八年級下冊語文第五單元檢測卷

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八年級下冊語文第五單元檢測卷

一、積累

1．根據拼音寫出相應的漢字，給劃線字選擇正確的讀音。

走過九龍?zhí)叮闶钦嬲搅说巧降臅r候，曲(qūqǔ)折蜿蜒的群山中，一階階臺階構成了攀爬的“天梯”。山勢險峻，林木茂密，溪流從巨石中竄出，偶有黃燦燦的野花立于枝頭，dinzhuì著銀褐色的枝干和濃綠的松林。拾級而上，滿目春光，或是小亭短歇，或是zhùmù遠望，或細覽百壽摩崖，走走停停中，不知不覺鷹窩峰已在腳下。

2．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石。

B．我海軍炮兵擊落了敵人的許多飛機和坦克。

C．老師帶領同學們參觀了航模展覽。

D．大家對他的批評雖然十分尖刻，但完全是出于一片好意。

3．（2018·東營）依次填入空缺處的句子最恰當的一項是（）

白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，______________；那清脆如彈撥者，______________；那厚重如貝斯轟響者，______________；那雄渾如銅管齊鳴者，______________。

①應為萬道細流匯于空谷

②是草叢中淌過的小溪

③定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭

④是石縫間漏下的滴泉

A．①②④③B．②④①③C．②④③①D．④②①③

4．古詩文名句默寫。

（1），寂寞沙洲冷。(蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》)

（2）陸游《卜算子·詠梅》中表現梅花高潔傲岸的句子是：，。

（3）《雖有佳肴》中指出學與教后才能明確不足，強調實踐出真知的句子是：

，。

（4）請你默寫出古代記游詩文中描摹山水的名句(連續(xù)的兩句)：

5．解釋下列句中劃線詞語的意思。

（1）雖有佳肴

（2）教然后知困

（3）教學相長也

（4）選賢與能

（5）矜、寡、孤、獨、廢疾者

（6）盜竊亂賊而不作

二、閱讀

6．“人的生命，是在痛苦的煎熬中強大起來的。”請從《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中選擇一個人物，結合該書內容加以闡述。

7．閱讀下面的文章，回答問題。

冬日香山

梁衡

要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？

開三天會，就住在公園內的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調的話音，這一切將山路林間都塞滿了?，F在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。

過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂的鬼見愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。

與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松作伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。

當我登上山頂時回望遠處，煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。你看這山，它借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣。

香山，這個神清氣朗的冬日！

（1）摘錄文中的關鍵詞補齊下面的內容小結。

內容小結：跟隨游覽香山，我們領略了冬日香山、的另一面，也如般享受了一個的冬日。

（2）揣摩品味，按要求賞析下面的句子。

①文章多處運用一些表示顏色的詞。請以下面的這個句子為例，聯系上下文，說說這些表示顏色

的詞語在文中的表述效果。

過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。

②在其為中學生所編寫的《梁衡散文中學生讀本》中提到，“山水名勝多是靜物，靜則無勢，

無勢則不能動人。因此要盡量讓靜物動起來，去搖蕩人的情懷，讓讀者與產生美的共鳴”。請

結合的話賞析下面的句子。

當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。

（3）認為，散文寫作上有三個層次的美：第一層是描寫敘述的美；第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感；第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。一些讀者也這樣評價的文章：美感與思想有機結合；理與情鑄就的美。除了描寫美，你從本文中讀到另外兩種美了嗎？請結合文章具體內容加以闡析。

8．閱讀下面的文章，回答問題。

在瀘縣

巴金

我知道船要在瀘縣過夜，等它靠好碼頭，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，這時不過下午三點鐘的光景。

我慢慢地走上土坡，在一個墩上站住，便掉轉身子去看江景。白帶似的江水橫在我的腳下，映著午后的秋陽，發(fā)出悅目的閃光，和天空成了一樣的顏色。岸邊一片沙灘，幾間茅屋，兩只囤船，還有一列帆檣高聳的小舟。這些似乎全陷入靜止的狀態(tài)，但是來往的人卻使它們活動了。一切于我都是十分親切。我懷著輕快的心把它們全收入我的眼里。我望著四周景物漸漸地回復到靜止的狀態(tài)中，我才拔腳往坡上的城市走去。

這是我第二次踏上瀘縣的土地，第一次還是在十七年前。那時我不過是十八九歲的少年，懷著一顆年輕的純白的心?，F在我重睹這個可愛的土地，我的心上已經蓋滿了人世的創(chuàng)傷，我想我應該有了大的改變。但是站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了。那個把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留戀地在這個攤子前站了一刻鐘光景，我感到一種幼稚的喜悅。那個孩子空著手走開了，他講話用的是我極其熟習的聲音。這聲音引著我走了大半條街。我跟著小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越過了二十年的長歲月。

然而就只走了大半條街，就只有這么短短的快樂的時間！我突然被拉回來了，從遠去了的年代回來了。一大片炸毀房屋的廢墟橫在我面前，全是碎磚破瓦，只有傾斜欲墜的斷墻頹壁留下來，告訴我們人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉白墻，孤寂的梁柱帶著傷痕向人訴說昔日的繁榮和今日的不幸。有一處，在一堵較大的白壁上，觸目地現出“我們要替死者復仇”的標語。我隔著廢墟望這些字，這時下落的太陽的余暉正停留在這面斷墻上，像一片血光，它罩住了標語的一半字跡。

我站在廢墟前，讓一陣憤怒的火燒著我的心。我的孩子的夢醒了。我加快腳步往前走，一座高塔似的鐘樓攔住了我的視線，“怎么還剩下這個東西？”我剛這樣想，我的腳就停住了，好像突然受到驚恐似的。我明明看見一具骷髏！那座鐘樓已經成了風化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望著我，仿佛在訴說它身受的酷刑。

我默默地看著，默默地聽著，看那枯焦的骨架，聽那無聲的語言。這里有一段悲慘的故事。但是我慚愧我只有這無力的手，不能給它任何的安慰和援助。我低下頭走到它旁邊。我的眼光被幾個濃黑的大字吸引住了，依舊是抗戰(zhàn)的標語，它們就寫在墻柱上，這是我看慣了的字句。但這時我的頭昂起來了，仿佛有一道強烈光芒射進我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇氣的增加。我的信念在這里又受到一次鍛煉。我沒有說錯話：只有抗戰(zhàn)才能夠維持我們的生存，和平卻會帶來毀滅的命運。

我終于走過了斜坡。眼前現出一片綠色，我還聽見有力的年輕的聲音。原來我走到公園里來了。這里還是完好的。在樹蔭下圍著一張竹制的小茶桌，六七個穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辯論。我走過他們身邊，我在磚砌的欄桿前面立了片刻，我聽見了幾句話。他們在談論中國的將來，這的確是一個大題目。一個二十來歲的人捏緊拳頭大聲說：“我知道時代是永遠前進的。但是我們要推動時代，不要讓時代把我們拖起走?！?/p>

我站住，傾聽下面的話：“物質的損失，生命的犧牲，會帶來偉大的結果！你看著，我們就要在這一片廢墟上建造起九層的寶塔?！?/p>

我感到極大的喜悅。我的確瞥見光明了。這是年輕的中國的呼聲。這是在轟炸的威脅下長成的中國的呼聲。它是何等的響亮，何等有力！我相信它，我等著看那廢墟上建造起來的九層寶塔。

回到船上以前我還在各處走了一轉。我走過一條很長的馬路，我沒有注意街名，但我知道這是本城惟一熱鬧的街市。這里兩旁都是完好的商店，還有許多白木新屋。另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條。一個中國的城市在廢墟上活起來了，它不斷地生長，發(fā)達。任何野蠻的力量都不能毀滅它。我懷著這個信念回到了船上。

第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上游駛去。

九四年計二月二十四日在重慶追記

(選自《巴金散文》，有刪節(jié))

（1）梳理在瀘縣的行蹤和見聞，仿照示例，完成下面的圖表。

①②③

（2）品讀下面兩句話，結合劃線詞語，體會的心情發(fā)生了怎樣的變化。請用簡潔的語言表述。

（3）聯系上下文，揣摩下列語句，分析字里行間蘊含的深意。

①另外在較冷靜的街上我看見新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條。

②第二天晨光微曦中船載著我們離開了瀘縣，緩緩地往上游駛去。

（4）黃永玉先生從巴金的作品中讀出了“累”與“美”，你讀出了什么？結合本文內容談談你的閱讀感受。

巴先生有一張積壓眾生苦難的面孔，沉思，從容，滿是鞭痕。

巴先生一生辛勞，不光是累，也美。

——《巴先生》（黃永玉全集·文學編·人物）

9．古詩閱讀

泛舟后溪

[唐]羊士諤①

雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留客，桃花深處更無人。

①羊士諤(è)：唐朝人。順宗時，貶汀州寧化尉。

（1）詩的前兩句寫出了雨后后溪、的特點。

（2）結合詩歌內容，簡要分析這首詩表述了怎樣的情感。

10．文言文閱讀

滿井游記

袁宏道

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛沙走礫。局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧①面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風。麥田淺鬣②寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者③，亦時時有。風力雖尚勁

，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣④之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

夫不能以游墮⑤事瀟然于山石草木之間者惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀？己亥之二月也。

①靧(huì)：洗臉。②鬣(liè)：馬、獅子等頸上的長毛。③泉而茗者，罍(léi)而歌者，紅裝而蹇(jiǎn)者：汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的。④毛羽鱗鬣：泛指一切動物。⑤墮(huī)：壞，耽誤。

（1）用“/”給文中畫線句子斷句，限斷兩處。

夫不能以游墮事瀟然于山石草木之間者惟此官也。

（2）下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）

A．本文通過對水光山色、柳條麥田的描寫，以及對游人的歡欣、魚鳥的悠然自得等情態(tài)的描繪，勾勒出一幅滿井春色圖。

B．寫初春景象，抓住了萬物復蘇的特點，如“將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了春回大地時柳枝初展的神韻。

C．“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀賞等畫面合為一組鏡頭，寫出了游人絡繹不絕的盛況。

D．這篇游記，采用描寫、抒情、議論等多種表述方式，最后一段則以議論作結，表明了寄情山水的志趣。

（3）文中

“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”形容的景物是，其特點是(用自己的話概括)。

（4）“此地適與余近”中的“近”字言淺而意深，請你細讀原文，說說它的內涵。

三、作文

11．觀察下面漫畫，就漫畫中女兒的做法寫一段即興演講詞，表明你的態(tài)度，字

數200字左右。

12．閱讀下面文字，按要求作文。

“衢州旅游”微信公眾號為了向外地游客宣傳衢州名勝，正在征集文章。請你結合游覽某一處名勝的體驗，寫一篇可以被“衢州旅游”微信公眾號采用的文章。

要求：題目自擬，自選文體(詩歌除外)，不少于500字，不要出現含有考生個人信息的人名、校名等。

解析解答部分

1．qū；點綴；駐目

多音字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

根據平時對漢字字形和字音的積累答題，注意“曲”是多音字，這里應讀作“qū”，“綴”不要寫成“輟”等形近字，“駐目”不要寫成“注目”。

故解析為：qū點綴駐目

本題考查對字形和字音的識記。解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要查字典，尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。

2．C

語序不當；搭配不當；用詞不當

A語序不當，應改為：北京博物館展出了新出土的二百萬年前的黃河象化石。

B搭配不當，應改為：我海軍炮兵擊落了敵人的許多飛機。

C沒有語病。

D用詞不當。大家對他的批評雖然十分尖銳，但完全是出于對他的愛護。

故解析為：C

此題考查辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。

3．B

根據語境補寫句子；理解性默寫

本題考查對文本內容的理解和分析能力。作答時，依據題干與句子之間的內在關系選擇。本題所描寫的聲音是由小到大，要填寫的幾個句子的順序依次是②④①③。再根據聲音的特點是“柔曼－清脆－厚重－雄渾”，對應的也是②④①③句。

故解析為：B。

這道題考查根據語境補寫句子，由于是經典段落，又考查理解型背誦。像柔曼的提琴音——草叢中淌過的小溪；像清脆的彈撥音——石縫間漏下的滴泉；像厚重的貝斯轟響——萬道細流匯于空谷；像雄渾的銅管齊鳴——激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。

4．（1）揀盡寒枝不肯棲

（2）無意苦爭春；一任群芳妒

（3）學然后知不足；教然后知困

（4）①欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

②大漠孤煙直，長河落日圓。

③野曠天低樹，江清月近人。

④綠樹村邊合，青山郭外斜。

⑤客路青山外，行舟綠水前。

一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫

根據平時對古詩文的積累答題，注意“揀、棲、”的書寫。

故解析為：⑴揀盡寒枝不肯棲；⑵無意苦爭春，一任群芳妒；⑶學然后知不足，教然后知困；⑷①欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。②大漠孤煙直，長河落日圓。③野曠天低樹，江清月近人。④綠樹村邊合，青山郭外斜。⑤客路青山外，行舟綠水前。

此題考查默寫古詩文名句的能力。屬于直接性默寫題。復習古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容；最后在平時注意歸類總結，這樣才能應對各類題目的考查。

5．（1）即使

（2）困惑

（3）促進

（4）同“舉”，選舉，推舉

（5）幼而無父

（6）害人

通假字；古今異義；常用文言實詞

根據平時對文言文詞語的積累并結合句意理解詞義，注意“雖、長、賊”屬于古今異義詞，不要以今釋古，“與”是通假字。

故解析為：⑴即使；

⑵困惑；

⑶促進；

⑷同“舉”，選舉，推舉；

⑸幼而無父；

⑹害人

此題考查解釋文言實詞的能力。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境，這就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦，尤其注意課下解釋中出現的詞語，必須重點記憶，答題時可按記憶回答。課下解釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現象。

6．示例：保爾經歷了一系列磨難，但無論是戰(zhàn)場上的搏殺(被炮彈炸傷)、感情上的波折(與冬妮婭分道揚鑣，與麗達失之交臂)，還是工地上的磨難(感染風寒)，甚至雙目失明、全身癱瘓，都沒能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加堅強。最后，他拿起筆，以另一種方式踐行著他生命的誓言。保爾的一生，很好地印證了“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強大起來的”。(結合原著內容寫出兩點痛苦并能印證“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強大起來的”的觀點即可。寫其他人物能結合具體內容并能印證觀點也可)

作品的人物形象；對作品的體驗感受

《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公是保爾，可以選擇保爾這個人物并結合保爾的經歷加以闡述即可。保爾是一個自覺的、無私的革命戰(zhàn)士。他總是把祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權而努力同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現了甘愿為革命事業(yè)獻身不怕犧牲的精神。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。雖然他曾經金戈鐵馬血染疆場，但他不居功自傲也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點事情。黨叫他修鐵路，他去了；黨調他當團干部，他去了，而且都是豁出命來干。為了革命他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達，但受“牛虻”的影響，要“徹底獻身于革命事業(yè)”，所以按照“牛虻”的方式來了個不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的“我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”。

故解析為：示例：保爾經歷了一系列磨難，但無論是戰(zhàn)場上的搏殺(被炮彈炸傷)、感情上的波折(與冬妮婭分道揚鑣，與麗達失之交臂)，還是工地上的磨難(感染風寒)，甚至雙目失明、全身癱瘓，都沒能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加堅強。最后，他拿起筆，以另一種方式踐行著他生命的誓言。保爾的一生，很好地印證了“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強大起來的”。(結合原著內容寫出兩點痛苦并能印證“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強大起來的”的觀點即可。寫其他人物能結合具體內容并能印證觀點也可)

本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標準》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規(guī)定的文學原著；②要學會對相關知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓練。

7．（1）清凈(或：澄靜；或：虛靜；或：安寧)；錚錚硬骨(或：浩浩正氣)；神清氣朗(此處填“清凈”不得分)

（2）①句中這些表示顏色的詞語是香山不同季節(jié)的代表性顏色，“灰褐”與“白”“綠”紫”，“灰蒙蒙”與“霜紅”形成了鮮明的對比，突出冬日香山“草木去而山石顯”“不要掩飾只留本質”的特點。②句中“一抖”“抖掉”“一閉”“推出”“正襟危坐”“俯視”等一系列動詞，將冬日香山活化為一位超凡脫俗的智者，先是從容褪盡繁華，接著淡然歸于寧靜，給人以凜然肅穆、厚重大氣之感。

（3）示例：這篇文章充分體現了對散文三個層次的美的追求。整篇文章既有悠遠的意境(或：強烈的情感)，又有深刻的哲思。意境之美：“這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。”“寂然不動”的是的心境。他走在安寧虛靜的冬日香山，看著藍天紅日、綠松，“心中謐靜安閑如在涅槃”在享受自然的同時也把我們讀者帶入了一個美好的境界中澄靜安閑，恬淡詩意。情感之美：“我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空?！薄跋闵?，這個神清氣朗的冬日!”于文中和文末兩次提到了“神清氣朗”，強調了冬日香山帶給他的獨特感受，以及對冬日香山的喜愛與欣賞之情。情感之美：“你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。”這個句子突然采用第二人稱“你”，與讀者直接對話，并且連四個“你”，使讀者充分感受到了看到冬日香山的蒼松翠柏后涌起的強烈感觸。哲理之美：于晨起逛冬日香山，于一片安寧清靜中，感受到了山的巍峨和松的偉岸，明白了松的驕傲，窺見了山的骨氣，這乃是對人生的思考：在困境中堅守松的骨氣，于塵俗里甘于山的淡泊；鐵骨立世，寧靜致遠。[兩個角度。意境美(或：情感美)：一邊結合文章具體語句，一邊點評抒發(fā)的情感或創(chuàng)造的意境。哲理美：結合文章關鍵句點評文章蘊含的哲思]

理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；感悟文章意境

（1）篩選關鍵語句概括答題，從“好一個清凈的世界”“只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣”“香山，這個神清氣朗的冬日”分別提煉出解析，意對即可。

（2）這幾句話把眼前的香山和印象中的香山進行對比，“厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花”中“厚綠”“白”“紫”描寫的是春夏香山的代表性顏色；“霜紅”描寫的是秋天香山的代表性顏色，而“灰褐”“灰蒙蒙”描寫的是冬天香山的代表性顏色，“灰褐”與“白”“綠”紫”，“灰蒙蒙”與“霜紅”形成了鮮明的對比，突出冬日香山的特點。

②結合具體語句分析，山本來是沒有生命的，但這里用“一抖”“抖掉”“一閉”“推出”“正襟危坐”“俯視”等一系列動詞，將冬日香山擬人化，活化為一位超凡脫俗的智者，先是從容褪盡繁華，接著淡然歸于寧靜，給人以凜然肅穆、厚重大氣之感。

（3）結合文章具體內容分析，先找出具體語句，然后再結合語境體會。因一次公務而得以偶然地來到香山，一窺了她冬日的神韻。本文就寫了冬日登山的獨特的感受。這時候的香山不是花、葉和色彩迷亂的世界，也不是人聲嘈雜和到處都是垃圾的世界，而是一個“清凈”的世界。在這里，難尋春夏秋三季的熱鬧和喧騰，連用三個“過去來時”，用自己的體會與回憶與現在所見形成強烈的比照，突出在當下的香山的寂寥、清凈與空曠，和她的“山”“石”的凜然風神。山的森然和石的奔突，她的巍然大視，以及她的靜靜的安寧，都在筆下流瀉著，總之，這個世界因為“清虛犖闊”，而顯現出了她的獨特的風姿。在這樣的山石的背景下，筆下的“松”也有了無法言說的偉岸、遒勁和粗蒼，尤其以閑然的心境寫出了出“紅日綠松”時的澄靜安閑的感受，并同時用正面的襯托（其他的蒼松和翠竹的巍然神姿）和反面的襯托（顯然萎縮的枯草敗枝）強化了這種感受。最后，以站在山顛，全景式的俯瞰深切地感受著這個大自然賜予的“焦墨山水圖”，顯示出了她的“不掩飾”的本質，留給人的是“錚錚硬骨與浩然正氣”。于是，我們看到，正因為憑借這樣的視角，那春夏秋三季的熱烈的綻放才有了依托。大自然就是以這樣的深沉的內涵來抒寫著她的博大的愛——“靠著這骨這氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣?！币源藖頋M足和承忍人們的喧囂和踐踏，而無怨無悔。

故解析為：⑴清凈(或：澄靜；或：虛靜；或：安寧)；錚錚硬骨(或：浩浩正氣)；神清氣朗(此處填“清凈”不得分)

⑵①句中這些表示顏色的詞語是香山不同季節(jié)的代表性顏色，“灰褐”與“白”“綠”紫”，“灰蒙蒙”與“霜紅”形成了鮮明的對比，突出冬日香山“草木去而山石顯”“不要掩飾只留本質”的特點。②句中“一抖”“抖掉”“一閉”“推出”“正襟危坐”“俯視”等一系列動詞，將冬日香山活化為一位超凡脫俗的智者，先是從容褪盡繁華，接著淡然歸于寧靜，給人以凜然肅穆、厚重大氣之感。

⑶示例：這篇文章充分體現了對散文三個層次的美的追求。整篇文章既有悠遠的意境(或：強烈的情感)，又有深刻的哲思。意境之美：“這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。”“寂然不動”的是的心境。他走在安寧虛靜的冬日香山，看著藍天紅日、綠松，“心中謐靜安閑如在涅槃”在享受自然的同時也把我們讀者帶入了一個美好的境界中澄靜安閑，恬淡詩意。情感之美：“我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空?！薄跋闵?，這個神清氣朗的冬日!”于文中和文末兩次提到了“神清氣朗”，強調了冬日香山帶給他的獨特感受，以及對冬日香山的喜愛與欣賞之情。情感之美：“你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲?！边@個句子突然采用第二人稱“你”，與讀者直接對話，并且連四個“你”，使讀者充分感受到了看到冬日香山的蒼松翠柏后涌起的強烈感觸。哲理之美：于晨起逛冬日香山，于一片安寧清靜中，感受到了山的巍峨和松的偉岸，明白了松的驕傲，窺見了山的骨氣，這乃是對人生的思考：在困境中堅守松的骨氣，于塵俗里甘于山的淡泊；鐵骨立世，寧靜致遠。[兩個角度。意境美(或：情感美)：一邊結合文章具體語句，一邊點評抒發(fā)的情感或創(chuàng)造的意境。哲理美：結合文章關鍵句點評文章蘊含的哲思]

⑴本題考查對文章內容的理解與提取概括能力。解答此類題型，需要熟悉文章內容，根據題干中的問題，然后從文中找到相關的信息，也可用自己的語言概括回答，只要意思對即可。

⑵本題考查賞析語言的能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，在理解文章內容和主旨的基礎上，根據題目要求的賞析角度，結合具體語境分析詞句的表述效果。

⑶本題考查賞析能力。意境美，藝術形象中意與境、情與景、心與物交融契合的審美境界。藝術美的基本要素。中國傳統(tǒng)美學的基本范疇之一。哲理美，通常是關于人生問題的哲學理論，它是人生觀的理論形式。它主要探討人生的目的、價值、意義、態(tài)度等。

8．（1）站在攤前，聽聞鄉(xiāng)音(站在攤前，回想過去)；站在街上，凝望廢墟(站在廢墟，凝望鐘樓/標語)；走過街道，看到新屋(走過街道，回到船上)

（2）回到闊別十七年的瀘縣，“望著”可愛的“糖人”，熟習的聲音和情景讓他充滿小孩時代的喜悅；將殘留的鐘樓比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睛”“望著”，“干尸”與“糖人”的強烈對比令觸目驚心，他感到了深切的痛苦與極度的憤怒。

（3）①“新的巨廈的骨架”與上文“枯焦的骨架”對應，“紅紙條”與上文“標語”對應，意味著一個城市已從廢墟中復活，表明中國具有強大的生命力，凸顯了中國人重建家園的堅強決心與意志。②“晨光微曦”，雖然此時的陽光是微弱的，但已經給人以信心和希望，船緩緩地離開一個滿是戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的城市，帶著人們駛向“上游”，駛向光明的未來。

（4）巴金回故地，聽鄉(xiāng)音，感到一種孩童般的喜悅，從中我讀出了巴金對鄉(xiāng)土的熱愛，對寧靜平和生活的向往；而當日寇轟炸的廢墟突現眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有無力援助受難者的慚愧，更有抗擊侵略者的堅強決心；他借青年的對話說出了自己的心聲，哪怕流血犧牲，也要重建美麗家園。我感到巴金是用筆在戰(zhàn)斗，他的文章鼓舞著飽受戰(zhàn)禍的中國人堅定信念，打敗侵略者，在廢墟上重建年輕的中國。這種自強不息的精神，不僅當時需要，任何一個時代都需要。我從巴金的作品中讀出了力與美。

概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；對比；體會情感態(tài)度

（1）在整體感知文本內容的基礎上按照從前往后的順序梳理文章脈絡，從中篩選出關鍵語句并提煉概括。①第三段，根據“但是站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了”可以概括出“我”站在攤前，聽聞鄉(xiāng)音(站在攤前，回想過去)；②第四段，根據“然而就只走了大半條街，就只有這么短短的快樂的時間！我突然被拉回來了，從遠去了的年代回來了。一大片炸毀房屋的廢墟橫在我面前，全是碎磚破瓦，只有傾斜欲墜的斷墻頹壁留下來，告訴我們人家的界限”可以概括出：“我”站在街上，凝望廢墟(站在廢墟，凝望鐘樓/標語)；③第十段，根據“我走過一條很長的馬路，我沒有注意街名，但我知道這是本城惟一熱鬧的街市。這里兩旁都是完好的商店，還有許多白木新屋”可以概括出：“我”走過街道，看到新屋(走過街道，回到船上)

（2）①結合的所見所聞分析體會所表述的感情，“但是站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了”，這句話寫回到闊別十七年的瀘縣，他站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，看見攤子上三四排長短不齊的糖人，聽著兩個人手里先后擲下的骰子聲及熟悉的聲音。這些都是的童年記憶，從“我留戀地在這個攤子前站了一刻鐘光景，我感到一種幼稚的喜悅”可以體會出他此時非常的喜悅。②這句話把殘留的鐘樓比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睛”“望著”，運用了擬人和比喻的修辭手法，干尸的比喻和“仿佛在訴說它身受的酷刑”的描寫讓人觸目驚心。兩相對比，更能表述出深切的痛苦與極度的憤怒。意對即可。

（3）①結合上下文內容分析，文章第四、五描寫他所看到的令人觸目驚心的廢墟，控訴了日本帝國主義在中國犯下的罪行，第六段寫抗戰(zhàn)的標語增添了自己的勇氣和信念。第十段寫在一條很長的馬路上看到許多白木新屋及新的巨廈的骨架和“上梁大吉”的紅紙條，把這兩部分內容對比分析，可以看出“新的巨廈的骨架”與上文“枯焦的骨架”對應，“紅紙條”與上文“標語”對應，意味著一個城市已從廢墟中復活，表明中國具有強大的生命力，凸顯了中國人重建家園的堅強決心與意志。②結合語境分析，廢墟令痛苦和憤怒，而新的房屋和“上梁大吉”的紅紙條，讓看到一個中國的城市在廢墟上活起來了，它不斷地生長，發(fā)達。并堅信任何野蠻的力量都不能毀滅它。而“晨光微曦”，是離開的時間，也屬于環(huán)境描寫，雖然此時的陽光是微弱的，但已經給人以信心和希望，帶著人們駛向“上游”，駛向光明的未來。意對即可。

（4）結合文章具體內容談自己的感受，這篇文章巴金寫自己回到故地，①第三段，從“但是站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了”中我們可以讀出了巴金對鄉(xiāng)土的熱愛，對寧靜平和生活的向往；廢墟令痛苦和憤怒，而新的房屋和“上梁大吉”的紅紙條，讓看到一個中國的城市在廢墟上活起來了，它不斷地生長，發(fā)達。并堅信任何野蠻的力量都不能毀滅它。而“晨光微曦”，是離開的時間，也屬于環(huán)境描寫，雖然此時的陽光是微弱的，但已經給人以信心和希望，帶著人們駛向“上游”，駛向光明的未來。這種自強不息的精神，這種信心和希望不僅當時需要，任何一個時代都需要。我從巴金的作品中讀出了力與美。

故解析為：⑴站在攤前，聽聞鄉(xiāng)音(站在攤前，回想過去)；站在街上，凝望廢墟(站在廢墟，凝望鐘樓/標語)；走過街道，看到新屋(走過街道，回到船上)

⑵回到闊別十七年的瀘縣，“望著”可愛的“糖人”，熟習的聲音和情景讓他充滿小孩時代的喜悅；將殘留的鐘樓比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睛”“望著”，“干尸”與“糖人”的強烈對比令觸目驚心，他感到了深切的痛苦與極度的憤怒。

⑶①“新的巨廈的骨架”與上文“枯焦的骨架”對應，“紅紙條”與上文“標語”對應，意味著一個城市已從廢墟中復活，表明中國具有強大的生命力，凸顯了中國人重建家園的堅強決心與意志。②“晨光微曦”，雖然此時的陽光是微弱的，但已經給人以信心和希望，船緩緩地離開一個滿是戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的城市，帶著人們駛向“上游”，駛向光明的未來。

⑷巴金回故地，聽鄉(xiāng)音，感到一種孩童般的喜悅，從中我讀出了巴金對鄉(xiāng)土的熱愛，對寧靜平和生活的向往；而當日寇轟炸的廢墟突現眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有無力援助受難者的慚愧，更有抗擊侵略者的堅強決心；他借青年的對話說出了自己的心聲，哪怕流血犧牲，也要重建美麗家園。我感到巴金是用筆在戰(zhàn)斗，他的文章鼓舞著飽受戰(zhàn)禍的中國人堅定信念，打敗侵略者，在廢墟上重建年輕的中國。這種自強不息的精神，不僅當時需要，任何一個時代都需要。我從巴金的作品中讀出了力與美。

⑴本題考查對文章的概括，首先要在審題后確定提取解析的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章,抓住其中切題的信息,將它們提取出來。最后根據這些語句組織成切題的合乎要求的解析。

⑵此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表述了……情感。答題時要結合具體語句進行分析。

⑶本題考查賞析散文句子內涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應立足于相關重點語段，聯系上下文，結合文章語境，聯系文章主題，進行研讀和探究。

⑷此題考查圍繞文章主旨結合實際談感悟的能力。解答時首先要理解文章的主旨，圍繞主旨，談自己的感受或啟示。

9．（1）清新；優(yōu)美

（2）詩歌通過對芳草、綠水、啼鵑等自然景物的描寫，表述了對雨后后溪的喜愛和留戀之情，同時又流露出的孤獨和寂寞之情。

把握詩歌內容；表述的思想感情

（1）詩的前兩句寫景：一場春雨過后，青草被雨水淋洗得很干凈。泛舟溪上，溪水碧綠。放眼望去，溪水像一條帶子伸向遠方。兩岸平展，春色無限。從“芳草”“凈沙塵”“綠”“春”可以看出雨后后溪清新優(yōu)美的特點。

（2）這首詩前兩句描寫雨后后溪清新、優(yōu)美的景色，面對這種清新怡人的景色，心情也應該不錯！但是，經歷了生活的種種磨難，即使是一時一地，詩人的情感也不會是單一的?！皬摹傲艨汀笨梢钥闯?，“泛舟”“后溪”并非詩人在“后溪”坐船游玩，“泛舟”只是說“船行水上”。此時，詩人是羈旅在外的“客”?？途釉谕猓瑹o人挽留，“唯有”啼鵑，何其悲哀！更何況啼鵑“似”乎留客，也不確定呢！“啼鵑”在古詩詞中，一般是“悲情”“哀痛”的代名詞。船行小溪，“桃花深處”，寂靜無人，詩人難免不會產生與世隔絕的孤獨之感！據此分析概括答題即可。

故解析為：⑴清新；優(yōu)美

⑵詩歌通過對芳草、綠水、啼鵑等自然景物的描寫，表述了對雨后后溪的喜愛和留戀之情，同時又流露出的孤獨和寂寞之情。

⑴本題考查對詩歌內容的理解與掌握。要抓住詩句中的意象，進行解答。

⑵此題考查對思想感情的理解能力。理解詩句所表述的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表述情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。

10．（1）夫不能以游墮事/瀟然于山石草木之間者/惟此官也。

（2）C

（3）水(春水)；凍水初解的清澈

（4）①指滿井和“我”住處的空間距離相近；②指“我”對滿井自然山水的喜愛和親近；③指滿井山水具有和“我”相近的性情品格，人和山水就像是一對情投意合的好朋友。

歸納內容要點，概括文章中心；理解文章關鍵語句意思；描寫；抒情；文言文斷句

（1）根據句意及句子結構斷句，這句話的大意是：不會因為游玩而耽誤公事，能無拘無束瀟灑在山石草木之間游玩的，恐怕只有我這個身居閑職的人了吧。故這句話正確的斷句方法是：夫不能以游墮事/瀟然于山石草木之間者/惟此官也。

（2）ABD理解正確。C從“游人雖未盛”“亦時時有”可以看出“寫出了游人絡繹不絕的盛況”理解錯誤。

（3）結合語境分析，從“于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”可以看出這句話描寫的是春水，從“于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”可以概括出其特點是：凍水初解的清澈。

（4）結合文章具體內容分析“近”的內涵，“夫不能以游墮事瀟然于山石草木之間者惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始”意思是“不會因為游玩而耽誤公事，能無拘無束瀟灑在山石草木之間游玩的，恐怕只有我這個身居閑職的人了吧。而此地正好離我近，我的郊游打算從這里開始”可以看出這里的“近”首先是指滿井和“我”住處的空間距離相近，我游覽滿井，屬于郊游，不會因為游玩而耽誤公事?！柏ザ仗焐院?，偕數友出東直，至滿井”意思是二十二日天氣略微暖和，跟幾個朋友一起出東直門，到滿井游玩，由此可以看出“我”對滿井自然山水的喜愛和親近；這篇游記描寫北國早春氣象，既能傳達出山川景物之神，又處處洋溢著悠然神往的情感。從城居不見春敘起，接著寫郊外探春，并逐層寫出郊原早春景色的誘人，而最后歸結道：“始知郊田之外，未始無春，而城居者未之知也?！被貞_頭困居局促之狀，迥然有苦樂之異和天淵之別，表現了厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意于山川草木的瀟灑情懷。因此這里的“近”還體現了物人交融、如逢知己之感。

故解析為：⑴夫不能以游墮事/瀟然于山石草木之間者/惟此官也。

⑵C

⑶水(春水)；凍水初解的清澈

⑷①指滿井和“我”住處的空間距離相近；②指“我”對滿井自然山水的喜愛和親近；③指滿井山水具有和“我”相近的性情品格，人和山水就像是一對情投意合的好朋友。

⑴本題考查文言文斷句的能力。斷句方法：①通讀文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；③根據虛詞進行斷句；④根據固定句式進行斷句；⑤根據句子的結構成分進行斷句。

⑵此題考查對課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。

⑶本題考查對文章主要內容的概括能力。要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表述。

⑷本題主要考查體會重要語句的含義的能力。理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。

燕地一帶氣候寒冷，花朝節(jié)過后，余寒仍然很厲害。冷風時常刮起，一刮就沙礫飛揚。只能拘束在室內，想出去都不可能。每次冒風疾行，不到百步就被迫返回。

二十二日天氣略微暖和，跟幾個朋友一起出東直門，到滿井。高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，自己就好像是逃脫籠子的天鵝。這時河的冰面已經開始融化，波光才剛剛開始明亮，像魚鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，光亮的樣子，好像新打開的明鏡，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。山巒被晴天融化的積雪洗過，美好的樣子，好像剛擦過一樣；嬌艷光亮，又像美麗的少女洗了臉剛梳好的髻寰一樣。柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔軟的梢頭在風中散開，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。游人雖然還不是很多，但是汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時能看到。雖然風依舊吹的猛烈，然而走路就汗流浹背。舉凡那些在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面上戲水的魚，都悠然自得，動物都透出喜悅的氣息。我這才知道郊外未嘗沒有春天，然而住在城里的人卻不知道。

不會因為游玩而耽誤公事，能無拘無束瀟灑在山石草木之間游玩的，恐怕只有我這個身居閑職的人了吧。而此地正好離我近，我的郊游打算從這里開始，怎能沒有記述？這是明萬歷二十七年二月啊。

11．略

漫畫釋義；見解表述

解答此題，①看標題：標題是漫畫的眼睛，透過“畫眼”，可以洞察整幅畫的主題。②看畫面：要仔細、全面地觀察畫面。③看畫中字：漫畫常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字，有時它會成為理清漫畫寓意的金鑰匙。這幅漫畫的人物是女兒和母親，母親像老牛一樣趴在地上馱著已經長大的女兒，母親累得滿頭大汗，但女兒全然不顧母親的感受，她右手拿著一張寫有三件套的購物單，嘴里吐出來這樣的字眼：不給我買，就讓我丟臉去吧。漫畫內容弄清之后，我們要思考這幅漫畫蘊含的深意，很顯然這里的女兒已經很大了，但還不自立，還在啃老，要母親給她買東西，滿足她的物欲，母親不同意，她就威脅母親。據此可以寫一段演講詞，表述對社會上這類人的看法好觀點。注意態(tài)度要鮮明，要有激情，有感染力。

本題考查圖文轉換能力以及表述觀點的能力。解答此題，首先要認真觀察漫畫，理解漫畫內容，然后在此基礎上思考漫畫表述的深層意思并聯系現實生活表述自己的觀點。

12．略

話題作文

本題要求結合游覽某一處名勝的體驗，寫一篇可以被“衢州旅游”微信公眾號采用的文章，相當于寫一篇游記。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過游記來說明一個道理的，是說理型游記?？梢愿鶕约旱奶亻L選擇合適的類型寫作。比如寫以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記。開頭角度游覽的時間和地點后，就要選擇重點景點或景觀進行描寫，并在描寫中融入自己的感情，描寫要細膩，語言要生動、形象。

本題考查寫作話題作文的能力。話題作文圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內容、談話的由頭寫成的文章，便是話題作文。寫好話題作文要做到：一“兩個不忘”，①是不忘揣摩“提示語”。②是不忘緊扣“話題”。二、“擬好題目”是寫好話題作文話題作文一般要求自擬題目。三、“選好文體”是寫好話題作文的核心。題目你好之后就可以按照命題作文進行寫作了。如果寫記敘文，要能合理運用記敘的人稱、要素、線索、順序，巧妙地組織材料，精心構思，增強表述效果的能力的具體表現。如果寫議論文，可用一些事例及名人名言來論證，注意寫作時論點要鮮明，論據要充分、有說服力，論證要完整、嚴密，語言要準確，嚴謹。

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八年級下冊語文第五單元檢測卷

一、積累

1．根據拼音寫出相應的漢字，給劃線字選擇正確的讀音。

走過九龍?zhí)叮闶钦嬲搅说巧降臅r候，曲(qūqǔ)折蜿蜒的群山中，一階階臺階構成了攀爬的“天梯”。山勢險峻，林木茂密，溪流從巨石中竄出，偶有黃燦燦的野花立于枝頭，dinzhuì著銀褐色的枝干和濃綠的松林。拾級而上，滿目春光，或是小亭短歇，或是zhùmù遠望，或細覽百壽摩崖，走走停停中，不知不覺鷹窩峰已在腳下。

qū；點綴；駐目

多音字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

根據平時對漢字字形和字音的積累答題，注意“曲”是多音字，這里應讀作“qū”，“綴”不要寫成“輟”等形近字，“駐目”不要寫成“注目”。

故解析為：qū點綴駐目

本題考查對字形和字音的識記。解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要查字典，尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。

2．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石。

B．我海軍炮兵擊落了敵人的許多飛機和坦克。

C．老師帶領同學們參觀了航模展覽。

D．大家對他的批評雖然十分尖刻，但完全是出于一片好意。

C

語序不當；搭配不當；用詞不當

A語序不當，應改為：北京博物館展出了新出土的二百萬年前的黃河象化石。

B搭配不當，應改為：我海軍炮兵擊落了敵人的許多飛機。

C沒有語病。

D用詞不當。大家對他的批評雖然十分尖銳，但完全是出于對他的愛護。

故解析為：C

此題考查辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。

3．（2018·東營）依次填入空缺處的句子最恰當的一項是（）

白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，______________；那清脆如彈撥者，______________；那厚重如貝斯轟響者，______________；那雄渾如銅管齊鳴者，______________。

①應為萬道細流匯于空谷

②是草叢中淌過的小溪

③定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭

④是石縫間漏下的滴泉

A．①②④③B．②④①③C．②④③①D．④②①③

B

根據語境補寫句子；理解性默寫

本題考查對文本內容的理解和分析能力。作答時，依據題干與句子之間的內在關系選擇。本題所描寫的聲音是由小到大，要填寫的幾個句子的順序依次是②④①③。再根據聲音的特點是“柔曼－清脆－厚重－雄渾”，對應的也是②④①③句。

故解析為：B。

這道題考查根據語境補寫句子，由于是經典段落，又考查理解型背誦。像柔曼的提琴音——草叢中淌過的小溪；像清脆的彈撥音——石縫間漏下的滴泉；像厚重的貝斯轟響——萬道細流匯于空谷；像雄渾的銅管齊鳴——激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。

4．古詩文名句默寫。

（1），寂寞沙洲冷。(蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》)

（2）陸游《卜算子·詠梅》中表現梅花高潔傲岸的句子是：，。

（3）《雖有佳肴》中指出學與教后才能明確不足，強調實踐出真知的句子是：

，。

（4）請你默寫出古代記游詩文中描摹山水的名句(連續(xù)的兩句)：

（1）揀盡寒枝不肯棲

（2）無意苦爭春；一任群芳妒

（3）學然后知不足；教然后知困

（4）①欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

②大漠孤煙直，長河落日圓。

③野曠天低樹，江清月近人。

④綠樹村邊合，青山郭外斜。

⑤客路青山外，行舟綠水前。

一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫

根據平時對古詩文的積累答題，注意“揀、棲、”的書寫。

故解析為：⑴揀盡寒枝不肯棲；⑵無意苦爭春，一任群芳妒；⑶學然后知不足，教然后知困；⑷①欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。②大漠孤煙直，長河落日圓。③野曠天低樹，江清月近人。④綠樹村邊合，青山郭外斜。⑤客路青山外，行舟綠水前。

此題考查默寫古詩文名句的能力。屬于直接性默寫題。復習古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容；最后在平時注意歸類總結，這樣才能應對各類題目的考查。

5．解釋下列句中劃線詞語的意思。

（1）雖有佳肴

（2）教然后知困

（3）教學相長也

（4）選賢與能

（5）矜、寡、孤、獨、廢疾者

（6）盜竊亂賊而不作

（1）即使

（2）困惑

（3）促進

（4）同“舉”，選舉，推舉

（5）幼而無父

（6）害人

通假字；古今異義；常用文言實詞

根據平時對文言文詞語的積累并結合句意理解詞義，注意“雖、長、賊”屬于古今異義詞，不要以今釋古，“與”是通假字。

故解析為：⑴即使；

⑵困惑；

⑶促進；

⑷同“舉”，選舉，推舉；

⑸幼而無父；

⑹害人

此題考查解釋文言實詞的能力。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境，這就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦，尤其注意課下解釋中出現的詞語，必須重點記憶，答題時可按記憶回答。課下解釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現象。

二、閱讀

6．“人的生命，是在痛苦的煎熬中強大起來的。”請從《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中選擇一個人物，結合該書內容加以闡述。

示例：保爾經歷了一系列磨難，但無論是戰(zhàn)場上的搏殺(被炮彈炸傷)、感情上的波折(與冬妮婭分道揚鑣，與麗達失之交臂)，還是工地上的磨難(感染風寒)，甚至雙目失明、全身癱瘓，都沒能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加堅強。最后，他拿起筆，以另一種方式踐行著他生命的誓言。保爾的一生，很好地印證了“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強大起來的”。(結合原著內容寫出兩點痛苦并能印證“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強大起來的”的觀點即可。寫其他人物能結合具體內容并能印證觀點也可)

作品的人物形象；對作品的體驗感受

《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公是保爾，可以選擇保爾這個人物并結合保爾的經歷加以闡述即可。保爾是一個自覺的、無私的革命戰(zhàn)士。他總是把祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權而努力同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現了甘愿為革命事業(yè)獻身不怕犧牲的精神。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。雖然他曾經金戈鐵馬血染疆場，但他不居功自傲也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點事情。黨叫他修鐵路，他去了；黨調他當團干部，他去了，而且都是豁出命來干。為了革命他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達，但受“牛虻”的影響，要“徹底獻身于革命事業(yè)”，所以按照“牛虻”的方式來了個不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的“我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”。

故解析為：示例：保爾經歷了一系列磨難，但無論是戰(zhàn)場上的搏殺(被炮彈炸傷)、感情上的波折(與冬妮婭分道揚鑣，與麗達失之交臂)，還是工地上的磨難(感染風寒)，甚至雙目失明、全身癱瘓，都沒能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加堅強。最后，他拿起筆，以另一種方式踐行著他生命的誓言。保爾的一生，很好地印證了“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強大起來的”。(結合原著內容寫出兩點痛苦并能印證“人的生命力，是在痛苦的煎熬中強大起來的”的觀點即可。寫其他人物能結合具體內容并能印證觀點也可)

本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標準》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規(guī)定的文學原著；②要學會對相關知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓練。

7．閱讀下面的文章，回答問題。

冬日香山

梁衡

要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？

開三天會，就住在公園內的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調的話音，這一切將山路林間都塞滿了?，F在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。

過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂的鬼見愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的?？梢韵胍?，當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。

與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松作伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。

當我登上山頂時回望遠處，煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。你看這山，它借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣。

香山，這個神清氣朗的冬日！

（1）摘錄文中的關鍵詞補齊下面的內容小結。

內容小結：跟隨游覽香山，我們領略了冬日香山、的另一面，也如般享受了一個的冬日。

（2）揣摩品味，按要求賞析下面的句子。

①文章多處運用一些表示顏色的詞。請以下面的這個句子為例，聯系上下文，說說這些表示顏色

的詞語在文中的表述效果。

過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。

②在其為中學生所編寫的《梁衡散文中學生讀本》中提到，“山水名勝多是靜物，靜則無勢，

無勢則不能動人。因此要盡量讓靜物動起來，去搖蕩人的情懷，讓讀者與產生美的共鳴”。請

結合的話賞析下面的句子。

當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。

（3）認為，散文寫作上有三個層次的美：第一層是描寫敘述的美；第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感；第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。一些讀者也這樣評價的文章：美感與思想有機結合；理與情鑄就的美。除了描寫美，你從本文中讀到另外兩種美了嗎？請結合文章具體內容加以闡析。

（1）清凈(或：澄靜；或：虛靜；或：安寧)；錚錚硬骨(或：浩浩正氣)；神清氣朗(此處填“清凈”不得分)

（2）①句中這些表示顏色的詞語是香山不同季節(jié)的代表性顏色，“灰褐”與“白”“綠”紫”，“灰蒙蒙”與“霜紅”形成了鮮明的對比，突出冬日香山“草木去而山石顯”“不要掩飾只留本質”的特點。②句中“一抖”“抖掉”“一閉”“推出”“正襟危坐”“俯視”等一系列動詞，將冬日香山活化為一位超凡脫俗的智者，先是從容褪盡繁華，接著淡然歸于寧靜，給人以凜然肅穆、厚重大氣之感。

（3）示例：這篇文章充分體現了對散文三個層次的美的追求。整篇文章既有悠遠的意境(或：強烈的情感)，又有深刻的哲思。意境之美：“這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了?！薄凹湃徊粍印钡氖堑男木场Ｋ咴诎矊幪撿o的冬日香山，看著藍天紅日、綠松，“心中謐靜安閑如在涅槃”在享受自然的同時也把我們讀者帶入了一個美好的境界中澄靜安閑，恬淡詩意。情感之美：“我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。”“香山，這個神清氣朗的冬日!”于文中和文末兩次提到了“神清氣朗”，強調了冬日香山帶給他的獨特感受，以及對冬日香山的喜愛與欣賞之情。情感之美：“你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲?！边@個句子突然采用第二人稱“你”，與讀者直接對話，并且連四個“你”，使讀者充分感受到了看到冬日香山的蒼松翠柏后涌起的強烈感觸。哲理之美：于晨起逛冬日香山，于一片安寧清靜中，感受到了山的巍峨和松的偉岸，明白了松的驕傲，窺見了山的骨氣，這乃是對人生的思考：在困境中堅守松的骨氣，于塵俗里甘于山的淡泊；鐵骨立世，寧靜致遠。[兩個角度。意境美(或：情感美)：一邊結合文章具體語句，一邊點評抒發(fā)的情感或創(chuàng)造的意境。哲理美：結合文章關鍵句點評文章蘊含的哲思]

理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；感悟文章意境

（1）篩選關鍵語句概括答題，從“好一個清凈的世界”“只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣”“香山，這個神清氣朗的冬日”分別提煉出解析，意對即可。

（2）這幾句話把眼前的香山和印象中的香山進行對比，“厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花”中“厚綠”“白”“紫”描寫的是春夏香山的代表性顏色；“霜紅”描寫的是秋天香山的代表性顏色，而“灰褐”“灰蒙蒙”描寫的是冬天香山的代表性顏色，“灰褐”與“白”“綠”紫”，“灰蒙蒙”與“霜紅”形成了鮮明的對比，突出冬日香山的特點。

②結合具體語句分析，山本來是沒有生命的，但這里用“一抖”“抖掉”“一閉”“推出”“正襟危坐”“俯視”等一系列動詞，將冬日香山擬人化，活化為一位超凡脫俗的智者，先是從容褪盡繁華，接著淡然歸于寧靜，給人以凜然肅穆、厚重大氣之感。

（3）結合文章具體內容分析，先找出具體語句，然后再結合語境體會。因一次公務而得以偶然地來到香山，一窺了她冬日的神韻。本文就寫了冬日登山的獨特的感受。這時候的香山不是花、葉和色彩迷亂的世界，也不是人聲嘈雜和到處都是垃圾的世界，而是一個“清凈”的世界。在這里，難尋春夏秋三季的熱鬧和喧騰，連用三個“過去來時”，用自己的體會與回憶與現在所見形成強烈的比照，突出在當下的香山的寂寥、清凈與空曠，和她的“山”“石”的凜然風神。山的森然和石的奔突，她的巍然大視，以及她的靜靜的安寧，都在筆下流瀉著，總之，這個世界因為“清虛犖闊”，而顯現出了她的獨特的風姿。在這樣的山石的背景下，筆下的“松”也有了無法言說的偉岸、遒勁和粗蒼，尤其以閑然的心境寫出了出“紅日綠松”時的澄靜安閑的感受，并同時用正面的襯托（其他的蒼松和翠竹的巍然神姿）和反面的襯托（顯然萎縮的枯草敗枝）強化了這種感受。最后，以站在山顛，全景式的俯瞰深切地感受著這個大自然賜予的“焦墨山水圖”，顯示出了她的“不掩飾”的本質，留給人的是“錚錚硬骨與浩然正氣”。于是，我們看到，正因為憑借這樣的視角，那春夏秋三季的熱烈的綻放才有了依托。大自然就是以這樣的深沉的內涵來抒寫著她的博大的愛——“靠著這骨這氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣?！币源藖頋M足和承忍人們的喧囂和踐踏，而無怨無悔。

故解析為：⑴清凈(或：澄靜；或：虛靜；或：安寧)；錚錚硬骨(或：浩浩正氣)；神清氣朗(此處填“清凈”不得分)

⑵①句中這些表示顏色的詞語是香山不同季節(jié)的代表性顏色，“灰褐”與“白”“綠”紫”，“灰蒙蒙”與“霜紅”形成了鮮明的對比，突出冬日香山“草木去而山石顯”“不要掩飾只留本質”的特點。②句中“一抖”“抖掉”“一閉”“推出”“正襟危坐”“俯視”等一系列動詞，將冬日香山活化為一位超凡脫俗的智者，先是從容褪盡繁華，接著淡然歸于寧靜，給人以凜然肅穆、厚重大氣之感。

⑶示例：這篇文章充分體現了對散文三個層次的美的追求。整篇文章既有悠遠的意境(或：強烈的情感)，又有深刻的哲思。意境之美：“這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了?！薄凹湃徊粍印钡氖堑男木?。他走在安寧虛靜的冬日香山，看著藍天紅日、綠松，“心中謐靜安閑如在涅槃”在享受自然的同時也把我們讀者帶入了一個美好的境界中澄靜安閑，恬淡詩意。情感之美：“我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。”“香山，這個神清氣朗的冬日!”于文中和文末兩次提到了“神清氣朗”，強調了冬日香山帶給他的獨特感受，以及對冬日香山的喜愛與欣賞之情。情感之美：“你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。”這個句子突然采用第二人稱“你”，與讀者直接對話，并且連四個“你”，使讀者充分感受到了看到冬日香山的蒼松翠柏后涌起的強烈感觸。哲理之美：于晨起逛冬日香山，于一片安寧清靜中，感受到了山的巍峨和松的偉岸，明白了松的驕傲，窺見了山的骨氣，這乃是對人生的思考：在困境中堅守松的骨氣，于塵俗里甘于山的淡泊；鐵骨立世，寧靜致遠。[兩個角度。意境美(或：情感美)：一邊結合文章具體語句，一邊點評抒發(fā)的情感或創(chuàng)造的意境。哲理美：結合文章關鍵句點評文章蘊含的哲思]

⑴本題考查對文章內容的理解與提取概括能力。解答此類題型，需要熟悉文章內容，根據題干中的問題，然后從文中找到相關的信息，也可用自己的語言概括回答，只要意思對即可。

⑵本題考查賞析語言的能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，在理解文章內容和主旨的基礎上，根據題目要求的賞析角度，結合具體語境分析詞句的表述效果。

⑶本題考查賞析能力。意境美，藝術形象中意與境、情與景、心與物交融契合的審美境界。藝術美的基本要素。中國傳統(tǒng)美學的基本范疇之一。哲理美，通常是關于人生問題的哲學理論，它是人生觀的理論形式。它主要探討人生的目的、價值、意義、態(tài)度等。

8．閱讀下面的文章，回答問題。

在瀘縣

巴金

我知道船要在瀘縣過夜，等它靠好碼頭，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，這時不過下午三點鐘的光景。

我慢慢地走上土坡，在一個墩上站住，便掉轉身子去看江景。白帶似的江水橫在我的腳下，映著午后的秋陽，發(fā)出悅目的閃光，和天空成了一樣的顏色。岸邊一片沙灘，幾間茅屋，兩只囤船，還有一列帆檣高聳的小舟。這些似乎全陷入靜止的狀態(tài)，但是來往的人卻使它們活動了。一切于我都是十分親切。我懷著輕快的心把它們全收入我的眼里。我望著四周景物漸漸地回復到靜止的狀態(tài)中，我才拔腳往坡上的城市走去。

這是我第二次踏上瀘縣的土地，第一次還是在十七年前。那時我不過是十八九歲的少年，懷著一顆年輕的純白的心?，F在我重睹這個可愛的土地，我的心上已經蓋滿了人世的創(chuàng)傷，我想我應該有了大的改變。但是站在一個擲“糖羅漢”的攤子跟前，聽著從兩個人手里先后擲下的骰子聲，望著攤子上三四排長短不齊的糖人，我忽然覺得自己回到小孩的時代了。那個把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留戀地在這個攤子前站了一刻鐘光景，我感到一種幼稚的喜悅。那個孩子空著手走開了，他講話用的是我極其熟習的聲音。這聲音引著我走了大半條街。我跟著小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越過了二十年的長歲月。

然而就只走了大半條街，就只有這么短短的快樂的時間！我突然被拉回來了，從遠去了的年代回來了。一大片炸毀房屋的廢墟橫在我面前，全是碎磚破瓦，只有傾斜欲墜的斷墻頹壁留下來，告訴我們人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉白墻，孤寂的梁柱帶著傷痕向人訴說昔日的繁榮和今日的不幸。有一處，在一堵較大的白壁上，觸目地