親子有效繪本閱讀策略研究

征文體裁：一般論文親子有效繪本閱讀策略研究摘要：隨著社會(huì)生活水平的提高，親子繪本閱讀受到越來(lái)越多人的關(guān)注。但又不知如何有效的開(kāi)展親子繪本閱讀。本次研究通過(guò)什么是親子有效繪本閱讀為出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前存在的親子繪本閱讀現(xiàn)狀和挑選親子繪本的方法從而得出親子繪本閱讀的策略幫助更多的人開(kāi)展親子繪本閱讀活動(dòng)。關(guān)鍵詞：親子有效繪本閱讀；繪本；幼兒；親子一、什么是親子有效繪本閱讀（一）什么是繪本繪本是一種以精美的圖畫(huà)為主，附帶少量文字的書(shū)籍。圖畫(huà)的內(nèi)容通常是采用形象生動(dòng)的卡通人物為主角來(lái)展開(kāi)故事。文字是初級(jí)階段的字和詞，意思簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。繪本是兒童了解和認(rèn)知事務(wù)的一個(gè)載體。（二）什么是親子繪本閱讀親子繪本閱讀是由家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行繪本閱讀?？梢允羌议L(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)。例如睡前小故事是家長(zhǎng)在睡前讀繪本給孩子聽(tīng)。還可以是家長(zhǎng)和孩子一起在書(shū)房里看書(shū)，各自看自己的書(shū)。親子繪本閱讀幫助家長(zhǎng)和孩子增進(jìn)感情，加深親子感情。幫助孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。二、親子繪本的挑選親子繪本的挑選直接關(guān)系到親子繪本閱讀的結(jié)果。如果沒(méi)有挑選到一本合適的親子繪本那么我們進(jìn)行親子繪本閱讀可能會(huì)是一個(gè)錯(cuò)誤，強(qiáng)化了孩子錯(cuò)誤的概念。但是挑選好一個(gè)親子繪本可以讓家長(zhǎng)和孩子都受益匪淺。在繪本中學(xué)習(xí)到很多東西。挑選一個(gè)好的繪本也是我們家長(zhǎng)很頭疼的問(wèn)題，不知道要挑選怎樣的題材，什么樣的內(nèi)容，什么材質(zhì)的繪本。尤其是現(xiàn)在市場(chǎng)上充斥著大量的繪本。都號(hào)稱(chēng)只要孩子看了這本書(shū)就能學(xué)到什么內(nèi)容。更是打出了提高孩子的情商和智力的廣告語(yǔ)。家長(zhǎng)在看到如此誘人的條件都紛紛加入了這種隊(duì)伍。但在我看來(lái)繪本的挑選還是要以孩子的興趣為主。孩子還處于懵懂的時(shí)期，不能分辨什么是好壞。單純可愛(ài)，沒(méi)有必要提前給孩子灌輸一些成人的想法。孩子雖小但是也有自己的想法和興趣。繪本的挑選可以從繪本的款式和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行挑選。繪本的款式可以分為布書(shū)，圈圈書(shū)，洞洞書(shū)，軟皮書(shū)，硬皮書(shū)等。按內(nèi)容分可以分為六大類(lèi)：愛(ài)，養(yǎng)好習(xí)慣，情緒管理，事件管理，優(yōu)秀品質(zhì)等。（一）繪本的款式不同年齡段的孩子適合的款式不同。布書(shū)被稱(chēng)為是“小寶寶最好的軟性益智讀物”這樣看來(lái)布書(shū)相對(duì)于其它款式的書(shū)籍更適合嬰幼兒。嬰幼兒布書(shū)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他書(shū)籍。因?yàn)椴紩?shū)是在布上繪制內(nèi)容，對(duì)于嬰幼兒而言沒(méi)有太大的危險(xiǎn)性。放在口中撕咬也不會(huì)被咬破。缺點(diǎn)就是色彩和明亮度沒(méi)有紙質(zhì)書(shū)籍鮮艷。比較合適處在口欲期的嬰幼兒或者年齡較小的孩有子。圈圈書(shū)就是指紙張?jiān)谟喼茣r(shí)是用圈圈來(lái)固定的繪本，優(yōu)點(diǎn)是采用紙張來(lái)裝訂，色彩鮮艷，容易翻動(dòng)。缺點(diǎn)是裝訂的圈圈容易卡住幼兒的手，有一定的危險(xiǎn)性。洞洞書(shū)是采用材質(zhì)偏厚和硬的卡紙對(duì)裱而成的一種書(shū)籍，是現(xiàn)在很流行的一種繪本。繪本的創(chuàng)編者把透疊的手法運(yùn)用到繪本當(dāng)中。透疊就是上一頁(yè)采用鏤空的技術(shù)以下一頁(yè)為背景來(lái)展現(xiàn)繪本的現(xiàn)狀和趣味性。是一款富有趣味性的書(shū)籍。制作非常獨(dú)特?；⌒蔚倪吔窃O(shè)計(jì)更是增加了繪本的使用安全性，卡紙的材質(zhì)也增強(qiáng)了繪本的耐久度。洞洞書(shū)的內(nèi)容通常是動(dòng)物、形狀、交通工具、蔬菜和水果類(lèi)的，把普通的常見(jiàn)的東西通過(guò)分解為不同形狀和顏色在次進(jìn)行組裝。利用鏤空的翻頁(yè)技術(shù)和分解的現(xiàn)狀顏色來(lái)激發(fā)孩子來(lái)進(jìn)行繪本閱讀的興趣。軟皮書(shū)是書(shū)的外皮是軟包裝的。優(yōu)點(diǎn)是價(jià)格比其它繪本實(shí)惠，適用于任何人。是親子繪本的最多選擇。硬皮書(shū)是書(shū)的外皮是硬殼的，優(yōu)點(diǎn)是容易保存，不易被幼兒撕壞。缺點(diǎn)是價(jià)格相對(duì)較貴，對(duì)于需要購(gòu)買(mǎi)大量繪本的家庭是一種負(fù)擔(dān)。（二）繪本的內(nèi)容不同的內(nèi)容會(huì)達(dá)成不同的需求，繪本的內(nèi)容六大類(lèi)中通常運(yùn)用于親子繪本的是“愛(ài)”和“養(yǎng)好習(xí)慣”、“優(yōu)秀品質(zhì)”三類(lèi)。愛(ài)可以分為：父愛(ài)、母愛(ài)、家人的愛(ài)、社會(huì)的愛(ài)、朋友的愛(ài)等。父愛(ài)的繪本有著名的英國(guó)繪本大師安東尼·布朗的經(jīng)典之作《我爸爸》。幼兒期的孩子都會(huì)認(rèn)為自己的爸爸是世界上最強(qiáng)壯最厲害的人。在《我的爸爸》中滿足孩子對(duì)于爸爸的幻想，讓孩子明白爸爸對(duì)孩子的愛(ài)是有多么無(wú)私。養(yǎng)好習(xí)慣的繪本有羅倫.喬兒德的——《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本繪本適合用于3歲以上的幼兒，講述了幼兒不吃飯?zhí)羰车哪切┦?。主人公羅拉和查理之間發(fā)生的有趣的挑食挑戰(zhàn)賽，玩游戲，把食物換一種說(shuō)法就變成了可口的食物。讓孩子養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。優(yōu)秀品質(zhì)的繪本有《成長(zhǎng)是什么》，這是一本系列的繪本，共有24本繪本，繪本中講述了在孩子成長(zhǎng)路上遇到的很多困難，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)該怎么辦怎樣去克服困難的繪本。如在力所能及的范圍內(nèi)去幫助他人，勇敢的面對(duì)困難，和小朋友怎么相處等。情緒管理類(lèi)的繪本主要是幫助幼兒管理好情緒，因?yàn)橛變浩诘暮⒆舆€不能很好的控制住自己的情緒，不分場(chǎng)合的哭鬧，不顧及他人感受的大笑。情緒類(lèi)的繪本有《杰瑞的冷靜太空》。故事當(dāng)中的主人公是杰瑞，媽媽在對(duì)待杰瑞的壞脾氣時(shí)只是給了他一個(gè)抱抱，在詢問(wèn)一下為什么會(huì)生氣。給杰瑞正面的教育。孩子不能正確的運(yùn)用情緒，家長(zhǎng)一定要給予正確的指導(dǎo)，更要正面的進(jìn)行教育。孩子對(duì)字詞的理解還只停留在表面的含義，不理解深層意思，所以要正面的教育，對(duì)否定詞的理解也不是很好。家長(zhǎng)讓孩子不許哭，孩子可能只是理解為哭。事件管理類(lèi)的繪本主要是通過(guò)童話故事的形式來(lái)展開(kāi)繪本。繪本都是以某件事來(lái)展開(kāi)繪本。（三）幼兒繪本的需求對(duì)于不同的需求有不同的繪本來(lái)滿足，幼兒都比較偏向于童話類(lèi)，其次是科普類(lèi)，第三是認(rèn)知類(lèi)的。多數(shù)幼兒不喜歡散文和言情類(lèi)的繪本。所以我們?cè)谶x擇繪本是最重要的就是根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好來(lái)挑選。只有孩子自己有興趣家長(zhǎng)才能帶動(dòng)孩子一起進(jìn)行親子繪本閱讀。三、親子有效繪本閱讀的現(xiàn)狀（一）家長(zhǎng)沒(méi)有空閑時(shí)間陪孩子從蘇州市張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園的吳佩聰老師的《幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀及有效指導(dǎo)策略》中可以看出幼兒有70%是由于家長(zhǎng)或老師所引起的繪本閱讀。只有30%是幼兒自己主動(dòng)的要求一起進(jìn)行親子繪本的閱讀。但是由于現(xiàn)在社會(huì)的壓力太大，家長(zhǎng)已經(jīng)被生活壓的不堪重負(fù)，都是孩子睡著以后才回到家，和孩子相處的時(shí)間較短。在空余時(shí)間也只想著放松一下，雖然想和孩子一起進(jìn)行親子繪本閱讀但是精力是有限的。在很累的情況下勉強(qiáng)支撐著一起進(jìn)行親子繪本閱讀達(dá)到的效果不理想也慢慢的不在一起讀繪本了。（二）孩子沒(méi)有興趣進(jìn)行親子繪本閱讀剛剛進(jìn)行親子繪本閱讀時(shí)孩子都是很沒(méi)有耐心的，現(xiàn)在的孩子都受到高科技電子產(chǎn)品的影響，喜歡玩手機(jī)，喜歡看電視。對(duì)于繪本而言幼兒更喜歡高科技產(chǎn)品，剛接觸時(shí)幼兒的注意力不集中，容易走神。（三）家長(zhǎng)沒(méi)有挑選到合適的繪本現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)都是通過(guò)實(shí)體店購(gòu)買(mǎi)繪本，覺(jué)得在實(shí)體店購(gòu)買(mǎi)可以看到內(nèi)容及其材質(zhì)，安全性較高，也可以當(dāng)場(chǎng)詢問(wèn)是否對(duì)自己的孩子合適?？纯促?gòu)買(mǎi)率最高的關(guān)注身邊的同齡人都在看什么樣的書(shū)籍。（四）家長(zhǎng)沒(méi)有正確的親子繪本閱讀觀念孩子處于幼兒期的家長(zhǎng)以80和90后為主，家長(zhǎng)的文化水平普遍為高中和大專(zhuān)學(xué)歷。和孩子接觸最多的是母親，如果母親沒(méi)有一個(gè)正確的親子繪本閱讀觀念是不能有效的進(jìn)行親子繪本閱讀的。親子繪本閱讀不是在讀了繪本后立馬學(xué)會(huì)繪本里的文字，或者在讀后立馬能明白繪本當(dāng)中的內(nèi)容。如果是抱著這樣的想法進(jìn)行親子繪本閱讀，這是最不可取的。（五）親子閱讀指導(dǎo)策略過(guò)于單一家長(zhǎng)在和孩子一起進(jìn)行親子繪本閱讀時(shí)的指導(dǎo)策略過(guò)于單一，不會(huì)隨著繪本閱讀面對(duì)的問(wèn)題而改變指導(dǎo)策略，讓孩子和家長(zhǎng)都備受煎熬。四、親子繪本閱讀指導(dǎo)策略了解了現(xiàn)狀和困難后我們根據(jù)要面對(duì)的問(wèn)題給出我的指導(dǎo)策略，主要從內(nèi)部條件和外部條件兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。內(nèi)部條件就是幼兒與家長(zhǎng)本身的一個(gè)能力和接受度。外部條件就是以環(huán)境、家庭當(dāng)中的閱讀氛圍，繪本的類(lèi)型等為主。（一）內(nèi)部條件1.在生活中多觀察孩子的興趣愛(ài)好每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好都不相同，我們可以培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，只有孩子的興趣愛(ài)好增多了，一起進(jìn)行親子繪本閱讀的機(jī)會(huì)才會(huì)增多，孩子才能懂得繪本當(dāng)中的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活是密不可分的。孩子閱讀的興趣也會(huì)隨之增強(qiáng)。家長(zhǎng)和孩子一起讀繪本才能達(dá)到我們的繪本需求。2.孩子的接受程度孩子的接受程度直接關(guān)系著親子繪本的進(jìn)行，孩子年齡較小，接受能力較弱。親子繪本閱讀的進(jìn)度就會(huì)越慢。選擇較簡(jiǎn)單的繪本會(huì)更適合孩子。反之也是如此。孩子接受能力較強(qiáng)我們選擇內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜的繪本更適合孩子的成長(zhǎng)。切忌急于求成。3.孩子閱讀繪本的積極性家長(zhǎng)要激發(fā)孩子閱讀繪本的積極性，讓孩子自覺(jué)的，有目的性的堅(jiān)持著和家長(zhǎng)一起進(jìn)行繪本閱讀。家長(zhǎng)不可能隨時(shí)盯著孩子看書(shū)，讓孩子愛(ài)上繪本閱讀才是從跟頭上解決問(wèn)題的最好方法。孩子閱讀繪本的積極性上來(lái)了，自己喜歡繪本，才會(huì)去讀繪本，認(rèn)真的讀了繪本才能理解繪本當(dāng)中的內(nèi)容從而運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。4.家長(zhǎng)的心態(tài)很重要家長(zhǎng)都抱有望子成龍，望女成鳳的想法，希望自己的兒女成才。但是生活就是有成功的人也有平平淡淡過(guò)一生的人，家長(zhǎng)不要操之過(guò)急，認(rèn)為只要讀了繪本孩子就能提高智力。親子繪本閱讀是需要長(zhǎng)期積累的，只有通過(guò)時(shí)間的沉淀才能煥發(fā)出新的光彩。（二）外部條件1.閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)人在吵鬧的空間中是很難平靜下來(lái)的，尤其是孩子的注意力集中時(shí)間本身就很短，在處于一個(gè)嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行親子繪本閱讀是不可取的。孩子不能全身心的投入到繪本閱讀當(dāng)中。我們可以選擇一個(gè)相對(duì)較安靜的地方。房間內(nèi)的裝修和擺設(shè)最好是暖色調(diào)的，給人一種溫暖舒服的感覺(jué)。在放一個(gè)干凈舒適的墊子。既可以在桌子上讀繪本，也可以在坐在墊子上看書(shū)。既可以安靜的讀繪本也可以和幼兒一起玩繪本當(dāng)中的游戲。書(shū)房中在擺上幾盆綠植，無(wú)聊時(shí)帶著孩子給綠植澆水。既可以緩解實(shí)力疲勞，又能清新空氣。2.家庭的閱讀氛圍現(xiàn)在經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的一種言論。我這輩子雖然沒(méi)有太大的成就，但是只要我的孩子有成就可以了。父母經(jīng)常會(huì)把孩子當(dāng)成一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的代表。但是孩子本身是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是任何人的代表。所以在進(jìn)行親子繪本閱讀時(shí)家長(zhǎng)不喜歡看書(shū)，但是硬要逼著孩子讀繪本。家長(zhǎng)沒(méi)有起到一個(gè)示范的作用。家庭里沒(méi)有閱讀的習(xí)慣導(dǎo)致不能進(jìn)行親子繪本閱讀。針對(duì)這種情況我們家長(zhǎng)要先學(xué)會(huì)閱讀，只有自己想要去閱讀，愛(ài)閱讀孩子才會(huì)和家長(zhǎng)一起閱讀繪本。才能展開(kāi)親子繪本閱讀。而且不能只是媽媽參與到親子繪本中，親子繪本不是指一個(gè)大人和一個(gè)孩子進(jìn)行繪本閱讀，是父母和家人都一起進(jìn)行繪本閱讀，有家庭閱讀繪本的氛圍才能讓孩子喜歡上繪本閱讀。才會(huì)和家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子繪本閱讀。3.繪本的挑選在上面的文章中已經(jīng)大致寫(xiě)了繪本的種類(lèi)有哪些，但是對(duì)于怎么挑選繪本還是比較模糊的。家長(zhǎng)在挑選繪本時(shí)要選擇合適孩子的?？紤]各方面的問(wèn)題，滿足自己的繪本需求。年齡小的可以選擇布書(shū)，布書(shū)比較適合口欲期的孩子，可以防止孩子咬破紙張。好動(dòng)的寶寶可以選擇洞洞書(shū)，鍛煉手指的靈活度，認(rèn)識(shí)到各種東西。手指能力稍微薄弱點(diǎn)的可以選擇圈圈書(shū)，容易翻頁(yè)。4.社會(huì)建立一個(gè)完善的繪本書(shū)籍閱讀體系我們現(xiàn)在的生活越來(lái)越好，電子產(chǎn)品遍布我們的生活中。電子產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)便利，電子產(chǎn)品也可以運(yùn)用于親子繪本閱讀中。創(chuàng)立親子繪本推薦網(wǎng)站、親子繪本閱讀課堂，親子繪本公眾號(hào)，親子繪本閱讀APP等。從網(wǎng)站和APP中學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行親子繪本閱讀。從網(wǎng)站里購(gòu)買(mǎi)正規(guī)的親子繪本。結(jié)束語(yǔ)親子有效繪本閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要時(shí)間的積累和沉淀才能顯現(xiàn)效果。本文通過(guò)闡述什么是有效親子繪本閱讀，再到親子有效繪本閱讀現(xiàn)狀分析從而得到內(nèi)部條件和外部條件兩個(gè)方面的親子繪本閱讀指導(dǎo)策略，把單一的親子繪本閱讀指導(dǎo)策略變得多樣化，幫助父母挑選合適的親子閱讀繪本再到繪本的閱讀延申。親子有效繪本閱讀指導(dǎo)策略研究希望能幫助到各位解決你們的親子閱讀煩惱。參考文獻(xiàn)[1]鄭惠瓊.幼兒親子繪本閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].亞太教育,2023(