八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試卷 吉林（解析）

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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)題

測(cè)試時(shí)間:120分鐘滿分:120分

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、默寫(xiě)（9分）

1．默寫(xiě)。

（1）游魚(yú)細(xì)石，。

（2）游人途經(jīng)富春江，目睹江邊山勢(shì)之高峻，感受叢林之幽冷，體會(huì)到了《與朱元思書(shū)》中

“，”的意境。

（3）文中寫(xiě)登舟縱目時(shí)的總體感受的句子是：，。寫(xiě)江流急促、氣勢(shì)磅礴的句子是：，。

（4）《與朱元思書(shū)》中的“，”與《三峽》中的“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”有異曲同工之妙。

二、語(yǔ)段閱讀（4分）

閱讀下面的文段，完成小題。

答謝中書(shū)書(shū)

陶弘景

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

2．下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（1分）

A．四時(shí)俱備四時(shí)：四季

B．曉霧將歇歇：歇息

C．夕日欲頹頹：墜落

D．沉鱗競(jìng)躍沉鱗：水中潛游的魚(yú)

3．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（1分）

A．自康樂(lè)以來(lái)不以疾也

B．未復(fù)有能與其奇者相與步于中庭

C．欲界之仙都春冬之時(shí)

D．未復(fù)有能與其奇者其一犬坐于前

4．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“高峰入云，清流見(jiàn)底”，極言山之高，水之凈，運(yùn)用了仰觀俯察兩種視角。

B．選文語(yǔ)言凝練豐富，結(jié)構(gòu)精巧，以獨(dú)特的藝術(shù)感受，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。

C．選文寫(xiě)景由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，由朝到夕，突出了山川的生機(jī)勃勃。

D．選文傳達(dá)出自己與自然相融合的生命愉悅，暗含著對(duì)世人要及時(shí)行樂(lè)的規(guī)勸。

三、詩(shī)歌鑒賞（6分）

閱讀古代詩(shī)歌，完成下面小題。

渡荊門(mén)送別

[唐]李白

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

5．“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”字煉得好，請(qǐng)賞析。（3分）

6．對(duì)于本詩(shī)，清人沈德潛曾評(píng)價(jià)道，“詩(shī)中無(wú)送別意，題中‘送別’二字可刪?！睆娜?shī)來(lái)看，你同意他這種說(shuō)法嗎？為什么？（3分）

四、文言文閱讀（17分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

[甲]山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

[乙]元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

7．下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋正確的一項(xiàng)是（）（4分）

A．夕日欲頹頹：墜落

B．未復(fù)有能與其奇者與：和

C．相與步于中庭相與：相互

D．但少閑人如吾兩人者耳但：但是

8．下列句子的朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（）（4分）

A．高峰/入云B．實(shí)是欲界/之仙都

C．蓋/竹柏影也D．念/無(wú)與為樂(lè)者

9．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①兩岸石壁，五色交輝。

②何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

10．[甲][乙]兩文都寫(xiě)了自然景物，但表述的思想感情有所不同，這兩篇短文分別表述了怎樣的思想感情？（5分）

七、現(xiàn)代文閱讀（共21分）

（一）閱讀文章，回答問(wèn)題

秋韻十里

①長(zhǎng)堤十里，秋水一方，千畝荷。

②滿目碧綠在遼遠(yuǎn)處，漸漸接入天際。

③夏日里那溫婉又嬌艷的荷花，早已隨秋風(fēng)凋零而去。荷葉依然亭亭如蓋，就像一群高傲不羈的調(diào)皮少年，一陣風(fēng)吹過(guò)，滿塘擠擠挨挨搖曳舞動(dòng)著，卷起一波又一波或雜亂、或富有節(jié)奏的長(zhǎng)短綠浪。蓮蓬飽滿樸實(shí)而又挺拔壯碩，與荷葉的柔軟順從不同，它們高聳在荷塘里，棱角分明、堅(jiān)硬。

④荷塘邊的草叢中，幾只野鴨慵懶地趴臥著，偶爾探出頭來(lái)，叼幾口青草，低嘎地叫個(gè)兩三聲，享受著獨(dú)屬于鴨的單純世界。

⑤與野鴨的慵懶與單純不同，蝴蝶們則要?dú)g快活躍許多。

⑥不知是在尋覓那早已消失了的荷花香氣，還是在向游人展示自己獨(dú)特的優(yōu)美舞姿，蝴蝶一群群扇動(dòng)著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，施施然不停變幻著舞姿，一會(huì)兒飛降到高高的蓮蓬上，一會(huì)兒又悠悠然飄落在荷葉端。它們和那些不知名的飛蟲(chóng)交相舞動(dòng)，活力四射，仿佛在認(rèn)真表演一曲動(dòng)人的樂(lè)章，明艷照人極了。

⑦這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，動(dòng)與靜相得益彰，雖沒(méi)有大城市的繁花似錦，也沒(méi)有《西洲曲》里姑娘采蓮的溫情暖人，卻另有一番原生態(tài)的韻味，獨(dú)特生動(dòng)，讓人駐足，流連忘返。

⑧垂柳依依，陽(yáng)光和煦，溫暖舒適。

⑨閑散的游人，三三兩兩漫步在長(zhǎng)堤上，迎面吹來(lái)幾縷風(fēng)，垂柳飄搖依依，柔軟如姑娘的眼波。

⑩金秋十月，適值秋實(shí)累累，綴滿堤壩兩岸的各色果樹(shù)。果子們一串串，一簇簇，誘人招搖，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥起了孩童們頑皮淘氣的心。

大人們四顧微笑著，不時(shí)被哪棵樹(shù)上的果子吸引，停下來(lái)按動(dòng)相機(jī)拍照。在各色果樹(shù)中，山楂和柿子樹(shù)尤其搶眼，因到了成熟收獲的季節(jié)，紅彤彤、金燦燦的，擺著各種令人垂涎的姿態(tài)，令游人們驚喜連連，不時(shí)按動(dòng)快門(mén)來(lái)幾張?zhí)貙?xiě)，偶爾還摘下一兩顆加以品嘗。

②孩子們卻一刻也不肯安靜，他們歡笑著、打鬧著、奔跑著，嘰嘰喳喳的嬉鬧聲，響亮在碧空四野。偶有幾個(gè)孩子惡作劇，拿小石塊去撩撥塘邊休憩的野鴨，野鴨們一時(shí)間變得好靈活，驚叫著撲棱棱飛起，落入到荷塘更深處。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

在城里人優(yōu)哉游哉，滿腔小資情懷享受這秋韻美景時(shí)，農(nóng)人們一派繁忙，卻也滿心愉悅。

遠(yuǎn)處荷塘里的白蓮藕，在泥塘中已安睡了數(shù)月，此時(shí)便被農(nóng)人吆喝著挖起，胖乎乎雖沾滿了黑黑的泥巴，卻依然如孩子的嫩白小臉，惹人千般憐愛(ài)。

大貨車(chē)沿著堤壩轟隆隆地開(kāi)來(lái)了，離開(kāi)荷塘的蓮藕們，仿佛還沒(méi)有睡醒，一片懶洋洋、慢騰騰，絲毫沒(méi)有意識(shí)到自己將成為菜肴的命運(yùn)。農(nóng)人們把蓮藕一批批地裝到貨車(chē)上，司機(jī)哼著歡快的小曲，蓮藕們被快快樂(lè)樂(lè)地運(yùn)走了。

堤壩外面那新收的芭米和稻谷，雜亂地堆積在晾曬場(chǎng)上，農(nóng)婦們?cè)噬^巾，在不停翻曬著，望一眼，新米的香味仿佛已溢滿了唇齒之間。

淺秋平淡少人語(yǔ)，暮秋寂寥多閑愁。

而金秋，就是這么喜洋洋，暖洋洋。這果實(shí)累累、長(zhǎng)堤綠樹(shù)、藍(lán)天白云交織在一起，是充實(shí)，是喜樂(lè)，是城里人心頭對(duì)大自然的牽念，更是他們袖中指尖，想輕輕觸摸的溫暖。

而在農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季，對(duì)收獲美好的期盼。春風(fēng)十里惹人醉，秋韻十里，溫暖了一季，溫暖了心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰。

11．文章結(jié)尾寫(xiě)到“秋韻十里，溫暖了一季”，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)這種“溫暖”體現(xiàn)在哪些方面。（3分）

①

②游人們嬉笑打鬧，溫情歡快。

③

12．品析下列句子的表述效果。（3分）

①果子們一串串，一簇簇，誘人招搖，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥起了孩童們頑皮淘氣的心。(請(qǐng)從修辭角度品析)

②長(zhǎng)堤十里，秋水一方，千畝荷。(請(qǐng)從句式特點(diǎn)角度品析)

13．文章中有多處單句成段的句子，說(shuō)說(shuō)第③段畫(huà)線句的作用。（2分）

14．有人說(shuō)：“寫(xiě)景散文的欣賞不能停留在表層，要由眼前之景，聯(lián)系到更深廣的時(shí)間空間的縱深處和人生中去?！甭?lián)系[鏈接材料]，結(jié)合文本，闡述你對(duì)這句話的理解。（3分）

[鏈接材料一]寫(xiě)景類(lèi)散文的另一扇窗子，便是作家獨(dú)特的視角。在寫(xiě)景散文中，一切的景都帶著作家鮮明的個(gè)性情懷。作家用自己的雙眼去觀察外界的美景，歸來(lái)后，以自己的心去寫(xiě)。

[鏈接材料二]一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。(王國(guó)維《人間詞話》)

（二）閱讀并回答問(wèn)題。

人生五十始

①我叫他老徐，因?yàn)樘K區(qū)人人都是這樣叫他——教書(shū)先生老徐——因?yàn)椋m然在東方其他地方，六十一歲不過(guò)是政府最高級(jí)官員的平均年齡，可是在紅色中國(guó)，同別人相比，他似乎是個(gè)白發(fā)老翁。然而他并不是老朽昏聵的標(biāo)本。像他的六十老翁的同輩謝覺(jué)哉一樣，他步履矯健，雙目炯炯，他的一雙健腿在長(zhǎng)征途上曾經(jīng)幫他渡過(guò)大河，爬過(guò)高山。

②徐特立原來(lái)是一個(gè)極受敬重的教授，但是到了五十歲那一年，他突然放棄家庭、四個(gè)兒女、長(zhǎng)沙一所師范校長(zhǎng)的職位，投身到共產(chǎn)黨中來(lái)。

③毛澤東是他在長(zhǎng)沙師范的學(xué)生，他的學(xué)生中還有許多青年后來(lái)成了共產(chǎn)黨。徐特立本人在毛澤東能分辨共和派和?；逝芍昂茉缇蛥⑴c了政治。他身上仍留著帝制時(shí)代與封建政治作斗爭(zhēng)的標(biāo)志，那是他為了要表示他上書(shū)請(qǐng)?jiān)笇?shí)行憲政的誠(chéng)意割去的小指尖。在第一次革命后，湖南一度有個(gè)省議會(huì)，老徐是議員之一。

④戰(zhàn)后他隨湖南省的勤工儉學(xué)學(xué)生去法國(guó)，在里昂學(xué)習(xí)一年，在一家鐵工廠打雜做工維持生活。后來(lái)他在巴黎大學(xué)當(dāng)了三年學(xué)生，靠為中國(guó)學(xué)生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)等籌措自己學(xué)費(fèi)。一九二三年回湖南后，協(xié)助在長(zhǎng)沙辦了兩個(gè)新式的師范學(xué)校，境況順?biāo)欤兴哪曛?。他到一九二七年才成了共產(chǎn)黨員，是資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的叛逆。

⑤在國(guó)民革命期間，徐特立在國(guó)民黨省黨部很活躍，但是他同情共產(chǎn)黨。他向?qū)W生公開(kāi)宣傳馬克思主義?！扒逑础逼陂g他遭到追捕，不得不銷(xiāo)聲匿跡。由于與共產(chǎn)黨沒(méi)有關(guān)系他不得不自找避難的地方?！拔以缦氘?dāng)共產(chǎn)黨，”他懷念地告訴我，“但是沒(méi)有人要求我參加。我年已五十，我想共產(chǎn)黨大概認(rèn)為我太老了?！钡怯幸惶欤粋€(gè)共產(chǎn)黨員到他避難的地方來(lái)找他，請(qǐng)他入黨。這個(gè)老家伙高興至極，他告訴我，他當(dāng)時(shí)想到他對(duì)建設(shè)新世界仍有一些用處不禁哭了。

⑥黨把他派去俄國(guó)，他在那里學(xué)習(xí)了兩年?；貒?guó)后，他闖破封鎖，到了江西，不久就在瞿秋白下面擔(dān)任副教育人民委員，瞿秋白遭難后，執(zhí)行委員會(huì)任命徐特立繼任。從此以后，他就以教書(shū)先生老徐著稱。沒(méi)有疑問(wèn)，他的豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)——在帝制、資本主義、共產(chǎn)主義形式的社會(huì)中的生活和教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)——使他能夠勝任他所面臨的任務(wù)。他當(dāng)然需要所有這些經(jīng)驗(yàn)，而且還需要更多的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些任務(wù)十分艱巨，要是西方的教育家，誰(shuí)都會(huì)感到氣餒的。但是老徐正當(dāng)壯年，是不會(huì)感到氣餒的。

⑦一天，我們正在談話的時(shí)候，他開(kāi)始幽默地列舉他的一些困難。“同我們所估計(jì)的幾乎一樣，”他說(shuō)，“在西北，在我們到達(dá)以前，除了少數(shù)地主、官吏、商人以外幾乎沒(méi)有人識(shí)字。文盲幾乎達(dá)到百分之九十五左右。在文化上，這是地球上最黑暗的一個(gè)角落。你知道嗎，陜北和甘肅的人竟相信水對(duì)他們是有害的！這里的人平均一生只洗兩次澡——一次在出生的時(shí)候，一次在結(jié)婚的時(shí)候。他們不愿洗腳，洗手，洗臉，不愿剪指甲，剃頭發(fā)。這里留辮子的人比中國(guó)任何其他地方都多。”

⑧“但是所有這一切，還有許多其他偏見(jiàn)，都是由于無(wú)知愚昧所造成的，我的任務(wù)就是改變他們的這種思想狀態(tài)。這樣的人民，同江西相比，的確非常落后。江西的文盲占百分之九十，但是文化水平高得多，我們?cè)谀抢锕ぷ鞯奈镔|(zhì)條件也較好，合格教師也多得多。在我們的模范縣興國(guó)，我們有三百多所小學(xué)，約八百名教師——這與我們這里全部紅區(qū)的小學(xué)和教師數(shù)目相等。我們從興國(guó)撤出時(shí)，文盲已減低到全部人口百分之二十以下！”

⑨“這里的工作的進(jìn)展慢得多。我們一切都得從頭開(kāi)始。我們的物質(zhì)資源非常有限。甚至我們的印刷機(jī)也被破壞了，我們現(xiàn)在什么東西都只能用油印和石刻來(lái)印刷。由于封鎖，我們不能進(jìn)口足夠的紙張。我們已開(kāi)始自己造紙，但質(zhì)量太差。但是別去管這些困難吧。我們已經(jīng)能夠取得一些成就。如果有時(shí)間，我們?cè)谶@里能夠做到使全中國(guó)震驚的事情。我們現(xiàn)在從群眾中間正在訓(xùn)練幾十名教師，黨也在培養(yǎng)。他們之中有許多人要擔(dān)任群眾文化學(xué)校的義務(wù)教員。我們的成績(jī)表明，這里的農(nóng)民只要給他們機(jī)會(huì)是極愿意學(xué)習(xí)的。”

⑩“而且他們也不笨。他們學(xué)得很快，只要把道理對(duì)他們說(shuō)清楚，他們就改變了習(xí)慣。在這里的老蘇區(qū)，你看不到姑娘纏足，你會(huì)看到許多年輕婦女剪短發(fā)。男人現(xiàn)在慢慢在剪掉辮子了，許多人在共青團(tuán)和少先隊(duì)那里學(xué)讀書(shū)寫(xiě)字。”

（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》有刪減）

15．閱讀全文，請(qǐng)梳理本文中徐特立加入中國(guó)共產(chǎn)黨以后的經(jīng)歷。（2分）

————撤出興國(guó)————

16．文中徐特立是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（2分）

17．下面語(yǔ)句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？請(qǐng)聯(lián)系上下文加以賞析。（2分）

他步履矯健，雙目炯炯，他的一雙健腿在長(zhǎng)征途上曾經(jīng)幫他渡過(guò)大河，爬過(guò)高山。

18．請(qǐng)分點(diǎn)概括標(biāo)題“人生五十始”的含義。（2分）

19．請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，概括徐特立成為忠誠(chéng)的共產(chǎn)黨人的原因。（2分）

六、名著導(dǎo)讀（3分）

20.閱讀《紅星照耀中國(guó)》，點(diǎn)贊“紅星”，品評(píng)人物形象。

“紅星”1：他面容瘦削，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼燜炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出，我在一剎那間所得的印象是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔。

“紅星”2：他原是著名將領(lǐng)蔡鍔的軍官，卻毅然放棄榮華富貴投身于共產(chǎn)主義事業(yè)。

“紅星”3：他是行伍出身，先在湖南，后在南昌進(jìn)過(guò)軍校，畢業(yè)后，因才能出眾，迅獲提升，一九二七年年方二十八就已任旅長(zhǎng)，在湘軍中以“自由派”軍官著稱。

（1）根據(jù)以上文段信息，寫(xiě)出這三位“紅星”人物的姓名。（2分）

“紅星”1：“紅星”2：“紅星”3：

（2）從以上“紅星”人物中選一位，結(jié)合原著中該人物事跡品評(píng)人物形象。（1分）

七、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

21.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的旅程中，我們可以感受自然山水的魅力，可以細(xì)味名勝古跡的意蘊(yùn)。

（1）仿照畫(huà)波浪線的句子，寫(xiě)一句話。（5分）

夏天是個(gè)好季節(jié)。假如我是詩(shī)人，我就要寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)來(lái)贊美它的熱情明朗；假如我是，我

（2）在我國(guó)許多旅游勝地，精彩的對(duì)聯(lián)比比皆是，自成一道風(fēng)景。下面這副對(duì)聯(lián)來(lái)自黃石市團(tuán)城山公園的凝碧亭，上聯(lián)已給出，下聯(lián)有待整理，請(qǐng)將整理后的下聯(lián)填到橫線上。

（5分）

上聯(lián)：把酒問(wèn)鯰魚(yú)誰(shuí)道磁湖水淺

下聯(lián)：

盛世山高聲隨月亮歌臨風(fēng)

八、寫(xiě)作題（50分）

22．題目一：請(qǐng)以《我愛(ài)………..季》為題寫(xiě)一篇文章。

題目二：請(qǐng)以《窗外》為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①選擇題目一，先將題目補(bǔ)充完整，再作文；②文體不限(有明確的文體特征)，詩(shī)歌除外；③不得抄襲，不得套作，用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)；④文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；⑤不少于600字。

解析解答部分

1．（1）直視無(wú)礙

（2）夾岸高山；皆生寒樹(shù)

（3）奇山異水；天下獨(dú)絕；急湍甚箭；猛浪若奔

（4）急湍甚箭；猛浪若奔

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

（1）“游魚(yú)細(xì)石”出自《與朱元思書(shū)》，后半句為“直視無(wú)礙”，注意“礙”字的寫(xiě)法；

（2）《與朱元思書(shū)》中描寫(xiě)江邊山勢(shì)之高峻，叢林之幽冷的一句是“夾岸高山，皆生寒樹(shù)”；

（3）《與朱元思書(shū)》中寫(xiě)登舟縱目時(shí)的總體感受的一句是“奇山異水，天下獨(dú)絕”，寫(xiě)江流急促、氣勢(shì)磅礴的一句是“急湍甚箭，猛浪若奔”，注意“湍”字的寫(xiě)法；

（4）《與朱元思書(shū)》中與《三峽》中的“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”有異曲同工之妙的一句是“急湍甚箭，猛浪若奔”。

故解析為：（1）直視無(wú)礙；

（2）夾岸高山，皆生寒樹(shù)；

（3）奇山異水，天下獨(dú)絕；急湍甚箭；猛浪若奔；

（4）急湍甚箭，猛浪若奔。

本題考查文言文名句默寫(xiě)。根據(jù)文言名句前半句或后半句的提示、出處，以及名句描寫(xiě)的景色等，默寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的文言句子即可。注意“礙”“湍”這兩個(gè)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。

2．B

3．C

4．D

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；一詞多義；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

2．ACD.正確。

B.有誤，句意：早上的霧氣將要消散。歇，消散。

故解析為：B

3．A.句意：自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)。以，連詞，表示.時(shí)間、方位、數(shù)量的界限或范圍。\不如這樣快。以，動(dòng)詞，認(rèn)為；

B.句意：就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。與，動(dòng)詞，參與，這里指欣賞。\-起在庭院散步。與，副詞，一起；

C.句意：這里實(shí)在是人間的仙境啊。之，助詞，.的。\春天和冬天的季節(jié)。之，助詞，的；

D.句意：就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。其，代詞，它的\。其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。其，代詞，其中；

故解析為：C

4．ABC.正確。

D.有誤，“暗含著對(duì)世人要及時(shí)行樂(lè)的規(guī)勸”有誤，根據(jù)“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”可知，應(yīng)為：暗含著能與古代先賢比肩的自得之意。

5．“隨”，“跟隨”的意思，寫(xiě)出群山跟隨平原從出現(xiàn)到漸漸消失的壯闊景象，化靜為動(dòng)，給人以動(dòng)感美，表現(xiàn)出詩(shī)人的喜悅和贊美之情。(意近即可)

6．(示例1)同意。詩(shī)中確實(shí)無(wú)送別友人的意思。從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，“送別”應(yīng)該是作別故鄉(xiāng)的意思，所以刪去“送別”二字更為合適。

(示例2)不同意。詩(shī)人將江水?dāng)M人化了，賦予了江水以人的情感，故鄉(xiāng)的江水，不辭萬(wàn)里送我遠(yuǎn)行。移情于物，表面寫(xiě)故鄉(xiāng)送自己，實(shí)則是自己思念故鄉(xiāng)。(言之有理即可)

體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

(1)本題考查考生對(duì)詩(shī)詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，結(jié)合全詩(shī)的意境，同時(shí)注意修辭手法的使用進(jìn)行分析理解。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的理解。解答時(shí)要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，把握的思想情感，表述自己的觀點(diǎn)要明確，闡述的理由要合情合理，理由要充分。

5．本題考查煉字。

“山隨平野盡，江入大荒流""意為：山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水在一望無(wú)際的原野中奔流。

“隨"字描繪出山脈的走向與趨勢(shì)，富有流動(dòng)感和空間感，仿佛一幅圖畫(huà)在你面前徐徐展開(kāi)。隨著山脈的走向越來(lái)越低，最終沒(méi)入大地，平原也愈加廣闊，詩(shī)人的視野也更加開(kāi)闊，表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。

6．本題考查詩(shī)歌主題的理解。注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表述的的思想感情。根據(jù)要求和理解表述自己的觀點(diǎn)。

示例一：同意。詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬(wàn)里送行舟，從對(duì)面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無(wú)窮。詩(shī)題中的"送別"應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。沈德潛的說(shuō)法是有道理的。詩(shī)中確實(shí)無(wú)送別朋友的意思。從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，“送別"應(yīng)該是告別家鄉(xiāng)的意思，所以刪去"送別"二字更為合適。

示例二：不同意這種說(shuō)法。"送別"二字不可刪，因?yàn)檫@首詩(shī)和常見(jiàn)的送別詩(shī)不一樣。常見(jiàn)的送別詩(shī)多以人送人為題材，而這首詩(shī)別具一格地寫(xiě)出了故鄉(xiāng)山水送別詩(shī)人的動(dòng)人情景，構(gòu)思巧妙，曲折含蓄，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?，的確是送別詩(shī)中的佳作。故題中“送別"二字不可刪。

7．A

8．B

9．①兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

②哪個(gè)夜晚沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。

10．[甲]文表述沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之感。[乙]文表述的感情是微妙而復(fù)雜的，有貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。要求學(xué)生在識(shí)記文言詞語(yǔ)基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力。斷句的關(guān)鍵是根據(jù)句意，常見(jiàn)的表停頓的虛詞和對(duì)稱性結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表述自己的理解。

參考譯文：

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥(niǎo)的叫聲此起彼伏；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門(mén)?？紤]到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是院中竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

7．A.正確；

B.與：欣賞；句意：就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了

C.相與：一起；句意：一同在庭院里散步。

D.但：只；句意：只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

8．B.句意：這里實(shí)在是人間的仙境啊。故應(yīng)停頓為：實(shí)是/欲界之仙都。

故解析為：B。

9．①五色，五彩斑斕；交輝，交相輝映。

②何，哪里但，只是；耳，罷了。

故解析為：①兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

②哪個(gè)夜晚沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。

10．結(jié)合[甲]文“山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都"可知，描繪了山川之美景，表述了沉醉于山水美景之中的愉悅之情；結(jié)

合“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者"可知，認(rèn)為這里實(shí)在是人間的仙境，只是自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。據(jù)此可知，文章還表述了賞美景盼知音或與知音共賞美景的得意之情；結(jié)合[乙]結(jié)合“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民"可知，“解衣欲睡"的時(shí)候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜；可是沒(méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨；結(jié)合“懷民亦未寢，相與步于中庭"可知，兩人漫步中庭，又是悠閑的；結(jié)合“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月何處無(wú)松柏但少閑人如吾兩人者耳"可知，自比“閑人”，則所有意味盡含其中；對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了生動(dòng)形象的描繪，透露出在貶謫中雖感慨悲傷，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境；表述了對(duì)月的喜愛(ài)，抒發(fā)了自解、自矜、自嘲，對(duì)自然生活的向往與欣賞。據(jù)此可知，[乙]文表述的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。

故解析為：[甲]文表述沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之感。[乙]文表述的感情是微妙而復(fù)雜的，有貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。

11．荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，溫情暖人；農(nóng)民們豐收，喜悅滿足

12．①運(yùn)用了擬人手法，賦予果子以人的思想，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果實(shí)飽滿的樣子，表述了游人對(duì)于秋天果子成熟情景的驚喜與喜愛(ài)之情。②從句式上看，這句話是一個(gè)短句，短句有韻味，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏。前半句是一個(gè)對(duì)偶句，“十里”寫(xiě)出了長(zhǎng)堤的距離長(zhǎng)范圍廣，“一方”寫(xiě)出了秋水形態(tài)，幾筆描繪了秋景，給人一種豐富的畫(huà)面感。

13．結(jié)構(gòu)上：獨(dú)句成段，節(jié)奏明快，與本文愉悅舒暢的情感相一致；另外，獨(dú)立成段視覺(jué)上更醒目，也給人更多的想象空間，感受秋天溫暖美好的畫(huà)面。內(nèi)容上：引出下文，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”為下半部分寫(xiě)豐收給人們帶來(lái)的喜悅做鋪墊。表現(xiàn)了農(nóng)民這一個(gè)群體在秋的氣氛中展現(xiàn)出歡愉滿足，快樂(lè)。

14．本文從表面看，在寫(xiě)秋天的方方面面：荷塘里荷葉的挺立，蓮藕的豐收；荷塘里野鴨、蝴蝶、飛蟲(chóng)的生機(jī)勃勃和活力；長(zhǎng)堤上，游人的歡聲笑語(yǔ)和喜悅；農(nóng)民們的豐收滿……每一幅畫(huà)面都溫暖動(dòng)人。在景物的背后，我們又看到人們?cè)谧匀恢惺斋@果實(shí)，收獲快樂(lè)，收獲滿足。“秋韻十里，溫暖了一季，溫暖了心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰?！蓖ㄟ^(guò)自己的雙眼去看外在的秋景的同時(shí)，也感受到心靈的寧?kù)o，表述了對(duì)人與自然的完美契合的追求。

文章過(guò)渡及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

（2）此題考查賞析語(yǔ)言的能力。賞析語(yǔ)言的角度一定要知道，有修辭、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法、表述方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、句式等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

（3）本題考查分析句子獨(dú)立成段作用的能力。獨(dú)句成段的作用：1.顯示文脈；2.調(diào)整節(jié)奏；3.突出強(qiáng)調(diào)；4.呼應(yīng)開(kāi)頭；5.寫(xiě)出寓意。

（4）本題考查對(duì)句子含義的理解能力。這類(lèi)試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

11．根據(jù)第3段“蓮蓬飽滿樸實(shí)而又挺拔壯碩，與荷葉的柔軟順從不同，它們高聳在荷塘里，棱角分明、堅(jiān)硬”，可知第3段描繪了荷塘美景；根據(jù)第4段“荷塘邊的草叢中，幾只野鴨慵懶的趴臥著”，可知第4段描繪了野鴨的情態(tài)；根據(jù)第5、6段“蝴蝶們則要?dú)g快活躍許多”“蝴蝶一群群煽動(dòng)著多彩的翅膀”“它們和那些不知名的飛蟲(chóng)交相舞動(dòng)”，可知這兩段描繪了蝴蝶和飛蟲(chóng)的舞姿；根據(jù)第7段“這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，動(dòng)與靜相得益彰”可知1至7段描繪了荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，溫情暖人；根據(jù)第15段“遠(yuǎn)處荷塘里的白蓮藕”，第16段“農(nóng)人們把蓮藕一批批的裝到貨車(chē)上”，第17段“堤壩外面那新收的苞米和稻谷，雜亂的堆積在晾曬場(chǎng)上”，第20段”而在農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季，對(duì)收獲美好的期盼”，可知13至20段描繪了農(nóng)民們豐收，喜悅滿足的情形。

故解析為：荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，溫情暖人；農(nóng)民們豐收，喜悅滿足

12．①運(yùn)用了擬人的修辭，“誘人招搖”驚艷“撩撥”，賦予“果子們”以人的情態(tài)、思想、行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果子們“一串串，一簇簇”的豐碩、飽滿、喜人的特點(diǎn)。根據(jù)第11段“令人垂涎的姿態(tài)，令游人們驚喜連連“可知表述了人們對(duì)果子的喜愛(ài)之情。

②“長(zhǎng)堤十里，秋水一方，千畝荷”這句話都是短句，四字句和三字句，節(jié)奏明快，朗朗上口，“長(zhǎng)堤十里，秋水一方”是對(duì)偶句，“長(zhǎng)堤十里”表明長(zhǎng)堤之長(zhǎng)，“秋水一方”表明秋水之形，“千畝荷“表明荷田之廣，這幾個(gè)短句運(yùn)用白描勾勒出了開(kāi)闊、明媚的景致。

故解析為：①運(yùn)用了擬人手法，賦予果子以人的思想，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果實(shí)飽滿的樣子，表述了游人對(duì)于秋天果子成熟情景的驚喜與喜愛(ài)之情。

②從句式上看，這句話是一個(gè)短句，短句有韻味，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏。前半句是一個(gè)對(duì)偶句，“十里”寫(xiě)出了長(zhǎng)堤的距離長(zhǎng)范圍廣，“一方”寫(xiě)出了秋水形態(tài)，幾筆描繪了秋景，給人一種豐富的畫(huà)面感。

13．結(jié)構(gòu)：過(guò)渡。根據(jù)第7段“這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，動(dòng)與靜相得益彰”，第11段“令游人們驚喜連連，不時(shí)按動(dòng)快門(mén)來(lái)幾張?zhí)貙?xiě)，偶爾還摘下一兩顆加以品嘗”，12段“孩子們卻一刻也不肯安靜”，可知這句話是由前文描繪秋景，游人嬉笑打鬧過(guò)渡到寫(xiě)農(nóng)民秋天的收獲。獨(dú)句成段，有突出強(qiáng)調(diào)作用。內(nèi)容：引用“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，增加文章內(nèi)涵，為下文描寫(xiě)農(nóng)人的豐收，秋收給農(nóng)人帶來(lái)喜悅做鋪墊。營(yíng)造了一種歡樂(lè)、愉快的的氛圍。體現(xiàn)了秋天的溫暖美好，表述了的愉悅心情。

故解析為：結(jié)構(gòu)上：獨(dú)句成段，節(jié)奏明快，與本文愉悅舒暢的情感相一致；另外，獨(dú)立成段視覺(jué)上更醒目，也給人更多的想象空間，感受秋天溫暖美好的畫(huà)面。內(nèi)容上：引出下文，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”為下半部分寫(xiě)豐收給人們帶來(lái)的喜悅做鋪墊。表現(xiàn)了農(nóng)民這一個(gè)群體在秋的氣氛中展現(xiàn)出歡愉滿足，快樂(lè)。

14．材料一：根據(jù)“作家用自己的雙眼去觀察外界的美景，歸來(lái)后，以自己的心去寫(xiě)”，可知材料一的觀點(diǎn)是散文會(huì)將自己的情感融入到對(duì)美景的描繪中去。材料二：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，王國(guó)維認(rèn)為寫(xiě)景需要融入情感，寫(xiě)景的語(yǔ)句同時(shí)也是抒情的語(yǔ)句。題干：“要由眼前之景，聯(lián)系到更深廣的時(shí)間空間的縱深處和人生中去”，意為寫(xiě)景要深入人們的內(nèi)心情感與思想。根據(jù)第7段“這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，動(dòng)與靜相得益彰”，第11段“令游人們驚喜連連，不時(shí)按動(dòng)快門(mén)來(lái)幾張?zhí)貙?xiě)，偶爾還摘下一兩顆加以品嘗”，12段“孩子們卻一刻也不肯安靜”，第20段“而在農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季，對(duì)收獲美好的期盼”，可知全文寫(xiě)了荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲(chóng)構(gòu)成的美景，溫情暖人；游人們嬉笑打鬧，溫情歡快；農(nóng)民們豐收，喜悅滿足。每一幅畫(huà)面都是溫馨感人、令人愉悅的。在這美麗的景色中，有游人的嬉戲歡樂(lè)，有農(nóng)人的收獲喜悅，每一個(gè)人都發(fā)自內(nèi)心的喜悅滿足。根據(jù)第20段“春風(fēng)十里惹人醉，秋韻十里，溫暖了一季，溫暖了的心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰”，可知也在這生機(jī)勃勃的秋意中，收獲了愉悅、溫暖，感受到心靈的自由寧?kù)o，表述了對(duì)美好秋天的喜愛(ài)與贊美之情。

故解析為：本文從表面看，在寫(xiě)秋天的方方面面：荷塘里荷葉的挺立，蓮藕的豐收；荷塘里野鴨、蝴蝶、飛蟲(chóng)的生機(jī)勃勃和活力；長(zhǎng)堤上，游人的歡聲笑語(yǔ)和喜悅；農(nóng)民們的豐收滿……每一幅畫(huà)面都溫暖動(dòng)人。在景物的背后，我們又看到人們?cè)谧匀恢惺斋@果實(shí)，收獲快樂(lè)，收獲滿足?！扒镯嵤?，溫暖了一季，溫暖了心房，更是溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰?！蓖ㄟ^(guò)自己的雙眼去看外在的秋景的同時(shí)，也感受到心靈的寧?kù)o，表述了對(duì)人與自然的完美契合的追求。

15．入黨而泣；俄國(guó)留學(xué)；從事教育；改變地區(qū)偏見(jiàn)

16．①熱愛(ài)共產(chǎn)黨。從他身在國(guó)民黨，卻公開(kāi)宣傳馬克思主義、為能入黨喜極而泣可以看出他對(duì)黨的忠誠(chéng)；②熱心教育、堅(jiān)持不懈、隱忍堅(jiān)強(qiáng)。他以豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)從事教育，面對(duì)挫折困難從不氣餒。③勤儉節(jié)約。從他在外國(guó)留學(xué)勤工儉學(xué)、自己籌學(xué)費(fèi)可以看出。④終身學(xué)習(xí)。不論多大年紀(jì)，他都愿意積極求學(xué)。⑤愛(ài)國(guó)、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭(zhēng)。他對(duì)國(guó)家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭(zhēng)，要救國(guó)家、百姓于水深火熱之中。

17．運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了徐特立的雙腳在他長(zhǎng)征途中走過(guò)大河大山，而雙腿能堅(jiān)持是因?yàn)樗劾镉泄伯a(chǎn)黨的未來(lái)，進(jìn)而體現(xiàn)了他對(duì)黨的忠心、熱誠(chéng)和堅(jiān)定不移。

18．表面含義：寫(xiě)的是徐特立在五十歲的時(shí)候放棄原來(lái)的功成名就、家庭事業(yè)，投身到共產(chǎn)主義的建設(shè)事業(yè)中來(lái)，且取得輝煌的成就；深層含義：徐特立之所以取得這些成就，靠的是他對(duì)共產(chǎn)黨的赤誠(chéng)之心、建設(shè)事業(yè)中的隱忍堅(jiān)強(qiáng)、從事建設(shè)的堅(jiān)定不移等等，高度贊揚(yáng)了徐特立在建設(shè)共產(chǎn)黨事業(yè)中的豐功偉績(jī)，表述了對(duì)他的敬佩之情。

19．①熱愛(ài)共產(chǎn)黨。從他身在國(guó)民黨，卻公開(kāi)宣傳馬克思主義、為能入黨喜極而泣可以看出他對(duì)黨的忠誠(chéng)；②積極完成黨交給的任務(wù)，服從黨的安排。從他接受黨的任命，義無(wú)反顧地接任教育人民委員，認(rèn)真結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，給出應(yīng)對(duì)方案，兢兢業(yè)業(yè)完成任務(wù)可以看出；③愛(ài)國(guó)、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭(zhēng)，這一點(diǎn)與共產(chǎn)黨的宗旨一致。他對(duì)國(guó)家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭(zhēng)，要救國(guó)家、百姓于水深火熱之中。

梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；《紅星照耀中國(guó)》

（1）本題考查文章內(nèi)容概括。。根據(jù)內(nèi)容抓住住人物、事件的核心進(jìn)行概括即可.

（2）本題考查人物形象分析。解答本題，首先要根據(jù)文段內(nèi)容和自己的知識(shí)積累，推斷人物身份；然后根據(jù)文段中與人物相關(guān)的內(nèi)容，分析人物形象.

（3）本題考查人物描寫(xiě)方法。

（4）本題考查題目含義。注意關(guān)鍵詞"分點(diǎn)概括"，也就是明確表面含義、深層含義。表面含義要結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，深層含義一般是感情或者是人物品質(zhì)。

（5）本題考查文章內(nèi)容理解。要求考生結(jié)合全文內(nèi)容分析原因，切忌漏點(diǎn)。

15．注意關(guān)鍵詞"加入共產(chǎn)黨以后"，據(jù)此應(yīng)用第⑤段往后開(kāi)始概括。第⑤段由"但是有一天，一個(gè)共產(chǎn)黨員到他避難的地方來(lái)找他，請(qǐng)他入黨。這個(gè)老家伙高興至極，他告訴我，他當(dāng)時(shí)想到他對(duì)建設(shè)新世界仍有一些用處不禁哭了"可概括為：入黨而泣；由第⑥段"黨把他派去俄國(guó)，他在那里學(xué)習(xí)了兩年"可概括事件為：入俄留學(xué)；由第⑧段"在我們的模范縣興國(guó)，我們有三百多所小學(xué)，約八百名教師﹣﹣這與我們這里全部紅區(qū)的小學(xué)和教師數(shù)目相等。我們從興國(guó)撤出時(shí)，文盲已減低到全部人口百分之二十以下！"可概括為：從事教育；由第⑨段"我們現(xiàn)在從群眾中間正在訓(xùn)練幾十名教師，黨也在培養(yǎng)。他們之中有許多人要擔(dān)任群眾文化學(xué)校的義務(wù)教員。我們的成績(jī)表明，這里的農(nóng)民只要給他們機(jī)會(huì)是極愿意學(xué)習(xí)的"，第⑩段"而且他們也不笨。他們學(xué)得很快，只要把道理對(duì)他們說(shuō)清楚，他們就改變了習(xí)慣。在這里的老蘇區(qū)，你看不到姑娘纏足，你會(huì)看到許多年輕婦女剪短發(fā)。男人現(xiàn)在慢慢在剪掉辮子了，許多人在共青團(tuán)和少先隊(duì)那里學(xué)讀書(shū)寫(xiě)字"，可概括為：改變地區(qū)偏見(jiàn)。

故解析為：1、入黨而泣2、俄國(guó)留學(xué)3、從事教育4、改變地區(qū)偏見(jiàn)

16．要求學(xué)生找出該人物的描寫(xiě)，并從中分析人物性格特點(diǎn)。由第⑤段"在國(guó)民革命期間，徐特立在國(guó)民黨省黨部很活躍，但是他同情共產(chǎn)黨。他向?qū)W生公開(kāi)宣傳馬克思主義"及"我早想當(dāng)共產(chǎn)黨"及"但是有一天，一個(gè)共產(chǎn)黨員到他避難的地方來(lái)找他，請(qǐng)他入黨。這個(gè)老家伙高興至極，他告訴我，他當(dāng)時(shí)想到他對(duì)建設(shè)新世界仍有一些用處不禁哭了"可以看出，他身在國(guó)民黨，卻公開(kāi)宣傳馬克思主義，他熱愛(ài)共產(chǎn)黨，為能入黨喜極而泣可以看出他對(duì)黨的忠誠(chéng)與向往；由第⑥段"從此以后，他就以教書(shū)先生老徐著稱。沒(méi)有疑問(wèn)，他的豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)一一在帝制、資本主義、共產(chǎn)主義形式的社會(huì)中的生活和教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)﹣﹣使他能夠勝任他所面臨的任他當(dāng)然需要所有這些經(jīng)驗(yàn)，而且還需要更多的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些任務(wù)十分艱巨，要是西方的教育家，誰(shuí)都會(huì)感到氣餒的。但是老徐正當(dāng)壯年，是不會(huì)感到氣餒的"可知他熱心教育、堅(jiān)持不懈、隱忍堅(jiān)強(qiáng)。他以豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)從事教育，面對(duì)挫折困難從不氣餒；

由第④段"戰(zhàn)后他隨湖南省的勤工儉學(xué)學(xué)生去法國(guó)，在里昂學(xué)習(xí)一年，在一家鐵工廠打雜做工維持生活。后來(lái)他在巴黎大學(xué)當(dāng)了三年學(xué)生，靠為中國(guó)學(xué)生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)等籌措自己學(xué)費(fèi)"可知，他勤儉節(jié)約，在外國(guó)留學(xué)勤工儉學(xué)、自己籌學(xué)費(fèi)；由第②段"徐特立原來(lái)是一個(gè)極受敬重的教授，但是到了五十歲那一年，他突然放棄家庭、四個(gè)兒女、長(zhǎng)沙一所師范校長(zhǎng)的職位，投身到共產(chǎn)黨中來(lái)"可知，不論多大年紀(jì)，他都愿意積極求學(xué)，他對(duì)國(guó)家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭(zhēng)，要救國(guó)家、百姓于水深火熱之中，寧可犧牲自己的小家，有著大無(wú)畏的革命犧牲精神。

故解析為：①熱愛(ài)共產(chǎn)黨。從他身在國(guó)民黨，卻公開(kāi)宣傳馬克思主義、為能入黨喜極而泣可以看出他對(duì)黨的忠誠(chéng)；②熱心教育、堅(jiān)持不懈、隱忍堅(jiān)強(qiáng)。他以豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)從事教育，面對(duì)挫折困難從不氣餒。③勤儉節(jié)約。從他在外國(guó)留學(xué)勤工儉學(xué)、自己籌學(xué)費(fèi)可以看出。④終身學(xué)習(xí)。不論多大年紀(jì)，他都愿意積極求學(xué)。⑤愛(ài)國(guó)、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭(zhēng)。他對(duì)國(guó)家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭(zhēng)，要救國(guó)家、百姓于水深火熱之中。

17．第①段"他步履矯健，雙目炯炯，他的一雙健腿在長(zhǎng)征途上曾經(jīng)幫他渡過(guò)大河，爬過(guò)高山"，從描寫(xiě)方法角度來(lái)看，"雙目炯炯"是神態(tài)描寫(xiě)，"步履矯健"、"渡過(guò)大河，爬過(guò)高山"是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了徐特立的雙腳在他長(zhǎng)征途中走過(guò)大河大山，而他這種在長(zhǎng)征途上的堅(jiān)定是因?yàn)樗麑?duì)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定的信念，體現(xiàn)了他對(duì)黨的忠心、熱誠(chéng)和堅(jiān)定不移的信念。

故解析為：運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了徐特立的雙腳在他長(zhǎng)征途中走過(guò)大河大山，而雙腿能堅(jiān)持是因?yàn)樗劾镉泄伯a(chǎn)黨的未來(lái)，進(jìn)而體現(xiàn)了他對(duì)黨的忠心、熱誠(chéng)和堅(jiān)定不移。

18．"人生五十始"，字面意思是人生五十歲成了新的開(kāi)始，結(jié)合徐特立的人生經(jīng)歷，是指他在五十歲的時(shí)候放棄原來(lái)的功成名就、家庭事業(yè)，投身到共產(chǎn)主義的建設(shè)事業(yè)中來(lái)，且取得輝煌的成就，這是他新的人生的開(kāi)始；深層含義是指，徐特立靠的是他對(duì)共產(chǎn)黨的赤誠(chéng)之心、建設(shè)事業(yè)中的隱忍堅(jiān)強(qiáng)、從事建設(shè)的堅(jiān)定不移為革命帶來(lái)了不朽的功績(jī)，歌頌了徐特立的偉大無(wú)私的革命精神，表述了對(duì)他的無(wú)限敬佩之情。

故解析為：表面含義：寫(xiě)的是徐特立在五十歲的時(shí)候放棄原來(lái)的功成名就、家庭事業(yè)，投身到共產(chǎn)主義的建設(shè)事業(yè)中來(lái)，且取得輝煌的成就；深層含義：徐特立之所以取得這些成就，靠的是他對(duì)共產(chǎn)黨的赤誠(chéng)之心、建設(shè)事業(yè)中的隱忍堅(jiān)強(qiáng)、從事建設(shè)的堅(jiān)定不移等等，高度贊揚(yáng)了徐特立在建設(shè)共產(chǎn)黨事業(yè)中的豐功偉績(jī)，表述了對(duì)他的敬佩之情。

19．徐特立能成為成為忠誠(chéng)的共產(chǎn)黨人是與他個(gè)人對(duì)當(dāng)?shù)闹艺\(chéng)和熱愛(ài)分不開(kāi)的，從他從他身在國(guó)民黨，卻公開(kāi)宣傳馬克思主義，能看出他熱愛(ài)共產(chǎn)黨；在加入黨的時(shí)候，他喜極而泣可以看出他對(duì)黨無(wú)比的忠誠(chéng)；后來(lái)他加入共產(chǎn)黨，積極積極完成黨交給的任務(wù)，服從黨的安排。從他接受黨的任命，義無(wú)反顧地接任教育人民委員，認(rèn)真結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，給出應(yīng)對(duì)方案，兢兢業(yè)業(yè)完成任務(wù)可以看出他對(duì)黨的貢獻(xiàn)；從他愛(ài)國(guó)、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭(zhēng)，這一點(diǎn)與共產(chǎn)黨的宗旨一致。他對(duì)國(guó)家有一腔熱情，他堅(jiān)信共產(chǎn)黨來(lái)能給國(guó)家?guī)?lái)未來(lái)，他積極參與各種革命斗爭(zhēng)，要救國(guó)家、百姓于水深火熱之中。他的種種愛(ài)國(guó)之心和無(wú)私奉獻(xiàn)，心系人民的精神與黨的精神不謀而合，所以綜合以上，他是個(gè)忠誠(chéng)的共產(chǎn)黨人。

故解析為：①熱愛(ài)共產(chǎn)黨。從他身在國(guó)民黨，卻公開(kāi)宣傳馬克思主義、為能入黨喜極而泣可以看出他對(duì)黨的忠誠(chéng)；②積極完成黨交給的任務(wù)，服從黨的安排。從他接受黨的任命，義無(wú)反顧地接任教育人民委員，認(rèn)真結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情，給出應(yīng)對(duì)方案，兢兢業(yè)業(yè)完成任務(wù)可以看出；③愛(ài)國(guó)、痛恨封建主義，積極與封建帝制作斗爭(zhēng)，這一點(diǎn)與共產(chǎn)黨的宗旨一致。他對(duì)國(guó)家有一腔熱情，積極參與各種革命斗爭(zhēng)，要救國(guó)家、百姓于水深火熱之中。

20．(1)毛澤東；朱德；彭德懷

(2)示例一：毛澤東：質(zhì)樸純真，平易近人，博覽群書(shū)，勇于反抗，不知疲倦，偉大的軍事家，政治家。

示例二：朱德：天性極端溫和，愛(ài)惜部下，深受愛(ài)戴，愛(ài)好廣泛，執(zhí)著追求，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，忠于黨的事業(yè)。

示例三：彭德懷：樂(lè)觀愛(ài)笑、率直爽朗；富有才智、善于馳騁；吃苦耐勞、精力旺盛、頑強(qiáng)不屈；有強(qiáng)烈地反抗精神、不向惡勢(shì)力低頭；勤儉節(jié)約；平易近人、喜歡孩子。

作品的人物形象；《紅星照耀中國(guó)》

（1）本題考查名著人物。讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

（2）本題考查名著人物評(píng)析。解答本題，首先要根據(jù)文段內(nèi)容和自己的知識(shí)積累，推斷人物身份；然后根據(jù)文段中與人物相關(guān)的內(nèi)容，分析人物形象。

(1)聯(lián)系"他面容瘦削，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼燜炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出，我在一剎那間所得的印象一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔"可知"他"是毛澤東；聯(lián)系"他原是著名將領(lǐng)蔡鍔的軍官，卻毅然放棄榮華富貴投身于共產(chǎn)主義事業(yè)"可知"他"是朱德；聯(lián)系"他是行伍出身，先在湖南，后在南昌進(jìn)過(guò)軍校，畢業(yè)后，因才能出眾，迅獲提升，一九二七年年方二十八就已任旅長(zhǎng)，在湘軍中以'自由派'軍官著稱"可知"他"是彭德懷。

故解析為：1、毛澤東2、朱德3、彭德懷

(2)長(zhǎng)征大部分彭德懷是步行過(guò)來(lái)的，常常把他的馬讓給走累了的或受了傷的同志騎。他是一個(gè)樂(lè)觀愛(ài)笑、率直爽朗；富有才智、善于馳騁的人。

故解析為：

示例一：毛澤東：質(zhì)樸純真，平易近人，博覽群書(shū)，勇于反抗，不知疲倦，偉大的軍事家，政治家。

示例二：朱德：天性極端溫和，愛(ài)惜部下，深受愛(ài)戴，愛(ài)好廣泛，執(zhí)著追求，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，忠于黨的事業(yè)。

示例三：彭德懷：樂(lè)觀愛(ài)笑、率直爽朗；富有才智、善于馳騁；吃苦耐勞、精力旺盛、頑強(qiáng)不屈；有強(qiáng)烈地反抗精神、不向惡勢(shì)力低頭；勤儉節(jié)約；平易近人、喜歡孩子。

故解析為：D

21.(1)示例：畫(huà)家；就要畫(huà)一幅長(zhǎng)卷來(lái)贊美它的雄偉壯闊

(2)臨風(fēng)歌盛世聲隨月亮山高

續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)

⑴本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

⑵本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

(1)本題考查仿寫(xiě)。作答時(shí)，需分析例句的格式和語(yǔ)義，仿句要與例句的格式相同，語(yǔ)義相關(guān)。作答本題時(shí)，扣住“夏天是個(gè)好季節(jié)”這個(gè)中心句，可從畫(huà)家、作曲家、雕刻家等角度去展開(kāi)。不要求統(tǒng)一解析。

故解析為：畫(huà)家；就要畫(huà)一幅長(zhǎng)卷來(lái)贊美它的雄偉壯闊。

(2)本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性相同。把酒問(wèn)鯰魚(yú)可對(duì)臨風(fēng)歌盛世。誰(shuí)道磁湖水淺可對(duì)聲隨月亮山高。據(jù)此可擬寫(xiě)下