北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)《需要幾個輪子》教學(xué)設(shè)計教案及反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第二單元P16-P17。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)受3的乘法口訣的編制過程，進展自主學(xué)習(xí)力量。

2．通過“怎樣記住3的乘法口訣”的溝通活動，體會記憶的策略，培育數(shù)感。

3．會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡潔的乘法問題。

教學(xué)重點：編制3的乘法口訣，把握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。

教學(xué)難點：用乘法口訣解決現(xiàn)實中的實際問題。

教材分析：

“需要幾個輪子”是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第16～17頁的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)“需要幾個輪子”的問題情境，探究三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，并填表表示探究的結(jié)果；再依據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個過程是要同學(xué)經(jīng)受的。同學(xué)已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的閱歷,這些閱歷能夠增加他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性,提高學(xué)習(xí)效率,體驗勝利,取得自信。日常生活中的數(shù)數(shù)，5個5個地數(shù)或2個2個地數(shù)是常見的，3個3個地數(shù)比較少，所以同學(xué)對3的乘法口訣比較生疏，因此教材特殊強調(diào)了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外，還要留意到練習(xí)的支配，不僅要包括新學(xué)內(nèi)容，還要包括前面已學(xué)過的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。

同學(xué)在探究車輛與車輪數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系時難以直觀操作，所以筆者把教材中“試一試”的第一題“擺一擺、說一說”調(diào)整到填表之前，并改成“畫一畫、說一說”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今日我們一起探究三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？（板書：3的乘法口訣）

二、活動探究，獵取新知。

師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個輪子呢？(評析創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活實際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。通過設(shè)問，激活同學(xué)思維與探究的欲望。)

1．畫一畫、說一說。

師：你們能在這張紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？用小圓圈表示三輪車的輪子，請同學(xué)們來畫一畫。

師：同學(xué)們，同桌能相互說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？9輛車呢？”

(評析通過“畫一畫”的活動，讓同學(xué)建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應(yīng)關(guān)系，進展同學(xué)的數(shù)感。)

2．填一填，議一議。

師：“填一填”，將下面的表格填完整。

師：“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。

師：小組爭論一下，從這張表格中能發(fā)覺什么規(guī)律。

（全班匯報溝通時,著重引導(dǎo)同學(xué)感受兩點：①輪子隨著車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）

(評析用表格表示數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進一步引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺數(shù)值對應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培育數(shù)感。)

3、利用表格，編制口訣

師：利用“表格”，獨立履行“試一試”的第2題。

分頁代碼

（請同桌同學(xué)相互交換課本，相互檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后呈現(xiàn)一位同學(xué)所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）

師：乘法口訣會關(guān)懷我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好方法可以向大家介紹。

（在全班介紹溝通時，特殊要提倡或確定利用學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系來加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”；十個三是三十，減個3就是“三九二十七”等。）

(評析強調(diào)利用學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對同學(xué)進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

三、鞏固應(yīng)用。

師：請同學(xué)們打開課本17頁，獨立履行“練一練”的第1題和第2題。

師：現(xiàn)在用“練一練”的第3題，（五）回歸生活，解決問題。

師：請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個故事，并情愿說給大家聽？

（這個故事的訓(xùn)練性不僅僅體現(xiàn)在其中所包含的現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題，能夠讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，而且調(diào)皮誠懇、不貪小廉價的好品質(zhì)，更值得大家學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是調(diào)皮還給書店多找給他的錢。關(guān)懷同學(xué)理解了故事的情節(jié)及意義后，再讓小組合作解決調(diào)皮買書時遇到的數(shù)學(xué)問題：調(diào)皮買書應(yīng)付多少錢？調(diào)皮還給書店多找給他的錢是多少？）

(評析“數(shù)學(xué)故事”不僅增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強了數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項舉措。)

總結(jié)：

師：今日你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？誰情愿來說一說？（對同學(xué)的發(fā)言進行點評，重在激勵進步，增加學(xué)習(xí)的信念。）回家后，要做兩件事：①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；②把今日的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽，考考他們知道不知道調(diào)皮還給書店多找給他的錢是多少。

(評析低班級不布置筆頭練習(xí)作業(yè)，但要把課堂學(xué)習(xí)自然地延長到課后，老師可以恰當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝W(xué)習(xí)任務(wù)，主要目的是促進同學(xué)與家長的溝通與互動，讓家長了解、關(guān)注孩子的成長和進步，并準(zhǔn)時發(fā)覺問題，賜予指導(dǎo)，或反饋給老師。)

板書設(shè)計：

需要