八年級語文上冊單元測試卷（統(tǒng)編）第四單元（基礎卷）（原卷+解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1八年級語文上冊單元測試卷（統(tǒng)編）第四單元（基礎卷）（原卷+解析）2023—2024學年第一學期八年級語文上冊

第四單元測驗卷（基礎卷）

注意事項：

1．本次測試，測試時長120分鐘，試卷滿分100分；

2．用黑色字跡的簽字筆作答，解析必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的解析，然后再寫上新的解析；不得使用鉛筆和涂改液；

3．測驗范圍：第四單元、第六單元。

一、積累·運用（18分）

1．下列加點字的注音全都正確的一項是（）（2分）

A．模樣（mú）妥帖（tuǒ）柵欄（zhà）鮮腴（yú）

B．瑣屑（xiè）舉箸（zhù）洗滌（tiáo）吆喝（yāo）

C．頹唐（tuí）瀕臨（pīn）交卸（xiè）乍看（zhà）

D．枇杷（pa）瓦礫（lì）殘垣（huán）綠釉（yòu）

A

考查字音。B.洗滌（tiáo）——dí；C.瀕臨（pīn）——bīn；D.殘垣（huán）——yuán；故選A。

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）

A．瑣屑颶風一副畫禍不單行

B．賦閑懸空花骨朵亂七八糟

C．惦記苔痕火碳梅素未謀面

D．牛犢石埠標志牌蹬堂入室

B

本題考查字形。A.一副畫——一幅畫；C.火碳梅——火炭梅；D.蹬堂入室——登堂入室；故選B。

3．下列加點詞語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．世界經(jīng)濟下行，再加上天災人禍，給非洲的糧食安全帶來嚴重挑戰(zhàn)，甚至引發(fā)大饑荒，可謂禍不單行。

B．家中的老人都不在了，庭院荒蕪，他觸目傷懷，落下淚來。

C．十七中獲獎的消息傳來，他激動得熱淚盈眶，不能自已。

D．對于孩子的壞習慣，他總是不以為然，覺得這些都無關緊要，不必大驚小怪。

D

本題考查成語運用。

A.禍不單行：不幸的事情往往接二連三而來。使用正確；

B.觸目傷懷：看到某種情況而內心傷悲。使用正確；

C.不能自已：指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。使用正確；

D.不以為然：不認為是正確的，表示不同意或否定。此處形容家長不重視，使用有誤，應使用“不以為意”；故選D。

4．閱讀下面的文字，選出分析正確的一項（）（2分）

人一生，踏過石徑清露，別過孤亭霜葉，最美或許就是那么一刻，空山月涼思人時，月色給你包扎好塵世的傷口，你仍有保養(yǎng)好的微笑，在每一個平平常常的日子里，溫慈，莞爾，一笑。即使多少年過去，你一生經(jīng)歷怎樣的滄海桑田，都不敵你那一笑。山花爛漫，山河故人，皆認得你。

A．踏過（石徑）清露。（用符號標示的句子成分是正確的）

B．月色給你包扎好塵世的傷口。（這句話運用了夸張的修辭）

C．你仍有保養(yǎng)好的微笑。（本句賓語是“保養(yǎng)好的”）

D．即使多少年過去，你一生經(jīng)歷怎樣的滄海桑田，都不敵你那一笑。（本句是陳述句）

D

本題考查語文基礎知識。

A.本句中“石徑清露”是并列短語做賓語；

B.“包扎”將月色人格化，運用了擬人的修辭；

C.本句的賓語是“微笑”，“保養(yǎng)好的”作定語；故選D。

5．請利用互聯(lián)網(wǎng)幫助語文學習。（2+2分）

(1)利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學習語文，你會怎么做呢？

方式一：下載觀看《中國詩詞大會》，積累經(jīng)典詩詞

方式二：

方式三：

方式四：網(wǎng)絡瀏覽語文貼吧，知曉熱門新詞

(2)你了解這些網(wǎng)絡新詞的意思嗎？請自選兩個作答。

內卷躺平打工人逆行者九漏魚

(1)示例：下載觀看名著電影，開展名著研學；下載觀看《我是演說家》，學習如何演講。收看在線作文培訓課程，提高寫作水平；借助“百度”搜索引擎，了解作家作品。

(2)內卷：指非理性的內部競爭，用來吐槽當前社會競爭壓力過大的現(xiàn)狀。

躺平：指無論對方做出什么反應內心都毫無波瀾，不會有任何反應或者反抗，表示順從心理。

打工人：走紅于網(wǎng)絡紅人“抽象帶籃子”用“加油，打工人”等句子來表明自己打工人、保安、大專生的身份，后適用范圍逐漸擴大，成為很多上班族的統(tǒng)稱。

逆行者：逆行者，指反向行走的人，常用于稱呼面對危難挺身而出的強者。

九漏魚：沒有完成小學和初中的九年義務教育，被當代年輕人用于自嘲文化不高。

（1）本題考查仿寫建議。網(wǎng)絡世界是一種全新的學習環(huán)境。利用網(wǎng)絡學習語文的常用的方法有：1、在線閱讀?，F(xiàn)在網(wǎng)上有各種專業(yè)學習網(wǎng)站，也有學校、教師建立的，如古詩文網(wǎng)站，作文網(wǎng)，圖書網(wǎng)等，為學生提供了一個現(xiàn)成的學習環(huán)境。在線瀏覽是互聯(lián)網(wǎng)中應用最廣泛的方式之一；2、在線收集。即通過資料網(wǎng)站或搜索引擎快速瀏覽，查閱文獻，選取所需信息，并對收集到的信息進行整理、學習、運用；3、在線傳遞。即通過文件服務器的上傳功能或電子郵件，發(fā)送傳遞自己的意見或郵件等，參與討論，完成作業(yè)，交流信息，進行網(wǎng)上討論、網(wǎng)上投稿等在線語文學習活動；4、在線交流。通過網(wǎng)絡聊天室等途徑，進行學術研究和交流，來吸收他人的觀點，學習知識。

示例：下載一些免費名著閱讀電子書，拓寬名著閱讀積累；

據(jù)此回答即可。

（2）本題考查對網(wǎng)絡詞語的理解。此類試題要注意平時多關注生活，多關注新媒體，做到平時了解和積累一些新出現(xiàn)的詞匯。

內卷：網(wǎng)絡內卷的意思是高等學校學生通常用內卷來指那些不理性的內部競爭，和互相傾軋的意思類似；如今內卷的意思是指同行之間競相付出更多的努力，用來爭奪那些有限的資源，使得個體的收益努力比下降了。

躺平：網(wǎng)絡用語指無論外界有多大變化，內心都毫無波瀾，不受外界影響，只專注于自己生活。在部分語境中表示為：癱倒在地，不再雞血沸騰、渴求成功了。躺平看似是妥協(xié)、放棄，但其實是“向下突破天花板”，選擇最無所作為的方式反叛裹挾。年輕人選擇躺平，就是選擇走向邊緣，超脫于加班、升職、掙錢、買房的主流路徑之外，用自己的方式消解外在環(huán)境對個體的規(guī)訓。

打工人：打工人，網(wǎng)絡流行語，為很多上班族的自稱。走紅于網(wǎng)絡紅人"抽象帶籃子”用“加油，打工人”等句子來表明自己打工人、保安、大專生的身份，逐漸成為很多上班族的自稱。一般指互聯(lián)網(wǎng)上班族。

逆行者：網(wǎng)絡用語中指反向行走的人，常用于稱呼面對危難挺身而出的強者，如抗擊新冠肺炎疫情中的最美“逆行者”。

九漏魚：全稱“九年義務教育的漏網(wǎng)之魚”，也就是指沒有完成小學和初中的九年義務教育的人。被當代年輕人廣泛使用于很多的自嘲場合。

據(jù)此回答即可。

6．根據(jù)提示填上空。（6分）

（1）我報路長嗟日暮，。（李清照《漁家傲（天接云濤連曉霧）》）

（2），家書抵萬金。（杜甫《春望》）

（3）報君黃金臺上意，。（李賀《雁門太守行》）

（4）《愚公移山》中描寫愚公移山情景的句子是“遂率子孫荷擔者三夫，，”。

（5）杜牧在《赤壁》中強調天時重于人謀的句子是：，。

學詩謾有驚人句烽火連三月提攜玉龍為君死叩石墾壤箕畚運于渤海之尾東風不與周郎便銅雀春深鎖二喬

本題考查古詩文的背誦默寫能力。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意重點字“謾、烽火、提攜、墾壤、箕、畚、銅雀”的書寫。

二、閱讀·理解（50分）

（一）閱讀下面的古詩，完成下面小題。（4分）

江亭夜月送別

王勃

亂煙籠碧砌，飛月向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

碧砌：青石臺階。江山：江水和高山。

7．下列對詩歌理解不準確的一項是（）（2分）

A．詩歌題目點明了送別的時間和地點。

B．首句寫煙而曰“亂煙”，既是形容夜里霧靄彌漫，也表述了詩人心情的迷亂。

C．第二句借“飛月”祝愿朋友此去鵬程萬里天高地闊，這與李白的詩歌“月下飛天鏡”傳達的情緒是一致的。

D．整首詩借景抒情情景交融，無一個字寫送別，卻處處傳達著離情別緒。

8．請談談你對“江山此夜寒”中“寒”字的理解。（2分）

7．C

8．“寒”字一方面指詩人因夜深感覺到膚體寒冷，另一方面指因友人的離去而產(chǎn)生的心理上的孤獨和凄寒。

7．本題考查對詩歌內容的理解和分析。

C.“飛月向南端”的意思是高高的月亮照耀著江亭的南門。此句暗示詩人佇立凝望時間之久，對友人離別的不舍。“月下飛天鏡”的意思是江面月影好似天上飛來的明鏡。此句是描寫太空的夜景，詩人坐在船上，抬頭遙看萬里長空，只見一輪明月，猶如明鏡飛天，皎潔澄澈，普照大地，表述了詩人對蜀中山水的深摯情感，與“飛月”一句傳達的情感不同。選項的表述不正確。故選C。

8．本題考查對詩歌重點字詞的理解和分析。

詩句“江山此夜寒”中的“寒”本義是寒冷的意思。在這里指朋友離去了，今夜里大江與高山都顯得那么寒冷、凄涼。這個“寒”字在句內還因“此夜”兩字而注入離情，說明這不是通常因夜深感覺到的膚體寒冷，而是在這個特定的離別之夜獨有的內心感受?！昂弊钟挟孆埛治鲋?，它既寫天寒，因為夜深而感覺到的身體上的寒冷；更寫心寒，寫出了朋友離去后詩人內心的寂寞凄涼和孤獨悵惘。據(jù)此可概括填寫作答。

（二）閱讀下面文言文，完成下面小題。（14分）

天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（孟子《得道多助失道寡助》）

孟子曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝”

齊宣王曰：“楚人勝。”

孟子曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內之地，方千里者九，齊集①有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉蓋②亦反其本③矣今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂④，天下之欲疾其君者皆欲赴愬⑤于王。其若是，孰能御之”

王曰：“吾惛⑥，不能進于是矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請嘗試之?！?/p>

（節(jié)選自孟子《齊桓晉文之事》）

①集：湊集。這句說，齊國土地合起來約有一千個平方里。②蓋，同“盍”，何不。③本，指仁政王道。反其本：回到根本上來，指回到王道仁政上來。④涂：通“途”。⑤赴愬；前來申訴。⑥惛：同“昏”，思想混亂不清。

9．解釋下列句中加點詞的意思。（4分）

（1）委而去之()（2）域民不以封疆之界()

（3）親戚畔之()（4）我雖不敏()

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）得道者多助，失道者寡助。

（2）其若是，孰能御之

11．文中的“，”與文的“孰能御之”一句相照應，想取得這樣的結果，就要實施孟子的治國主張。（3分）

12．請結合文畫線句子和文內容，分析孟子文章的語言表述特點。（3分）

9．放棄使……定居通“叛”，背叛聰慧

10．（1）施行仁政的君主得到很多幫助，不施行仁政的君主得不到幫助。

（2）如果像這樣，誰能抵擋您呢？

11．君子有不戰(zhàn)戰(zhàn)必勝矣施行仁政

12．乙文的畫線句是一組排比句，甲文中也有這樣的句子，比如“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”，“域民”、“固國”、“威天下”層層遞進形成一種語言的氣勢，讓文章充滿雄辯之力。

9．本題考查重點詞語的解釋。

（1）“委而去之”的句意是（守城者）棄城而逃。委：舍棄。

（2）“域民不以封疆之界”的句意是：“不能靠劃定的疆域邊界來限制人民?！庇颍合拗苹颉笆埂ň印?；

（3）“親戚畔之”的句意是：內外親戚都會背叛他。畔是一個通假字，通“叛”，解釋為背叛。

（4）“我雖不敏”句意是：我雖然不聰慧。敏：聰慧。

10．本題考查文言句子的翻譯。

（1）重點字詞：得道：施行仁政；失道：不施行仁政；寡：少。

（2）重點字詞：其：如果；若：像；孰，誰；御：抵御，抵擋。

11．本題考查對文本內容的理解。

文的“孰能御之”的意思是“誰能抵御他呢？”就是說君主施行了仁政，就會變得非常強大。文中和這句話意思相近的是“故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。也是強調施行仁政的重要作用。

12．本題考查語言的特點。

乙文中畫線句子是一組排比句，描繪了施行仁政之后的美好畫面，增強了語言的氣勢和說服力，使文章充滿雄辯的力量。甲文中同樣有排比句，例如：“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利險”，強調統(tǒng)治百姓不能單純依靠外在的物質條件，而應該施行仁政；還有“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”，用一組否定句構成排比，強調外在的客觀條件都不是取勝的先決條件，得民心者才能得天下。孟子大量使用排比句，使文章表述的更加優(yōu)美、豐富。使用排比句的文章節(jié)奏感強、句句押韻，使文章更具有敘事性，令人耳目一新，尤其是多層排比句，能夠更清楚地將的想法表述出來，使文章更加凝練、有力,突出文章的藝術意義。

參考譯文：

有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內部團結。（比如一座）方圓三里的小城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了，可是不能取勝，時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢呀。城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰(zhàn)的地理形勢（再好），也比不上人心所向、內部團結啊。所以說：使百姓定居下來而不遷到其它的地方去，不能依靠劃定疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑著天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王，君子要么不戰(zhàn)斗，（如果）戰(zhàn)斗就一定會取得勝利。

孟子問:“如果鄒國人跟楚國人開戰(zhàn)，您認為誰會勝出呢？

齊宣王答:“當然是楚國勝。

孟子說:“那么，小國本來就不可以抵擋大國，人數(shù)少的本來就不可以抵擋人數(shù)多的，弱的國家本來就不可以抵擋勢力強的國家?，F(xiàn)在天下?lián)碛星Ю镆姺酵恋氐膰乙还灿芯艂€，齊國的士地總算起來也不過只占九分之一。拿九分之一的力量去降服九分之八的力量，這跟鄒國和楚國打仗又有什么兩樣呢？回到根本上去求得問題的解決吧?！艾F(xiàn)在您如果發(fā)布命令，施行仁政，使天下當官的人都愿意到您的朝中做官，耕田的人都愿意在您的田野里耕作，做生意的人都愿意到您的街市上做生意，旅行的人都愿意到您的國士上來游歷，那些痛恨自己的國君的人，都愿向您申訴。如果能做到這樣，誰能抵擋您呢？”

齊宣王說：“我糊涂，不懂得這個道理。希望先生幫助(實現(xiàn))我的愿望，明確地教導我。我雖然不聰慧，請讓我試試。

（三）閱讀下面選文，回答小題（18分）

背影

①那年我才九歲，在村小上三年級。村小條件簡陋，有的只是粗糙的桌椅、布滿傷疤的黑板，以及永遠關不牢的門扉；供電也極不正常，這就使得那盞六十瓦的白熾燈泡常常很長時間地不能盡職。那時的孩子倒也懂事，知道上課的時候該規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽講，偶爾的樂趣，便是能夠從高過頭頂?shù)莫M窄的窗戶里瞥見一角藍藍的天空了。

②教我們數(shù)學的老師姓徐，是個有二十余年教齡的老教師。由于勞累的緣故，他的背過早地駝了，而且患了病看上去蒼老而干癟。那是期中測試的前夕，徐老師正上著課電又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐將凳子搬到室外去。

③天邊紅彤彤的一片，絢麗的晚霞染紅了半邊天空，徐老師將一塊小黑板支在課桌上，讓我們依照在教室的順序坐好，便開始講述未完的課程。

④過了一會兒，他背轉身板書。抬起手臂的剎那，夕陽在他身上碎成了零星的光斑。套在老藍色中山裝里的干癟的身子似乎不再那么刺目，而他佝僂的腰部更彎了，突露出高高顴骨的頭部幾乎與肩相平，雜亂的白發(fā)被深秋的風吹得根根直立起來。他埋著頭列算式，忽然的我便有一些錯覺，不知是他融進了黑板中，還是黑板融化了他。這四周的一切是那么寧靜而美麗。

⑤倏地，他彎下腰去，喉嚨口發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，旋即一大堆沉悶的咳嗽接二連三地從他的喉嚨口鉆出來，由于不能盡情地咳嗽身體顫動不停，我們的心都提到了嗓子眼上。A.他用手撐住涌上前的同學的肩膀，不住地喘著氣，恍若用舊了的風箱般。我們沒辦法看到他的表情，因為他竭力不讓我們走到他面前。良久，他才平靜下來，努力挺直了腰回轉身來。就在他回轉身的瞬間，B.天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀一下，接著便滅了。他用力地揮手，用滯重而嘶啞的聲音宣布：今天就講到這兒吧，放學了！可是，當他那被攙扶著的蹣跚的背影從我的視線里消失時，我依舊沒能適應眼前的灰色。

⑥我那時一直不明白徐老師為何這般拼命。他只不過是個民辦教師，而且憔悴得厲害。他有幾十個理由可以申請休假，甚至辭職。那幾十元的工資根本不值得他這樣。等我真正懂了的時候，我已經(jīng)走進了一所師范學校。

⑦一個暖融融的春日的下午，我靜靜坐在花園的一座亭子里。幾對燕子在不遠處追逐嬉戲，大朵大朵的月季迎著風絢麗地搖曳。這時同鄉(xiāng)捎來了一個消息：徐老師死了，因為肺癌。

⑧很久以前那個絢麗而又慘淡的黃昏驟然走進了我的視線，那大片大片吞噬晚霞的黑煙，那蒼老而倔強的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的淚很快地滴下來，打濕了攤在膝頭的語文課本。

13．選文第①段中畫橫線句中的“這”具體指代什么？（2分）

14．說說選文中第④段畫波浪線的句子的含意是什么？（3分）

15．結合語境，賞析選文第⑤段中畫橫線的句子。（6分）

（1）從描寫方法的角度賞析A句：

（2）從修辭方法的角度賞析B句：

16．朱自清先生寫的《背影》一文，“背影”是作為文章的線索，本文的“背影”是不是文章線索？為什么？（3分）

17．選文寫“背影”與課文朱自清先生寫的“背影”表現(xiàn)的中心相同嗎？試作比較。（4分）

選文通過描寫徐老師的背影，

課文通過描寫父親的背影，

13．供電極不正常

14．他與黑板融化在一起，表現(xiàn)徐老師的教學非常專注和投入，對教育事業(yè)的忠誠和奉獻精神。

15．A句話是對徐老師的動作描寫。“撐”“喘”表現(xiàn)了徐老師帶病堅持工作，對教育事業(yè)無限忠誠和熱愛。B句話運用了比喻的修辭方法。形象生動地寫出了徐老師辛勤工作了20多年的最后一講，閃耀著亮麗動人的光輝。

16．不是文章線索。因為作為線索應該是貫穿全文的，而本文只在第④段、第⑤段、第⑧段提到背影。

17．選文通過描寫徐老師的背影，贊揚了教師忠誠黨的教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)的精神。課文通過描寫父親的背影，回憶父親給自己買桔子時在月臺上爬上爬下的身影，以再現(xiàn)父親“背影”為線索，抒發(fā)對父親的深切懷念之情。

13．本題考查對文章內容的理解。

結合第①段“供電也極不正常，這就使得那盞六十瓦的白熾燈泡常常很長時間地不能盡職”可知，“這”指前文的“供電極不正常”。

14．本題考查句子含義。

結合第④段“過了一會兒，他背轉身板書。抬起手臂的剎那，夕陽在他身上碎成了零星的光斑。套在老藍色中山裝里的干癟的身子似乎不再那么刺目，而他佝僂的腰部更彎了，突露出高高顴骨的頭部幾乎與肩相平，雜亂的白發(fā)被深秋的風吹得根根直立起來。他埋著頭列算式，忽然的我便有一些錯覺，不知是他融進了黑板中，還是黑板融化了他”可知，停電后，徐老師在室外給我們講課，演示板書，他與黑板融化在一起，突出了他對教學的認真，對學生的負責，對教育的奉獻。

15．本題考查句子賞析。

A．“他用手撐住涌上前的同學的肩膀，不住地喘著氣，恍若用舊了的風箱般”中的“撐住”“喘著氣”運用了動作描寫；徐老師身體虛弱，依然盡職盡責的給學生講課，突出了徐老師認真負責，和對教育事業(yè)的熱愛。

B．“天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀一下，接著便滅了”運用了比喻的修辭手法，把沉了下去的天比作燃盡的油燈，生動形象的寫出了徐老師的課，閃耀著光輝。

16．本題考查對文章內容的理解。

先明確不是線索，因為線索起到貫穿全文的作用，文章圍繞線索來組織材料，而選文只在第④段中“過了一會兒，他背轉身板書”和第⑤段“他那被攙扶著的蹣跚的背影從我的視線里消失時，我依舊沒能適應眼前的灰色”和第⑧段“那蒼老而倔強的背影”提到了背影，是為了突出老師的憔悴及受病痛折磨之苦，從而體現(xiàn)老師的敬業(yè)精神。

17．本題考查對比閱讀和對文章主旨的把握。

本文第④段中“過了一會兒，他背轉身板書”和第⑤段“他那被攙扶著的蹣跚的背影從我的視線里消失時，我依舊沒能適應眼前的灰色”和第⑧段“那蒼老而倔強的背影”寫了徐老師忍受病痛給學生寫板書的背影，體現(xiàn)了徐老師盡心盡責、為教育事業(yè)付出的精神；

《背影》中通過回憶父親攀爬月臺給兒子買橘子的背影，突出了父親對兒子的愛，也表現(xiàn)了兒子對父親的懷念。

（四）閱讀下面選文，完成下面小題。（14分）

一覺醒來是早晨

①那年我剛讀完初一，升初二，因家庭遷居，我換了一所新學校。開學的第三天，數(shù)學老師搞了一次摸底測試。我從小學開始，就對數(shù)學很感興趣，所以很順利地就把題目全部做完了，第二天一公布成績，我得了滿分，而那位眉清目秀的班長同桌樂嘉秋得了99分。當秦老師宣布完名次，同學們向我投來美慕的目光時，我心里像灌了蜜似的甜。

②“秦老師，他作弊?！本驮谶@時，樂嘉秋突然站起來說，“昨天測試時，他先是問我借橡皮，后來又說忘了帶量角器，一會兒又說鋼筆沒了墨水……幾次三番找借口偷看我的試卷。”

③我的腦袋嗡的一聲變得簸箕大，仿佛被兜頭澆了一盆冰水。是的，我向她借過橡皮，借過量角器，灌過墨水，但這都是我的邋遢造成的。我捫心自問，兩只眼睛始終規(guī)規(guī)矩矩，從沒朝她的試卷瞄過一眼。我的臉漲得通紅，像朵快要枯死的雞冠花，我囁嚅著說：“我沒有……我沒有……”

④教室里靜得像關嚴了門的冷凍倉庫，我惶惑地四下望去，只看見一雙雙憤怒的眼睛就像一只只小蜜蜂，從四面八方飛來叮蜇我。

⑤我把求救的目光投向秦老師，企望她能主持公道。沒想到秦老師走到我面前說：“這位同學，我要告訴你，你的眼睛生得很大，也很漂亮，但如果用這雙大眼睛來偷看別人的試卷，那就變得不漂亮了。”

⑥“我沒有……我真的沒有……”我結結巴巴反反復復地說，可不知為什么，我心里虛得很，腰也彎下來了，脖子也縮下去了，頭也低垂到了胸口。

⑦秦老師嘴角漾著一絲譏笑，說：“你別再說了。”

⑧這以后，我一上數(shù)學課就無端地緊張起來，脖子僵硬地扭向一邊，唯恐同來樂嘉秋又要懷疑我偷看她作業(yè)什么的，我目不轉睛地盯著秦老師那張表情生動的臉，猜測她是不是對我轉變了看法……雖然四十五分鐘我像木偶似的坐著一動不動，但老師講什么我是一句也沒能聽進去。

⑨到了期中測試，我破天荒地考了低分，48分。

⑩這分數(shù)，也成了一條有力的反證，證明我在剛開學那次摸底測試時確實偷看了樂嘉秋的試卷。

當天夜里，我又失眠了，躺在床上胡思亂想。我想，我怕是永遠也無法改變秦老師和同學們對我的壞印象了，我覺得我人生的道路一片黑暗，就像這沉沉的在一樣，擋不到一絲亮點。我的眼睛就像開了閘的水庫，涕泗滂沱……

突然，我發(fā)現(xiàn)奶奶摸著黑，跟手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，附在我耳朵邊輕輕地說：“好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！”

那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，很快便酣然入睡，

第二天，我精神飽滿地來到學校，我不再理會別人是怎么看我的，我專心致志地聽秦老師講課，我把巨大的精神包被卻了下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了。

一晃，到了期末測試，臨考數(shù)學前，我十分平靜地要求秦老師能允許我臨時調換一下座位，我的理由是，我不希望同學們對我產(chǎn)生新的誤會。秦老師爽快地答應了。我在講臺旁獨坐一桌，面對散發(fā)著油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空氣，透明得沒有一絲雜質，潛心演算每一道考題，我做得又快又好，第一個交卷，又是一個漂亮的滿分！那次，樂嘉秋又是99分。

寒假里的一天，我一清早去媽媽的店里，正巧遇見樂嘉秋迎面走來。我想扭頭裝著沒看見，她卻主動跑過來打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：“看來，開學初的測試，我……我確實是誤會你了?！?/p>

“人嘛，總有被別人誤會的時候?！?/p>

“我好后悔，我一直想對你說聲對不起。”

“過去的事就讓它過去好了。嗯，一覺醒來是早晨?！?/p>

每當我在最困難的時候，我就會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！于是，我便恢復了自信和勇氣，振作起來繼續(xù)與命運抗爭。于是，我奇跡般地走出沼澤，游出漩渦，戰(zhàn)勝絕境，迎來新的黎明。

18．閱讀選文，分析“我”三次數(shù)學測試成績的起伏以及變化的原因（2分）

19．請按要求賞析文中畫線句子。（6分）

（1）教室里靜得像關嚴了門的冷凍倉庫，我惶惑地四下望去，只看見一雙雙憤怒的眼睛就像一只只小蜜蜂，從四面八方飛來叮蜇我。（從修辭的角度賞析）

（2）我想，我怕是永遠也無法改變秦老師和同學們對我的壞印象了，我覺得我人生的道路一片黑暗，就像這沉沉的夜一樣，找不到一絲亮點。（從描寫的角度賞析）

20．分析選文結尾段的作用。（3分）

21．從選文的故事中，你獲得了怎樣的啟示？（2分）

22．選出下列對選文內容理解有誤的一項（）（1分）

A．選文第②段中樂嘉秋質疑“我”作弊，偷看她的試卷，是因為“我”的成績比她高，她因此嫉妒“我”。

B．選文第⑥段中“這以后”的“這”是指在開學第三天的摸底測試后，同學們誤解“我”測試作弊，老師也不再相信“我”。

C．選文中的奶奶是一個善良，默默關注孩子，善于開導孩子，讓孩子走出心理困惑的老人。

D．選文中的“我”后來再考滿分不僅僅是因為奶奶的話給了“我”啟發(fā)，更重要的是“我”自身的認真和努力。

18．剛開學，“我”懷著輕松的心情答題由于基礎好，所以數(shù)學考了滿分；因為樂嘉秋的誤解，以及老師和同學們的不信任，“我”心理負擔大，期中測試時，數(shù)學只考了48分；奶奶的話讓“我”豁然開朗，放下了精神包袱，專心致志地聽課，期末測試時“我”數(shù)學再次考了滿分。

19．（1）運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了教室的安靜和同學們的憤怒，表現(xiàn)了“我”惶惑不安的心情。

（2）運用心理描寫生動形象地寫出“我”由于受到老師和同學們的誤解以及期中測試考了48分后的沮喪、茫然、無助。

20．結構上：總結全文，照應問題，是文章結構嚴謹；內容上：點明文章主旨，只要有自信和勇氣，敢于和命運抗爭，就能戰(zhàn)勝絕境，迎來新的黎明

21．①沒有什么困難是過不去的，懷揣自信和勇氣，敢于和命運抗爭，就能迎來新希望。②面對別人的質疑，要敢于為自己辯解，要用正確的方式證明自己。

22．A

18．本題考查文章內容的理解。

第一次：結合第①段“我從小學開始，就對數(shù)學很感興趣，所以很順利地就把題目全部做完了，第二天一公布成績，我得了滿分”等內容概括可得：剛開學，“我”懷著輕松的心情答題，由于基礎好，所以數(shù)學考了滿分；

第二次：結合第②段“‘秦老師，他作弊。’就在這時，樂嘉秋突然站起來說，‘昨天測試時，他先是問我借橡皮，后來又說忘了帶量角器，一會兒又說鋼筆沒了墨水’”、⑤段“我把求救的目光投向秦老師，企望她能主持公道。沒想到秦老師走到我面前說：‘這位同學，我要告訴你，你的眼睛生得很大，也很漂亮，但如果用這雙大眼睛來偷看別人的試卷，那就變得不漂亮了’”、⑧段“這以后，我一上數(shù)學課就無端地緊張起來，脖子僵硬地扭向一邊，唯恐同來樂嘉秋又要懷疑我偷看她作業(yè)什么的，我目不轉睛地盯著秦老師那張表情生動的臉，猜測她是不是對我轉變了看法”、⑨段“到了期中測試，我破天荒地考了低分，48分”等內容概括可得：因為樂嘉秋的誤解，以及老師和同學們的不信任，“我”心理負擔大，期中測試時，數(shù)學只考了48分；

第三次：從文中第段“那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡”，第段“第二天，我精神飽滿地來到學校，我不再理會別人是怎么看我的，我專心致志地聽秦老師講課，把巨大的精神包袱卸下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了。我的數(shù)學功底本來就好，一發(fā)奮，掉下來的成績很快就嗖嗖往上躥”可以看出“我”進步的原因是：“我”放下憂傷，卸下精神包袱，恢復自信和勇氣。

19．本題考查句子賞析。

（1）“教室里靜得像關嚴了門的冷凍倉庫”，把“安靜的教室”比作“關嚴了門的冷凍倉庫”，運用了比喻的修辭手法，寫出了教室的安靜；“只看見一雙雙氣憤的眼睛就像一只只小蜜蜂，從四面八方飛來叮蜇我”，把“眼睛”比作“小蜜蜂”，寫出了同學們的氣憤，表現(xiàn)了“我”委屈、惶惑的心情；“望”“叮蜇”等動作描寫和“惶惑”“氣憤”等神態(tài)描寫，都能突出“我”惶惑不安的心情。

（2）結合“我想，我怕是永遠也無法改變秦老師和同學們對我的壞印象了，我覺得我人生的道路一片黑暗，就像這沉沉的夜一樣，找不到一絲亮點”可知，這句話為“我”內心所想，屬于心理描寫。形象寫出“我”受到同學和老師誤解后對前途感到擔憂和迷茫的沮喪無助心理。

20．本題考查句段作用。

結合第段“每當我在最困難的時候，我就會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！于是，我便恢復了自信和勇氣，振作起來繼續(xù)與命運抗爭。于是，我奇跡般地走出沼澤，游出漩渦，戰(zhàn)勝絕境，迎來新的黎明”可知，結構上結尾段照應標題“一覺醒來是早晨”，總結全文，令文章結構緊湊渾然一體；內容上點明文章中心，意在說明面對困境要敢于面對，要學會奮力抵抗，終有一天能迎來勝利的曙光。

21．本題考查感悟啟示。

結合段“第二天，我精神飽滿地來到學校，我不再理會別人是怎么看我的，我專心致志地聽秦老師講課，我把巨大的精神包被卻了下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了”、段“每當我在最困難的時候，我就會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！于是，我便恢復了自信和勇氣，振作起來繼續(xù)與命運抗爭。于是，我奇跡般地走出沼澤，游出漩渦，戰(zhàn)勝絕境，迎來新的黎明”等內容可知，文中的“我”經(jīng)歷了老師和同學的懷疑誤解，經(jīng)歷了成績下降的挫折和打擊，在奶奶的鼓勵下重拾信心。這啟示我們：面對他人的懷疑和誤解要敢于辯解，用積極的方式給予證明；生活并非一帆風順，面對困難和挫折要有直面的信心和勇氣，積極迎接每一次挑戰(zhàn)。

22．本題考查內容理解辨析。

A.有誤，結合段“我想扭頭裝著沒看見，她卻主動跑過來打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：‘看來，開學初的測試，我……我確實是誤會你了’”可知，樂嘉秋質疑“我”作弊，偷看她的試卷，并非是因為“我”的成績比她高，她因此嫉妒“我”；故選A。

三、作文（30+2分）

23．題目：閃光的青春

要求：（1）主題明確，內容具體，條理清楚，有真情實感。字數(shù)不少于600字。（2）恰當運用描寫方法和修辭手法。（3）字跡工整，書寫清楚。（4）文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名、地名。（5）2分卷面分。

例文：

閃光的青春

青春是一首首歌，唱出人生最值得回憶的時光；青春是一幅幅畫，勾勒出人生最精彩的一幕；青春是一首首小詩，贊美著人生最耀眼的一刻。青春就是人生的黃金時代，它充滿著我們的希望和憧憬，多少希望的種子都要在春天播種，多少美麗的夢想都要在青春實現(xiàn)。

有人認為：青春，就是應該去吃喝玩樂，時髦的穿戴，美味的珍肴，舒適的生活，盡情的享受，才是青春最大的價值。有的人他們只會悲嘆青春易逝，人生幾何，于是得過且過，無所作為，以致虛度年華，怨天尤人?？蛇@種青春，價值幾何？這種少年，以何為貴？

雨后，大自然送給人間一件別致的禮物——七色彩虹，清晰地折射出陽光的迷人顏色，很令人喜愛。青春恰如這雨后的彩虹，充滿了豐富的色彩。青春應該是充滿光彩的，我們擁抱著青春，就是擁抱理想、信念、希望和勇氣。

在成長的路上，我們會遇到很多的困難，但我們要知道，雖然人生會有磨難，但同時與苦難抗爭會使自己同益強大。青春如火，因為青春，所以我們不怕失敗，而是讓失敗成為人生的紀念章。在這點滴中，我們慢慢地成長，因為年輕，因為青春，因為活力，我們從容地接受了挫折與失敗。

青春，是充滿活力的、神圣的、陽光的。青春應該放熱，應該閃光！青春如鮮花一樣美好，像黃金一樣寶貴。當機會來臨時，我們要伸手去抓住。沒有夢想的青春不是完美的。我們要走出空洞的，樹立現(xiàn)實的夢想，向夢想奮勇前進，讓我們的青春閃亮起來，讓青春的閃光籠罩著我們。有夢想才會有完美的人生！

“前路艱辛，停下還是前進，完全取決于自己；賽道如是，人生亦然。就算風雨有多大，我都無懼，這就是青春！就是破風?！遍W光的青春在于奮斗，在于拼搏。讓我們一起加油吧！

本題考查全命題作文的寫作。

第一，審題立意。這是一道命題作文，要求以“閃光的青春”為題目，寫一篇文章。本題有兩個詞，“青春”，此處應為美好的時光；珍貴的年華?！伴W光”,應為一閃一閃地發(fā)光發(fā)亮。什么東西在閃光呢？美好的行為或品德。誰的閃光的青春，閃光的青春發(fā)生了那些事。閃光點是什么，想清楚這些，就基本確定了立意和選材的方向。在前面理解的基礎上，明確閃光是指什么，如成就感、自信、誠信、勇敢、拾金不昧、助人為樂等，明確出來的東西就是立意。

第二，思路分析。本題適合寫成記敘文。主要寫自己閃光的日子，如站在舞臺上表演、授獎、分享被眾星捧月是閃光；獲得自我肯定、實現(xiàn)自我超越是閃光；因為榮耀而閃光、因為成就感而閃光，因為被需要(做公益)而閃光。寫作過程中突出程度，寫清楚如何閃光，為什么閃光?？梢詫懽约簩W習某個特長，如學鋼琴、學拉丁舞等，按“初學時的無知”“學習過程中刻苦學習的經(jīng)歷和感悟”走上賽場獲獎的快樂組織材料，表述勤學苦練讓“我的青春充實閃光”的主題。2023—2024學年第一學期八年級語文上冊

第四單元測驗卷（基礎卷）

注意事項：

1．本次測試，測試時長120分鐘，試卷滿分100分；

2．用黑色字跡的簽字筆作答，解析必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的解析，然后再寫上新的解析；不得使用鉛筆和涂改液；

3．測驗范圍：第四單元、第六單元。

一、積累·運用（18分）

1．下列加點字的注音全都正確的一項是（）（2分）

A．模樣（mú）妥帖（tuǒ）柵欄（zhà）鮮腴（yú）

B．瑣屑（xiè）舉箸（zhù）洗滌（tiáo）吆喝（yāo）

C．頹唐（tuí）瀕臨（pīn）交卸（xiè）乍看（zhà）

D．枇杷（pa）瓦礫（lì）殘垣（huán）綠釉（yòu）

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）

A．瑣屑颶風一副畫禍不單行

B．賦閑懸空花骨朵亂七八糟

C．惦記苔痕火碳梅素未謀面

D．牛犢石埠標志牌蹬堂入室

3．下列加點詞語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．世界經(jīng)濟下行，再加上天災人禍，給非洲的糧食安全帶來嚴重挑戰(zhàn)，甚至引發(fā)大饑荒，可謂禍不單行。

B．家中的老人都不在了，庭院荒蕪，他觸目傷懷，落下淚來。

C．十七中獲獎的消息傳來，他激動得熱淚盈眶，不能自已。

D．對于孩子的壞習慣，他總是不以為然，覺得這些都無關緊要，不必大驚小怪。

4．閱讀下面的文字，選出分析正確的一項（）（2分）

人一生，踏過石徑清露，別過孤亭霜葉，最美或許就是那么一刻，空山月涼思人時，月色給你包扎好塵世的傷口，你仍有保養(yǎng)好的微笑，在每一個平平常常的日子里，溫慈，莞爾，一笑。即使多少年過去，你一生經(jīng)歷怎樣的滄海桑田，都不敵你那一笑。山花爛漫，山河故人，皆認得你。

A．踏過（石徑）清露。（用符號標示的句子成分是正確的）

B．月色給你包扎好塵世的傷口。（這句話運用了夸張的修辭）

C．你仍有保養(yǎng)好的微笑。（本句賓語是“保養(yǎng)好的”）

D．即使多少年過去，你一生經(jīng)歷怎樣的滄海桑田，都不敵你那一笑。（本句是陳述句）

5．請利用互聯(lián)網(wǎng)幫助語文學習。（2+2分）

(1)利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學習語文，你會怎么做呢？

方式一：下載觀看《中國詩詞大會》，積累經(jīng)典詩詞

方式二：

方式三：

方式四：網(wǎng)絡瀏覽語文貼吧，知曉熱門新詞

(2)你了解這些網(wǎng)絡新詞的意思嗎？請自選兩個作答。

內卷躺平打工人逆行者九漏魚

6．根據(jù)提示填上空。（6分）

（1）我報路長嗟日暮，。（李清照《漁家傲（天接云濤連曉霧）》）

（2），家書抵萬金。（杜甫《春望》）

（3）報君黃金臺上意，。（李賀《雁門太守行》）

（4）《愚公移山》中描寫愚公移山情景的句子是“遂率子孫荷擔者三夫，，”。

（5）杜牧在《赤壁》中強調天時重于人謀的句子是：，。

二、閱讀·理解（50分）

（一）閱讀下面的古詩，完成下面小題。（4分）

江亭夜月送別

王勃

亂煙籠碧砌，飛月向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

碧砌：青石臺階。江山：江水和高山。

7．下列對詩歌理解不準確的一項是（）（2分）

A．詩歌題目點明了送別的時間和地點。

B．首句寫煙而曰“亂煙”，既是形容夜里霧靄彌漫，也表述了詩人心情的迷亂。

C．第二句借“飛月”祝愿朋友此去鵬程萬里天高地闊，這與李白的詩歌“月下飛天鏡”傳達的情緒是一致的。

D．整首詩借景抒情情景交融，無一個字寫送別，卻處處傳達著離情別緒。

8．請談談你對“江山此夜寒”中“寒”字的理解。（2分）

（二）閱讀下面文言文，完成下面小題。（14分）

天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（孟子《得道多助失道寡助》）

孟子曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝”

齊宣王曰：“楚人勝?！?/p>

孟子曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強。海內之地，方千里者九，齊集①有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉蓋②亦反其本③矣今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂④，天下之欲疾其君者皆欲赴愬⑤于王。其若是，孰能御之”

王曰：“吾惛⑥，不能進于是矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請嘗試之。”

（節(jié)選自孟子《齊桓晉文之事》）

①集：湊集。這句說，齊國土地合起來約有一千個平方里。②蓋，同“盍”，何不。③本，指仁政王道。反其本：回到根本上來，指回到王道仁政上來。④涂：通“途”。⑤赴愬；前來申訴。⑥惛：同“昏”，思想混亂不清。

9．解釋下列句中加點詞的意思。（4分）

（1）委而去之()（2）域民不以封疆之界()

（3）親戚畔之()（4）我雖不敏()

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）得道者多助，失道者寡助。

（2）其若是，孰能御之

11．文中的“，”與文的“孰能御之”一句相照應，想取得這樣的結果，就要實施孟子的治國主張。（3分）

12．請結合文畫線句子和文內容，分析孟子文章的語言表述特點。（3分）

（三）閱讀下面選文，回答小題（18分）

背影

①那年我才九歲，在村小上三年級。村小條件簡陋，有的只是粗糙的桌椅、布滿傷疤的黑板，以及永遠關不牢的門扉；供電也極不正常，這就使得那盞六十瓦的白熾燈泡常常很長時間地不能盡職。那時的孩子倒也懂事，知道上課的時候該規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽講，偶爾的樂趣，便是能夠從高過頭頂?shù)莫M窄的窗戶里瞥見一角藍藍的天空了。

②教我們數(shù)學的老師姓徐，是個有二十余年教齡的老教師。由于勞累的緣故，他的背過早地駝了，而且患了病看上去蒼老而干癟。那是期中測試的前夕，徐老師正上著課電又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐將凳子搬到室外去。

③天邊紅彤彤的一片，絢麗的晚霞染紅了半邊天空，徐老師將一塊小黑板支在課桌上，讓我們依照在教室的順序坐好，便開始講述未完的課程。

④過了一會兒，他背轉身板書。抬起手臂的剎那，夕陽在他身上碎成了零星的光斑。套在老藍色中山裝里的干癟的身子似乎不再那么刺目，而他佝僂的腰部更彎了，突露出高高顴骨的頭部幾乎與肩相平，雜亂的白發(fā)被深秋的風吹得根根直立起來。他埋著頭列算式，忽然的我便有一些錯覺，不知是他融進了黑板中，還是黑板融化了他。這四周的一切是那么寧靜而美麗。

⑤倏地，他彎下腰去，喉嚨口發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，旋即一大堆沉悶的咳嗽接二連三地從他的喉嚨口鉆出來，由于不能盡情地咳嗽身體顫動不停，我們的心都提到了嗓子眼上。A.他用手撐住涌上前的同學的肩膀，不住地喘著氣，恍若用舊了的風箱般。我們沒辦法看到他的表情，因為他竭力不讓我們走到他面前。良久，他才平靜下來，努力挺直了腰回轉身來。就在他回轉身的瞬間，B.天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀一下，接著便滅了。他用力地揮手，用滯重而嘶啞的聲音宣布：今天就講到這兒吧，放學了！可是，當他那被攙扶著的蹣跚的背影從我的視線里消失時，我依舊沒能適應眼前的灰色。

⑥我那時一直不明白徐老師為何這般拼命。他只不過是個民辦教師，而且憔悴得厲害。他有幾十個理由可以申請休假，甚至辭職。那幾十元的工資根本不值得他這樣。等我真正懂了的時候，我已經(jīng)走進了一所師范學校。

⑦一個暖融融的春日的下午，我靜靜坐在花園的一座亭子里。幾對燕子在不遠處追逐嬉戲，大朵大朵的月季迎著風絢麗地搖曳。這時同鄉(xiāng)捎來了一個消息：徐老師死了，因為肺癌。

⑧很久以前那個絢麗而又慘淡的黃昏驟然走進了我的視線，那大片大片吞噬晚霞的黑煙，那蒼老而倔強的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的淚很快地滴下來，打濕了攤在膝頭的語文課本。

13．選文第①段中畫橫線句中的“這”具體指代什么？（2分）

14．說說選文中第④段畫波浪線的句子的含意是什么？（3分）

15．結合語境，賞析選文第⑤段中畫橫線的句子。（6分）

（1）從描寫方法的角度賞析A句：

（2）從修辭方法的角度賞析B句：

16．朱自清先生寫的《背影》一文，“背影”是作為文章的線索，本文的“背影”是不是文章線索？為什么？（3分）

17．選文寫“背影”與課文朱自清先生寫的“背影”表現(xiàn)的中心相同嗎？試作比較。（4分）

選文通過描寫徐老師的背影，

課文通過描寫父親的背影，

（四）閱讀下面選文，完成下面小題。（14分）

一覺醒來是早晨

①那年我剛讀完初一，升初二，因家庭遷居，我換了一所新學校。開學的第三天，數(shù)學老師搞了一次摸底測試。我從小學開始，就對數(shù)學很感興趣，所以很順利地就把題目全部做完了，第二天一公布成績，我得了滿分，而那位眉清目秀的班長同桌樂嘉秋得了99分。當秦老師宣布完名次，同學們向我投來美慕的目光時，我心里像灌了蜜似的甜。