高一歷史岳麓版必修1教學教案第四單元第15課辛亥革命

所用教材岳麓版教材必修一政治文明歷程章節(jié)名稱第四單元15課辛亥革命課時1課時課標要求簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。教學目標1.了解辛亥革命的背景，簡述革命的主要過程，理解《臨時約法》對于民主共和制度的構(gòu)建，認識推翻君主專制、建立中華民國的歷史意義。2.運用情景材料、影音資料、小組合作，激發(fā)學生的思維分析《臨時約法》，提高概括材料信息和分析、比較歷史問題的能力。3.辛亥革命為中國進步潮流打開了閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。我們應該緊跟時代步伐、不斷努力、不斷拼搏。通過對辛亥革命影響的探究，認識民主政治是一種歷史發(fā)展趨勢，但其實現(xiàn)具有艱難曲折性。內(nèi)容分析《辛丑條約》的簽訂，清政府成為“洋人的朝廷”，民族資產(chǎn)階級為發(fā)展資本主義，爆發(fā)了以康、梁為代表的資產(chǎn)階級改良性質(zhì)的戊戌變法運動，卻以失敗而告終。資產(chǎn)階級革命派提出了推翻清政府腐朽統(tǒng)治的革命要求，武昌起義之后，建立了中華民國，頒布了《中華民國臨時約法》，終于推翻了清政府統(tǒng)治，革命果實卻被袁世凱竊取了，辛亥革命的表明：中國民主政治實現(xiàn)了形式上的第一步，其實現(xiàn)具有艱難曲折性，共和之路還有漫長而艱難的路要走。學情分析本課教學的對象是高一學生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。通過影視媒體對革命的主要領(lǐng)導人物孫中山較為感興趣，但對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學中應用創(chuàng)設(shè)問題情境、引導學生自主探究的，既符合學生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。教學重點重點：《中華民國臨時約法》和辛亥革命的歷史意義教學難點難點：革命背景的分析課前準備學生的學習準備：預習本課內(nèi)容完成課前預習學案瀏覽辛亥革命網(wǎng)教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。教學策略三導六部法（導學導思導練合作探究）教學用具：powerpoint演示課堂教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課程資源教學目標導入新課政治文明的核心是制度文明，說到中國民主政治開端，不得不提起百年前的辛亥革命。聯(lián)系現(xiàn)實以十八屆五中全會的內(nèi)容政治文明建設(shè)導入認識民主政治是一種歷史發(fā)展趨勢學習新知環(huán)節(jié)危局（革命的背景）第一個環(huán)節(jié)：危局（革命的背景）教師：出示圖文資料，（20世紀初辛亥革命前的中國面臨什么處境？危局指什么）學生：（民族危機、社會危機不斷加深中國瀕臨亡國滅種的危機）教師：人民反帝愛國斗爭風起云涌，那么資產(chǎn)階級為救亡圖存，對腐朽的清政府會做出怎樣的政治選擇？改良還是革命？學生：一部分立憲派主張改良，走君主立憲制，一部分革命派主張革命，走民主共和制。教師：面對危機的清政府拋出的新政和預備立憲，那么新政和預備立憲的成果如何呢？是真立憲還是假立憲？（提供圖文材料）學生根據(jù)材料二三，討論學生：新軍增強了軍事實力，有革命的傾向的青年加入；興辦實業(yè)有利于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展興辦新學有利于西方科技和民主進步思想的傳播推動革命的爆發(fā)教師：總體來說，新政和預備立憲成效不大，皇族內(nèi)閣的形成，暴露了維護君主專制的本質(zhì)，對立憲派來說，對清政府有希望轉(zhuǎn)向絕望，萌生革命傾向。而早已對清廷絕望的資產(chǎn)階級革命派在孫中山的領(lǐng)導下早已提出了新的救國方案，并為此做出了積極的努力。（提供圖文材料）回答課前學案2345革命派的救國方案是什么？革命派進行了哪些斗爭？學生：成立政黨、頒布綱領(lǐng)、宣傳革命、領(lǐng)導武裝起義教師：革命派雖然沒有成功，但他們敢于拋頭顱灑熱血，不灰心不放棄，立憲派，有志愛國青年等力量也將武裝斗爭的矛頭指向了清王朝，一場巨大的變局必然將馬上爆發(fā)，又似乎缺少一個偶然的導火索。1.了解辛亥革命的背景，。2.運用情景材料、影音資料、小組合作，激發(fā)學生的思維環(huán)節(jié)變局（革命過程）出示圖片回答課前學案二學生：簡單介紹起義過程和結(jié)果以及各省紛紛獨立的情況。教師：革命黨人點燃了反清的烽火，革命形勢如何（提供圖文材料）回答材料四的問題學生：代表什么——舊官僚和立憲派加入革命、加速了反清的進程、清政府不得人心教師：那么辛亥革命取得了那些成果?（提供圖文材料）回答課前學案三四五和探究問題學生：1.民國建立，清帝退位教師：《中華民國臨時約法》是我國第一部資產(chǎn)階級共和國憲法（提供圖文材料）請學生完成探究學生：主權(quán)在民主權(quán)在君自由平等，否定封建等級觀念三權(quán)分立責任內(nèi)閣教師：辛亥革命給中國政治帶來哪些變化和意義？學生：近代“比較完全意義”的資產(chǎn)階級民主革命清朝滅亡，兩千多年封建君主制度結(jié)束建立民國，民主共和觀念開始深入人心教師：站在政治民主歷程的角度上，辛亥革命是近代中國民主政治征程上的開始，是一座巍然屹立的里程碑！這是辛亥革命偉大意義之所在，是我們說辛亥革命成功的理由之所在。然而革命黨人用鮮血換來的勝利果實能如大家所愿，朝著民主自由平等甚至富強的方向發(fā)展呢？1.簡述革命的主要過程，理解《臨時約法》對于民主共和制度的構(gòu)建，認識推翻君主專制、建立中華民國的歷史意義。2.分析《臨時約法》，提高概括材料信息和分析、比較歷史問題的能力。3.通過對辛亥革命影響的探究，認識民主法制是一種歷史發(fā)展趨勢，但其實現(xiàn)具有艱難曲折性。環(huán)節(jié)亂局（革命后的結(jié)局）第三個環(huán)節(jié)：亂局（革命后的結(jié)局）1912年3月10日，袁世凱宣誓就任中華民國臨時大總統(tǒng)辛亥革命結(jié)束中國進入北洋軍閥統(tǒng)治時期教師：民國建了，孫中山為首的南京政府卻陷入混亂的局面，危局沒有解決卻走向了亂局，反而走向混亂（提供圖文材料五）請學生思考：辛亥革命后的混亂表現(xiàn)在那些方面，為什么會走向混亂學生：革命者陣營出現(xiàn)分化；政權(quán)建設(shè)準備不足，政府運行困難；理論宣傳不足，民眾覺醒意識滯后；袁世凱依靠軍事強權(quán)，個人野心勃勃；帝國主義干涉破壞教師：袁世凱依靠軍事強權(quán)里外威逼利用，迫使清帝退位贏得政治砝碼，又得到帝國主義的支持，在革命陣營中，又與舊官僚勾結(jié)，騙得了立憲派的認可，施壓與新政府，而新政府體制的不健全，政府運行的困難，民眾對革命的認識不足和民主觀念缺失使得領(lǐng)導者的孫中山不得不妥協(xié)退讓，將領(lǐng)導權(quán)和民主建設(shè)的重任交給表里不一的袁世凱，而使得民主政治的進程充滿了艱難和未知，共和之路還有漫長而艱難的路要走。小結(jié)：時至今日我們回顧辛亥革命，就是要向?qū)O中山等革命先輩學習，繼續(xù)為民族復興大業(yè)前赴后繼的努力！謝謝大家。3.辛亥革命為中國進步潮流打開了閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。我們應該緊跟時代步伐、不斷努力、不斷拼搏。通過對辛亥革命影響的探究，認識民主法制是一種歷史發(fā)展趨勢，但其實現(xiàn)具有艱難曲折性。達標檢測【課前預習案】一、革命前的中國1、背景：列強侵略不斷加深，的加??；清政府的政治腐敗，的加??；人民群眾反帝反封斗爭風起云涌；中國民族資本主義的發(fā)展；資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播和革命運動。2、組織準備：1894年在廣州孫中山成立中國第一資產(chǎn)階級革命團體1905年在東京成立第一個全國性的資產(chǎn)階級革命政黨3、政治綱領(lǐng)：三民主義同盟會以“，，，”為宗旨，孫中山后將其闡發(fā)為“民族”、“民權(quán)”、“民生”，合稱“三民主義”。4、思想準備：民主革命思想廣泛傳播；同以、為代表的改良派展開論戰(zhàn)，主要圍繞要不要、要不要等問題展開。5、軍事實踐：多次發(fā)動武裝起義，以1911年4月黃興等人在廣州發(fā)動了最為著名。二、武昌起義1、爆發(fā)：1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人熊秉坤、金兆龍率先起義，占領(lǐng)楚望臺軍械庫，武昌起義爆發(fā)。經(jīng)過一夜激戰(zhàn)，革命軍占領(lǐng)武昌，12日武漢三鎮(zhèn)全部光復。史稱“”。2、進程：1911年11月，各省響應，清政府統(tǒng)治統(tǒng)治土崩瓦解。三、中華民國的成立1、成立：年元旦，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。2、措施：頒布《》、實行一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的有利于資本主義發(fā)展的革命措施。3、性質(zhì)：亞洲歷史上第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的共和國。四、年月日清宣統(tǒng)帝下詔退位，清朝滅亡。兩千多年的封建君主制度結(jié)束。五《中華民國臨時約法》1、頒布：1912年春，中華民國南京臨時政府頒布。2、內(nèi)容：中華民國的主權(quán)屬于；確立、、三權(quán)分立的政治體制；實行責任內(nèi)閣制。3、評價：是中國歷史上第一部性質(zhì)的民主憲法，具有反封建專制制度的進步意義。六、辛亥革命的歷史意義1、性質(zhì)。2、功績：。3、局限：由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，勝利果實被袁世凱竊取，辛亥革命沒有完成反帝反封建的革命任務，也沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)。4、教訓：資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導中國革命取得成功，資產(chǎn)階級共和共路在當時的中國行不通。教學目標習題辛亥革命的背景1、近代資產(chǎn)階級民主革命家和思想家章炳麟在1905年寫了一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：今日幸頤和，明日幸北海，幾忘曾幸古長安。億兆民膏血輕拋，只顧一人慶有；下聯(lián)是：五旬割云南，六旬割臺灣，七旬又割東三省，數(shù)千里版圖盡棄，每逢萬壽疆無。此聯(lián)抨擊的現(xiàn)象主要是（）A、西方侵略者的貪婪B、廣大人民的麻木C、外交官員的賣國D、最高統(tǒng)治者的腐朽辛亥革命的背景2、義和團運動之后，清政府為挽救其統(tǒng)治危機而采取的措施是()A、開始主動引進西方先進生產(chǎn)技術(shù)B、開始進行軍事改革C、實行“新政"和“預備立憲”D、準備走資本主義道路革命的主要過程3、導演要拍1916年袁世凱當皇帝的片子，請你把1916年換算成民國()A、民國4年B、民國5年C、民國6年D、民國7年簡述革命的主要過程4、《中華民國臨時約法》規(guī)定：中華民國主權(quán)屬于國民全體，其實質(zhì)意義在于（

）

A、明確了人民的權(quán)利

B、否定了君主專制制度C、提高了人民的政治地位

D、促進了資本主義的發(fā)展革命的歷史意義。5、“孫中山領(lǐng)導的辛亥革命實現(xiàn)了20世紀中國第一次歷史性巨變，是因為這次革命(

)

A、推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的君主專制制度B、確立了資產(chǎn)階級民主共和制度

C、給予了人民充分的民主與自由權(quán)利D、結(jié)束了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治認識民主政治是一種歷史發(fā)展趨勢，但其實現(xiàn)具有艱難曲折性。孫中山的辛亥革命的反思曾幾何時，己為情勢所迫，不得已而與反革命的專制階級謀妥協(xié)。此種妥協(xié)，實質(zhì)間接與帝國主義相調(diào)和。革命黨人乃不能勝之者，則為當時欲竭力避免國內(nèi)戰(zhàn)爭之延長，且尚未能獲一有組織、有紀律、能了解本身之職任與目的之政黨故也，……夫袁世凱者，北洋軍閥之首領(lǐng)，時與列強相勾結(jié)，一切反革命的專制階級如武人官僚輩，皆依附之以求生存；而革命黨人乃以政權(quán)讓渡于彼，其致失敗，又何待言——孫中山1924年1月根據(jù)材料結(jié)合所學，小組討論：你能從孫先生的反思中辛亥革命留下了那些遺憾？板書設(shè)計資產(chǎn)階級民主革命資產(chǎn)階級民主革命建立民國，民主共和觀念開始深入人心清朝滅亡，兩千多年封建君主制度結(jié)束武昌起義中華民國的成立清帝退位，帝制終結(jié)《中華民國臨時約法》頒布袁世凱竊取革命果實民族危機和社會危機的加劇人民群眾反帝反封斗爭風起云涌資產(chǎn)階主革命運動背景辛亥革命意義過程教學反思教學結(jié)束后，結(jié)合學生的反饋，我對教學過程進行了全面反思。一些設(shè)計值得保持；一些設(shè)計需要重新設(shè)計。值得保持的是，教學始終在新課程理念指引下進行，緊緊圍繞主題立意“求民主”展開，以實現(xiàn)立意規(guī)劃全篇。充分發(fā)揮教師主導學生主體的雙向作用。堅