高職-英語說課課件

課程：高職高專核心英語說課：楊蓉HighVocationalEnglish江西機電職業(yè)技術學院說課內(nèi)容課程改革思路6

2教學對象分析4

評價與考核設計53課程內(nèi)容與標準1課程總體分析教學過程設計課程目標課程定位課程教材課程重、難點一、課程總體分析課程分析目標依據(jù)高職高專各專業(yè)大一的公共根底課。效勞于高職高專人才培養(yǎng)目標，堅持“實用為主，應用為目的”的原那么，以培養(yǎng)英語實用能力為主線，同時又為各專業(yè)后續(xù)的專業(yè)英語課程奠定根底?？傮w教學目標定位為：培養(yǎng)一線應用性人才的英語實用能力。課程定位課程目標詞匯：2500單詞，400專業(yè)詞匯翻譯：

生詞≤5%50單詞/時聽力：120單詞/分口語：掌握日常交際、業(yè)務用語，簡單交流寫作：70-90詞/30分常用應用文

閱讀：生詞≤3%50詞/分Target課程教材拓展訓練多媒體光盤教師用書全面涵蓋梯次科學夯實基礎拓展視野立體教學電子課件設計獨特學教兩便A級真題及模擬試題各專業(yè)英語輔助教材學生用書教學課件根底教材教學目標依據(jù)2000年10月教育部高教司提出《高職教育英語課程教學基本要求》（試行）：堅持“實用為主、應用為目的”的原則，培養(yǎng)學生英語的實用能力教學大綱：構建“以聽說為主的語言應用能力結構、以實訓為主的教學體系、以學生語言應用為主的訓練方式”應用型全新課程模式教學對象的現(xiàn)狀分析及社會對其要求，設置符合他們根底水平的知識課程重點、難點重點難點語言知識傳授語言知識向語言技能的轉化學生自主學習能力的培養(yǎng)如何提高英語教學和英語學習實效如何將知識轉化成技能二、課程內(nèi)容－126體系一條主線基礎知識體系崗位實用知識體系寫譯再學習讀說聽以培養(yǎng)學生英語實用能力為主線。三、教學過程設計TranslationandWritingGrammarandExerciseReadingListeningandspeaking學生中心法兩人對話小組討論角色扮演

任務驅動法泛讀精讀問答復述

案例教學法模擬套寫話題作文互譯練習舉例練習師生互動法Unit1CollegeLife

Talkoncollegelife

Talkingaboutyourcollegelife1)yourideaofcollegelifebeforeyoucametocollege(includingthecampus,classroombuildings,dormitories,students’cafeterias,library,classmates,teachers,etc.)2)thesimilaritiesanddifferencesbetweenyourexpectationsandreality

Unit3Sports

SportsandGamesInterview:WhatSportsDoYouEnjoy?Unit4FamilyandFriendship任務驅動一—SpotdictionListentothesong,andfillintheblankAfriendloves

atallthetime.Afriendhelpsatallthetime.Afriendtrustsatallthetime.Agoodfriendlasts

alifetime.Afriendgivesatallthetime.Afriendcaresatallthetime.Afriendenduresatallthetime.Agoodfriendlastsalifetime.任務驅動二—ScanningReadthetextandfindoutwhat’sthedifferenceamongFrench,GermanandEnglishtheissueoffriendsandfriendship.案例教學法展示課堂教學環(huán)節(jié)StepⅠStepⅡStepⅢStepⅣ訓練與指導

拓展應用

能力檢測

情境導入

多媒體手段使用四、教學對象分析學生基礎能力薄弱缺乏信心興趣社會需求素質(zhì)教師提升信心興趣因材施教利導五、學習評價與考核設計評價考核學習效果1、形成性考核30%a.課堂活動b.作業(yè)c.測驗d.考勤2、終結行考核70%教學評價1、學生評價2、教師互評3、督導評價4、領導評價設立形成性考核檔案：該考核內(nèi)容包括：學生平時出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、平時作業(yè)、期中測試；英語課外小組活動記錄，比方：英