大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃

隨著1999年高?！皵U(kuò)招”后首批大學(xué)生就業(yè)數(shù)量的劇增和“非典”造成的需求波動(dòng)，今年高校畢業(yè)生的就業(yè)工作遇到了巨大的挑戰(zhàn)，解決大學(xué)業(yè)生就業(yè)問題，成了社會(huì)輿論的熱點(diǎn)和高校及相關(guān)部門工作的焦點(diǎn)。很多高校在學(xué)生畢業(yè)前夕，紛紛組織各種途徑（如組織各種就業(yè)洽談會(huì)、見面會(huì)，建立就業(yè)網(wǎng)，開展了網(wǎng)上求職、對(duì)口溝通等多種新形式），可謂“十八般武藝”全上場(chǎng)，意圖提高學(xué)生就業(yè)率。同樣，各級(jí)政府和社會(huì)各界也對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，賜予了高度的重視，并不斷在政策扶持、信息效勞、觀念引導(dǎo)、市場(chǎng)拓展等方面做了大量的工作。同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐步發(fā)生著深刻的變化，各種在以往觀念中被認(rèn)為是“非正式”的就業(yè)崗位，也已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)生求職的視野。自主創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)也成為局部大學(xué)畢業(yè)生的選擇。國家工商總局不久前公布的《2023年一般高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營有關(guān)收費(fèi)優(yōu)待政策》，更是以一系列優(yōu)待措施，鼓舞大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

但盡管有政府的高度重視和一系列措施，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難，依舊是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，各方的努力可以局部緩解沖突，卻難以在短時(shí)間內(nèi)予以根本解決。對(duì)此，筆者以為，就業(yè)不應(yīng)只在大學(xué)生畢業(yè)前夕才大呼“狼來了”的一項(xiàng)工作，而應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作視為一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，跳出單純從事就業(yè)指導(dǎo)效勞的局限，應(yīng)從培育社會(huì)主義所需要的高素養(yǎng)人才的高度動(dòng)身，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)教育的始終，幫忙大學(xué)生進(jìn)展切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學(xué)生能“水到渠成”式的面對(duì)市場(chǎng)。

一、對(duì)大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃的熟悉

職業(yè)生涯:是指一個(gè)人一生工作經(jīng)受中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)展分析的根底上，通過對(duì)個(gè)人興趣、力量和個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。

由此可見，大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)大事，而是貫穿于整個(gè)教育的全過程。很多大學(xué)生在當(dāng)時(shí)高考填報(bào)志愿時(shí)，混淆職業(yè)與專業(yè)的區(qū)分，選擇專業(yè)時(shí)帶有肯定的盲目性，因此在學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)他們逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。但從現(xiàn)狀來看，此項(xiàng)工作開展的并不容樂觀，據(jù)一項(xiàng)對(duì)北京人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點(diǎn)大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中顯示，大局部學(xué)生對(duì)自己將來的職業(yè)沒有規(guī)劃：對(duì)自己將來如何一步步晉升、進(jìn)展沒有設(shè)計(jì)的占62.2%；有設(shè)計(jì)的占32.8%，而其中有明確設(shè)計(jì)的僅占4.9%。在大學(xué)期間，大學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)展規(guī)劃不明確，不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論，規(guī)劃將來的工作與人生進(jìn)展方向，這種狀況嚴(yán)峻影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)的提前預(yù)備和精確定位，甚至影響對(duì)工作的適應(yīng)性。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職業(yè)生涯規(guī)劃雖受社會(huì)進(jìn)展的需求的制約，但更多的是受大學(xué)生個(gè)人自身素養(yǎng)影響，由于職業(yè)生涯規(guī)劃不是社會(huì)或?qū)W校強(qiáng)加個(gè)人身上的實(shí)施方案，而是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下，結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)進(jìn)展利益，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和時(shí)機(jī)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。但由于我國長(zhǎng)期受“包安排”思想的影響，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)手段落后，更談不上對(duì)大學(xué)生進(jìn)展共性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃詢問機(jī)構(gòu)，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從多方面對(duì)大學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃供應(yīng)科學(xué)的指導(dǎo)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和核心內(nèi)容

由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，很多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候存在很強(qiáng)的盲目性、隨機(jī)性和從眾性。雖然很多學(xué)生在畢業(yè)前擁有很多“證書”，但卻得不到用人單位的青睞，緣由是用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生們只學(xué)到書本學(xué)問而沒有把握學(xué)習(xí)方法、實(shí)際解決問題的力量弱、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通力量和自我熟悉，而且對(duì)將來的進(jìn)展盲目，沒有規(guī)劃。大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，高校該如何對(duì)他們的職業(yè)生涯進(jìn)展規(guī)劃呢？筆者認(rèn)為可以考慮以下幾個(gè)步驟：

1、評(píng)估自我。評(píng)估自我是為了更好的熟悉自我、了解自我。要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，如借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及四周人對(duì)你的評(píng)價(jià)等，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、力量等進(jìn)展全面熟悉，清晰自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與缺乏。評(píng)估自我時(shí)要客觀、冷靜，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。只有這樣，才能避開設(shè)計(jì)中的盲目性，到達(dá)設(shè)計(jì)高度相宜。

2、正確進(jìn)展職業(yè)分析?，F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可能是城市，也可能是農(nóng)村，可能是經(jīng)濟(jì)興旺的特區(qū)，也可能是經(jīng)濟(jì)一般或貧困落后地區(qū)。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到職業(yè)區(qū)域的詳細(xì)特點(diǎn)，比方該地區(qū)的特別政策、環(huán)境特征；職業(yè)角色的進(jìn)展與職業(yè)所在的行業(yè)的進(jìn)展有著親密的關(guān)系，職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和進(jìn)展前景有比擬深入的了解，比方人才供應(yīng)狀況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)等；不同的職業(yè)崗位對(duì)求業(yè)者的自身素養(yǎng)和力量有著不同的.要求，在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，除了解所需要的非職業(yè)素養(yǎng)要求外，還要了解所需要的職業(yè)素養(yǎng)要求，除了解所需要的一般力量外，還要了解所需要的特別職業(yè)力量。

3、確定職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)將來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種劇烈的追求和憧憬，是人們對(duì)將來職業(yè)生活的設(shè)想和規(guī)劃，確立目標(biāo)可以成為追求勝利的驅(qū)動(dòng)力，所謂“志不立，天下無可成之事”。因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。任何人的職業(yè)目標(biāo)必定要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約，但凡符合社會(huì)進(jìn)展需求和人民利益的職業(yè)都是正確的，因此，大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來，這才有現(xiàn)實(shí)的可行性。目標(biāo)又分短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，短期目標(biāo)則一般是近期素養(yǎng)力量的提高等。

4、培育職業(yè)需要的實(shí)踐力量。大學(xué)生的綜合力量和學(xué)問面是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)學(xué)問和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用學(xué)問的力量、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力量、對(duì)文化的整合力量和實(shí)際操作力量等。大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，除了構(gòu)建自己合理的學(xué)問構(gòu)造外，還具備從事本行業(yè)崗位的根本力量和某些專業(yè)力量。從某種意義上說，力量比學(xué)問更重要，大學(xué)生只有將合理的學(xué)問構(gòu)造和適用社會(huì)需要的各種力量統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。一般來說，大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培育滿意社會(huì)需要的決策力量、制造力量、社交力量、實(shí)際操作力量、組織治理力量和自我進(jìn)展的終身學(xué)習(xí)力量、心理調(diào)適力量、隨機(jī)應(yīng)變力量等。

5．參與有益的職業(yè)訓(xùn)練。在確立了職業(yè)目標(biāo)后，行動(dòng)成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有行動(dòng)，目標(biāo)無從實(shí)現(xiàn)，因此，要指導(dǎo)大學(xué)參加參與有益的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)的適應(yīng)性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等內(nèi)容。當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)展的職業(yè)訓(xùn)練較少，其實(shí)高校可以利用很多時(shí)機(jī)，如組織大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等都是職業(yè)訓(xùn)練很好的形式。除此之外，高校還可以邀請(qǐng)勝利的校友、校外知名人士等回校與大學(xué)生座談溝通閱歷；可以通過勤工儉學(xué)形式，讓大學(xué)生從事社會(huì)兼職工作；組織學(xué)生開展模擬性的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展職業(yè)意向測(cè)評(píng)，開展職業(yè)興趣分析測(cè)評(píng)等。高校要指導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)積極地參與有益的職業(yè)訓(xùn)練，更早更多地了解職業(yè)，把握職業(yè)技能，以便更好的開展自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

6、評(píng)估與反應(yīng)。俗話說“規(guī)劃趕不上變化”，尤其在高科技信息時(shí)代，變化更是永恒的主題。由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素許多，有的變化是無法猜測(cè)的，因此，要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化，從而不斷對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)展評(píng)估與修訂。

作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)工作的核心內(nèi)容和重要手段貫穿于大學(xué)教育的過程，除了以上提了幾個(gè)步驟，筆者以為，高校在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過程中還要留意對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的培育。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿在大學(xué)階段教育的全過程

既然是貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過程之中，高校就業(yè)指導(dǎo)部門除了要建立了相應(yīng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外，還應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生一年級(jí)開頭，對(duì)他們進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。固然，由于四個(gè)年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，需要實(shí)行的方式和途徑也不一樣。對(duì)此，筆者做以下思索：

大一：主要是要使學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培育目標(biāo)和就業(yè)方向的熟悉，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自學(xué)性，培育學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)并讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè)，為將來制定的職業(yè)目標(biāo)打下根底。由于用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生某專業(yè)方面的特長(zhǎng)，大學(xué)生邁入社會(huì)后的奉獻(xiàn)，主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)學(xué)問來實(shí)現(xiàn)。假如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)離開了所學(xué)專業(yè)，無形當(dāng)中增加了很多“補(bǔ)課”負(fù)擔(dān)，個(gè)人的價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)學(xué)問要精深、廣博，除了要把握寬厚的根底學(xué)問和精深的專業(yè)學(xué)問外，還要拓寬專業(yè)學(xué)問面，把握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)學(xué)問和技術(shù)。同時(shí)要為每一位學(xué)生建立“人才庫”檔案，記錄學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、職業(yè)力量?jī)A向等內(nèi)容。

大二：要讓大學(xué)生了解應(yīng)具備的各種素養(yǎng)，鼓舞學(xué)生通過參與各項(xiàng)活動(dòng)，熬煉自己的各種力量，如鼓舞學(xué)生參與兼職工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要求具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己將來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，如參加學(xué)生科研工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫力量；同時(shí)增加英語口語力量和計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開頭有選擇地輔修其他專業(yè)的學(xué)問充實(shí)自己；同時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)問技能，并要依據(jù)個(gè)人興趣與力量修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

大三：由于接近畢業(yè)，在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，預(yù)備考研的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生開頭把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上，培育學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)力量。如高校可以通過大學(xué)生素養(yǎng)拓展活動(dòng)來熬煉學(xué)生的獨(dú)立解決問題的力量和制造性；鼓舞學(xué)生參與和專業(yè)有關(guān)的暑期實(shí)踐工作；加強(qiáng)和已畢業(yè)的校友聯(lián)系，溝通求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，加大了解搜集工作信息的渠道等。

大四：是一個(gè)分化期，大局部學(xué)生對(duì)自己的出路應(yīng)當(dāng)都有了規(guī)劃，這時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前三年的預(yù)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的預(yù)備是否已充分；然后，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展專項(xiàng)指導(dǎo)，除了常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)課，比方可以聘請(qǐng)人力資源方面的專業(yè)人士為學(xué)生介紹各行業(yè)人才要求，讓學(xué)生承受擇業(yè)技巧培訓(xùn)、組織參與聘請(qǐng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積存和預(yù)備等。最終，指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校供應(yīng)的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心供應(yīng)的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)展模擬面試等