安徽省宣城市宣州區(qū)20222023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

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安徽省宣城市宣州區(qū)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月測(cè)試卷

一、句子默寫(xiě)

1．（2023九下·宣州月考）默寫(xiě)。

（1）美麗怡人的風(fēng)光能放松人的情緒。無(wú)論是春日枝頭“，”（白居易《錢(qián)塘湖春行》）的萬(wàn)物爭(zhēng)春之喜悅，還是歲末江上“，”（王灣《次北固山下》的開(kāi)闊恢宏、波平浪靜之悠然，其間的真與美定叫你難以名狀，正如陶淵明在《飲酒·其五》中發(fā)出的“，”的慨嘆。

（2）保持積極的心態(tài)有助于人們戰(zhàn)勝困難。如劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中所吟，“，”，積極樂(lè)觀，絕境中亦有滿(mǎn)眼希望；又如宋濂《送東陽(yáng)馬生序》中所述，“，”，心有所樂(lè)，困境亦成生命樂(lè)園。

（1）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；此中有真意；欲辨已忘言

（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；以中有足樂(lè)者；不知口體之奉不若人也

理解性默寫(xiě)

詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“鶯、闊、辨、畔、奉”

故解析為：⑴幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸；此中有真意，欲辨已忘言

⑵沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2．（2023九下·宣州月考）請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。

他弄到歡喜處，跳上橋，走出洞外，將寶貝攥在手中，使一個(gè)法天像地的神通，把腰一躬，叫聲“長(zhǎng)！”他就長(zhǎng)得高萬(wàn)丈，頭如泰山，腰如jùn（）嶺，眼如閃電，口似血盆，牙如劍戟；手中拿棒，上________三十三天，下至十八層地獄，把些虎豹狼蟲(chóng)、滿(mǎn)山群怪、七十二洞妖主，都唬得磕頭拜禮，戰(zhàn)兢兢魄散魂飛。

假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒了？仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去?！辫F扇公主說(shuō)：“大王放心?！闭f(shuō)著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空_________，連忙抓在手中，問(wèn)道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口jué（），這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短?！睂O悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現(xiàn)了本像，_________出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

劍戟噙在口中jùn嶺口jué

（2）依次填入文中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．抵大喜過(guò)望徑自B．通大喜過(guò)望兀自

C．抵如獲至寶兀自D．通如獲至寶徑自

（3）以上兩段文字均出自《》，語(yǔ)段中提到的“寶貝”是（名稱(chēng)）。

（4）巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)手法來(lái)塑造鮮明的人物形象是本部作品的精彩之處，簡(jiǎn)要說(shuō)明這精彩之處在兩個(gè)語(yǔ)段中的體現(xiàn)。

（1）jǐ；qín；峻；訣

（2）A

（3）西游記；如意金箍棒（或“金箍棒”定海神針”）

（4）語(yǔ)段中運(yùn)用夸張、想象等手法展現(xiàn)了孫悟空操縱金箍棒時(shí)的自如狀態(tài)，表現(xiàn)了孫悟空的聰明活潑，還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，借描寫(xiě)虎豹狼蟲(chóng)、滿(mǎn)山群怪等妖獸的慌亂之態(tài)來(lái)烘托孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)；語(yǔ)段運(yùn)用精彩的人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智、幽默詼諧。

常用字字音；方言誤讀；同音字字形辨析；形聲字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；近義詞；聯(lián)想想象；人物描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)；夸張；作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

⑴應(yīng)讀jǐ，不讀jù；第2空讀qín，不讀qíng；第3空這個(gè)字跟“山”有關(guān)，故是山旁；第4空jué應(yīng)是訣，而不是決。

故解析為：jǐ；qín；峻；訣。

⑵抵是到達(dá)的意思，通是通達(dá)的意思；大喜過(guò)望是因結(jié)果超過(guò)了原來(lái)的期望而特別高興，而如獲至寶的意思是形容對(duì)于所得到的東西非常珍視喜愛(ài)；徑自：直接；兀自：還是、仍然。根據(jù)上下文，選A

故解析為：A

⑶由甲可知這人是孫悟空，拿的是如意金箍棒；乙的牛魔王和鐵扇公主可知是《西游記》。

故解析為：西游記；如意金箍棒（或“金箍棒”定海神針”）。

⑷甲文中“高萬(wàn)丈，頭如泰山，腰如峻嶺，眼如閃電，口似血盆，牙如劍戟”是排比、夸張、比喻修辭，加以想象，寫(xiě)孫悟空耍弄金箍棒的情形；描寫(xiě)虎豹狼蟲(chóng)、滿(mǎn)山群怪等妖獸的慌亂之態(tài)來(lái)烘托孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)；乙文語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)孫悟空的機(jī)智幽默

故解析為：語(yǔ)段中運(yùn)用夸張、想象等手法展現(xiàn)了孫悟空操縱金箍棒時(shí)的自如狀態(tài)，表現(xiàn)了孫悟空的聰明活潑，還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，借描寫(xiě)虎豹狼蟲(chóng)、滿(mǎn)山群怪等妖獸的慌亂之態(tài)來(lái)烘托孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)；語(yǔ)段運(yùn)用精彩的人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智、幽默詼諧。

⑴本題考查漢字的正確讀音和準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。漢字里許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易寫(xiě)錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。

⑵本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語(yǔ)素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來(lái)辨析；可以從詞義范圍的大小來(lái)辨析，還可以從詞語(yǔ)的感彩角度辨析；還可以從適用對(duì)象的不同來(lái)比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)分析。

⑶本題考查對(duì)名著及相關(guān)情節(jié)的識(shí)記。做這種題對(duì)名著的熟悉，對(duì)作品的人物、情節(jié)等要爛熟于心。

⑷本題考查對(duì)段落寫(xiě)法的理解與分析。先要確定段落寫(xiě)的內(nèi)容，然后看這些內(nèi)容是如何寫(xiě)的，可以從表述方式角度看，也可從修辭角度看，也可從句式角度看，或從遣詞造句看，確定好之后，再結(jié)合段落內(nèi)容具體分析。

三、綜合性學(xué)習(xí)

3．（2023九下·宣州月考）紅星中學(xué)開(kāi)展以“皖風(fēng)徽韻家鄉(xiāng)美”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與宣傳。

（1）為了提升家鄉(xiāng)安徽的旅游品牌形象，請(qǐng)你撰寫(xiě)一句宣傳口號(hào)用以吸引四方賓朋，要求使用一種修辭手法。

（2）平平同學(xué)將參加“皖風(fēng)徽韻里的家鄉(xiāng)”宣傳視頻錄制活動(dòng)，為此她寫(xiě)了一段介紹語(yǔ)作為宣傳視頻的子器，請(qǐng)你幫她修改。

親愛(ài)的朋友，這里是我的家鄉(xiāng)——安徽。這里有世界級(jí)名勝風(fēng)景地黃山，有“新一線(xiàn)”的明星級(jí)城市合肥，還有“世外桃源”般的古老徽州民居等……這是神奇的一片土地，這里擁有太多值得你留戀、值得你贊美的東西。親愛(ài)的朋友，如果聊到我的家鄉(xiāng)安徽，你所想到的，是黃山峰頂?shù)膲衙廊粘觯菫o州城內(nèi)的車(chē)水馬龍，還是徽州古村落的粉墻黛瓦馬頭墻呢？“想到的”不夠美，那就一起去我的家鄉(xiāng)走一走，看一看。

①處畫(huà)線(xiàn)句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。

②處畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。

③請(qǐng)你將處畫(huà)線(xiàn)句改成祈使句，使它更有感染力和號(hào)召力。

（3）學(xué)校將出一期名為《皖風(fēng)徽韻》的專(zhuān)刊，專(zhuān)刊將匯聚“皖山皖水”“徽州風(fēng)情”“徽韻故事”等內(nèi)容，請(qǐng)你為專(zhuān)刊寫(xiě)一段卷首語(yǔ)，向讀者推介專(zhuān)刊里的安徽。

（1）示例：靈秀安徽，山水畫(huà)卷。

（2）①將省略號(hào)改為句號(hào)。

②將“神奇的”和“一片”調(diào)換位置。（寫(xiě)出修改后的句子亦可）

③“想到的”不夠美，那就讓我們一起去我的家鄉(xiāng)走一走，看一看吧！

（3）示例：聽(tīng)“皖”風(fēng)、讀“徽”韻。請(qǐng)打開(kāi)《皖風(fēng)徽韻》，一覽秀美的皖山皖水、多彩的徽州風(fēng)情和動(dòng)人的徽韻故事，細(xì)細(xì)品味迷人的安徽風(fēng)情！

特殊句式；句號(hào)；省略號(hào)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；語(yǔ)序不當(dāng)

⑴宣傳口號(hào)要求短小精悍，一般要用修辭，結(jié)合安徽的旅游特色來(lái)寫(xiě)即可。

故解析為：示例：靈秀安徽，山水畫(huà)卷。

⑵甲處，表示列舉未完有所省略時(shí)，省略號(hào)的作用相當(dāng)于“等”“等等”“之類(lèi)”。用省略號(hào)，就不必再用“等”“等等”或“之類(lèi)”；用“等”“等等”或“之類(lèi)”，便不需用省略號(hào)了。乙處語(yǔ)序不當(dāng)，改為：這是一片神奇的土地；丙處：改為祈使句只需在結(jié)尾加一個(gè)“吧”和表示強(qiáng)烈情感的“！”即可。

故解析為：①將省略號(hào)改為句號(hào)；②將“神奇的”和“一片”調(diào)換位置。（寫(xiě)出修改后的句子亦可）；③“想到的”不夠美，那就讓我們一起去我的家鄉(xiāng)走一走，看一看吧！

⑶只要巧妙地將“山水、徽韻”與專(zhuān)刊《皖風(fēng)徽韻》關(guān)聯(lián)起來(lái)就可以了。

故解析為：示例：聽(tīng)“皖”風(fēng)、讀“徽”韻。請(qǐng)打開(kāi)《皖風(fēng)徽韻》，一覽秀美的皖山皖水、多彩的徽州風(fēng)情和動(dòng)人的徽韻故事，細(xì)細(xì)品味迷人的安徽風(fēng)情！

⑴本題考查擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)。宣傳語(yǔ)要求人們?cè)撟鍪裁?，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表述出來(lái)，所以?xún)?nèi)容要具體，緊扣主題，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般在20字以?xún)?nèi)，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結(jié)構(gòu)相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。

⑵本題考查對(duì)省略號(hào)的用法、病句和祈使句的運(yùn)用。表示列舉未完有所省略時(shí)，省略號(hào)的作用相當(dāng)于“等”“等等”“之類(lèi)”。用省略號(hào)，就不必再用“等”“等等”或“之類(lèi)”；用“等”“等等”或“之類(lèi)”，便不需用省略號(hào)了。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類(lèi)辨析。祈使句是表命令做什么或不做什么的句子。

⑶本題考查卷首語(yǔ)的寫(xiě)法。卷首語(yǔ)就是寫(xiě)在卷首的話(huà)，只要是能夠闡明意義，或是表述想法即可，如是雜志，可以是對(duì)雜志的總結(jié)，也可以是雜志的來(lái)龍去脈或是應(yīng)某某之邀的緣由，甚至是個(gè)人的感悟或心靈的思索，注意，一得貼近受眾，不能脫離雜志宗旨。二得有亮點(diǎn)，因?yàn)檫@是開(kāi)卷第一篇文章，要讓人能讀得下去，要么有意境，要么有趣味。行文可以一語(yǔ)破的，也可以引起懸念，亦可以發(fā)人深思，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行開(kāi)篇；而后旁征博引，通過(guò)你整理的欄目?jī)?nèi)容主要線(xiàn)索和實(shí)例進(jìn)行佐證；同時(shí)要利用發(fā)散出來(lái)的獨(dú)有觀點(diǎn)進(jìn)行深刻剖析，將全文提升到一個(gè)更新的高度，給人以思考的空間。

四、現(xiàn)代文閱讀

（2023九下·宣州月考）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

油燈

喬峻嶺

①記憶中，母親每日腳不沾地地忙碌著。到了夜間，母親辛勤勞動(dòng)了一天后，取出她的針線(xiàn)笸籮，戴上頂針，穿針引線(xiàn)，在油燈下開(kāi)始為全家人縫補(bǔ)衣服、打袼褙、剪鞋樣、納鞋底、制作單鞋和棉鞋……其中，母親為我們做的“輪胎膠底鞋”既結(jié)實(shí)又耐用，她有不遜于鞋匠的手藝。

②在油燈下，我聽(tīng)著父親講故事，講《三國(guó)演義》中關(guān)公為什么是紅臉、岳飛精忠報(bào)國(guó)、二十四孝楊香扼虎救父、井岡山朱德的扁擔(dān)、保衛(wèi)延安、《三字經(jīng)》等。父親沒(méi)有上過(guò)學(xué)，只能自學(xué)文化。那時(shí)的我不懂父親講這些故事的意義，聽(tīng)著只覺(jué)得熱鬧、好奇?，F(xiàn)在回想起來(lái)，這大概就是國(guó)風(fēng)家訓(xùn)，給人培養(yǎng)一種奮發(fā)向上的精神。父親的良苦用心、古樸至誠(chéng)，給我以后的成長(zhǎng)以啟迪。

③記得上小學(xué)的某一年初冬，我在家里換洗衣服。晚飯后我和弟弟先睡了，母親將我身穿的單褲洗凈后放在爐火上烤干，而后拿出用麥子換回的一點(diǎn)棉花，給我縫制棉褲。夜深了，屋里冷森森的，母親隨手往爐火里添了幾節(jié)碎麻稈。土炕和爐臺(tái)緊挨著，火星濺到棉花上引著了火，母親怕火燒到被子，急忙把我和弟弟喊醒。我倆爬起來(lái)幫忙滅火，誰(shuí)知我一個(gè)不小心，“當(dāng)”一下將燈柱碰倒，把滿(mǎn)滿(mǎn)一燈麻油灑到了爐臺(tái)上。母親迅速拿來(lái)一把菜刀，用刀把油刮進(jìn)燈碗里，然后又用一塊舊棉花搓成幾條燈芯，在爐臺(tái)的灑油處來(lái)回搓，直到搓干那點(diǎn)油才作罷。母親一邊利落地收拾，一邊絮語(yǔ)：“可惜了，把能吃好幾頓的油灑了，唉……”收拾完灶臺(tái)，母親繼續(xù)給我縫制棉褲，我和弟弟又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我醒來(lái)時(shí)，天已大亮，新棉褲就搭在我的被子上……我穿上剛做好的棉褲，腿上暖暖的，心里卻酸酸的。

④雨季里，往往有一番別有情趣的場(chǎng)景。人們被雨絲裹足，待在家中又覺(jué)得心里發(fā)悶，就趁著夜色出來(lái)走動(dòng)走動(dòng)。有時(shí)候他們會(huì)來(lái)到我們家里，點(diǎn)一盞油燈，攤開(kāi)棋枰，象田馬日地來(lái)它幾盤(pán)?？吹饺硕啵覀冃值芙忝脗兙拖襁^(guò)年似的開(kāi)心。而父親則會(huì)小心翼翼地將自己舍不得抽的香煙恭恭敬敬地點(diǎn)上，并不時(shí)地拿鋼針剔除油燈上的燈花。恰此時(shí)，離我家不遠(yuǎn)的小河里傳來(lái)蛙鳴聲，這便成了鄉(xiāng)村夜晚的美妙的背景音樂(lè)。后來(lái)，我每每讀到趙師秀《約客》中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”時(shí)，就情不自禁地想起鄉(xiāng)村難忘的夏夜。

（選自《散文選刊·下半月》2022年第11期，有刪改）

4．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．開(kāi)篇寫(xiě)母親“腳不沾地地忙碌”及做鞋手藝是為了引出油燈與父親的故事。

B．選文以“油燈”為線(xiàn)索，串起了兒時(shí)鄉(xiāng)村的人、事、物，以及與之相關(guān)的記憶。

C．“我”穿上新棉褲“腿上暖暖的，心里卻酸酸的”，說(shuō)明了母愛(ài)“暖”，生活“酸”。

D．結(jié)尾引用詩(shī)歌，突出了鄉(xiāng)村夜晚的美妙，增添了詩(shī)意的氛圍，使鄉(xiāng)情更濃郁。

5．選文講述了多個(gè)故事，每個(gè)故事都別有情味，請(qǐng)加以梳理，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。

事件①父親在油燈下給“我”講故事母親收集被“我”打翻的麻油當(dāng)燈油④

情味母親持家的勤勞能干②③⑤

6．讀選文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析這里的“別有情趣”包含哪些情趣。

7．請(qǐng)賞析選文畫(huà)波浪線(xiàn)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

而父親則會(huì)小心翼翼地將自己舍不得抽的香煙恭恭敬敬地點(diǎn)上

8．回憶性散文都有一些共同的特點(diǎn)，如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，選擇其中兩方面的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析這些特點(diǎn)在作品中的體現(xiàn)與作用。

4．A

5．母親在油燈下為全家人做針線(xiàn)活；父親育兒的用心良苦；艱辛生活里的溫暖與辛酸；雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)，在油燈下下棋；鄉(xiāng)村生活的別有情趣

6．①鄉(xiāng)鄰們?cè)谟晏斓靡宰邉?dòng)、下棋的放松和快樂(lè)；

②鄉(xiāng)鄰們串門(mén)下棋，彼此客氣地招待時(shí)的那一份純樸的鄰里情誼；

③孩子們能在這樣的雨夜里享受“像過(guò)年”一樣的快樂(lè)；

④大家都享受（看）下棋、剔燈花、聽(tīng)蛙鳴的生活，享受這美妙的夏夜。

7．“小心翼翼”寫(xiě)出了父親拿煙時(shí)動(dòng)作的穩(wěn)重，表現(xiàn)了父親對(duì)香煙的珍視；“恭恭敬敬”則寫(xiě)出了父親點(diǎn)煙時(shí)動(dòng)作的莊重，表現(xiàn)了父親對(duì)鄉(xiāng)鄰的尊重。這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了父親招待鄉(xiāng)鄰時(shí)的真誠(chéng)、熱情、大方。

8．①內(nèi)容真實(shí)，如父親給“我”在油燈下講故事，母親收集被“我”打翻的麻油，雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)時(shí)在油燈下下棋等，當(dāng)內(nèi)容來(lái)自真實(shí)的生活經(jīng)歷時(shí)，就有了打動(dòng)人心的力量；

②事件典型，如“我”打翻的麻油，被母親一點(diǎn)一滴收集起來(lái)的事件，是與油燈相關(guān)的典型事件，它鮮明地突出了母親的辛勞、節(jié)儉，以及“我”兒時(shí)生活的艱苦、辛酸，這樣的典型事件既塑造了人物形象，又表述了作品豐富飽滿(mǎn)的情思；

③注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如寫(xiě)母親收集被打翻的麻油時(shí)的細(xì)節(jié)和父親剔除燈花的細(xì)節(jié)等，畫(huà)面真切，更細(xì)膩地刻畫(huà)了人物形象，烘托了獨(dú)特的意境氛圍，使文章傳達(dá)的情意更加動(dòng)人心魄（或“增強(qiáng)了文章表情達(dá)意的效果”）。

敘事散文；文章脈絡(luò)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；感悟文章意境

（1）考查對(duì)信息的篩選。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（4）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的品味。這類(lèi)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞等。先分析詞語(yǔ)的基本意義，再分析詞語(yǔ)在句中的詞性修飾成分或感彩，第三，在語(yǔ)境中把握詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，即聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)分析文中的關(guān)鍵詞，找出詞語(yǔ)的隱含信息，可以通過(guò)分析上下文的相關(guān)內(nèi)容，用原文內(nèi)容的關(guān)鍵字概括，也可從文章主旨和情感角度進(jìn)行概括，還可以對(duì)描寫(xiě)的人物的心理活動(dòng)進(jìn)行揣摩推斷，有時(shí)候也可用近義詞替換比較。答題格式：XX詞原指什么，這里指什么，形象寫(xiě)出什么，表述什么。

（5）題考查對(duì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格的理解與分析。語(yǔ)言風(fēng)格，是作家通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作語(yǔ)言特有的格調(diào)。常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話(huà)、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約。談?wù)Z言風(fēng)格可從選材、語(yǔ)言特點(diǎn)、是否使用修辭、描寫(xiě)等角度去考慮。平常學(xué)習(xí)要積累。

4．A開(kāi)篇寫(xiě)母親在油燈下為全家人做針線(xiàn)活，是油燈下的故事，，故錯(cuò)；B正確；C正確；D正確。

故解析為：A

5．第1段寫(xiě)母親在油燈下為全家人做針線(xiàn)活；第2段寫(xiě)父親在油燈下給“我”講故事；第3段母親收集被“我”打翻的麻油當(dāng)燈油，母親為我縫制棉褲；第4段寫(xiě)油燈下的情趣。

故解析為：

母親在油燈下為全家人做針線(xiàn)活；父親育兒的用心良苦；艱辛生活里的溫暖與辛酸；雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)，在油燈下下棋；鄉(xiāng)村生活的別有情趣。

6．劃線(xiàn)句是第4段的中心句，本段寫(xiě)了雨天走動(dòng)、下棋的樂(lè)趣；鄉(xiāng)親的鄰里情誼；小孩們像過(guò)年一樣快樂(lè)；聽(tīng)蛙鳴享受美妙的夏夜等。

故解析為：鄉(xiāng)鄰們?cè)谟晏斓靡宰邉?dòng)、下棋的放松和快樂(lè)；鄉(xiāng)鄰們串門(mén)下棋，彼此客氣地招待時(shí)的那一份純樸的鄰里情誼；孩子們能在這樣的雨夜里享受“像過(guò)年”一樣的快樂(lè)；大家都享受（看）下棋、剔燈花、聽(tīng)蛙鳴的生活，享受這美妙的夏夜。

7．兩個(gè)詞都是寫(xiě)父親招待鄉(xiāng)鄰時(shí)的大方與真誠(chéng)熱情。小心翼翼寫(xiě)父親遞煙的動(dòng)作，表現(xiàn)他對(duì)煙的珍視；恭恭敬敬寫(xiě)父親點(diǎn)煙時(shí)的莊重，表現(xiàn)父親對(duì)鄉(xiāng)鄰的尊重。

故解析為：“小心翼翼”寫(xiě)出了父親拿煙時(shí)動(dòng)作的穩(wěn)重，表現(xiàn)了父親對(duì)香煙的珍視；“恭恭敬敬”則寫(xiě)出了父親點(diǎn)煙時(shí)動(dòng)作的莊重，表現(xiàn)了父親對(duì)鄉(xiāng)鄰的尊重。這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了父親招待鄉(xiāng)鄰時(shí)的真誠(chéng)、熱情、大方。

8．體現(xiàn)真實(shí)的：父親給“我”在油燈下講故事，母親收集被“我”打翻的麻油，雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)時(shí)在油燈下下棋等；典型的：“我”打翻的麻油，被母親一點(diǎn)一滴收集起來(lái)的事件，是與油燈相關(guān)的典型事件；細(xì)節(jié)：母親收集被打翻的麻油時(shí)的細(xì)節(jié)和父親剔除燈花的細(xì)節(jié)等

故解析為：①內(nèi)容真實(shí)，如父親給“我”在油燈下講故事，母親收集被“我”打翻的麻油，雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)時(shí)在油燈下下棋等，當(dāng)內(nèi)容來(lái)自真實(shí)的生活經(jīng)歷時(shí)，就有了打動(dòng)人心的力量；

②事件典型，如“我”打翻的麻油，被母親一點(diǎn)一滴收集起來(lái)的事件，是與油燈相關(guān)的典型事件，它鮮明地突出了母親的辛勞、節(jié)儉，以及“我”兒時(shí)生活的艱苦、辛酸，這樣的典型事件既塑造了人物形象，又表述了作品豐富飽滿(mǎn)的情思；

③注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如寫(xiě)母親收集被打翻的麻油時(shí)的細(xì)節(jié)和父親剔除燈花的細(xì)節(jié)等，畫(huà)面真切，更細(xì)膩地刻畫(huà)了人物形象，烘托了獨(dú)特的意境氛圍，使文章傳達(dá)的情意更加動(dòng)人心魄（或“增強(qiáng)了文章表情達(dá)意的效果”）。

（2023九下·宣州月考）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

材料一：

①自然界中宏觀事物的發(fā)展過(guò)程都有一個(gè)優(yōu)先的方向，遵循的規(guī)律便是熱力學(xué)第二定律，也稱(chēng)“熵增加原理”?？梢院?jiǎn)單地理解為事物總是向無(wú)序的方向（或者說(shuō)充滿(mǎn)更多可能性的狀態(tài)）發(fā)展，而這種無(wú)序的程度（或者說(shuō)不確定性）即為“熵”。人的生命也是如此的，從物理層面的運(yùn)動(dòng)到精神層面的思考，都會(huì)消耗能量并產(chǎn)生熵，打破原有的平衡。在人體中，大腦是打破平衡狀態(tài)的主要驅(qū)動(dòng)力，其重量?jī)H占體重的2%，但是消耗的能量卻達(dá)到整體消耗的二到三成。

②在體力勞動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)響應(yīng)的頻率越高，大腦活動(dòng)產(chǎn)生的熵越多；而在腦力勞動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知努力越多越頻繁，大腦活動(dòng)產(chǎn)生的熵也越多。童年時(shí)期的大腦甚至更加“貪吃”，對(duì)氧的需求量較成年人更大。研究還表明，學(xué)習(xí)效率受到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)總熵的限制。神經(jīng)元學(xué)習(xí)越慢，產(chǎn)生的熱量和熵越少，學(xué)習(xí)效率越高。而根據(jù)赫布理論，對(duì)神經(jīng)元的重復(fù)刺激使得神經(jīng)元之間的突觸強(qiáng)度增加，細(xì)胞在某些模式下激活得更好，由此產(chǎn)生的想法會(huì)在我們的大腦中更加強(qiáng)化。

（選自《知識(shí)就是力量》2022年第11期，有刪改）

材料二：

①將孩子日程表排滿(mǎn)，真的能讓孩子變聰明嗎？父母?jìng)冋J(rèn)為，孩子的大腦正處于如饑似渴地吸收信息的年紀(jì)，這是學(xué)習(xí)的絕佳階段，不應(yīng)該浪費(fèi)。但心理學(xué)家對(duì)大腦的研究顯示，“滿(mǎn)”不一定能讓孩子變得更聰明。

②學(xué)習(xí)不只是接受大量的信息，它還需要整合信息，使之變成自己的觀點(diǎn)和想法。人在整合信息時(shí)用到的大腦神經(jīng)元比感知外在信息時(shí)用到的神經(jīng)元還多。整合是非常重要的工作，什么時(shí)候大腦更容易整合呢？放松、玩耍、睡覺(jué)、發(fā)呆、自由聯(lián)想的時(shí)候，整合就在不知不覺(jué)中進(jìn)行。但如果孩子一直忙于吸收各種信息，可能就沒(méi)有足夠的時(shí)間去理解知識(shí)、保存知識(shí)，更別提輸出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法了。

（選自“澎湃新聞”2022年10月14日，有刪改）

材料三：

你現(xiàn)在的大腦還是以前那個(gè)大腦嗎？所以也會(huì)一直都是嗎？并非如此。人類(lèi)的大腦具有驚人的可塑性，能夠適應(yīng)各種極端情況。比如有一些失明的人，他們的聽(tīng)力會(huì)顯著提升?？茖W(xué)家認(rèn)為，這可能是大腦調(diào)動(dòng)了補(bǔ)償機(jī)制，用視覺(jué)皮層和其他資源來(lái)處理聽(tīng)覺(jué)。而一些人在切除一半大腦后，生活依然過(guò)得很好，這是因?yàn)槭Ｏ碌哪且话氪竽X，會(huì)開(kāi)始調(diào)動(dòng)海馬體中一種叫齒狀回的部分，適應(yīng)新的環(huán)境，一些神經(jīng)元也會(huì)更新，恢復(fù)大腦的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（選自《大眾科學(xué)》2016年第2期，有刪改）

材料四：

①經(jīng)過(guò)多年跟蹤、調(diào)查，哈佛大學(xué)科研人員給出解析：運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉肌肉，還能鍛煉大腦、提升智力，讓孩子越來(lái)越聰明。因?yàn)榇竽X內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞是通過(guò)樹(shù)狀分支上的“葉片”（即突觸）相互接觸的，而運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)這些分支的生長(zhǎng)，從根本上增強(qiáng)大腦功能。

②腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與腦前額葉的發(fā)育快慢密切相關(guān)。比如，缺少家務(wù)勞動(dòng)的孩子，腦前額葉的發(fā)育比較遲緩。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的，兒童的智慧在他的指尖上。哪怕做些諸如洗衣、刷碗、整理房間這樣的小事，都是在塑造孩子的大腦，也能讓他變得越來(lái)越聰明。

（選自“男孩派公眾號(hào)”，有刪改）

9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．神經(jīng)元學(xué)習(xí)越慢，學(xué)習(xí)效率就越高；對(duì)神經(jīng)元重復(fù)刺激，能強(qiáng)化由此產(chǎn)生的想法。

B．整合信息只有在大腦放松的時(shí)候才能夠完成，大腦往往是在不知不覺(jué)中完成整合的。

C．一些失明的人聽(tīng)力會(huì)顯著提升，是由于大腦調(diào)動(dòng)了“補(bǔ)償機(jī)制”，是大腦可塑性的表現(xiàn)。

D．孩子的動(dòng)手能力弱有可能是缺少家務(wù)勞動(dòng)，從而導(dǎo)致其腦前額葉的發(fā)育比較遲緩。

10．材料四使用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)列舉其中兩種并分析各自的表述效果。

11．請(qǐng)圍繞“大腦活動(dòng)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系”，梳理材料一的行文思路。

12．鄰居李阿姨有個(gè)很聰明的兒子，上了初中后，李阿姨就給他報(bào)了語(yǔ)數(shù)外各種培優(yōu)班，希望優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和充足的學(xué)習(xí)時(shí)間能讓兒子越來(lái)越聰明。但事與愿違，李阿姨發(fā)現(xiàn)她的兒子“變得越來(lái)越笨了”，她很是沮喪和無(wú)助。請(qǐng)你結(jié)合材料一、材料二的內(nèi)容，跟她解釋一下為什么會(huì)這樣，并結(jié)合上述相關(guān)材料給她提供一些“讓孩子變得更聰明”的建議。

9．B

10．①打比方。把大腦的神經(jīng)突觸比作葉片，生動(dòng)形象地說(shuō)明了大腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞相互接觸的途徑與方式；②舉例子。列舉缺少家務(wù)勞動(dòng)的孩子的特點(diǎn)，具體說(shuō)明了人類(lèi)動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與腦前額葉的發(fā)育快慢密切相關(guān)；③引用。引用教育家蘇霍姆林斯基的名言，有力地說(shuō)明了家務(wù)勞動(dòng)能塑造孩子的大腦，讓孩子變得更聰明。

11．首先介紹了“熵增加原理”，隨后指出人的生命活動(dòng)也遵循這一原理，接著說(shuō)明了人在體力與腦力勞動(dòng)中大腦活動(dòng)的熵的增加規(guī)律，最后指出大腦活動(dòng)（或神經(jīng)元學(xué)習(xí)）與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。（意思對(duì)即可）

12．示例：李阿姨您好！您的兒子看上去“變得越來(lái)越笨了”，其實(shí)是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間都太“滿(mǎn)”了。學(xué)習(xí)內(nèi)容越多越頻繁，大腦活動(dòng)產(chǎn)生的熵也越多，學(xué)習(xí)效率就越低；同時(shí)，學(xué)習(xí)不只是接受大量的信息，它還需要整合信息，而人在放松時(shí)更易整合信息，沒(méi)有時(shí)間放松，就沒(méi)有足夠的時(shí)間去理解知識(shí)、保存知識(shí)，更談不上“變聰明”了。要想讓孩子變聰明，我建議您可以讓他適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，多復(fù)習(xí)、多鞏固、多運(yùn)動(dòng)或多做做家務(wù)。

見(jiàn)解表述；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；文章脈絡(luò)；篩選并整合文中信息；舉例子；引材料；打比方；分析說(shuō)明方法及其作用；文章結(jié)構(gòu)方式

（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查說(shuō)明方法及作用。常考的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、分類(lèi)別、打比方、下定義。要注意表述時(shí)的答題格式。舉例子的答題格式為：舉什么例子+具體形象說(shuō)明什么特征+把抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得通俗易懂，增強(qiáng)說(shuō)服力；列數(shù)據(jù)的答題格式：用具體的數(shù)字，科學(xué)準(zhǔn)確說(shuō)明什么的特征+使說(shuō)明更準(zhǔn)確更直觀更有說(shuō)服力。

（3）本題考查對(duì)文章思路的分析。分析思路先要審清題干要求，確定答題區(qū)域，第二，通讀答題范圍的內(nèi)容，明確該段的內(nèi)容，勾畫(huà)出關(guān)鍵詞，可以劃分層次，第三，按順序分析每個(gè)層次先說(shuō)什么后說(shuō)什么，最后整合語(yǔ)言，表述概括思路。

(4)本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談看法答題格式一般是：開(kāi)頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

9．A材料1第2段神經(jīng)元學(xué)習(xí)越慢，產(chǎn)生的熱量和熵越少，學(xué)習(xí)效率越高，故正確；B材料二：什么時(shí)候大腦更容易整合呢？放松、玩耍、睡覺(jué)、發(fā)呆、自由聯(lián)想的時(shí)候，整合就在不知不覺(jué)中進(jìn)行，故錯(cuò)；C材料3：比如有一些失明的人，他們的聽(tīng)力會(huì)顯著提升。科學(xué)家認(rèn)為，這可能是大腦調(diào)動(dòng)了補(bǔ)償機(jī)制，故正確；D材料4：，缺少家務(wù)勞動(dòng)的孩子，腦前額葉的發(fā)育比較遲緩，故正確。

故解析為：B

10．這里的“葉片”是比喻就是打比方的說(shuō)法，把大腦的神經(jīng)突觸比作葉片，生動(dòng)形象地說(shuō)明了大腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞相互接觸的途徑與方式；第2段的比如那句就是舉例子；還有引用蘇霍姆林斯基的名言，是引用。

故解析為：①打比方。把大腦的神經(jīng)突觸比作葉片，生動(dòng)形象地說(shuō)明了大腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞相互接觸的途徑與方式；②舉例子。列舉缺少家務(wù)勞動(dòng)的孩子的特點(diǎn)，具體說(shuō)明了人類(lèi)動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與腦前額葉的發(fā)育快慢密切相關(guān)；③引用。引用教育家蘇霍姆林斯基的名言，有力地說(shuō)明了家務(wù)勞動(dòng)能塑造孩子的大腦，讓孩子變得更聰明。

11．材料一第1段第1-2句首先介紹熵增加原理，第3-4句介紹人的生命活動(dòng)也遵循這一原理；第2段第1-2句說(shuō)明了人在體力與腦力勞動(dòng)中大腦活動(dòng)的熵的增加規(guī)律，最后兩句指出大腦活動(dòng)（或神經(jīng)元學(xué)習(xí)）與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。

故解析為：首先介紹了“熵增加原理”，隨后指出人的生命活動(dòng)也遵循這一原理，接著說(shuō)明了人在體力與腦力勞動(dòng)中大腦活動(dòng)的熵的增加規(guī)律，最后指出大腦活動(dòng)（或神經(jīng)元學(xué)習(xí)）與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。

12．材料二說(shuō)“滿(mǎn)”不一定能讓孩子變得更聰明；學(xué)習(xí)不只是接受大量的信息，它還需要整合信息。李阿姨給兒子報(bào)了語(yǔ)數(shù)外各種培優(yōu)班，希望優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和充足的學(xué)習(xí)時(shí)間能讓兒子越來(lái)越聰明，但學(xué)習(xí)內(nèi)容越多越頻繁，大腦活動(dòng)產(chǎn)生的熵也越多，學(xué)習(xí)效率就越低；同時(shí)，學(xué)習(xí)不只是接受大量的信息，它還需要整合信息，而人在放松時(shí)更易整合信息，沒(méi)有時(shí)間放松，就沒(méi)有足夠的時(shí)間去理解知識(shí)、保存知識(shí)，更談不上“變聰明”了。加上稱(chēng)呼和委婉的語(yǔ)言就可以了。

故解析為：示例：李阿姨您好！您的兒子看上去“變得越來(lái)越笨了”，其實(shí)是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間都太“滿(mǎn)”了。學(xué)習(xí)內(nèi)容越多越頻繁，大腦活動(dòng)產(chǎn)生的熵也越多，學(xué)習(xí)效率就越低；同時(shí)，學(xué)習(xí)不只是接受大量的信息，它還需要整合信息，而人在放松時(shí)更易整合信息，沒(méi)有時(shí)間放松，就沒(méi)有足夠的時(shí)間去理解知識(shí)、保存知識(shí)，更談不上“變聰明”了。要想讓孩子變聰明，我建議您可以讓他適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，多復(fù)習(xí)、多鞏固、多運(yùn)動(dòng)或多做做家務(wù)。

五、對(duì)比閱讀

（2023九下·宣州月考）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

①林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

②見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

①不二齋，高梧三丈，翠樾千重，墻西稍空，蠟梅補(bǔ)之，但有綠天，暑氣不到。后窗墻高于檻，方竹數(shù)竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭“滿(mǎn)耳秋聲”橫披一幅。天光下射，望空視之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清涼世界。

②圖書(shū)四壁，充棟連床；鼎彝尊罍①，不移而具。余于左設(shè)石床竹幾，帷之紗幕，以障蚊虻；綠暗侵紗，照面成碧。

③余解衣盤(pán)礴②，寒暑未嘗輕出，思之如在隔世。

（節(jié)選自張岱《陶庵夢(mèng)憶》）

①鼎彝尊罍：都是古代青銅器，這里指各種古玩文物。②盤(pán)礴：盤(pán)腿而坐。

13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①悉如外人悉：②便要還家要：

③但有綠天但：④寒暑未嘗輕出嘗：

14．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①阡陌交通，雞犬相聞。

②綠暗侵紗，照面成碧。

15．兩個(gè)語(yǔ)段都體現(xiàn)了生活環(huán)境層面上的“絕境”“如在隔世”，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段相關(guān)內(nèi)容分析其具體表現(xiàn)。

13．全，都；同“邀”，邀請(qǐng)；只；曾經(jīng)

14．①田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）可以互相聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。

②綠蔭隱隱地透過(guò)紗帳，把墻壁都映照成了碧綠色。

15．語(yǔ)段中“絕境”表現(xiàn)為“避秦時(shí)亂”而選擇的在地理位置上的與世隔絕，以及“不知有漢，無(wú)論魏晉”的在時(shí)代上的與外世隔絕；語(yǔ)段中“如在隔世”表現(xiàn)為居室環(huán)境的美好，以及“坐者恒在清涼世界”“圖書(shū)四壁，充棟連床”和居住者“寒暑未嘗輕出”的與外面世界的自我間隔。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；通假字；古今異義；一詞多義；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類(lèi)推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個(gè)小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進(jìn)入。起初洞口很狹窄，僅能容一個(gè)人通過(guò)。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開(kāi)闊敞亮了。只見(jiàn)土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹(shù)竹林之類(lèi)。田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）能互相聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來(lái)來(lái)往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂(lè)。

（桃花源的人）一見(jiàn)漁人，竟然大為驚奇，問(wèn)他是從哪里兒來(lái)的。（漁人）細(xì)致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請(qǐng)到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)客人，都來(lái)打聽(tīng)消息。（他們）自己說(shuō)他們的祖先（為了）躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問(wèn)（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。這個(gè)漁人一一的給（桃花源中的人）詳細(xì)地訴說(shuō)他知道的事情，（他們）聽(tīng)了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來(lái)款待他。漁人居住了幾天，告辭離開(kāi)。這里面的人告訴他說(shuō)：“（這里的情況）不值得對(duì)外界的人說(shuō)啊！”

不二齋，屋旁有株高三丈的梧桐，樹(shù)冠茂密，能遮蓋住大半個(gè)屋頂，但遮不到圍墻的西面，（我）就在這里種上蠟梅，（這樣子）看上去周?chē)菢?shù)蔭，連夏日的暑氣也擋在了外面。從屋子的后窗看出去，有段比窗欖略高的矮墻，（它后面）是幾只瀟瀟灑灑的竹子。（我的）內(nèi)堂里掛著一副鄭子昭寫(xiě)的“滿(mǎn)耳秋聲”的橫幅。（院子中間）天光照射下，抬眼看去，就象玻璃、云母（一樣透明），總覺(jué)得自己是坐在一個(gè)清涼的世界里面。

屋子里面放滿(mǎn)了書(shū)，從墻角一直堆到了床上；各種擺設(shè)品也合適的安放在一些（需要他們的）地方。我在房子的左邊放了張床，并擺上竹幾和蚊帳，以防蚊蟲(chóng)。（我坐在床上），看到窗外的樹(shù)葉透過(guò)蚊帳，連墻壁上也印上了綠色一樣。

我就在這樣的環(huán)境下坐在家里，一年四季也不出門(mén)，覺(jué)得就像生活在夢(mèng)里一樣。

13．第1句意思：全像桃花源外的世人；第2句意思：人們就把漁人請(qǐng)到自己家里；第3句意思：只有綠蔭遮住了天；第4句意思寒暑季節(jié)不輕易出門(mén)。

故解析為：全，都；同“邀”，邀請(qǐng)；只；曾經(jīng)

14．第1句：阡陌：田間小道；交通：交錯(cuò)相通；第2句：綠：綠色；暗：暗暗；侵：透過(guò)；紗：紗帳；碧：碧色。

故解析為：①田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）可以互相聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音；②綠蔭隱隱地透過(guò)紗帳，把墻壁都映照成了碧綠色。

15．甲文寫(xiě)的是桃源人為“避秦時(shí)亂”到了與世隔絕的地方，“不知有漢，無(wú)論魏晉”而且與時(shí)代隔絕；乙文是居室環(huán)境好：有梧桐、梅花、翠竹繞房，室內(nèi)有圖書(shū)充棟，鼎彝尊罍，以及居者不輕易出去，如在隔世。

故解析為：語(yǔ)段中“絕境”表現(xiàn)為“避秦時(shí)亂”而選擇的在地理位置上的與世隔絕，以及“不知有漢，無(wú)論魏晉”的在時(shí)代上的與外世隔絕；語(yǔ)段中“如在隔世”表現(xiàn)為居室環(huán)境的美好，以及“坐者恒在清涼世界”“圖書(shū)四壁，充棟連床”和居住者“寒暑未嘗輕出”的與外面世界的自我間隔。

六、作文

16．（2023九下·宣州月考）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

清晨，你拉開(kāi)窗簾，迎來(lái)第一縷陽(yáng)光，這是一個(gè)新的開(kāi)始；中考后，你自信滿(mǎn)滿(mǎn)，進(jìn)入新的校園，這是一個(gè)新的開(kāi)始；畢業(yè)后，你意氣風(fēng)發(fā)，走向第一個(gè)工作崗位，這也是一個(gè)新的開(kāi)始……人生，有許許多多的開(kāi)始。每一個(gè)開(kāi)始，都是作別過(guò)去、邁向未來(lái)的鄭重承諾。

請(qǐng)以“來(lái)，開(kāi)始吧”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①文中不要透露你個(gè)人的身份信息；②抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；③不少于600字。

來(lái)，開(kāi)始吧

無(wú)能的我不可能成為雄鷹，無(wú)知的我不可能成為博士，無(wú)用的我永遠(yuǎn)只是個(gè)廢物……不！不！我并非那樣，至少我可以再努力一把！讓自己不再那么沒(méi)用。

曾經(jīng)的我，桌上是一張?jiān)嚲?，而我還在呼呼大睡；別人正埋頭做題，而我在做白日夢(mèng)；別人早就填好了試卷，我才慢悠悠地開(kāi)始胡亂填寫(xiě)。急躁的我發(fā)現(xiàn)題目根本不會(huì)做，只能ABC亂填，是非題亂選，對(duì)于結(jié)果，我已不抱希望。

小學(xué)的我成績(jī)尚可，本以為學(xué)習(xí)用小聰明應(yīng)付即可，測(cè)試對(duì)我來(lái)說(shuō)，是很容易的事情?？呻S著卷子的發(fā)放，我初一的第一場(chǎng)測(cè)試竟然不及格。我迷茫了，也開(kāi)始不知所措，慢慢地更加跟不上老師的節(jié)奏，成績(jī)更差了。

看著10分的卷子，我獨(dú)自坐在床頭，思考著我的成績(jī)。經(jīng)過(guò)一番思考，我得出了個(gè)結(jié)論：只怪我沒(méi)努力，只怪我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，要不然我定能考到高分。我把這一次次結(jié)果當(dāng)成教訓(xùn)，警醒自己沒(méi)努力，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的下場(chǎng)。自此，我上課總是努力舉手回答問(wèn)題，遇到不懂的問(wèn)題，課后總纏著老師問(wèn)個(gè)明白，也喜歡和同學(xué)交流做題的思路，一道題一道題攻克，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么難，只要開(kāi)始，一切都會(huì)改變的。

期中測(cè)試卷子發(fā)下來(lái)了，我得到了初中以來(lái)的最高分——110分。開(kāi)始努力了，終于有所收獲。那一刻，我的心就像過(guò)年的煙花一般，絢麗燦爛，照亮了我灰暗的初中生活。

此時(shí)我想到了句話(huà)“努力不一定會(huì)成功，但不努力一定會(huì)失敗”，這正好反映我的情況。只要愿意開(kāi)始努力，一切皆為時(shí)不晚，努力總有回報(bào)的。

不管以前成績(jī)?nèi)绾?？不管以前做過(guò)多少錯(cuò)事？趁我現(xiàn)在還年輕，努力一把，先不說(shuō)成功，但至少努力過(guò)了，自己也不曾后悔。

來(lái)吧，開(kāi)始吧！一起書(shū)寫(xiě)美好的青春。

來(lái)吧，開(kāi)始吧！迎難而上，總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。

來(lái)吧，開(kāi)始吧！體會(huì)拼搏的樂(lè)趣，享受努力后的快樂(lè)，

來(lái)吧，開(kāi)始吧！讓人生不再單調(diào)。

來(lái)吧，開(kāi)始吧……

記敘文；全命題作文

提示語(yǔ)是一組排比句，都出現(xiàn)“新的開(kāi)始”，都是設(shè)定一個(gè)特殊的情景開(kāi)始一段新的歷程，要求寫(xiě)記敘文，那就敘述什么情況下開(kāi)始一段新的歷程，所以首先要想好選擇哪方面的內(nèi)容表述什么主題，其次選好切入點(diǎn)，要盡量小，注意構(gòu)思新穎，動(dòng)筆之前最好列好提綱。

本題考查全命題作文的寫(xiě)作能力。要注意對(duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時(shí)也通過(guò)審題，進(jìn)行謀篇布局?？忌⒁馄綍r(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)要情感色彩飽滿(mǎn)，讓觸動(dòng)自己的那份情感也觸動(dòng)讀者。注意恰當(dāng)運(yùn)用寫(xiě)作手法，表述上合理運(yùn)用抒情、議論等表述方式，使文章的主旨得以升華。同時(shí)考生在平時(shí)要加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練，提升寫(xiě)作能力。

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安徽省宣城市宣州區(qū)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月測(cè)試卷

一、句子默寫(xiě)

1．（2023九下·宣州月考）默寫(xiě)。

（1）美麗怡人的風(fēng)光能放松人的情緒。無(wú)論是春日枝頭“，”（白居易《錢(qián)塘湖春行》）的萬(wàn)物爭(zhēng)春之喜悅，還是歲末江上“，”（王灣《次北固山下》的開(kāi)闊恢宏、波平浪靜之悠然，其間的真與美定叫你難以名狀，正如陶淵明在《飲酒·其五》中發(fā)出的“，”的慨嘆。

（2）保持積極的心態(tài)有助于人們戰(zhàn)勝困難。如劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中所吟，“，”，積極樂(lè)觀，絕境中亦有滿(mǎn)眼希望；又如宋濂《送東陽(yáng)馬生序》中所述，“，”，心有所樂(lè)，困境亦成生命樂(lè)園。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2．（2023九下·宣州月考）請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。

他弄到歡喜處，跳上橋，走出洞外，將寶貝攥在手中，使一個(gè)法天像地的神通，把腰一躬，叫聲“長(zhǎng)！”他就長(zhǎng)得高萬(wàn)丈，頭如泰山，腰如jùn（）嶺，眼如閃電，口似血盆，牙如劍戟；手中拿棒，上________三十三天，下至十八層地獄，把些虎豹狼蟲(chóng)、滿(mǎn)山群怪、七十二洞妖主，都唬得磕頭拜禮，戰(zhàn)兢兢魄散魂飛。

假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒了？仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去?！辫F扇公主說(shuō)：“大王放心?！闭f(shuō)著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空_________，連忙抓在手中，問(wèn)道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口jué（），這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短?！睂O悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現(xiàn)了本像，_________出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

劍戟噙在口中jùn嶺口jué

（2）依次填入文中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，全部正確的一項(xiàng)是（）

A．抵大喜過(guò)望徑自B．通大喜過(guò)望兀自

C．抵如獲至寶兀自D．通如獲至寶徑自

（3）以上兩段文字均出自《》，語(yǔ)段中提到的“寶貝”是（名稱(chēng)）。

（4）巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)手法來(lái)塑造鮮明的人物形象是本部作品的精彩之處，簡(jiǎn)要說(shuō)明這精彩之處在兩個(gè)語(yǔ)段中的體現(xiàn)。

三、綜合性學(xué)習(xí)

3．（2023九下·宣州月考）紅星中學(xué)開(kāi)展以“皖風(fēng)徽韻家鄉(xiāng)美”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與宣傳。

（1）為了提升家鄉(xiāng)安徽的旅游品牌形象，請(qǐng)你撰寫(xiě)一句宣傳口號(hào)用以吸引四方賓朋，要求使用一種修辭手法。

（2）平平同學(xué)將參加“皖風(fēng)徽韻里的家鄉(xiāng)”宣傳視頻錄制活動(dòng)，為此她寫(xiě)了一段介紹語(yǔ)作為宣傳視頻的子器，請(qǐng)你幫她修改。

親愛(ài)的朋友，這里是我的家鄉(xiāng)——安徽。這里有世界級(jí)名勝風(fēng)景地黃山，有“新一線(xiàn)”的明星級(jí)城市合肥，還有“世外桃源”般的古老徽州民居等……這是神奇的一片土地，這里擁有太多值得你留戀、值得你贊美的東西。親愛(ài)的朋友，如果聊到我的家鄉(xiāng)安徽，你所想到的，是黃山峰頂?shù)膲衙廊粘?，是瀘州城內(nèi)的車(chē)水馬龍，還是徽州古村落的粉墻黛瓦馬頭墻呢？“想到的”不夠美，那就一起去我的家鄉(xiāng)走一走，看一看。

①處畫(huà)線(xiàn)句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。

②處畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。

③請(qǐng)你將處畫(huà)線(xiàn)句改成祈使句，使它更有感染力和號(hào)召力。

（3）學(xué)校將出一期名為《皖風(fēng)徽韻》的專(zhuān)刊，專(zhuān)刊將匯聚“皖山皖水”“徽州風(fēng)情”“徽韻故事”等內(nèi)容，請(qǐng)你為專(zhuān)刊寫(xiě)一段卷首語(yǔ)，向讀者推介專(zhuān)刊里的安徽。

四、現(xiàn)代文閱讀

（2023九下·宣州月考）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

油燈

喬峻嶺

①記憶中，母親每日腳不沾地地忙碌著。到了夜間，母親辛勤勞動(dòng)了一天后，取出她的針線(xiàn)笸籮，戴上頂針，穿針引線(xiàn)，在油燈下開(kāi)始為全家人縫補(bǔ)衣服、打袼褙、剪鞋樣、納鞋底、制作單鞋和棉鞋……其中，母親為我們做的“輪胎膠底鞋”既結(jié)實(shí)又耐用，她有不遜于鞋匠的手藝。

②在油燈下，我聽(tīng)著父親講故事，講《三國(guó)演義》中關(guān)公為什么是紅臉、岳飛精忠報(bào)國(guó)、二十四孝楊香扼虎救父、井岡山朱德的扁擔(dān)、保衛(wèi)延安、《三字經(jīng)》等。父親沒(méi)有上過(guò)學(xué)，只能自學(xué)文化。那時(shí)的我不懂父親講這些故事的意義，聽(tīng)著只覺(jué)得熱鬧、好奇。現(xiàn)在回想起來(lái)，這大概就是國(guó)風(fēng)家訓(xùn)，給人培養(yǎng)一種奮發(fā)向上的精神。父親的良苦用心、古樸至誠(chéng)，給我以后的成長(zhǎng)以啟迪。

③記得上小學(xué)的某一年初冬，我在家里換洗衣服。晚飯后我和弟弟先睡了，母親將我身穿的單褲洗凈后放在爐火上烤干，而后拿出用麥子換回的一點(diǎn)棉花，給我縫制棉褲。夜深了，屋里冷森森的，母親隨手往爐火里添了幾節(jié)碎麻稈。土炕和爐臺(tái)緊挨著，火星濺到棉花上引著了火，母親怕火燒到被子，急忙把我和弟弟喊醒。我倆爬起來(lái)幫忙滅火，誰(shuí)知我一個(gè)不小心，“當(dāng)”一下將燈柱碰倒，把滿(mǎn)滿(mǎn)一燈麻油灑到了爐臺(tái)上。母親迅速拿來(lái)一把菜刀，用刀把油刮進(jìn)燈碗里，然后又用一塊舊棉花搓成幾條燈芯，在爐臺(tái)的灑油處來(lái)回搓，直到搓干那點(diǎn)油才作罷。母親一邊利落地收拾，一邊絮語(yǔ)：“可惜了，把能吃好幾頓的油灑了，唉……”收拾完灶臺(tái)，母親繼續(xù)給我縫制棉褲，我和弟弟又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我醒來(lái)時(shí)，天已大亮，新棉褲就搭在我的被子上……我穿上剛做好的棉褲，腿上暖暖的，心里卻酸酸的。

④雨季里，往往有一番別有情趣的場(chǎng)景。人們被雨絲裹足，待在家中又覺(jué)得心里發(fā)悶，就趁著夜色出來(lái)走動(dòng)走動(dòng)。有時(shí)候他們會(huì)來(lái)到我們家里，點(diǎn)一盞油燈，攤開(kāi)棋枰，象田馬日地來(lái)它幾盤(pán)?？吹饺硕?，我們兄弟姐妹們就像過(guò)年似的開(kāi)心。而父親則會(huì)小心翼翼地將自己舍不得抽的香煙恭恭敬敬地點(diǎn)上，并不時(shí)地拿鋼針剔除油燈上的燈花。恰此時(shí)，離我家不遠(yuǎn)的小河里傳來(lái)蛙鳴聲，這便成了鄉(xiāng)村夜晚的美妙的背景音樂(lè)。后來(lái)，我每每讀到趙師秀《約客》中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”時(shí)，就情不自禁地想起鄉(xiāng)村難忘的夏夜。

（選自《散文選刊·下半月》2022年第11期，有刪改）

4．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．開(kāi)篇寫(xiě)母親“腳不沾地地忙碌”及做鞋手藝是為了引出油燈與父親的故事。

B．選文以“油燈”為線(xiàn)索，串起了兒時(shí)鄉(xiāng)村的人、事、物，以及與之相關(guān)的記憶。

C．“我”穿上新棉褲“腿上暖暖的，心里卻酸酸的”，說(shuō)明了母愛(ài)“暖”，生活“酸”。

D．結(jié)尾引用詩(shī)歌，突出了鄉(xiāng)村夜晚的美妙，增添了詩(shī)意的氛圍，使鄉(xiāng)情更濃郁。

5．選文講述了多個(gè)故事，每個(gè)故事都別有情味，請(qǐng)加以梳理，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。

事件①父親在油燈下給“我”講故事母親收集被“我”打翻的麻油當(dāng)燈油④

情味母親持家的勤勞能干②③⑤

6．讀選文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析這里的“別有情趣”包含哪些情趣。

7．請(qǐng)賞析選文畫(huà)波浪線(xiàn)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

而父親則會(huì)小心翼翼地將自己舍不得抽的香煙恭恭敬敬地點(diǎn)上

8．回憶性散文都有一些共同的特點(diǎn)，如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，選擇其中兩方面的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析這些特點(diǎn)在作品中的體現(xiàn)與作用。

（2023九下·宣州月考）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

材料一：

①自然界中宏觀事物的發(fā)展過(guò)程都有一個(gè)優(yōu)先的方向，遵循的規(guī)律便是熱力學(xué)第二定律，也稱(chēng)“熵增加原理”。可以簡(jiǎn)單地理解為事物總是向無(wú)序的方向（或者說(shuō)充滿(mǎn)更多可能性的狀態(tài)）發(fā)展，而這種無(wú)序的程度（或者說(shuō)不確定性）即為“熵”。人的生命也是如此的，從物理層面的運(yùn)動(dòng)到精神層面的思考，都會(huì)消耗能量并產(chǎn)生熵，打破原有的平衡。在人體中，大腦是打破平衡狀態(tài)的主要驅(qū)動(dòng)力，其重量?jī)H占體重的2%，但是消耗的能量卻達(dá)到整體消耗的二到三成。

②在體力勞動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)響應(yīng)的頻率越高，大腦活動(dòng)產(chǎn)生的熵越多；而在腦力勞動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知努力越多越頻繁，大腦活動(dòng)產(chǎn)生的熵也越多。童年時(shí)期的大腦甚至更加“貪吃”，對(duì)氧的需求量較成年人更大。研究還表明，學(xué)習(xí)效率受到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)總熵的限制。神經(jīng)元學(xué)習(xí)越慢，產(chǎn)生的熱量和熵越少，學(xué)習(xí)效率越高。而根據(jù)赫布理論，對(duì)神經(jīng)元的重復(fù)刺激使得神經(jīng)元之間的突觸強(qiáng)度增加，細(xì)胞在某些模式下激活得更好，由此產(chǎn)生的想法會(huì)在我們的大腦中更加強(qiáng)化。

（選自《知識(shí)就是力量》2022年第11期，有刪改）

材料二：

①將孩子日程表排滿(mǎn)，真的能讓孩子變聰明嗎？父母?jìng)冋J(rèn)為，孩子的大腦正處于如饑似渴地吸收信息的年紀(jì)，這是學(xué)習(xí)的絕佳階段，不應(yīng)該浪費(fèi)。但心理學(xué)家對(duì)大腦的研究顯示，“滿(mǎn)”不一定能讓孩子變得更聰明。

②學(xué)習(xí)不只是接受大量的信息，它還需要整合信息，使之變成自己的觀點(diǎn)和想法。人在整合信息時(shí)用到的大腦神經(jīng)元比感知外在信息時(shí)用到的神經(jīng)元還多。整合是非常重要的工作，什么時(shí)候大腦更容易整合呢？放松、玩耍、睡覺(jué)、發(fā)呆、自由聯(lián)想的時(shí)候，整合就在不知不覺(jué)中進(jìn)行。但如果孩子一直忙于吸收各種信息，可能就沒(méi)有足夠的時(shí)間去理解知識(shí)、保存知識(shí)，更別提輸出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法了。

（選自“澎湃新聞”2022年10月14日，有刪改）

材料三：

你現(xiàn)在的大腦還是以前那個(gè)大腦嗎？所以也會(huì)一直都是嗎？并非如此。人類(lèi)的大腦具有驚人的可塑性，能夠適應(yīng)各種極端情況。比如有一些失明的人，他們的聽(tīng)力會(huì)顯著提升?？茖W(xué)家認(rèn)為，這可能是大腦調(diào)動(dòng)了補(bǔ)償機(jī)制，用視覺(jué)皮層和其他資源來(lái)處理聽(tīng)覺(jué)。而一些人在切除一半大腦后，生活依然過(guò)得很好，這是因?yàn)槭Ｏ碌哪且话氪竽X，會(huì)開(kāi)始調(diào)動(dòng)海馬體中一種叫齒狀回的部分，適應(yīng)新的環(huán)境，一些神經(jīng)元也會(huì)更新，恢復(fù)大腦的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（選自《大眾科學(xué)》2016年第2期，有刪改）

材料四：

①經(jīng)過(guò)多年跟蹤、調(diào)查，哈佛大學(xué)科研人員給出解析：運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉肌肉，還能鍛煉大腦、提升智力，讓孩子越來(lái)越聰明。因?yàn)榇竽X內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞是通過(guò)樹(shù)狀分支上的“葉片”（即突觸）相互接觸的，而運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)這些分支的生長(zhǎng)，從根本上增強(qiáng)大腦功能。

②腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與腦前額葉的發(fā)育快慢密切相關(guān)。比如，缺少家務(wù)勞動(dòng)的孩子，腦前額葉的發(fā)育比較遲緩。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的，兒童的智慧在他的指尖上。哪怕做些諸如洗衣、刷碗、整理房間這樣的小事，都是在塑造孩子的大腦，也能讓他變得越來(lái)越聰明。

（選自“男孩派公眾號(hào)”，有刪改）

9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．神經(jīng)元學(xué)習(xí)越慢，學(xué)習(xí)效率就越高；對(duì)神經(jīng)元重復(fù)刺激，能強(qiáng)化由此產(chǎn)生的想法。

B．整合信息只有在大腦放松的時(shí)候才能夠完成，大腦往往是在不知不覺(jué)中完成整合的。

C．一些失明的人聽(tīng)力會(huì)顯著提升，是由于大腦調(diào)動(dòng)了“補(bǔ)償機(jī)制”，是大腦可塑性的表現(xiàn)。

D．孩子的動(dòng)手能力弱有可能是缺少家務(wù)勞動(dòng)，從而導(dǎo)致其腦前額葉的發(fā)育比較遲緩。

10．材料四使用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)列舉其中兩種并分析各自的表述效果。

11．請(qǐng)圍繞“大腦活動(dòng)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系”，梳理材料一的行文思路。

12．鄰居李阿姨有個(gè)很聰明的兒子，上了初中后，李阿姨就給他報(bào)了語(yǔ)數(shù)外各種培優(yōu)班，希望優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和充足的學(xué)習(xí)時(shí)間能讓兒子越來(lái)越聰明。但事與愿違，李阿姨發(fā)現(xiàn)她的兒子“變得越來(lái)越笨了”，她很是沮喪和無(wú)助。請(qǐng)你結(jié)合材料一、材料二的內(nèi)容，跟她解釋一下為什么會(huì)這樣，并結(jié)合上述相關(guān)材料給她提供一些“讓孩子變得更聰明”的建議。

五、對(duì)比閱讀

（2023九下·宣州月考）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

①林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

②見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

①不二齋，高梧三丈，翠樾千重，墻西稍空，蠟梅補(bǔ)之，但有綠天，暑氣不到。后窗墻高于檻，方竹數(shù)竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭“滿(mǎn)耳秋聲”橫披一幅。天光下射，望空視之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清涼世界。

②圖書(shū)四壁，充棟連床；鼎彝尊罍①，不移而具。余于左設(shè)石床竹幾，帷之紗幕，以障蚊虻；綠暗侵紗，照面成碧。

③余解衣盤(pán)礴②，寒暑未嘗輕出，思之如在隔世。

（節(jié)選自張岱《陶庵夢(mèng)憶》）

①鼎彝尊罍：都是古代青銅器，這里指各種古玩文物。②盤(pán)礴：盤(pán)腿而坐。

13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①悉如外人悉：②便要還家要：

③但有綠天但：④寒暑未嘗輕出嘗：

14．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①阡陌交通，雞犬相聞。

②綠暗侵紗，照面成碧。

15．兩個(gè)語(yǔ)段都體現(xiàn)了生活環(huán)境層面上的“絕境”“如在隔世”，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段相關(guān)內(nèi)容分析其具體表現(xiàn)。

六、作文

16．（2023九下·宣州月考）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

清晨，你拉開(kāi)窗簾，迎來(lái)第一縷陽(yáng)光，這是一個(gè)新的開(kāi)始；中考后，你自信滿(mǎn)滿(mǎn)，進(jìn)入新的校園，這是一個(gè)新的開(kāi)始；畢業(yè)后，你意氣風(fēng)發(fā)，走向第一個(gè)工作崗位，這也是一個(gè)新的開(kāi)始……人生，有許許多多的開(kāi)始。每一個(gè)開(kāi)始，都是作別過(guò)去、邁向未來(lái)的鄭重承諾。

請(qǐng)以“來(lái)，開(kāi)始吧”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①文中不要透露你個(gè)人的身份信息；②抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；③不少于600字。

解析解答部分

1．（1）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；此中有真意；欲辨已忘言

（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；以中有足樂(lè)者；不知口體之奉不若人也

理解性默寫(xiě)

詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“鶯、闊、辨、畔、奉”

故解析為：⑴幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸；此中有真意，欲辨已忘言

⑵沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．（1）jǐ；qín；峻；訣

（2）A

（3）西游記；如意金箍棒（或“金箍棒”定海神針”）

（4）語(yǔ)段中運(yùn)用夸張、想象等手法展現(xiàn)了孫悟空操縱金箍棒時(shí)的自如狀態(tài)，表現(xiàn)了孫悟空的聰明活潑，還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，借描寫(xiě)虎豹狼蟲(chóng)、滿(mǎn)山群怪等妖獸的慌亂之態(tài)來(lái)烘托孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)；語(yǔ)段運(yùn)用精彩的人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智、幽默詼諧。

常用字字音；方言誤讀；同音字字形辨析；形聲字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；近義詞；聯(lián)想想象；人物描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)；夸張；作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

⑴應(yīng)讀jǐ，不讀jù；第2空讀qín，不讀qíng；第3空這個(gè)字跟“山”有關(guān)，故是山旁；第4空jué應(yīng)是訣，而不是決。

故解析為：jǐ；qín；峻；訣。

⑵抵是到達(dá)的意思，通是通達(dá)的意思；大喜過(guò)望是因結(jié)果超過(guò)了原來(lái)的期望而特別高興，而如獲至寶的意思是形容對(duì)于所得到的東西非常珍視喜愛(ài)；徑自：直接；兀自：還是、仍然。根據(jù)上下文，選A

故解析為：A

⑶由甲可知這人是孫悟空，拿的是如意金箍棒；乙的牛魔王和鐵扇公主可知是《西游記》。

故解析為：西游記；如意金箍棒（或“金箍棒”定海神針”）。

⑷甲文中“高萬(wàn)丈，頭如泰山，腰如峻嶺，眼如閃電，口似血盆，牙如劍戟”是排比、夸張、比喻修辭，加以想象，寫(xiě)孫悟空耍弄金箍棒的情形；描寫(xiě)虎豹狼蟲(chóng)、滿(mǎn)山群怪等妖獸的慌亂之態(tài)來(lái)烘托孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)；乙文語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)孫悟空的機(jī)智幽默

故解析為：語(yǔ)段中運(yùn)用夸張、想象等手法展現(xiàn)了孫悟空操縱金箍棒時(shí)的自如狀態(tài)，表現(xiàn)了孫悟空的聰明活潑，還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，借描寫(xiě)虎豹狼蟲(chóng)、滿(mǎn)山群怪等妖獸的慌亂之態(tài)來(lái)烘托孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)；語(yǔ)段運(yùn)用精彩的人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智、幽默詼諧。

⑴本題考查漢字的正確讀音和準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。漢字里許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易寫(xiě)錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。

⑵本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語(yǔ)素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來(lái)辨析；可以從詞義范圍的大小來(lái)辨析，還可以從詞語(yǔ)的感彩角度辨析；還可以從適用對(duì)象的不同來(lái)比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)分析。

⑶本題考查對(duì)名著及相關(guān)情節(jié)的識(shí)記。做這種題對(duì)名著的熟悉，對(duì)作品的人物、情節(jié)等要爛熟于心。

⑷本題考查對(duì)段落寫(xiě)法的理解與分析。先要確定段落寫(xiě)的內(nèi)容，然后看這些內(nèi)容是如何寫(xiě)的，可以從表述方式角度看，也可從修辭角度看，也可從句式角度看，或從遣詞造句看，確定好之后，再結(jié)合段落內(nèi)容具體分析。

3．（1）示例：靈秀安徽，山水畫(huà)卷。

（2）①將省略號(hào)改為句號(hào)。

②將“神奇的”和“一片”調(diào)換位置。（寫(xiě)出修改后的句子亦可）

③“想到的”不夠美，那就讓我們一起去我的家鄉(xiāng)走一走，看一看吧！

（3）示例：聽(tīng)“皖”風(fēng)、讀“徽”韻。請(qǐng)打開(kāi)《皖風(fēng)徽韻》，一覽秀美的皖山皖水、多彩的徽州風(fēng)情和動(dòng)人的徽韻故事，細(xì)細(xì)品味迷人的安徽風(fēng)情！

特殊句式；句號(hào)；省略號(hào)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；語(yǔ)序不當(dāng)

⑴宣傳口號(hào)要求短小精悍，一般要用修辭，結(jié)合安徽的旅游特色來(lái)寫(xiě)即可。

故解析為：示例：靈秀安徽，山水畫(huà)卷。

⑵甲處，表示列舉未完有所省略時(shí)，省略號(hào)的作用相當(dāng)于“等”“等等”“之類(lèi)”。用省略號(hào)，就不必再用“等”“等等”或“之類(lèi)”；用“等”“等等”或“之類(lèi)”，便不需用省略號(hào)了。乙處語(yǔ)序不當(dāng)，改為：這是一片神奇的土地；丙處：改為祈使句只需在結(jié)尾加一個(gè)“吧”和表示強(qiáng)烈情感的“！”即可。

故解析為：①將省略號(hào)改為句號(hào)；②將“神奇的”和“一片”調(diào)換位置。（寫(xiě)出修改后的句子亦可）；③“想到的”不夠美，那就讓我們一起去我的家鄉(xiāng)走一走，看一看吧！

⑶只要巧妙地將“山水、徽韻”與專(zhuān)刊《皖風(fēng)徽韻》關(guān)聯(lián)起來(lái)就可以了。

故解析為：示例：聽(tīng)“皖”風(fēng)、讀“徽”韻。請(qǐng)打開(kāi)《皖風(fēng)徽韻》，一覽秀美的皖山皖水、多彩的徽州風(fēng)情和動(dòng)人的徽韻故事，細(xì)細(xì)品味迷人的安徽風(fēng)情！

⑴本題考查擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)。宣傳語(yǔ)要求人們?cè)撟鍪裁?，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表述出來(lái)，所以?xún)?nèi)容要具體，緊扣主題，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般在20字以?xún)?nèi)，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結(jié)構(gòu)相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。

⑵本題考查對(duì)省略號(hào)的用法、病句和祈使句的運(yùn)用。表示列舉未完有所省略時(shí)，省略號(hào)的作用相當(dāng)于“等”“等等”“之類(lèi)”。用省略號(hào)，就不必再用“等”“等等”或“之類(lèi)”；用“等”“等等”或“之類(lèi)”，便不需用省略號(hào)了。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類(lèi)辨析。祈使句是表命令做什么或不做什么的句子。

⑶本題考查卷首語(yǔ)的寫(xiě)法。卷首語(yǔ)就是寫(xiě)在卷首的話(huà)，只要是能夠闡明意義，或是表述想法即可，如是雜志，可以是對(duì)雜志的總結(jié)，也可以是雜志的來(lái)龍去脈或是應(yīng)某某之邀的緣由，甚至是個(gè)人的感悟或心靈的思索，注意，一得貼近受眾，不能脫離雜志宗旨。二得有亮點(diǎn)，因?yàn)檫@是開(kāi)卷第一篇文章，要讓人能讀得下去，要么有意境，要么有趣味。行文可以一語(yǔ)破的，也可以引起懸念，亦可以發(fā)人深思，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行開(kāi)篇；而后旁征博引，通過(guò)你整理的欄目?jī)?nèi)容主要線(xiàn)索和實(shí)例進(jìn)行佐證；同時(shí)要利用發(fā)散出來(lái)的獨(dú)有觀點(diǎn)進(jìn)行深刻剖析，將全文提升到一個(gè)更新的高度，給人以思考的空間。

4．A

5．母親在油燈下為全家人做針線(xiàn)活；父親育兒的用心良苦；艱辛生活里的溫暖與辛酸；雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)，在油燈下下棋；鄉(xiāng)村生活的別有情趣

6．①鄉(xiāng)鄰們?cè)谟晏斓靡宰邉?dòng)、下棋的放松和快樂(lè)；

②鄉(xiāng)鄰們串門(mén)下棋，彼此客氣地招待時(shí)的那一份純樸的鄰里情誼；

③孩子們能在這樣的雨夜里享受“像過(guò)年”一樣的快樂(lè)；

④大家都享受（看）下棋、剔燈花、聽(tīng)蛙鳴的生活，享受這美妙的夏夜。

7．“小心翼翼”寫(xiě)出了父親拿煙時(shí)動(dòng)作的穩(wěn)重，表現(xiàn)了父親對(duì)香煙的珍視；“恭恭敬敬”則寫(xiě)出了父親點(diǎn)煙時(shí)動(dòng)作的莊重，表現(xiàn)了父親對(duì)鄉(xiāng)鄰的尊重。這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了父親招待鄉(xiāng)鄰時(shí)的真誠(chéng)、熱情、大方。

8．①內(nèi)容真實(shí)，如父親給“我”在油燈下講故事，母親收集被“我”打翻的麻油，雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)時(shí)在油燈下下棋等，當(dāng)內(nèi)容來(lái)自真實(shí)的生活經(jīng)歷時(shí)，就有了打動(dòng)人心的力量；

②事件典型，如“我”打翻的麻油，被母親一點(diǎn)一滴收集起來(lái)的事件，是與油燈相關(guān)的典型事件，它鮮明地突出了母親的辛勞、節(jié)儉，以及“我”兒時(shí)生活的艱苦、辛酸，這樣的典型事件既塑造了人物形象，又表述了作品豐富飽滿(mǎn)的情思；

③注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如寫(xiě)母親收集被打翻的麻油時(shí)的細(xì)節(jié)和父親剔除燈花的細(xì)節(jié)等，畫(huà)面真切，更細(xì)膩地刻畫(huà)了人物形象，烘托了獨(dú)特的意境氛圍，使文章傳達(dá)的情意更加動(dòng)人心魄（或“增強(qiáng)了文章表情達(dá)意的效果”）。

敘事散文；文章脈絡(luò)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；感悟文章意境

（1）考查對(duì)信息的篩選。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（4）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的品味。這類(lèi)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞等。先分析詞語(yǔ)的基本意義，再分析詞語(yǔ)在句中的詞性修飾成分或感彩，第三，在語(yǔ)境中把握詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，即聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)分析文中的關(guān)鍵詞，找出詞語(yǔ)的隱含信息，可以通過(guò)分析上下文的相關(guān)內(nèi)容，用原文內(nèi)容的關(guān)鍵字概括，也可從文章主旨和情感角度進(jìn)行概括，還可以對(duì)描寫(xiě)的人物的心理活動(dòng)進(jìn)行揣摩推斷，有時(shí)候也可用近義詞替換比較。答題格式：XX詞原指什么，這里指什么，形象寫(xiě)出什么，表述什么。

（5）題考查對(duì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格的理解與分析。語(yǔ)言風(fēng)格，是作家通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作語(yǔ)言特有的格調(diào)。常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話(huà)、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約。談?wù)Z言風(fēng)格可從選材、語(yǔ)言特點(diǎn)、是否使用修辭、描寫(xiě)等角度去考慮。平常學(xué)習(xí)要積累。

4．A開(kāi)篇寫(xiě)母親在油燈下為全家人做針線(xiàn)活，是油燈下的故事，，故錯(cuò)；B正確；C正確；D正確。

故解析為：A

5．第1段寫(xiě)母親在油燈下為全家人做針線(xiàn)活；第2段寫(xiě)父親在油燈下給“我”講故事；第3段母親收集被“我”打翻的麻油當(dāng)燈油，母親為我縫制棉褲；第4段寫(xiě)油燈下的情趣。

故解析為：

母親在油燈下為全家人做針線(xiàn)活；父親育兒的用心良苦；艱辛生活里的溫暖與辛酸；雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)，在油燈下下棋；鄉(xiāng)村生活的別有情趣。

6．劃線(xiàn)句是第4段的中心句，本段寫(xiě)了雨天走動(dòng)、下棋的樂(lè)趣；鄉(xiāng)親的鄰里情誼；小孩們像過(guò)年一樣快樂(lè)；聽(tīng)蛙鳴享受美妙的夏夜等。

故解析為：鄉(xiāng)鄰們?cè)谟晏斓靡宰邉?dòng)、下棋的放松和快樂(lè)；鄉(xiāng)鄰們串門(mén)下棋，彼此客氣地招待時(shí)的那一份純樸的鄰里情誼；孩子們能在這樣的雨夜里享受“像過(guò)年”一樣的快樂(lè)；大家都享受（看）下棋、剔燈花、聽(tīng)蛙鳴的生活，享受這美妙的夏夜。

7．兩個(gè)詞都是寫(xiě)父親招待鄉(xiāng)鄰時(shí)的大方與真誠(chéng)熱情。小心翼翼寫(xiě)父親遞煙的動(dòng)作，表現(xiàn)他對(duì)煙的珍視；恭恭敬敬寫(xiě)父親點(diǎn)煙時(shí)的莊重，表現(xiàn)父親對(duì)鄉(xiāng)鄰的尊重。

故解析為：“小心翼翼”寫(xiě)出了父親拿煙時(shí)動(dòng)作的穩(wěn)重，表現(xiàn)了父親對(duì)香煙的珍視；“恭恭敬敬”則寫(xiě)出了父親點(diǎn)煙時(shí)動(dòng)作的莊重，表現(xiàn)了父親對(duì)鄉(xiāng)鄰的尊重。這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了父親招待鄉(xiāng)鄰時(shí)的真誠(chéng)、熱情、大方。

8．體現(xiàn)真實(shí)的：父親給“我”在油燈下講故事，母親收集被“我”打翻的麻油，雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)時(shí)在油燈下下棋等；典型的：“我”打翻的麻油，被母親一點(diǎn)一滴收集起來(lái)的事件，是與油燈相關(guān)的典型事件；細(xì)節(jié)：母親收集被打翻的麻油時(shí)的細(xì)節(jié)和父親剔除燈花的細(xì)節(jié)等

故解析為：①內(nèi)容真實(shí)，如父親給“我”在油燈下講故事，母親收集被“我”打翻的麻油，雨季里鄉(xiāng)鄰串門(mén)時(shí)在油燈下下棋等，當(dāng)內(nèi)容來(lái)自真實(shí)的生活經(jīng)歷時(shí)，就有了打動(dòng)人心的力量；

②事件典型，如“我”打翻的麻油，被母親一點(diǎn)一滴收集起來(lái)的事件，是與油燈相關(guān)的典型事件，它鮮明地突出了母親的辛勞、節(jié)儉，以及“我”兒時(shí)生活的艱苦、辛酸，這樣的典型事件既塑造了人物形象，又表述了作品豐富飽滿(mǎn)的情思；

③注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如寫(xiě)母親收集被打翻的麻油時(shí)的細(xì)節(jié)和父親剔除燈花的細(xì)節(jié)等，畫(huà)面真切，更細(xì)膩地刻畫(huà)了人物形象，烘托了獨(dú)特的意境氛圍，使文章傳達(dá)的情意更加動(dòng)人心魄（或“增強(qiáng)了文章表情達(dá)意的效果”）。

9．B

10．①打比方。把大腦的神經(jīng)突觸比作葉片，生動(dòng)形象地說(shuō)明了大腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞相互接觸的途徑與方式；②舉例子。列舉缺少家務(wù)勞動(dòng)的孩子的特點(diǎn)，具體說(shuō)明了人類(lèi)動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與腦前額葉的發(fā)育快慢密切相關(guān)；③引用。引用教育家蘇霍姆林斯基的名言，有力地說(shuō)明了家務(wù)勞動(dòng)能塑造孩子的大腦，讓孩子變得更聰明。

11．首先介紹了“熵增加原理”，隨后指出人的生命活動(dòng)也遵循這一原理，接著說(shuō)明了人在體力與腦力勞動(dòng)中大腦活動(dòng)的熵的增加規(guī)律，最后指出大腦活動(dòng)（或神經(jīng)元學(xué)習(xí)）與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。（意思對(duì)即可）

12．示例：李阿姨您好！您的兒子看上去“變得越來(lái)越笨了”，其實(shí)是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間都太“滿(mǎn)”了。學(xué)習(xí)內(nèi)容越多越頻繁，大腦活動(dòng)產(chǎn)生的熵也越多，學(xué)習(xí)效率就越低；同時(shí)，學(xué)習(xí)不只是接受大量的信息，它還需要整合信息，而人在放松時(shí)更易整合信息，沒(méi)有時(shí)間放松，就沒(méi)有足夠的時(shí)間去