教研激勵制度

幼兒園教研激勵制度為營造濃厚的園本教研氛圍，強化以園為本，全面提升教師的教學理念、教學水平，積極開展“扎實、有效”的園本教研活動，進一步推進園本教研和本園主題活動實施工作，特制定本制度：一、激勵模式：1、目標激勵模式：通過園本教研目標的設(shè)定來激勵教師的研究行動。2、榜樣激勵模式：發(fā)揮本園骨干教師的輻射作用，組織師徒結(jié)對、新老幫帶工作從而對教師的園本教研活動進行激勵。3、氛圍激勵模式：就是指通過創(chuàng)造良好的園本教研氛圍，來激勵教師進行園本教研。4、情感激勵模式：以“情”作為園本教研管理的基礎(chǔ)和紐帶，通過建立一種人與人之間的和諧融洽的情感關(guān)系，來調(diào)動教師進行園本教研的工作積極性。二、具體辦法及細則（一）將大教研組分解為3個小的教研小組、層層分解課題目標，根據(jù)教師的水平、能力、興趣和潛能進行合理量化，使教師所承擔的園本教研任務(wù)完成情況與教師的經(jīng)濟利益、獲獎、榮譽相結(jié)合。1.實行教研組長負責制，原則上教研組長的聘用期為一年，表現(xiàn)優(yōu)異帶領(lǐng)本教研組獲得“年度優(yōu)秀教研組”者無需再次競聘直接連任一年。2.教研組長的權(quán)利：教研組長可自主任命本組一名教師為助理教研員，對組內(nèi)成員進行量化評分記載，有推薦優(yōu)秀組內(nèi)成員外出培訓學習的資格，有推薦園內(nèi)“教研能手”“教壇新秀”的權(quán)利，教研組長每年有外出進行相關(guān)業(yè)務(wù)學習機會1——2次。3.教研組長的責任：完成本組相關(guān)教科研計劃、總結(jié)等常規(guī)文本性資料的責任；組織常規(guī)教科研研訓活動。4.每年教研組以組為單位進行年終展示，全園教職員工現(xiàn)場給三個教研組打分，根據(jù)總分，分級獎勵。（二）適宜的物質(zhì)激勵。針對教師在教科研上獲得的各級各類獎勵，參照幼兒園獎懲制度。幼兒園對教師教科研的優(yōu)秀論文、課例、教育敘事等將積極推薦到各級各類雜志進行發(fā)表。（三）重視精神激勵。在教研過程中，注意營造寬松民主的教研氛圍，強調(diào)溝通與交流、傾聽與互動，尊重每一個教師的想法，鼓勵教師大膽表達自己的觀點，努力激發(fā)廣大教師參與園本教研的積極性，使每個教師成為教研的主人。三、附則1、每學期評選“優(yōu)秀教師”、“學科帶頭人”、“優(yōu)秀班主任”，并對選出的老師予以表彰，給予一定的獎勵，并適時召開經(jīng)驗交流會。2、每學期評選園級“骨干教師”。并享有如下待遇：①骨干教師年終考核加2分；②園內(nèi)優(yōu)先支持骨干教師外出學習，費用全部由園內(nèi)承擔。3、園本教研評價結(jié)果與教師個人年度