北師大版第四冊(cè)《生活中的大數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列北師大版第四冊(cè)《生活中的大數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊(cè)第四單元《生活中的大數(shù)》第一節(jié)“數(shù)一數(shù)”。

教學(xué)目標(biāo)：

（一)學(xué)問(wèn)與技能

1.體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.同學(xué)在自主探究中熟悉新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.通過(guò)教學(xué)情景，使同學(xué)對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。

4.讓同學(xué)理解并熟記萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位挨次。

（二）過(guò)程與方法

培育孩子與人合作、并能與他人溝通思維過(guò)程和結(jié)果的力量。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.同學(xué)在自主探究中熟悉新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.通過(guò)教學(xué)情景，使同學(xué)對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。

4.讓同學(xué)理解并熟記萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位挨次。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)觀片，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)生活中有大數(shù)。

老師：同學(xué)們，王老師給大家?guī)?lái)了一份很特殊的禮物，你們想不想一起看一看？緊接著播放紀(jì)錄片《北國(guó)溫泉》的片段，消逝一系列大數(shù)。

老師：看完北國(guó)溫泉的簡(jiǎn)介，同學(xué)們心里面在想什么呢？覺(jué)得咱們的北國(guó)溫泉怎么樣呢？同學(xué)脫口而出：很美！游客許多！

老師：北國(guó)溫泉風(fēng)景獨(dú)具風(fēng)格，在剛才的片中用到的一些大數(shù)就說(shuō)明白這一點(diǎn)。剛才片中消逝的一些數(shù)，只是我們生活中的大數(shù)的一個(gè)實(shí)例，象這樣的例子在我們的生活中還有許多許多，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你課前都調(diào)查到了哪一些大數(shù)？

同學(xué)：很興奮地走上講臺(tái)（有的已經(jīng)提前將用數(shù)碼相機(jī)拍到的照片、錄像儲(chǔ)存到老師的課件中），介紹：我這是在爬山，那兒的臺(tái)階一共有級(jí)！我知道我們學(xué)校大約有一千多人！我知道一年有365天

在同學(xué)興奮地說(shuō)完后，老師準(zhǔn)時(shí)地板書(shū)課題：生活中的大數(shù)

二、引導(dǎo)探究，熟悉新的計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）

1.設(shè)疑

老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問(wèn)：這是什么？請(qǐng)你估一估這個(gè)大正方體大約是由多少個(gè)小正方體組建的？

一石激起千層浪，在同學(xué)眾說(shuō)不一時(shí)，問(wèn)：你能用什么方法才能精確?????地知道一共有多少個(gè)小正方體？

2.探究

組織同學(xué)分6小組進(jìn)行學(xué)具操作。每組預(yù)備10條長(zhǎng)方體（每條里面含10個(gè)小正方體）、一個(gè)大正方體。

老師：每組一共有多少個(gè)小正方體？請(qǐng)進(jìn)行小組合作，把這100個(gè)小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)有的說(shuō)這100個(gè)小正方體剛好是大正方體的一層；有的說(shuō)一面有100個(gè)，大正方體有6個(gè)面，一共是600個(gè)；有的說(shuō)這個(gè)大正方體里面應(yīng)當(dāng)是1000個(gè)小正方體，不是600個(gè)，你漏了中間的芯了等等。

3.驗(yàn)證

老師：究竟誰(shuí)的發(fā)覺(jué)更精確?????，想不想驗(yàn)證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個(gè)、二層、三層、十層，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)，剛好和老師出示的大正方體模型是一樣的，從而關(guān)懷同學(xué)建立一千個(gè)小正方體的模型。（板書(shū)：千）

分頁(yè)代碼

4.感受一千的實(shí)例

在同學(xué)對(duì)一千有了初步的概念之后，老師準(zhǔn)時(shí)將10本數(shù)學(xué)書(shū)（一本約100頁(yè)）一本一本地摞起來(lái)，讓同學(xué)感受一下一千頁(yè)的書(shū)有多厚并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想訓(xùn)練。緊接著播放本校學(xué)校生（約一千二百人）做廣播操的場(chǎng)面，讓同學(xué)感受約一千人的場(chǎng)面究竟有多大，使同學(xué)對(duì)一千究竟有多大有了更深刻地熟悉。（同學(xué)在觀看時(shí)，特殊投入，不時(shí)地發(fā)出一聲聲贊嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？）在同學(xué)觀看完后，緊接著提出一個(gè)讓同學(xué)進(jìn)行逆向思索的問(wèn)題：假如把這一千二百人排成方陣進(jìn)行廣播操競(jìng)賽，每100人站成一個(gè)方陣，要站成幾個(gè)方陣？同時(shí)為后面的進(jìn)展題（估算今日大約來(lái)了多少個(gè)聽(tīng)課的老師？）做好鋪墊。

5.熟悉萬(wàn)，并感受一萬(wàn)的實(shí)例

以一千個(gè)小正方體為單位，演示課件，組織同學(xué)一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書(shū)：萬(wàn)）緊接著選播介紹萬(wàn)人大會(huì)堂、萬(wàn)里長(zhǎng)城的電影片段，讓同學(xué)在欣賞的同時(shí)，進(jìn)一步感受一萬(wàn)有多大，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行喜愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)

在這一練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，為了再一次掀起課堂的學(xué)習(xí)高潮，我在課件中做了如下設(shè)計(jì)：每當(dāng)同學(xué)的回答準(zhǔn)確時(shí)，作為嘉獎(jiǎng)，大屏幕將會(huì)播放一小段電影片段，同學(xué)在欣賞實(shí)景的同時(shí)，又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面，有利于增加同學(xué)的數(shù)感。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，由易到難：

1.說(shuō)一說(shuō)：一共有多少個(gè)小正方體木塊？

2.比一比：東方明珠電視塔相當(dāng)于幾個(gè)新建高層的高度？珠穆朗瑪峰相當(dāng)于幾個(gè)鼎湖山的高度？

3.估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今日大約來(lái)了多少個(gè)聽(tīng)課的老師？

四、課堂總結(jié)

老師：同學(xué)們，你瞧！今日我們很興奮地熟悉了兩個(gè)比“百”更大的的數(shù)位：“千”、“萬(wàn)”，其實(shí)在我們的生活中還存在許許多多比萬(wàn)還要大的數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，你將會(huì)有新的發(fā)覺(jué)！

五、布置作業(yè)

課本第29頁(yè)的涂一涂：（題目做了一下變更）用水彩筆涂一幅你最