高考英語閱讀能力提高之淺見4篇

高考英語閱讀能力提高之淺見4篇高考英語閱讀能力提高之淺見1

一、詞匯量的基礎(chǔ)

詞匯量的大小是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果詞匯量太小，連閱讀文章中的單詞都不認(rèn)識，那么閱讀是無法進(jìn)行的。對于參加高考的同學(xué)來說，考綱詞匯表上的詞匯是必備的，即使不能中英文互譯(這還不是最高的要求，最高的要求是要能運用自如)，至少也要能根據(jù)英文理解其漢語意思，同時還要具備一定的構(gòu)詞法知識，因為現(xiàn)在的高考英語閱讀理解題對由考綱內(nèi)詞匯組合成的合成詞或派生出的派生詞一般不再注中文。除此之外，由于高考英語閱讀理解文章允許有3%左右的生詞，所以，同學(xué)們?nèi)裟茉诳季V詞匯表之外另外積累一部分常用詞匯，對于提高閱讀能力也是非常有益的。另外，在閱讀理解的命題中可能涉及的常用詞也需引起注意，如title(標(biāo)題)，passage(段，節(jié))，imply(暗示)，attitude(態(tài)度，看法)，paragraph(段，節(jié))，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下劃線)，tone(語氣)，infer(推斷出)等。

二、猜測詞義基礎(chǔ)

閱讀中遇到生詞是難免的，所以學(xué)會猜測生詞詞義就顯得十分必要。閱讀中出現(xiàn)的生詞主要有兩類：一類是考綱內(nèi)的詞匯，由于考生不熟悉而構(gòu)成為生詞，這類生詞實為假生詞;另一類是“綱外詞”構(gòu)成的生詞。命題者之所以沒有對這類“綱外詞”給出中文解釋，可能有多方面的原因，如含義比較顯然或?qū)Χ涛牡闹行囊馑紱]有多大影響等。面對這些詞，同學(xué)們應(yīng)設(shè)法通過上下文猜猜它們的含義，即使猜不出它們的具體意思，只要能猜出個“大概”也行。猜詞時同學(xué)們可以這樣開始，首先根據(jù)句子結(jié)構(gòu)判斷其詞性(是名詞、動詞、形容詞、副詞等)，然后再根據(jù)句意判斷其含義類型(是學(xué)習(xí)用具還是交通工具、是動物還是植物、是食物還是用物、是表具體意義還是抽象概念等等)。通過這樣的判斷后，其具體意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含義就不會錯了。比如有這樣一個句子Themanwasfeedingthebabywithporridge.這里同學(xué)們對porridge不熟悉，但我們可以根據(jù)本句的結(jié)構(gòu)推斷出它應(yīng)是一個名詞(用作with的賓語)，再根據(jù)句意(...feedingthebabywith...)可推斷出它應(yīng)是一種食物，而且應(yīng)是一種比較細(xì)軟的食物(因為是feedingthebaby)，而不應(yīng)是一種粗硬的食物。在實際閱讀中我們對生詞能推測到這一步就可以了。最后說明一點，在高考閱讀理解中凡涉及地名、人名等專有名詞一般是不注中文的。

猜測詞義的具體方法有很多，同學(xué)們要根據(jù)具體情況靈活運用。如定義法(即根據(jù)文章中的定義關(guān)系確定生詞的詞義)、釋義法(即根據(jù)文章中所提供的釋義關(guān)系來確定生詞的詞義)、因果法(即通過因果關(guān)系進(jìn)行猜測詞義)、對比法(即根據(jù)文章前后的對比關(guān)系確定生詞的詞義)、構(gòu)詞法(即根據(jù)前綴、后綴、復(fù)合、派生等構(gòu)詞知識判斷生詞的詞義)、語境法(即根據(jù)上下文的語境來猜測生詞的詞義)、列舉法(即通過對文章所列舉的事物來猜測生詞的詞義)、常識法(即根據(jù)普通常識推測生詞的詞義)、類屬法(即通過類屬來推測詞義)、推理法(即根據(jù)文章的前后語境推出生詞的詞義)等。

三、閱讀量的基礎(chǔ)

新課標(biāo)對高中各年級閱讀量的要求是，高三學(xué)生(八級)“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到36萬詞以上”;高二學(xué)生(七級)“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到25萬詞以上”;高一學(xué)生(六級)“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到19萬詞以上”?！?6萬詞”是個什么概念呢?按現(xiàn)在高考英語閱讀文章的長度來算，一篇文章大約300-350詞，那么36萬詞大約就相當(dāng)于1200篇這樣的文章。高中三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是說，高中三年同學(xué)們每天(包括寒暑假和節(jié)假日)至少要讀一篇三四百詞的文章。同學(xué)們可以對照一下，看看自己是否達(dá)到了這個標(biāo)準(zhǔn)。同時，這也從一個側(cè)面告訴我們，要想提高閱讀能力，閱讀量是基礎(chǔ)。只有上了一定的量，才能找到閱讀的感覺，才有可能從本質(zhì)上提高閱讀能力。

四、難句分析基礎(chǔ)

正如閱讀中會遇到生詞一樣，閱讀時遇到難句也是難免的，同學(xué)們在平時訓(xùn)練時應(yīng)注意掌握一些對付難句的基本方法與技巧。一般說來，構(gòu)成難句通常有以下幾種可能：

一是因為結(jié)構(gòu)復(fù)雜構(gòu)成難句。遇此情況同學(xué)們應(yīng)從分析句子成分入手，找出句子的主干(主謂賓)，理清各修飾成分(尤其是各類修飾性從句)，然后確定句子“方向性意思”。請看從高考閱讀真題中選取的一句話：()

Themeasureofaman’srealcharacteriswhathewoulddoifheknewhewouldneverbefoundout.

句子雖不長，但有一定難度。句中不僅含有表語從句，而且還有條件狀語從句，同時還在從句部分使用了虛擬語氣。句子大意為：衡量一個人真正品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是看他如果知道自己不會被別人發(fā)現(xiàn)的情況下他所做的事。

二是因為結(jié)構(gòu)異常而導(dǎo)致的難句。所謂結(jié)構(gòu)異常指的是句子成分的排列未按正常詞序來排列，遇此情況同學(xué)們就應(yīng)想法將異常語序恢復(fù)為正常語序。一般說來，導(dǎo)致語序異常的原因有很多種，比如因為強調(diào)的原因，因為上下文連貫的原因等等。請看從高考閱讀真題中選取的一句話：

Before1066,inthelandwenowcallGreatBritainlivedpeoplesbelongingtotwomajorlanguagegroups.

此句雖不長，但卻不太好理解，首先它是一個含有倒裝結(jié)構(gòu)的句子，正常的結(jié)構(gòu)應(yīng)是Before1066,peoplesbelongingtotwomajorlanguagegroupslivedinthelandwenowcallGreatBritain.另外，句中還含有作定語的分詞短語belongingtotwomajorlanguagegroups以及定語從句wenowcallGreatBritain。全句大意為：1066年以前，在我們現(xiàn)在稱為英國的土地上，住著屬于兩個主要語種的民族。

三是因為省略導(dǎo)致的難句。有些句子如果完全地寫出來可能并不難，但在一定的語境中省略了一些成分后它就變難了。遇此情況同學(xué)們應(yīng)考慮將可能省略的成分補充完整。請看一句：

BobandAnniehadnotknowneachotherlongbeforetheybecameeagertogetmarried:BobbecausehewasinterestedinAnnied’sbeautyandAnniebecauseshewasinterestedinBob’smoney.

句子后半部的BobbecausehewasinterestedinAnnied’sbeautyandAnniebecauseshewasinterestedinBob’smoney因為有所省略而變得不好理解，其實它的完整形式應(yīng)是BobbecameeagertogetmarriedbecausehewasinterestedinAnnied’sbeautyandAnniebecameeagertogetmarriedbecauseshewasinterestedinBob’smoney.句意為：Bob和Annie認(rèn)識沒多久他們急于要結(jié)婚了，其中Bob是因為看上了Annie的美麗，而Annie則是看上了Bob的錢。

高考英語閱讀能力提高之淺見2

如何提高英語閱讀能力

1.基礎(chǔ)——單詞、語法。

打好英語閱讀的基本功是取得閱讀高分的重要保障。這需要我們做工作：擴大詞匯量和熟練地掌握語法。按照英語六級考試大綱的規(guī)定，整個閱讀理解部分包括4篇短文，短文平均長度約為350詞，總詞數(shù)約為1400詞，其中要求生詞的比例不超過3%。很顯然，考生如果沒有足夠的詞匯量，一句話遇到一個攔路虎，就很難順利地讀懂文章。而且出題者在設(shè)置考題時也非常有技巧，選擇項往往不是文章中的原詞原句。

而是用一些近義詞或意思相近的句子代替，這也要求考生們有足夠的詞匯量。在接下來的一章中，我們有一個詞匯自測，同學(xué)們可以進(jìn)行自我檢測，看看自己詞匯掌握的程度。而在后的附錄中又設(shè)立了分欄的詞匯表，詞匯多為時文中所采用，以幫助同學(xué)集中鞏固、擴大詞匯量。記住，你的英語六級詞匯量底線可是在4900個單詞。

綜觀歷年的英語六級閱讀真題我們可以發(fā)現(xiàn)，閱讀理解的句子趨向于結(jié)構(gòu)復(fù)雜。出題者常常通過增加句子長度來增加閱讀的難度，因此一篇不長的文章會大量出現(xiàn)多重并列句、多重復(fù)合句、被動句、倒裝句、插入語等等，這就需要我們語法純熟，對各種句式都有很好的把握，才能理解全篇，提高準(zhǔn)確率。而且與英語四級閱讀文章相比，六級文章本身的內(nèi)容更加深奧、抽象，題目設(shè)置的難度增大，這些都需要考生在平時練習(xí)時就要注意提高自己的基本技能。

2.必由之路——大量閱讀。

剛才我們已經(jīng)談到閱讀的提高并非朝夕之工，因為語言知識的提高和背景知識的積累都需要時間，因此我們必須加大閱讀數(shù)量(根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生在兩年的時間里要讀完至少30萬字的材料)。在現(xiàn)行的英語教育體制下，學(xué)生的側(cè)重點主要放在精讀上，而對泛讀并不是很重視;注重句子結(jié)構(gòu)的分析，而對篇章結(jié)構(gòu)整體缺乏分析。其后果就會造成閱讀數(shù)量不足，閱讀速度不高，缺乏對文章整體的把握，后導(dǎo)致準(zhǔn)確率不高。閱讀的過程實際上是閱讀者各種知識綜合運用的過程，而我們只有在大量的練習(xí)中才能總結(jié)篇章結(jié)構(gòu)的特點、規(guī)律，增強自己駕馭語言的能力，增加背景知識，同時提高閱讀速度。記?。褐挥写罅块喿x，才有可能真正實現(xiàn)閱讀能力從量變到質(zhì)變的飛躍。

大學(xué)英語四級閱讀中常見的問題

在四級閱讀中有些考生常常會因為一些不正確的方法和不良習(xí)慣而影響閱讀的速度和效果，或者在規(guī)定的時間內(nèi)完不成答題，或者閱讀答題的準(zhǔn)確率不高等等。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1)試圖讀懂文章中的每一個單詞——閱讀之大忌。

中國考生在閱讀時，希望對每一個詞都盡量搞懂，過分注意生詞和難詞，一旦遇到這些詞匯就感到手足無措。很多同學(xué)的英語學(xué)習(xí)過程實際上只是背誦單詞，很少注意對文章的意思理解。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)考生很少對大學(xué)英語的課文感興趣，他們只注重詞匯，天天都拿著詞匯類書籍或者詞典背記單詞?？雌饋硭麄兓撕芏鄷r間來學(xué)英語，但實際效果甚微。我們也常聽到考生抱怨英語難學(xué)，主要是這種只重視局部，而忽視了整體的做法造成的，這是學(xué)習(xí)英語之大忌，也是得不償失的。

2)消極閱讀——閱讀的誤區(qū)。

很多考生做閱讀題時往往把注意力集中在個別的零碎的單詞上，往往忽略了的思想觀點。一篇文章讀下來，“只見樹木，不見森林”，越讀越糊涂。考生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，抓住的寫作意圖，把握文章的主題思想，理清文章脈絡(luò)，如看到“but”就應(yīng)預(yù)見上下文的意思將有轉(zhuǎn)折關(guān)系;看到“similarly”就能預(yù)測到上下文之間是內(nèi)容相近的意思。只有這樣，才能越讀越清楚。

3)只注重閱讀速度，不注意閱讀的效果——閱讀的假象。

閱讀時應(yīng)該注意速度，這是無可非議的，因為閱讀速度快可以節(jié)省時間來做更多的題目和檢查已做的題目。但閱讀速度實際上是實力的真實體現(xiàn)，而不僅僅是一種方法，如果實力不足，閱讀速度過快，使得閱讀者只見高山，不見平地。有些考生在一目十行之后，大腦里卻一片空白，不知文章之所云。這就要求我們考生在平時多做做練習(xí)并多加揣摩，注意兼顧閱讀速度和閱讀效果。

高考英語閱讀能力提高之淺見3

3.1擴大詞匯量。

閱讀是理解和吸收書面信息的能力。掌握的`詞匯越多，詞匯量越大，閱讀起來就越容易、越得手。所以要不惜一切采取各種手段擴大自己的詞匯量。同時閱讀各種題材、體裁的文章的也可以幫助我們擴大自己的詞匯量。

3.2掌握構(gòu)詞法。

掌握一些常用的構(gòu)詞方法，如詞綴法、轉(zhuǎn)換法、合詞法、逆成法及縮略法，也是提高高考英語閱讀能力所必備的條件。

3.3學(xué)會猜測詞義。

要學(xué)會根據(jù)上下文正確理解靈活多變的詞義。在做這類題時，應(yīng)對上下文中已知部分進(jìn)行邏輯上的推理，尤其是詞與詞之間的關(guān)系進(jìn)行猜測。

3.4學(xué)會理解主旨大意。

往往全篇文章是圍繞著一個中心思想展開的。閱讀時，千萬不可忽視短文中開頭和結(jié)尾的段落或句子的含義。因為這些往往是文章中心的概括和總結(jié)。

3.5學(xué)會推理判斷。

要學(xué)會透過表面看本質(zhì)，通過文章表面文字去推推理判斷文章隱含的意思，以及的態(tài)度、意圖等。

3.6掌握一定的英語文化背景知識。

背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關(guān)的背景知識，閱讀就會很困難；反之，若具有相關(guān)的背景知識，閱讀就會變得簡單。研究和實踐表明，學(xué)科與學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，其它學(xué)科有時也成了英語閱讀的背景知識。所以多讀好書必會受益匪淺，同時也為提高英語閱讀能力大下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，英語閱讀能力的提高是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，有助于提高閱讀理解的能力，提高閱讀效率。

高考英語閱讀能力提高之淺見4

如何提高英語閱讀能力

如何提高英語閱讀能力

余瀟

江西省新建縣第五中學(xué)（330100）

閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道，它的重要性不言而喻。閱讀理解的材料貼近生活，信息量大，體裁多樣，要求學(xué)生具有更廣闊的思維空間。然而學(xué)生在做閱讀理解過程中常存在一些共同的困難，如缺少詞匯量，讀不懂問題的'要求，故而會答非所問等困難。

針對以上閱讀理解題中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

1拓寬詞匯，提高閱讀能力

要提高學(xué)生的閱讀能力，首先：要豐富自己的詞匯量，打下扎實的基礎(chǔ)。如何記住單詞對于學(xué)生來說又是一個難題，對于記單詞，要切記不能死記硬背，在剛接觸英語的時候老師都教過我們音標(biāo)，而根據(jù)音標(biāo)去記憶單詞是最有效的，也是最不容易忘記的。其次，借助所學(xué)擴大知識面，拓寬視野，當(dāng)然，猜測詞義也很重要。學(xué)生必須能根據(jù)上下文推測詞義，英語的構(gòu)詞法主要有兩種，一種是合成，另一種是派生。英語單詞構(gòu)詞法以派生為主，了解構(gòu)詞法并記住一些派生詞詞綴，可以擴充單詞量，也可猜測生詞詞義。如生詞classroom,知道class和room的意思，就能猜出classroom意思。再如，知道詞根luck,就能猜測lucky,luckily的意思。

2先看問