第三單元作文：讓真情自然流露-寫作指導(dǎo)+范文（教案）六年級語文下冊單元作文素材積累（部編版）

習(xí)作：讓真情自然流露

L回憶生活中的經(jīng)歷帶來的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情

經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫下來；

2.習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感有所

變化，也能把變化寫清楚；

3.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫

出真情實(shí)感的方法。

4.和同學(xué)交換習(xí)作，能自評、互評習(xí)作。

題目：讓真情自然流露。

L審清題材:生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。如：

暢快、感動(dòng)、恐懼、憤怒、追悔莫及、忐忑不安……你有過這樣的感受嗎？是什

么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？從中選擇一種你印象最深刻的感受，先回顧事情

的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。

2.審清內(nèi)容:生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。

你有過這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？說一說。

這是課本題目中給我們列出的一組“情感菜單”，可以從中選擇，也可以自

己根據(jù)實(shí)際情況，選擇真實(shí)的材料，寫出精彩的文章。

3.審清重點(diǎn)：習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如

果情感有所變化，能把變化也寫清楚；閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感

的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的方法。

路指弓UJ

讓真情自然

流露好

J選擇熟悉的材料

選擇立意新的翻斗

J家庭：欣喜若狂、歸心似箭、紛望.

積極的：暢快.感動(dòng).欣喜若狂……」

J學(xué)校：感動(dòng)、激動(dòng)、欣慰……

消極的：恐懼.憤怒、追脩Jl及……-J

J社會(huì)：和諧.團(tuán)結(jié).暢快、奉獻(xiàn)…

-J

J自身：難過.追侮莫及、寺忑不安.

動(dòng)植物：關(guān)爰、母爰、神奇、驚訝……

L選擇合適的材料

I材料積累豐富的、感恒最深的.

【擬題思路】

鄭板橋說過：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！睂τ谧詳M題目類

作文而言，這張“臉面”的美或丑則更為重要。如：

L積極的情感：暢快、感動(dòng)、欣喜若狂、歸心似箭、激動(dòng)、盼望、欣慰……

2.消極的情感：恐懼、憤怒、難過、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮喪……

3.根據(jù)實(shí)際情況，寫其他的情感：那驚險(xiǎn)的瞬間、跳繩風(fēng)波……

我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫真情的自然流露，也可以自擬一個(gè)

有趣的題目。

?斷尺“救”人?金錢不是萬能的

?父親的鼾聲?真誠關(guān)愛

【寫作思路】

開頭：先點(diǎn)明題目，指出所要描寫的是什么樣的故事。

中間：具體描繪這個(gè)故事。把故事經(jīng)歷寫清楚，特別事情的具體經(jīng)過、主要

場景、心理活動(dòng)、情感變化等重要細(xì)節(jié)寫生動(dòng)。（詳）

結(jié)尾：最后表達(dá)對這件事的看法，以及由此引發(fā)感想、啟示等。（略）

B型去點(diǎn)還”

Λ，

1：一、選擇材料。

真實(shí)的情感體驗(yàn)來源于真實(shí)的生活經(jīng)歷。要想讓真情自然流露，就得在具體

的、真實(shí)的生活經(jīng)歷中展現(xiàn)。所以，選材要以自己熟悉的為主，更好地發(fā)揮創(chuàng)造

性，充分展示出自己的綜合表達(dá)能力。

^T?庭情感：從家庭方面選材，可選擇欣喜若狂、歸心似箭、盼望等真情流

露的故事。

?狗娘竟替小白狗挨了這么狠的一棒子，釘子深深地扎入狗娘的皮肉，它大

聲地發(fā)出一聲凄厲的慘叫，然后發(fā)了瘋似的朝他們撲去。這段話生動(dòng)地表現(xiàn)了狗

娘的護(hù)犢深情，表現(xiàn)動(dòng)物的母愛同樣感天動(dòng)地，可歌可泣。

2.學(xué)校情感：從學(xué)校方面選材，可選擇感動(dòng)、激動(dòng)、欣慰等真情流露的故事。

?“剛才是誰踩了繩？”我有氣無力地看著隊(duì)友們?！安皇悄銌幔俊睆堢煦?/p>

氣勢洶洶地瞪著我，似乎我犯了什么不可饒恕的罪一樣……我氣得語無倫次。這

段話生動(dòng)的再現(xiàn)了比賽失利后“我”和同學(xué)之間的誤會(huì)沖突。

3.社會(huì)情感：從社會(huì)方面選材，可選擇關(guān)愛、憤怒、恐懼等真情流露的故事。

?老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。中年人見了憤憤地瞪了瞪

眼：“老頭兒，傻啊你？錢都不曉得賺，你……”老大爺白了他一眼，轉(zhuǎn)過頭對小男

孩說“孩子，記住大爺姓李（理）不姓錢！”這段話突現(xiàn)了文章的主旨一一愛的真情

自然流露（小男孩愛老師,老大爺關(guān)愛小男孩）。

4.自身情感：從自身方面選材，可選擇積極的，也可選擇消極的真情流露的

故事。

?再一次檢查，把文具盒翻了個(gè)底朝天，沒有；查遍書包的每一個(gè)角落，沒有;

將每一本書都抖一遍,還是沒有……我急得像熱鍋上的螞蟻，一邊手忙腳亂地翻

找,一邊喃喃自語：''尺子，尺子……”這段話真實(shí)的再現(xiàn)了“我”考試前沒帶尺

子的慌亂、著急與無助……

5.動(dòng)植物情感:從動(dòng)植物方面選材,可以選擇憤怒、恐懼等真情流露的故事。

如：買了熱狗，撕開包裝紙，我小心翼翼地將熱狗伸進(jìn)小狗的嘴邊。它狼吞

虎咽，三下兩下地就把玉米香腸給消滅了?？粗酿捪啵腋吲d地?fù)崦?/p>

頭說：“我先帶你回家，然后去兜風(fēng)，好嗎？”這段話中“狼吞虎咽”寫出了流

浪狗的餓，也點(diǎn)名了文章的題目。“撫摸”寫出了"我”對流浪狗的喜愛之情。

（*?As∕二、確定寫作對象。

題目中給我們列出了一組“情感菜單”，可以從中選擇，也可以自己根據(jù)實(shí)

際情況，選擇真實(shí)的材料，寫出精彩的文章。

α.κ?三、選擇描寫的方法。

1.你知道在作文中如何自然流露真情嗎？

寫真人真事親身經(jīng)歷符合客觀實(shí)際

如：

（1）讀下面的句子，你覺得作者要敘述的故事會(huì)流露真情嗎？為什么？

我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我

們走在后面。

“我”表明下面的故事是真人真事,是自己的親身經(jīng)歷，這樣流露出來的情

感是真實(shí)的。

（2）你覺得作者流露的情感是真情嗎？為什么？

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來

的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我

也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

“去的盡管去『，來的盡管來著”,時(shí)光的流逝是我們無法阻擋的，符合客

觀實(shí)際。

2.你知道在作文中如何自然流露真情嗎？

精描細(xì)繪萬事求實(shí)見真情巧妙地安排結(jié)構(gòu)

（1）讀下面的語段，思考：真情是通過什么方法來表現(xiàn)的？

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，

便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手

邊過去...

通過細(xì)節(jié)和動(dòng)作的描寫，以時(shí)光飛逝的真實(shí)情景，寫出了作者對時(shí)光流逝的

感傷與無奈。

（2）看，小明抓到了一只蚱嘛，你能通過細(xì)節(jié)和動(dòng)作描寫來表現(xiàn)他高興的

心情嗎？

小明輕輕地彎下了腰，看準(zhǔn)了一只又肥又大的蚱蟋，猛地用雙手一捧，就抓

到了。瞧他那眉飛色舞的神情，還吹起了口哨，好像孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的。

3.你知道在作文中如何自然流露真情嗎？

直抒胸臆見真情用第一人稱描寫敘述

（1）讀下面的語段，思考：作者以第一人稱的手法，抒發(fā)了一種什么情緒？

我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？?/p>

著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下

去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

通過“我”的心理描述，抒發(fā)了自己盼望即將落空的傷感。

（3）一個(gè)人走夜路時(shí)，你的心情如何？寫一寫你的心理活動(dòng)，抒發(fā)感情。

開始，我還不是很害怕。可半路上，月色漸漸變得陰暗，我開始有點(diǎn)忐忑不

安。猛烈的風(fēng)“呼呼”地刮著，就像鬼哭狼嚎似的，我越來越恐懼了。再看看月

亮，已經(jīng)躲進(jìn)云里去了，這情境幾乎和《聊齋》里的一模一樣，莫非這是鬼出現(xiàn)

的前兆？我越想越害怕。

'''四、寫好開頭。

如：這件童年趣事就像我人生道路上一只快樂的蝴蝶,它時(shí)不時(shí)在我記憶的

深處翩翩起舞今天，它又飛入了我的心房。

解析：回憶倒敘式

那是一個(gè)陽光燦爛的早晨，學(xué)校舉行跳繩比賽。賽前，我們躍躍欲試，信心

百倍；可是賽后我們?nèi)缢虻那炎印?！成績糟透了，我失落地走出了比?/p>

區(qū)，把頭埋得就只看得見地了。

解析：交代背景式

每個(gè)人在成長的路上，都做過錯(cuò)事，干過傻事。事后想起來，就一個(gè)字

悔！

解析：開篇點(diǎn)題式

"五、寫好結(jié)尾。

如：金無足赤無完人；每不入的又生意有孤藉的時(shí)腐r?套看片，悔的

那一刻。但是，正是這些后悔讓我們醒悟，讓我們在痛且快樂著！

解析：引用名句式。

生活中不是缺少快樂，只是我們在忙碌中沒有仔細(xì)去欣賞，去感受。尋找快

樂，對我來說，就是感受新鮮生命的過程，為它的每次奇跡而快樂……

解析：表達(dá)感悟式

那個(gè)冬天，一件溫暖的小事讓我久久不能忘懷！

走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。這個(gè)冬天有詹老

師的關(guān)愛，我們多么溫暖??！

解析：首尾呼應(yīng)式

怎樣寫出首尾照應(yīng)，主題突出的好文章？

一篇文章，要充分體現(xiàn)其完整性，文中涉及的人或事件，就應(yīng)該有始有終,

不消失或突然出現(xiàn)。作文時(shí)，前面提到的有關(guān)情況和問題，后面應(yīng)該有個(gè)著落;

后面出現(xiàn)的情節(jié)等，在前面應(yīng)有個(gè)交代，或有個(gè)暗示、伏筆。尤其對某些重要的

內(nèi)容需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。這種前后文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。

?課文《那個(gè)星期天》結(jié)尾寫道：“……我感覺周圍的光線漸漸暗下去……”

告訴讀者一天就快結(jié)束了。照應(yīng)了第一部分的：“那是一個(gè)星期天，從早晨到下

午，一直到天色昏暗下去。”使文章開頭表達(dá)的感情和結(jié)尾抒發(fā)的感情相互呼應(yīng)

起來，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體，中心思想更加突出。

下面以《學(xué)插秧》中的句子為例：

記得去年暑假，我在鄉(xiāng)下老家度過。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，爺爺、奶奶、叔叔、阿姨他

們都栗到田里插秧，一塊塊白田，在人們優(yōu)美的動(dòng)作下，一會(huì)就變成了綠油油的

一片，我見了覺得新奇，也帶上草帽，光著腳丫，跟著爺爺一起來到田里。

解析：開頭打動(dòng)人心，吸引讀者，也為下文插秧過程中遇到一系列的困難做

好了鋪墊。

第一次學(xué)插秧，讓我懂得了，不管做什么事都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。只要你努力了，

一定就會(huì)有收獲的喜悅。

解析：結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

W?區(qū).7六、列提綱。

你想寫哪種感受？敘述一件什么事情？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好

寫作提綱。

~~要流露的感受是什么？打算通過什么事來抒發(fā)感受？按照什么順序來敘述

這件事？打算擬定什么題目？

如：我的習(xí)作先交代要寫的《夠娘》的故事的主人公一一夠娘；接著寫四只

小狗的外形描寫十分生動(dòng)形象，為下文狗娘舍命保護(hù)小狗做鋪墊；再寫狗娘護(hù)子

的經(jīng)過；最后贊揚(yáng)母愛的偉大。

我要介紹《溢滿幸福的雪梨湯》：首先用爸爸的話引出故事；接著概括介紹

爸爸給我熬雪梨湯的原因;然后具體介紹爸爸給我做雪梨湯以及給我喝雪梨湯的

經(jīng)過;結(jié)尾寫“我”真實(shí)的心理感受。

我打算《愛的印記》。習(xí)作開篇先交代去體育廣場騎滑板車，一溜煙就把媽

甩在了腦后;然后詳細(xì)描寫“我“摔傷，媽媽給予“我”的溫暖和關(guān)懷;結(jié)尾照應(yīng)

開頭，點(diǎn)明題目：傷口早己好了，右手肘卻留下了永恒的印記。

'七、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。

選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)出真實(shí)自然的情感。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎx擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。寫的時(shí)候，注意開頭要空

兩格。借助習(xí)作導(dǎo)航單開始動(dòng)筆寫作。

示例:

燭火中的感動(dòng)

感動(dòng)，不一定是因?yàn)檗Z轟烈烈的大事，更多的是因?yàn)樯磉呅∈?。它們就像不?/p>

眼的細(xì)雨，一滴一滴地淋透心田，甘甜無比，令人回味無窮。

那天是周六，下午下著暴雨，爸爸媽媽正好出去辦事，我獨(dú)自待在家里看書。

天色越來越暗，雨越下越大，風(fēng)止不住地吹著，好像停不住似的。

“口茲，啜，嗨啪！”“啊——”停電了，我家的兩只小貓也嚇得縮在一起，屋外

的風(fēng)猛烈地吹著，依舊沒停下。我也像貓一樣縮成了一團(tuán)，想早點(diǎn)度過這下著暴雨

的夜晚?！岸＿?，叮咚。"我更加害怕了，顫抖著小聲叫了一句：“誰，誰呀？”聽

了半天都沒人回答，我只能下床，摸索著到了院子里，走到大門前，問了句：“誰呀？”

我聽到外面有人叫了我一聲：“小便子，是我，我來看你了！”聽到這熟悉的聲音，

我心想：“難不成是郭阿姨？這不可能??！周六郭阿姨應(yīng)該在值班哪！怎么會(huì)來看我

呢？"我打開門，發(fā)現(xiàn)還真是郭阿姨！我驚訝地看了看郭阿姨，高興地說：“郭阿姨，

您來了我就不害怕了?！惫⒁虒ξ艺f：“孩子，別擔(dān)心，家里停電了，我想你一個(gè)

人會(huì)害怕，就放下手上的活，過來陪陪你。"她沖我微笑了一下繼續(xù)說：“孩子，

你還沒吃飯吧？快看我給你帶了什么？”說著她從包里掏出了一根白色的蠟燭,“啪”

的一下點(diǎn)燃了它，又從包里拿出了一盒快餐說：“我走得有點(diǎn)急，沒來得及做飯，

就給你買了一盒快餐，你就先湊合吃吧！"我看看飯，又看看阿姨,微笑著說：“謝

謝您，我很喜歡！”阿姨把飯盒交給了我，我看著熱氣騰騰的飯，又看著阿姨天使般

的笑臉，心里頓時(shí)溫暖了，原來媽媽不在身邊我也能感受到這樣的母愛。我打開吃

了起來，不到10分鐘就吃完了。阿姨讓我在床上休息一下，她又給我拿了塊濕毛

巾，說：“小像子,擦擦臉和手，睡覺吧！我聽話地擦完，蒯］在床上想：“阿姨會(huì)走嗎？

她走了我害怕怎么辦？”阿姨好像摸透了我的心思，說：“別害怕，我陪著你?！闭f

完她打了個(gè)電話：“孩子，媽媽有點(diǎn)事情，你自己找點(diǎn)吃的吧！我暫時(shí)回不去，如果

我回來得太晚了就別等我了！"我聽著阿姨的話，又一股暖流涌上了心頭，心想：

“阿姨為了陪我，都顧不上陪自己的孩子，我心里真是好感動(dòng)?。?我美美地睡著

了。

第二天醒來，我發(fā)現(xiàn)床邊空蕩蕩的，郭阿姨走了，但是她的那份愛心讓我懂得

了即使是鄰居阿姨也可以帶來母親般的關(guān)懷。

感動(dòng)就是那一刻的溫暖，這份溫暖讓我永遠(yuǎn)難忘。

解析：作者的語言運(yùn)用能力比較高超,尤其善于描寫，如在文前,用一段環(huán)境

描寫烘托出一種緊張的氣氛。而文中的心理描寫和對話描寫，既推進(jìn)了故事情節(jié)

的發(fā)展，又很好地突出了人物的性格,寫出了“我”內(nèi)心的溫暖和感動(dòng),非常精彩。

3?AZ八、會(huì)分享，會(huì)修改。

習(xí)作完成了，讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想：是否符合本次習(xí)作的

要求，并在評改中找到自己習(xí)作中的不足，再進(jìn)行修改。

示例：讀一讀，看看有什么問題。

①還有一次，我晚上在家做奧數(shù)題。那道題十分難解，我的心情一下子就煩

躁起來。這時(shí)，媽媽推門走了進(jìn)來，她手里端著一杯熱牛奶，勸我仔細(xì)看看題目。

我就逐字逐句再去看了一遍題，哦，果然是看岔了。在我埋頭計(jì)算的時(shí)候，媽媽

已經(jīng)放下熱牛奶，轉(zhuǎn)身離開了，我端起牛奶一飲而盡。

診斷：這里寫出了媽媽對作者的關(guān)心，但是作者并沒有表露出自己的感受,

情感并沒有自然流露。

下面是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我晚上在家做奧數(shù)題。那道題十分難解，我的心情一下子就煩躁

起來。這時(shí)，媽媽推門走了進(jìn)來，她手里端著一杯熱牛奶，勸我仔細(xì)看看題目。

我就逐字逐句再去看了一遍題，哦，果然是看岔了。在我埋頭計(jì)算的時(shí)候，媽媽

已經(jīng)放下熱牛奶，轉(zhuǎn)身離開了。我端起牛奶一飲而盡，牛奶的溫?zé)崴坪趿鬟M(jìn)了我

的心田，溫暖而舒適。雖然只是一杯熱牛奶，但其中充滿了媽媽對我的愛。

解析：作者通過牛奶，使用比喻和對比，抒發(fā)自己的感受，表現(xiàn)了媽媽的愛，

也表達(dá)了自己對媽媽感激。

總結(jié)：要明確自己的感情基調(diào)，開心或者感動(dòng)。要找到對應(yīng)的事情和細(xì)節(jié)。

抒發(fā)情感時(shí)要有感而發(fā)，不能架空議論。要學(xué)會(huì)心理描寫，通過心理表現(xiàn)情感。

【佳作一】

范文展示

狗娘

名師點(diǎn)卡

小區(qū)里有一只和我關(guān)系最親密的狗，就是我常常

開篇交代故事的主

見到的一只母狗，它被我稱為“狗娘”。

人公----狗娘。

“狗娘”的孩子有四個(gè)：一只是小黃狗，黃中帶

了點(diǎn)白，五官端正，相貌堂堂；一只是只小黑狗，個(gè)

頭比小黃狗，J、一點(diǎn)，摸起來肉嘟嘟的；一只是黑白狗,四只小狗的外形描

黑中帶白，一雙小眼睛水靈靈閃亮亮的，很惹人愛；寫十分生動(dòng)形象。

還有一只小白狗，全身雪白，最怕人靠近，想摸它一

下都不行，你一靠近它，它便飛奔而去。

在狗娘出去覓食的時(shí)

候，有人趁機(jī)將它的孩子

抱走。先是小白狗，接著是

黑狗，黑白狗……只剩下小

為下文狗娘舍命保

黃狗的時(shí)候，母狗變得非常

護(hù)小狗做鋪墊。

謹(jǐn)慎，不管在什么時(shí)候，都帶著它的小兒子。

那一天，小區(qū)里來了兩個(gè)十幾歲的小男孩，他們

開始戲弄小白狗。狗娘對他們兇猛的狂吠，一個(gè)又高

又壯、架著一副眼鏡的大孩子將怒氣發(fā)泄到小白狗身

上，抬起腳朝小白狗踢過去，小白狗發(fā)出了凄慘地哀

故事情節(jié)陡起波瀾。

叫著。這時(shí)，只見狗娘朝那兩個(gè)孩子撲去，那氣勢如

狗娘護(hù)子的情節(jié)是全文

猛虎下山，又如餓狼撲食。狗娘面對著他們齪著牙，

的重點(diǎn)，動(dòng)作描寫得生動(dòng)

想把他們嚇跑。不料那高個(gè)子男孩隨手抄起一個(gè)帶釘

形象，讓人如臨其境。

的木棒，朝小白狗揮去。我認(rèn)為這下小白狗完了……

然而，木棒打到的不是小白狗，而是狗娘，狗娘竟替

小白狗挨了這么狠的一棒子，釘子深深地扎入狗娘的

皮肉，它大聲地發(fā)出一聲凄厲的慘叫，然后發(fā)了瘋似

的朝他們撲去。大個(gè)子一看情況不好，就跑了，小個(gè)

結(jié)尾點(diǎn)題，表現(xiàn)出自

子看見大個(gè)子跑，也趕忙溜之大吉。

己從中體會(huì)到狗娘身上

我不禁被眼前的場景震住了：一只狗竟有如此大感人的母愛力量。

的勇氣，寧愿自己受傷，也不愿讓自己的孩子受傷，

這樣的場母愛，不讓人感動(dòng)嗎？

整體賞析

本文選材與眾不同，通過狗娘拼命保護(hù)狗崽的事跡，表現(xiàn)動(dòng)物的母愛同樣感

天動(dòng)地，可歌可泣。作者特別注重通過生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫營造令人震撼的場面，

把狗娘對狗崽的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。“釘子深深地扎入皮肉"、“發(fā)出凄厲的叫

聲”、“發(fā)瘋似的撲去”生動(dòng)地表現(xiàn)了狗娘的護(hù)犢深情。

【佳作二】

范文展示

斷尺“救”人

名師點(diǎn)G

上課鈴響了，我旁邊的座位依然空空如也，從不

開頭打動(dòng)人心，吸引讀

遲到的同桌今天怎么還沒到呢？

者讀下文。

老師走進(jìn)教室，把前天數(shù)學(xué)測試的卷子發(fā)了下

來，看到試卷上那個(gè)鮮艷的“100分”，我的眼眶濕

澗了……

那天，離測試開始還有五分鐘，我再一次檢查文

插入回憶的事件,數(shù)學(xué)

具盒，看是否準(zhǔn)備好了所有文具。中性筆，好好地躺

測試時(shí)，“我”沒帶尺子的

在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒內(nèi)；橡皮安靜

慌亂、著急與無助……同桌

地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪兒去了？再一次

“斷尺救人”，解了“我”

檢查，把文具盒翻了個(gè)底朝天，沒有；查遍書包的每

的燃眉之急。使文章情節(jié)發(fā)

一個(gè)角落，沒有；將每一本書都抖一遍，還是沒

展有波折。

有我急得像熱鍋上的螞蟻，一邊手忙腳亂地翻

找，一邊喃喃自語：“尺子，尺子……”

槽了，快上課了，老師已經(jīng)在分發(fā)試卷了。怎么

力、？怎么辦呢？我著急地看了看旁邊的同學(xué)：要是有

人可以幫幫我就好了……可是周圍的同學(xué)都在認(rèn)真

地做著準(zhǔn)備工作，只有我在焦急地東張西望。六神無

主的我心里像揣著一只調(diào)皮的小兔子在怦怦直跳：

完了，老師說了本次測試有作圖題的，沒有尺子肯定

完了哎！昨天晚上尺子還在呀，現(xiàn)在怎么沒了

呢？難道它長翅膀飛了？我該怎么辦？向同學(xué)借？可是

每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀....通過心理描寫和語言

就在這時(shí)，同桌游曉露看見我的樣子，便湊過來描寫,表現(xiàn)“我”的慌亂和

關(guān)心她問：“唐娟，你怎么了？”同桌樂于助人的行為,真實(shí)

“我的尺子不見了，怎么力',要是現(xiàn)在去買肯定生動(dòng)再現(xiàn)情境。

來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了，怎

么辦呀....”

分三個(gè)人物來介紹故

“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧。”曉

事情節(jié)，有條理性。

露轉(zhuǎn)過身，打開文具盒，拿出一把嶄新的尺子，“啪”

一聲掰成了兩半。我看到她這突然的“魯莽行為”

愣住了，傻傻地望著她。她“撲哧”一聲笑了，說:

“還愣在那兒干什么？快拿著呼！”說著，便把手中的

截?cái)喑咦舆f給了我。見我還呆呆地看著她，便不由分

從回憶回到現(xiàn)

說地推開我的手，把尺子放在我的手心。好半響，我

實(shí)，“我”幫助同桌記試卷

才回過神來，擠出一句：“你，你這是干什么？”她笑

筆記。照應(yīng)開頭，凸顯主題。

著說：““斷尺救人'唄?！?/p>

以“向她家走去……”

就在我遐想間，老師已經(jīng)在講評試卷上的錯(cuò)題結(jié)尾，照應(yīng)開頭，有著強(qiáng)烈

了?？纯赐罆月兜脑嚲?，有兩道題錯(cuò)了，我拿過她的藝術(shù)感染力，震撼讀者的

的試卷，認(rèn)真地做著筆記,把思維過程工整她寫在了心靈。

上邊。

聽老師說，曉露生病了。放學(xué)后，我拿起她的試

卷，向她家走去……

整體賞析

作者通過考試前的心理描寫和語言描寫，表現(xiàn)“我”的慌亂和同桌樂于助人

的行為，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了情景，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。小作者在記敘第二件

事情的時(shí)候,插入回憶了第一件事。這樣安排,使文章的結(jié)構(gòu)富有變化，內(nèi)容更豐

富,情節(jié)更吸引讀者。文章沒有出現(xiàn)“愛”的字眼,但同學(xué)情誼卻躍然紙上。

【佳作三】

范文展示

放假啦！名師點(diǎn)手

“放假啦，放假啦！”我們是開籠的鳥兒，入池

比喻生動(dòng)形象。

的魚兒，快活得像個(gè)神仙似的。早聽奶奶說鄉(xiāng)下好

玩，我決定趁這個(gè)假期回到老家，體會(huì)一下鄉(xiāng)村別

有的樂趣。

剛來到鄉(xiāng)下，我連喘氣的機(jī)會(huì)也沒有，表哥表

表哥抓蚱蟠的動(dòng)作、

姐便興高采烈地邀我去河邊的草叢里捉蚱蛀。來到

神態(tài)描寫生動(dòng)傳神。“好像

了田野，只見表哥說完，就輕輕地彎下了腰，看準(zhǔn)

孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似

了一只又肥又大的蚱蟋，猛地用雙手一捧，就抓到

的”表現(xiàn)出表哥快樂而得

瞧他那眉飛色舞的神情，還吹起了口哨，好像

To意情態(tài)。

孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的。

看到表哥抓到大蚱蟋，我既羨慕又嫉妒。哼，

有什么了不起，等會(huì)兒我要抓一只比你更大更肥的表現(xiàn)出“我”不服輸

蚱蛀給你瞧瞧。這時(shí)一只大蚱蟋出現(xiàn)了，我急忙像的心理。

餓狼見到了食物似的猛撲上去，可是，蚱蟋沒抓到，

我倒是摔了個(gè)“狗啃泥”。表哥看到我這副狼狽的模

樣，心疼地說：“摔到了沒有？小蚱蟋機(jī)靈得很，只

心理描寫，表現(xiàn)出自

有在它的后面‘偷襲'才行?！甭犃吮砀绲脑?，我的

己心理變化的過程。

臉羞得通紅，原來不管做什么事，都要仔細(xì)觀察，

掌握竅門才行啊，我一定要把我這粗心急躁的老毛

病改一改啦。

接下來，我按照表哥的話，悄悄地走到一只蚱

蟋后面，看準(zhǔn)目標(biāo)，快速地伸出手，輕較地一抓，

噢耶！我高興地跳起來了，我終于抓到一只又大又

肥的蚱蛀啦。瞧瞧這只可憐的蚱蛀，它眼睛喳得圓運(yùn)用擬人手法，對蚱

圓的，頭上的觸角一擺一擺的，好像在對我說：“求蠕的描寫可謂傳神至極。

求你了，饒了我吧！”哼！小蚱蛀，叫你還敢吃我奶

奶的莊稼，我才不會(huì)饒了你呢，乖乖地跟我一起回

家吧！

夕陽西下，彩霞滿天，我們拿著“戰(zhàn)利品”打結(jié)尾表現(xiàn)出自己高興

道回府了，我一邊走一邊唱著歌兒：“今天是個(gè)好日的心情，點(diǎn)明“暢快”的

子，心想的事兒都能成……”情感主題。

今天玩得可真是暢快?。?/p>

整體賞析

這篇習(xí)作，作者選擇的情感體驗(yàn)是“暢快”，向我們介紹了暑假到鄉(xiāng)下外婆

家抓蚱嫡的故事。文中作者具體描寫自己和表哥一起抓蚱螭的過程。這一過程可

謂一波三折。同時(shí)運(yùn)用心理描寫，完整地再現(xiàn)了作者情感的變化，把這一天玩得

真“暢快”的情感充分表達(dá)出來。

嘉文升格“

文展示格作文

智斗騙子智斗騙子

學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人星期六陽光明媚工我和媽媽來到新華

的生存受環(huán)境制約，我們要做環(huán)境書店買書。（開篇點(diǎn)題，吸引讀者。）

的主人。生活中少不了坎坷,但我當(dāng)走到大門口時(shí)，我讓媽媽去看自己

們不能迷失生活的方向。不要在生喜歡看的書吧，不用陪我。媽媽聽后，說:

存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱?！澳呛冒?靖芳，那你自己要小心一點(diǎn)兒?！?/p>

（開篇突出堅(jiān)強(qiáng)，與主題不符，應(yīng)（媽媽叫我的名字，為下文騙子能叫出我

刪去。）的名字提供了可能。）

一個(gè)陽光明媚的星期六，我和我來到三樓，走到作文書那兒，拿起

媽媽來到新華書店買書。了一■本《冰心作文選》看了起來。我一句

當(dāng)走到大門口時(shí)，我對媽媽說:話都還沒有看完，站在我旁邊的一位叔叔

“哎,螞螞,你不是想看有關(guān)炒菜笑瞇瞇地走過來,對我說:“咦？你不是

的書嗎？你去看你自己喜歡看的書媛芳嗎？怎么一個(gè)人來看書了0家里沒有

吧，不用陪我了，我在三樓看書?！比藖砼隳銌?？”（騙子的神態(tài)和語言描寫

（第三自然段不是重點(diǎn)，太羅嗦，生動(dòng)形象。）

可略寫。）媽媽聽后，說：“那好我聽后，反問道：“你是誰呀？我怎

吧，那你自己要小心一點(diǎn)兒?！泵床徽J(rèn)識你？”叔叔聽后，哈哈大笑，說：

當(dāng)我來到三樓，走到作文書那“靖芳啊,我是你爸爸的朋友,你出生一

兒，拿起了一本《冰心作文選》看兩個(gè)月的時(shí)候，我都還抱過你呢！這么幾

了起來。我一句話都還沒有看完，年過去了,你竟然跟小時(shí)候一樣，瘦瘦的。

站在我旁邊的叔叔說：“咦？你不走，我?guī)愕轿壹胰タ纯?。”（騙子不斷

是小靖芳嗎？怎么一個(gè)人來看書套近乎，話語看起來很親切，其實(shí)包藏禍

了,家里沒有人來隧你嗎?”（文心。）

中陌生人怎樣知道“我”的姓名？我朝這位叔叔仔仔細(xì)細(xì)打量了一番，

前文要作鋪墊。）心想：這位叔叔我不認(rèn)識。況且，媽媽給

“小靖芳，我是你爸爸的朋友。我看過我小時(shí)候的照片,胖乎乎的,一程

這么幾年過去了，你竟然跟小時(shí)候全是肉，可愛極了！怎么會(huì)是瘦瘦的呢？

一樣，瘦瘦的。走，我?guī)闵衔壹业撬质窃鯓又牢业拿值哪?？我?/p>

去看看?！毕耄欢ㄊ莿偛盼液蛬寢屨f話的時(shí)候他聽

我朝這位叔叔仔仔細(xì)細(xì)打量了見了我的名字。他就是一個(gè)大騙子?。ㄐ?/p>

一番，心想：這位叔叔我好像不認(rèn)理描寫真實(shí)，表現(xiàn)出了小作者的機(jī)智。）

識。所以，我猜想，這人，一定是于是，我靈機(jī)一動(dòng)，對叔叔說：“哦，

一個(gè)大騙子L于是,…對叔叔說："哦,原來是我爸爸的朋友啊。叔叔好，等會(huì)兒

原來是我爸爸的朋友啊?！迨搴?，爸爸來接我們，跟我們一起去吧！

等會(huì)兒爸爸來接我們，我們一起去這個(gè)騙子聽了之后，完全像變了一個(gè)

吧！”（陌生人的神態(tài)和我的心理人似的，匆匆地對我說：“我還有事，下

描寫過于簡略，結(jié)尾感受不夠生動(dòng)）一次再說吧?！闭f完，便匆匆地離開了。

這個(gè)騙子聽了之后，匆匆地對果然，狡猾的狐貍露出了尾巴。（小作者

我說：“我還有事，我走了。”看遇到緊急情況心里十分冷靜。）這個(gè)人真

來這個(gè)人真的是騙子呀！的是騙子呀！

這件事告訴我：我們不能輕易這件事告訴我：我們不能輕易相信陌

相信陌正又鬲短一（本文沒有把握上％勺話，自己要看定而留思維判斷;二T

好重點(diǎn)，詳略不夠恰當(dāng)。這篇習(xí)作確運(yùn)用自己的智慧與壞人作斗爭，以達(dá)到

修改方向遭遇危險(xiǎn)智斗騙子的過程.自我保,護(hù)的月的。（總結(jié)全文,比喻貼切，

應(yīng)寫詳細(xì)，結(jié)尾感悟應(yīng)該再深刻具感悟深刻。）

體一些。）

整體賞析

修改后的習(xí)作有兩大亮點(diǎn)：一是描寫具體，過程明晰。刪去第一自然段，開

門見山，直接敘事。主要故事情節(jié)以語言描寫和心理描寫為主，以神態(tài)描寫為輔，

再現(xiàn)了陌生人的誘騙方式、小作者的謹(jǐn)慎分析和機(jī)智應(yīng)對；二是一事一得，卒章

顯志。在文末以議論的表達(dá)方式表明了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，句句在理，對小朋友

們有深刻的警醒和教育意義。

【好詞】

?描寫開心的詞語：歡天喜地心花怒放欣喜若狂笑逐顏開興高采烈

?描寫悲傷的詞語：悲從中來滿腹憂愁心中抑郁眉頭不展唉聲嘆氣

?描寫后悔的詞語：悔之晚矣懊悔莫及追悔莫及早知如此何必當(dāng)初

?描寫盼望的詞語:翹首以待望穿秋水望眼欲穿殷切期望迫不及待

【佳句】

?走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛

線衣，飽含著詹老師多少關(guān)愛?。?/p>

?今年的母親節(jié)又到了，又該向媽媽說“我愛您”了，想到這兒，我幸福地

一笑……

4.謝謝你奶奶，感謝你無私的愛你補(bǔ)了母愛的空缺！真心祝愿您身體健康,

天天開心，長大以后我一定會(huì)好好地孝順你！

?這時(shí)我好像聽見有什么聲音，再仔細(xì)一聽，不遠(yuǎn)處傳來了“唯……嘀……”

的叫聲。嗨，原來是只野貓，我不自覺地?fù)]了一把汗?！昂醚?，竟然是你在嚇我!

今天我要回家了，下次再跟你算賬！"我心里嘀咕著，便一路小跑回到了家。

?過馬路時(shí)，一個(gè)天真活潑的小朋友攙著一位雙目失明的老人過馬路的背影,

讓我感動(dòng)；晨讀時(shí)，教室里朗朗的讀書聲是那樣的悅耳，讓我感動(dòng)；走在大街上，

看見一個(gè)老爺爺?shù)皖^撿拾垃圾的情景，讓我感動(dòng)……這些美麗的瞬間，凈化我們

的心靈，陶冶我們的情操，更讓我們健康成長！

【開頭】

?渲染氣氛式：春節(jié)到了，幸福如潮水般涌進(jìn)了我家的大門。整個(gè)新年，我

的家中每天都洋溢著幸福歡樂的笑聲……

?生動(dòng)比喻式：“放假了，放假了！"我們是開籠的鳥兒，入池的魚兒，快

活得像個(gè)神仙似的。早聽奶奶說鄉(xiāng)下可好玩啦，我決定趁這個(gè)假期回到老家，體

會(huì)一下鄉(xiāng)村別有的樂趣。

?化用名篇式：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春游的日子近了。（編者注:

這里化用了朱自清《春》的開頭。）

【結(jié)尾】

?深深感恩式：這就是我的奶奶，一位關(guān)愛我、勤儉節(jié)約、心靈手巧的老人。

謝謝你奶奶，感謝你無私的愛你補(bǔ)了母愛的空缺！真心祝愿您身體健康，天天開

心，長大以后我一定會(huì)好好地孝順你！

?深刻體會(huì)式：那一次的經(jīng)歷深深地烙在我心里。那是我的第一次演講，但

不會(huì)是我最后一次演講，我會(huì)走出陰影并引以為戒，多加練習(xí)口頭表達(dá)能力，相

信失敗會(huì)離我遠(yuǎn)去，成功會(huì)向我招手。

?深情懷念式：如果時(shí)間倒回到兒時(shí)，我一定不再那么貪玩了，我一定會(huì)守

在你的床前精心侍候著你。可是如今，一切成為了我心頭抹不去的回憶！外婆,

我永遠(yuǎn)忘不了你！

All：OO

1.習(xí)作選材一我能行。

（1）選詞合適的詞語，在下面打“。

寫的時(shí)候注意,印象深刻的內(nèi)容要（詳寫J略寫），把情感真實(shí)自然地表達(dá)

出來。如果在事情發(fā)展的過程中,情感有所變化,要把情感的變化也寫清楚；與表

現(xiàn)主題有關(guān)，只是間接表現(xiàn)主題的要（詳寫略寫。

（2）合理安排材料。

①小區(qū)里有一只狗被我稱為“狗娘”。②狗娘替小白狗挨了狠狠的一棒子。

③我被眼前的場景震住了

如果以《狗娘》為題寫一篇習(xí)作，你知道怎樣安排上面的材料嗎？

應(yīng)該把詳寫,和略寫,我想通過生動(dòng)形象的語言、

動(dòng)作描寫，是因?yàn)樗钅芡怀觥皠?dòng)物的母愛同樣感天動(dòng)地，可歌可泣”

這一中心。

2.習(xí)作提綱一一我會(huì)寫。

抹不掉的記憶

（1）照應(yīng)開頭,寫出自己的感受。

（2）開篇點(diǎn)出抹不掉的是一段什么記憶。