幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀、問題及對策-以咸陽市渭城區(qū)為例-畢業(yè)論文

---文檔均為word文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印---摘要……………IAbstract………………………II前言……………1(一)研究背景…………………1(二)研究意義…………………1(三)概念界定…………………1一、幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀…………………1(二)歌唱活動準備階段………2筆者在自己的實習見習期間，對咸陽市某幼兒園歌唱活動中教師的教學形式、幼兒的歌唱行為等方面的調(diào)查研究，對幼兒園歌唱活動產(chǎn)生了極大的興趣，所以，希望通過自己的研究為其他研究者的研究提供借鑒。(一)研究背景學前兒童藝術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。在近年來我國教育部門頒布的各項政策法規(guī)都對幼兒園歌唱活動的目標以及設(shè)計組織作出了新的規(guī)定。通過對這些政策研讀發(fā)現(xiàn)，我國對幼兒園歌唱活動越來越重視，目標越來越明確，規(guī)定的越來越詳細，這些政策從藝術(shù)方面對歌唱活動作出了詳細的表述越來越重視幼兒在歌唱活動中情感的表達。國家教育部于2012年10月9日頒布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）是為了指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的，縱觀《指南》藝術(shù)領(lǐng)域可以發(fā)現(xiàn)，人們對幼兒的認識有了進一步的提高，越來越重視幼兒在藝術(shù)活動中的情感體驗?[1]?。但近年來幼兒園歌唱活動存在著多方面的問題。這就使得我們對其現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題作出深入的研究并提出一些可行性的建議。(二)研究意義筆者經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)幼兒園歌唱活動在實施前，實施過程中的現(xiàn)狀、問題。筆者希望通過本次研究，能夠為幼兒園歌唱活動所出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的意見，充實有關(guān)歌唱活動方面的理論研究為以后他人的相關(guān)研究提供資料，供他人借鑒參考。并且希望通過本次的研究，使教師能夠加強自身專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，不斷加強教育觀念從而創(chuàng)建良好地師幼互動環(huán)境，增強幼兒對歌唱活動的參與熱情，有效的發(fā)揮幼兒主體的作用，從而提高課堂效率。(三)概念界定幼兒園歌唱活動就是幼兒園歌唱教學活動，是幼兒在幼兒園活動中，在教師的指導(dǎo)下，在共同的時間內(nèi)同時從事同一件事情——歌唱活動，并且幼兒運用自己的嗓音進行演唱及歌唱表達等的藝術(shù)活動就是幼兒園的歌唱活動。本文主要研究的是學前兒童的歌唱活動。學前兒童歌唱活動即是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計和組織多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動?[2]?。一、幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀針對幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀本研究主要從歌唱活動的準備階段和實施階段的現(xiàn)狀來敘述幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀。其中歌唱活動的準備階段主要從環(huán)境的準備和教師的準備方面敘述，活動開展階段主要從教師的教學形式、教師與幼兒互動情況以及幼兒的參與狀況來闡述在組織活動時的普遍狀況。(一)歌唱活動準備階段1.歌唱活動環(huán)境的準備歌唱活動環(huán)境的準備，首先，從物質(zhì)環(huán)境方面來看，近年來幼兒園針對幼兒歌唱活動的環(huán)境塑造都比較完善，在大部分幼兒園中每間教室基本都配備了有利于幼兒歌唱活動開展的多媒體設(shè)備、鋼琴以及一些沙錘和一些適合幼兒的樂器，但是也有一些極個別的幼兒園缺少這些物質(zhì)環(huán)境的塑造。當然，家長在幼兒開展歌唱活動準備階段也是起到重要作用的。例如，在活動實施前教師與家長溝通告知家長幼兒在活動中所需的用具，有了這一環(huán)節(jié)教師在開展活動時就會更加順利。其次，從精神環(huán)境來說，精神環(huán)境的缺少使得幼兒在歌唱活動中缺少樂趣，進而使幼兒失去參與活動的興趣。精神環(huán)境方面的塑造對于培養(yǎng)幼兒的知、情、意、行等各方面的發(fā)展都有促進作用。本研究通過筆者自己在幼兒園的所見所聞以及訪談發(fā)現(xiàn)，大部分的幼兒園還是缺少對幼兒歌唱活動精神環(huán)境方面的塑造。2.教師的準備(1)目標的制定情況幼兒園中，在活動實施之前還需要做到的就是制定教學活動目標。教師對歌唱活動目標的制定關(guān)系到歌唱活動的組織方式、幼兒接收歌唱信息的方式以及幼兒獲得知識的多少。這一情況筆者在實習見習期間都看到過，大部分幼兒教師都在課前書寫教學活動方案，但看到大部分教師在書寫教學活動方案是都是照著教材中的目標抄寫，從而完成目標制定。(2)內(nèi)容的選擇情況在幼兒園活動開展前，教師要對歌唱活動的開展做好充足的準備。首先就是教師要對本班幼兒要開展的活動材料的選擇。教師對活動材料的選擇包括對歌詞的選擇和對歌曲曲調(diào)的選擇。首先，在選擇歌詞方面要注意歌詞是否積極向上，是否對幼兒具有教育性。其次，教師在選擇歌曲曲調(diào)方面要選擇適合幼兒生理發(fā)展的曲調(diào)，避免調(diào)子過高或者過低，調(diào)子過高或過低都對幼兒嗓子的發(fā)展存在影響。通過本次的研究發(fā)現(xiàn)，教師在組織歌唱活動時所選用的教材大部分都是幼兒園所配備的教材，所以教師所選的教材內(nèi)容大都是積極向上的，對幼兒是具有教育意義的。(3)幼兒的經(jīng)驗情況在教師開展活動前，還需要考慮的是幼兒的原有經(jīng)驗。幼兒的原有知識經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗對教師開展歌唱活動是有一定的影響。在本次的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，在實習過程中，在教師開展中班歌唱活動《刷牙歌》時，首先讓幼兒熟悉歌曲旋律理解內(nèi)容，然后通過各種教學形式讓幼兒學唱歌曲，在幼兒學唱環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師教幼兒相關(guān)的動作，在教學之前首先詢問幼兒他們在生活中是怎樣刷牙的，他們的刷牙動作是什么。然后根據(jù)幼兒在生活中的刷牙動作來進行本次歌唱活動動作創(chuàng)編。上述教師的教學方式就是值得我們學習的。(二)歌唱活動開展階段1.教師的教學方式在歌唱活動開展階段中，教師運用何種教學形式對幼兒也是有重要作用的。教師使用何種形式教學對幼兒的學習有效性以及幼兒的參與程度都存在影響。在幼兒園中，幼兒教師往往是根據(jù)教材來實施教學，一般都遵循傾聽范唱——學說歌詞——學唱歌曲這樣的教學環(huán)節(jié)，而并沒有進行教學方式的創(chuàng)新以及多方式的轉(zhuǎn)換，使得幼兒學唱興趣不高。通過本次的研究與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園中教師多采取的是多媒體教學方式，因為多媒體教學能夠吸引幼兒注意力從而使教師能夠順利上完課，這無疑是使幼兒感興趣的方式之一。但幼兒園中的部分教師卻過多的、頻繁的使用教學媒體，然而忽視了教學過程中多種教學方法相結(jié)合，只關(guān)注了吸引幼兒的注意力這一點，但卻忽視了維持幼兒的注意力這一方面。2.教師與幼兒的互動情況教師的教學過程最主要的活動階段就是與幼兒的互動，教師對幼兒提出的問題以及幼兒對教師的反饋這是一種動態(tài)的過程。例如，教師在組織幼兒進行《小兔乖乖》活動時，教師先通過故事導(dǎo)入一邊導(dǎo)入一邊向幼兒提問“大灰狼變成了誰的樣子在小兔子家門前唱兒歌呢”，幼兒答：“媽媽的樣子”；“大灰狼的聲音是怎樣的、媽媽的聲音是怎樣的”，幼兒答：“大灰狼的聲音是粗的，媽媽的聲音是細的”；“媽媽回來唱了什么兒歌”，幼兒答“唱了《小兔乖乖》這首兒歌”；“大家想不想學《小兔乖乖》這首兒歌呢”，幼兒答：“想～”。教師與幼兒的互動就是教師通過一步步的引導(dǎo)以及幼兒一步步的回答來實現(xiàn)的。3.幼兒的參與狀況在幼兒園歌唱活動開展過程中，幼兒通常表現(xiàn)出的感興趣程度也是幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀之一。對于教師來說，要想讓幼兒對教師所講的內(nèi)容感興趣，那么首先要做的就是吸引幼兒，使幼兒感興趣。在幼兒園歌唱活動開展前教師經(jīng)常借助多媒體或一些相關(guān)圖片又或是鋼琴的彈奏來吸引幼兒注意力；在活動開展中教師通常采用不同的教學方法，例如，利用游戲進行相關(guān)的角色扮演等形式來提高幼兒的參與性。二、幼兒園歌唱活動存在問題及分析對于幼兒園歌唱活動中出現(xiàn)的問題，本研究是從活動準備階段中活動環(huán)境的問題、教師準備活動環(huán)節(jié)等方面出現(xiàn)的問題來進行分析闡述的。(一)活動準備階段的問題1.活動環(huán)境的問題(1)物質(zhì)環(huán)境利用不充分根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園都有可供教師組織幼兒進行歌唱活動的物質(zhì)環(huán)境，例如，教師組織歌唱活動用到的鋼琴、多媒體以及一些合唱室等。但是在有的幼兒園中卻存在都把這些當做擺設(shè)只是應(yīng)付上級檢查。在一些公辦幼兒園這些問題較少，因為他們園的資金來源政府，所以公辦幼兒園大部分都能做到物盡其用。但是對于民辦幼兒園來說他們的資金來源主要靠收取幼兒學費，所以就存在物不能盡其用的現(xiàn)象。(2)精神環(huán)境營造不足幼兒園對歌唱活動精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是少之又少的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園他們很少開展全園性的歌唱活動，只是在一周活動中有一兩節(jié)幼兒的歌唱活動，在其他時間很少組織幼兒開展或者組織幼兒欣賞一些有益于幼兒身心健康的音樂演奏。例如，有的幼兒園在他們的一周計劃表上寫的是這一周是歌唱活動周，要在幼兒園開展歌唱活動，但是最后到這一周結(jié)束都沒有開展。在實習期間我發(fā)現(xiàn)幼兒園很少舉辦一些有關(guān)歌唱活動的活動或者是專門抽取時間讓幼兒欣賞歌曲，感受歌曲。這些精神環(huán)境塑造的缺少對幼兒的各方面發(fā)展也是有影響的。下圖即我在實習期間拍攝的某幼兒園一周活動的內(nèi)容，圖片中顯示幼兒園這周的活動根本沒有歌唱活動的安排。2.教師準備環(huán)節(jié)中的問題(1)對活動目標理解不全面在幼兒園歌唱活動開展前，教師制定的教學活動目標對教學活動的有效實施是有影響的，也對幼兒的獲得知識的多少方面和幼兒的長久發(fā)展存在影響，在歌唱活動開展前，幼兒園教學活動必不可少的部分之一就是制定一個合宜幼兒自身的活動目標。通過對幼兒教師訪談結(jié)果的整理分析：幼兒園教師對活動的目標并沒有清楚的認識，這些歸根結(jié)底就是由于幼兒園教師沒有高的專業(yè)素質(zhì)所引起的，他們只看到了現(xiàn)象而沒有看到本質(zhì)?？梢?，幼兒教師在設(shè)計活動目標時，教師不應(yīng)該只根據(jù)教材片面的理解目標照本宣科，而應(yīng)該要制定真正結(jié)合本班幼兒特點制定適宜的目標。(2)選材內(nèi)容脫離幼兒實際在幼兒園歌唱活動開展前，教師教材內(nèi)容時，往往沒有遵循選擇教材的適宜性原則，所以所選擇的內(nèi)容往往與幼兒發(fā)展不相符合。這一問題是幼兒園中，大部分教師都會出現(xiàn)的問題，教由于師的專業(yè)性不強或者考慮的不夠充分等等的各方面原因，使得教師選取的材料脫離幼兒生活實際。通過調(diào)查及訪談我們發(fā)現(xiàn)，就是因為教師選擇的歌唱活動內(nèi)容沒有考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)果導(dǎo)致歌唱教學活動的教學有效性不高，幼兒學習效果不佳。研究訪談中發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒園中對幼兒歌唱教材內(nèi)容的選擇也存在成人化方面的問題。例如，現(xiàn)在的幼兒都有自己喜歡的偶像明星，對這些明星偶像他們唱的歌曲也是非常喜愛也是非常感興趣的。教師就抓住幼兒感興趣這一點教唱給幼兒，而沒有思考到幼兒是不是真的的適合演唱，沒有思考到是不是對幼兒的身體發(fā)展存在影響，是不是有助于幼兒發(fā)展。(3)對幼兒的原有經(jīng)驗考慮不充分在幼兒園中，教師在組織幼兒學唱《孔雀之歌》這首歌曲時，歌詞中大量出現(xiàn)孔雀形態(tài)特點的內(nèi)容，如“孔雀的尾巴像什么，像蒲扇………”而在之前幼兒并沒有相關(guān)知識的積累，所以在教師開展活動時幼兒表現(xiàn)的興趣度不高，教師看出現(xiàn)了這種情況才開始給幼兒講述孔雀的特點，結(jié)果講完之后又沒有時間來教唱歌曲，如果教師在組織活動之前就考慮到幼兒這方面知識的積累，那么活動過程可能會更順利的進行，所以在教師組織幼兒開展歌唱活動時要注意到幼兒的原有知識。(二)活動開展階段問題1.教師教學方式單一在幼兒園歌唱活動開展過程中，教師運用固定的教學形式來組織幼兒活動。幼兒通常在這種教學下表現(xiàn)出不感興趣，不想聽，注意力不集中的狀態(tài)。例如，幼兒園教師在組織幼兒小班歌唱活動《春天來了》時，首先運用多媒體播放歌曲吸引幼兒注意并讓幼兒傾聽，傾聽幾遍后教師進行范唱。接下來教師帶領(lǐng)幼兒學說歌詞，學說了幾遍歌詞后有些幼兒的注意力已經(jīng)沒有剛開始時集中了，幼兒開始游離、亂跑。這時教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的注意不集中了，所以就又打開多媒體吸引幼兒。最后教師帶領(lǐng)幼兒學唱歌曲?？梢娪捎诮處煹膶I(yè)知識不足導(dǎo)致教師的教學方式單一。2.教師與幼兒沒有有效互動這一問題在幼兒園中是普遍能看到的，往往我們看到教師在組織活動時提出一些問題，但是只有零零散散的幼兒給予老師反饋，而大部分幼兒表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是干自己事情或者就是與別的學一塊玩，根本沒有在聽老師的問題。為什么會出現(xiàn)這一問題呢?筆者認為主要的問題還是存在于教師中教師組織的教學活動是教師的傳授與幼兒的學的一個互動過程，由于教師在教學過程中可能只關(guān)注的是部分幼兒而沒有對所有的幼兒都密切關(guān)注,所以導(dǎo)致只有教師關(guān)注的幼兒才會給予教師反饋，而另一部分幼兒就會感到失落，所以會干一些別的事情來尋求教師對自己關(guān)注；還有一方面就是教師在組織活動過程中提出問題，幼兒也積極的給予反饋但是在幼兒反饋完之后教師沒有及時給予幼兒一些“棒棒的”、“你真聰明”等等的鼓勵性話語，導(dǎo)致幼兒的積極性變低，在之后的教師提問時也不會積極地反饋老師。3.幼兒參與興趣不濃在教師開展活動過程中，幼兒往往看似參與一些教師的活動設(shè)計，但這只是一種表面現(xiàn)象，究其本質(zhì)在參與活動過程中幼兒往往只是被活動環(huán)節(jié)中的某一件東西吸引，而不是被教師所設(shè)計的內(nèi)容本身吸引。造成幼兒這種現(xiàn)象的有兩方面原因，一方面是由于幼兒的身心各方面都在發(fā)展階段，心理機能各方面還不夠成熟，所以導(dǎo)致幼兒注意力不能長時間的集中，對很多活動都不太感興趣。另一方面，在組織整個教學活動過程中，教師是活動的先行組織者和幼兒活動的指導(dǎo)者，其組織方式和引導(dǎo)方式關(guān)系著活動的有效開展和幼兒參與活動的積極性。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師在組織活動時，如果采用的教學方式不是單一的，而是多樣的，幼兒就會表現(xiàn)出非常感興趣，相反，當教師采取的教學方式不是多樣的，而是單一的，幼兒就會表現(xiàn)出不感興趣的狀態(tài)，而且注意力也不會長久的集中。三、幼兒園歌唱活動的策略針對上述出現(xiàn)的問題，筆者從幼兒園環(huán)境、教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、幼兒原有經(jīng)驗和家園聯(lián)系方面提出相應(yīng)策略，希望提出的這些策略能供他人借鑒參考。(一)改善幼兒園歌唱活動的環(huán)境改善幼兒園歌唱活動的環(huán)境，實現(xiàn)這一研究策略應(yīng)該從以下兩方面入手。首先，政府要加大對幼兒園的財政投資，幼兒園也應(yīng)努力豐富自身資源，共同為幼兒的學習與生活創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。其次，幼兒園應(yīng)該多開展一些相關(guān)的歌唱活動。例如，在幼兒園內(nèi)組織一些活動，如，組織幼兒觀看一些含有歌唱的影片等，使幼兒對歌唱活動產(chǎn)生興趣，從而豐富幼兒歌唱活動的精神環(huán)境。通過幼兒園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩方面共同合作，來提高幼兒對歌曲的欣賞力與表達力。(二)豐富幼兒教師知識儲備幼兒教師的綜合知識儲備影響著教師的教學形式。針對教師的教學形式單一，幼兒興趣不足的情況，要豐富幼兒教師的知識儲備，一方面，從學校來看，應(yīng)對幼兒教師專業(yè)的學生專業(yè)知識方面的積累。例如，學校定期給幼兒教師專業(yè)的學生提供學習專業(yè)的知識的時間，從而提高學生們的專業(yè)知識，如，彈奏樂器(鋼琴、古箏)的能力、演唱歌曲的能力。再一方面，幼兒園組織者，應(yīng)該多創(chuàng)辦一些相關(guān)活動，提高教師對專業(yè)性技能、知識的學習，如，面向全園幼兒及全部幼兒家長開展一些教師賽技能、賽能力的活動和一些公開性的表演活動等等。另一方面，作為幼兒教師來說，應(yīng)該不斷提高自身的能力，在生活中，多學習、多鍛煉、多進行自我反思努力提高自身素質(zhì)和教學能力。(三)提高幼兒教師的教學能力1.選擇適宜的歌唱教材教師選擇適宜歌唱教材這一策略是針對上述教師在組織幼兒歌唱活動之前教師選材脫離幼兒實際的問題而提出的，筆者認為，首先從幼兒園來說應(yīng)該選擇高質(zhì)量的教材，高質(zhì)量的教材能夠使教師在組織歌唱教學活動時能夠有明確的方向，使幼兒歌唱活動能順利的開展。其次，教師怎樣選擇適合幼兒的教材內(nèi)容，應(yīng)該考慮到本班幼兒的長遠、長久的發(fā)展等方面，選擇真正適合本班幼兒的歌曲。這樣選擇的教學內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗、生理發(fā)展會相聯(lián)系；最后，教師在選擇教材內(nèi)容時應(yīng)精心設(shè)計所選擇的內(nèi)容,不能只按照教材中現(xiàn)成的流程開展活動，還要依據(jù)本班幼兒自身的特點對教材進行再次的設(shè)計。幼兒園中所使用的教材，是根據(jù)幼兒發(fā)展普遍規(guī)律來編寫的，所以這些教材中所體現(xiàn)的活動環(huán)節(jié)不是對每一個幼兒都適用?？偠灾褪墙處熢谶x擇幼兒歌唱活動的內(nèi)容時，要考慮到本班幼兒的長遠、長久的發(fā)展、本班幼兒現(xiàn)有的歌唱能力水平，對教材進行再次設(shè)計,選擇、設(shè)計真正適合本班幼兒的教材。2.采取多樣的教學方式首先，教師可根據(jù)歌曲的曲風特點和歌曲營造的氣氛，選擇適合本班幼兒的教學方式。其次，教師也可根據(jù)歌唱教學的實施、幼兒的實際情況以及教師在設(shè)計歌唱教學時制定的目標等來選擇適合幼兒的方式。例如，在上述問題中，教師在組織小班歌唱活動《春天來了》時，可結(jié)合多種教學媒介，比如，在幼兒園中教師可以運用鋼琴彈奏的方法也可通過教師范唱等多種方法來吸引幼兒。教師在組織幼兒學說歌詞時，可以運用肢體動作來幫助幼兒記憶歌詞，也可以利用打節(jié)拍的方式來使幼兒記憶歌詞，使幼兒在輕松愉快的氛圍內(nèi)學習，體會歌唱活動帶給他們的快樂。(四)豐富幼兒的生活經(jīng)驗豐富幼兒的生活經(jīng)驗首先在生活中家長要勇于讓孩子走出去多看多聽多感受，多與同伴交流玩耍。有些家長覺得孩子還小各方面的免疫力還不強，他們不愿意把孩子帶出去接觸，比如，最近在看的親子節(jié)目《媽媽是超人》有一位媽媽，她在節(jié)目組安排的密室測驗的時候，她帶著孩子在一個有沙灘的密室中，她沒有引導(dǎo)孩子說那是沙灘而和孩子一塊玩，而是萬般嫌棄這兒臟那兒臟這兒不能碰那兒也不能碰，在家中為了孩子的安全并給孩子充足的空間玩耍她把客廳中所有的家具都搬走一家人吃飯的時候也是圍坐在地上。我想說作為家長害怕孩子受傷這是人之常情，但是作為家長我們不可能時時刻刻把孩子都保護的很好，我們應(yīng)該讓孩子多去外面走走讓他們適應(yīng)這個社會，豐富他們的生活經(jīng)驗，在我們不能保護他們的時候讓他們有能力保護自己。其次，在日常生活中要讓幼兒大量的表達、勇敢的表現(xiàn)。比如，在家庭生活中，家長應(yīng)多讓幼兒講故事；讓幼兒表演歌唱節(jié)目。提高幼兒表達語言的能力、情感，這樣幼兒才能把生活中看到的、聽到的都用歌聲或語言表達出來，這樣不僅能促進活動的順利進行，還能使幼兒感受到歌唱的樂趣。(五)加強家園共育家庭和幼兒園對幼兒的教育是影響最大、最深的。幼兒從早晨八點進入幼兒園到下午六點離開幼兒園這一整天的時間都是在幼兒園中度過的，幼兒在幼兒園中與教師交流、與同伴交流，在這期間教師對其進行教育培養(yǎng)。下午，幼兒回家后與家長生活交流，幼兒家長對其進行教育培養(yǎng)，所以要加強幼兒園與家庭之間的合作交流。在教師開展歌唱活動前，教師與家長溝通為幼兒準備所需材料；在開展活動過程中，教師對幼兒進行情感培養(yǎng)，教會幼兒好聽的歌曲；在活動結(jié)束后，幼兒回到家給家長表演?？梢?，要想實現(xiàn)幼兒活動有效開展，幼兒園與家庭的密切配合是分不開的。結(jié)束語歌唱活動是學前兒童藝術(shù)領(lǐng)域教育活動之一，對促進幼兒全面發(fā)展有重要作用并且幼兒園歌唱活動還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，為幼兒以后的