其的話開頭，把時間擬人化，一方面與課題照應(yīng)，

另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者實際生活，吸引讀

者。

3.第4自然段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容是否偏離主旨？

沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野

里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著

的許多種記錄時間的“重要的一種“，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者

相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.找出文中起承上啟下作用的段落，分析它們承啟了哪些內(nèi)容？

第5自然段：巖石是怎樣記下時間的呢？（總領(lǐng)下文——巖石被自然界中各

種因素改變）

第7自然段：真的有“?？菔癄€”的時候（啟下——巖石毀滅的過程）

第18自然段：經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石（承

上——總結(jié)上文巖石新生的歷史）

第22自然段：巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡（承上啟下——

承上總結(jié)了巖石記錄時間方式之一：毀滅與新生；啟下談巖石記載歷史痕跡）

第24自然段：從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動（承上——總結(jié)“礫

石”能夠記載地殼的活動）

第27自然段：化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程（啟

下一列舉事例說明化石記錄地質(zhì)時期）

5.根據(jù)承上啟下的段落，分析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。

全文共31個自然段，可分成三個部分。

第一部分（1?4自然段）：引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

第二部分（5?29自然段）：巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層：

第一層（5?21自然段）：巖石的厚度和生成順序可以記錄時間。

第二層（22?29自然段）：巖石保存了歷史的痕跡。

第三部分（30?31自然段）：讀懂巖石記錄的意義，可以豐富我們的知識，造

福人類。

6.巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種

方式；巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。大家分組討論并

閱讀第22?29自然段，然后回答問題：

巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①地殼的活動；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過程;

⑤自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。

7.閱讀第28?29自然段，然后回答問題：人類是怎樣根據(jù)化石來認(rèn)識地球

的發(fā)展歷史的？

三葉蟲化石——寒武紀(jì)——海洋寬廣

大樹木化石——石炭紀(jì)——溫暖潮濕

長毛獸化石——第四紀(jì)——氣候寒冷

8.作者在文中采用了什么說明順序？

文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的

重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的順序，就是邏輯順序。

說明順序：

一.巖石能記錄時間

時間的腳印二.巖石怎樣記錄時間毀滅和新生

保存歷史痕跡

三.讀懂巖石造福人類

邏輯順序：由淺入深，說明事理。

六、品味說明語言

1、”根據(jù)計算，大約3000到IOOOO年的時間，可以形成1米厚的巖石“，這

一句采用了什么說明方法？加點詞語能否去掉，為什么？

說明方法是列數(shù)字。

加點詞語不能去掉，如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000

到I(X)OO年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論

有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)

度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

2、“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方?！?/p>

這一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙

礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象的語言，大大增強(qiáng)了文章的趣味

性、可讀性。

七、文章主旨

本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是

說明認(rèn)識巖石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱

情。

八、寫作特點

1.層次清楚，過渡自然。文章引用科普作家高士其的詩句，帶出時間的話

題。主體部分從兩個方面分析巖石是怎樣記錄時間的，文章先說明巖石無論是毀

滅還是新生都透露出時間的蹤跡，然后說明自然界中，地殼的運(yùn)動、氣候的變化、

生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，成為地球上的一部“無字的史書

本文中有些獨立成段的句子,起到承上啟下的作用。這些句子有的承接上文,

如“從，死，的石頭上,我們看到了地殼的活動”概括了上面的敘述,有的啟下，如“真

的有?？菔癄€的時候”，引出“石爛”的話題；有的兼有