《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計和反思7篇

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計和反思7篇《風(fēng)娃娃》教案篇一師：小朋友，課前孫老師教給大家一首好聽的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，咱們一起來唱唱歌、跳跳舞，好嗎？生：好。（非常高興）師：請?jiān)蹅儼嗟哪型瑢W(xué)當(dāng)小熊，女同學(xué)當(dāng)洋娃娃，面對面，手牽手，跟著音樂唱起來、跳起來吧?。◣熒煌顒樱煟貉笸尥藓托⌒軅儯銈冇X得開心嗎？生：開心。師：咱們的洋娃娃長得可真漂亮，小熊也挺可愛的，你們真是一群天真活潑的娃娃。今天，孫老師也為小朋友們帶來了一位新娃娃，你們聽，他來了。(播放多媒體課件。“呼呼（風(fēng)聲）小朋友，你們好，我是風(fēng)娃娃。瞧，我有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。你們說，我長得可愛嗎？”)生：可愛。師：可愛的風(fēng)娃娃看見我們學(xué)校這么熱鬧，也趕來了，它想和咱們班的小朋友交朋友，你們歡迎嗎？生：歡迎。師：請小朋友們趕快打開課本p70《16、風(fēng)娃娃》，一起去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃吧！（板書課題）師：先請小朋友自己讀一讀課文，開始讀吧?。▽W(xué)生自主閱讀）師：小朋友讀得可真認(rèn)真，有的小朋友遇到不懂的字還會請教“我會認(rèn)”里的生字寶寶。（課件出示帶拼音的“我會認(rèn)”）師：這些生字寶寶中你覺得哪個字容易讀錯，就請你當(dāng)當(dāng)“小老師”教教大家。生：“抽”是翹舌音。請大家跟我讀，“抽”—“抽水”的“抽”。生：我要提醒大家，“蹤”既是平舌音，也是后鼻音。請大家跟我讀，“蹤”—“無影無蹤”的“蹤”。生：“續(xù)”是圓唇音。請大家跟我讀，“續(xù)”—“連續(xù)”的“續(xù)”。生：“駛”和“示”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。請大家跟我讀，“駛”—“行駛”的“駛”；“示”—“表示”的“示”。生：我要提醒大家，“箏”在“風(fēng)箏”這個詞中要讀輕聲。師：通過“小老師”的帶讀，小朋友認(rèn)識了這些生字寶寶。現(xiàn)在，生字寶寶們摘掉了帽子，你們還認(rèn)識他嗎？（出示不帶拼音的“我會認(rèn)”）生：認(rèn)識。師：你是怎么記住他們的？趕快向你的同桌介紹一下自己識字的好辦法，一會兒再向全班同學(xué)推薦。（生交流識字方法）抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)生：我用“換一換”的方法記住“抽”“續(xù)”?！坝汀比サ羧c(diǎn)水，換上提手旁就是“抽”；“讀”去掉言字旁，換上絞絲旁就是“續(xù)”。生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，換上“貝”就是“責(zé)怪”的“責(zé)”。生：我用“加一加”的方法記住“箏”，“竹字頭+爭=箏”，“風(fēng)箏”的“箏”。生：我發(fā)現(xiàn)“吸”和“極”右邊都有一個“及”?！拔鼰煛币每?，所以是口字旁。師：小朋友們的識字方法可真多。咱們一起做個游戲吧！你們看，秋天來了，風(fēng)娃娃給小朋友送來了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友，只要你能把楓葉上的字準(zhǔn)確地讀出來，風(fēng)娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。（小黑板出示“楓樹”），哪組的小朋友愿意開火車來摘楓葉。（師生共同做游戲）師：現(xiàn)在，風(fēng)娃娃要把楓葉上的生字寶寶送回句子中。（課件出示“我會讀：帶有‘我會認(rèn)’中的生字的幾個句子”）你會讀嗎？生：會。（紛紛舉手）師：別急著舉手，請小朋友先自己練習(xí)練習(xí)，你覺得難讀的句子可以和同桌一起讀一讀。（同桌互相練習(xí)讀句子）師：誰愿意展示一下自己，讀給大家聽，“你想讀哪一句就讀哪一句?！保ń處熤该x）師：可愛的風(fēng)娃娃長大了，決定出門幫人們做事。它會去哪里呢？去做什么事呢？讓我們和風(fēng)娃娃一起去幫人們做事吧！請小朋友再輕聲地讀課文，邊讀邊和同桌說說你和風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？（課件出示“讀讀說說：風(fēng)娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。）生：風(fēng)娃娃來到田野，幫助人們吹動了大風(fēng)車。（師板書：吹動風(fēng)車）生：風(fēng)娃娃又來到了河邊，幫助纖夫們吹動了帆船。（師板書：吹動帆船）生：風(fēng)娃娃來到了廣場上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，吹斷了路邊新栽的小樹，還吹跑了人們曬的衣服。（師板書：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹）師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？生：“吹動風(fēng)車”和“吹動帆船”是風(fēng)娃娃做的好事；“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。師：風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車有什么作用呢？原來風(fēng)車一轉(zhuǎn)，就會帶動下面的水車抽水。（播放多媒體課件：風(fēng)車帶動水車抽水）師：（播放多媒體課件：風(fēng)一吹，風(fēng)車迅速地轉(zhuǎn)動，帶動水車抽上更多的水）你們看，風(fēng)娃娃來了，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了，抽上來的水就更多了！師：（播放多媒體課件：秧苗喝足了水，慢慢地長高）田里的秧苗喝得飽飽的。瞧！秧苗長高了，風(fēng)娃娃也樂了，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）師：小朋友，咱們也高興地來讀一讀吧?。R讀）師：風(fēng)娃娃又來到了河邊，他看見了什么？（播放課件：纖夫拉船）生：纖夫彎著腰，拉著船，非常辛苦。師：課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它讀出來。生：“纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！睅煟豪w夫們拉船是那么吃力，那么累，誰能試著把這種感覺讀出來？（指名讀，全班讀）師：（播放課件：風(fēng)吹動帆船）你還看到了什么？生：風(fēng)娃娃一吹，帆船就飛快地行駛。生：纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃。師：學(xué)到這兒，你想對風(fēng)娃娃說什么？生：風(fēng)娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！生：風(fēng)娃娃，你真能干，我們喜歡你！生：風(fēng)娃娃，我要向你學(xué)習(xí)，也要幫人們做好事。師：風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊，心里可高興啦?。ㄙN上大頭貼：一個高興的風(fēng)娃娃）師：小朋友，咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段，和風(fēng)娃娃一起去幫人們做好事吧?。ㄈ帻R讀）師：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）師：誰能像老師這樣子讀！（生紛紛舉手）師：是不是只要有力氣就行呢？生：（迫不及待）不是。師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真?。。ń處熯叢シ耪n件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”，邊聲情并茂地朗讀課文5—8自然段，渲染課堂氣氛，學(xué)生受到感染，有的也傷心地跟讀起來。）師：風(fēng)娃娃傷心極了（貼上大頭貼：一個傷心的風(fēng)娃娃），它不明白自己到底錯在哪里，誰能來告訴他呢？師：（播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃）小朋友，假如你是風(fēng)娃娃的媽媽，你能告訴風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁磿?zé)怪他嗎？可以先在小組里討論一下。（生各抒己見）生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會責(zé)怪你，趕快去向人們道個歉吧！師：知錯就改還是個好娃娃，對吧？生：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會斷了，小朋友該多傷心??！光靠出大力氣是不行的，還要動動腦筋。生：孩子，別傷心，做錯了事改正了就行！我們風(fēng)呀，對人類有好處，也會給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！生：傻孩子，你應(yīng)該明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。師：風(fēng)娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。師：風(fēng)娃娃為了向小朋友表示感謝，它想邀請小朋友和他一起跟著音樂唱讀歌謠，你們愿意嗎？（播放課件：三字經(jīng)）如下：風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，秧苗長，樂哈哈，吹衣服，折小樹，吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。師：小朋友想一想：風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢？生：風(fēng)娃娃來到了2024年的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。師：這一次，風(fēng)娃娃可辦了一件大好事。他又高興起來了，可愛的風(fēng)娃娃還想繼續(xù)幫人們做事呢！他還去哪里，做什么事呢？時間關(guān)系，課后小朋友還可以互相交流交流，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（附）板書設(shè)計：16、風(fēng)娃娃（圖1）（圖2）吹動風(fēng)車吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹動帆船吹折小樹《風(fēng)娃娃》的教案篇二一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。2.體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)輔助：多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。1.直入課題，聽風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。2.復(fù)習(xí)生字。二、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。三、自主研讀，個性積累。1.風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？3.匯報交流學(xué)習(xí)成果。4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。5.匯報交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：（1）說到“斷斷續(xù)續(xù)”：a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會斷斷續(xù)續(xù)？b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。（2）說到“深深地”、“使勁”：a.從這兩個詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？b.播放課件幫助理解。c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。（3）說到“高興極了”：a.誰高興極了？b.為什么高興極了？c.現(xiàn)在你要是秧苗，會對風(fēng)娃娃說什么？d.滿懷對風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學(xué)知不知道。預(yù)設(shè)：（1）風(fēng)娃娃來到河邊，看見了什么？a.課件顯示句子）認(rèn)真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的？b.指導(dǎo)朗讀。（2）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。五、拓展視野，自然過渡。1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢？2.聽到你們夸獎他，他有點(diǎn)得意了。誰知道他這會兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。六、圖文結(jié)合，深化理解。1.他又?jǐn)€足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？2.除此之外，他可能還做了什么傻事？3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？4.齊讀第5、6、7段。（1）什么是“責(zé)怪”？（2）平時你聽到別人的責(zé)怪是什么心情？（3）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時又會是什么心情呢？拿出小畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時的心情。（4）展示圖畫并說說畫了個什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？（5）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰來幫風(fēng)娃娃解開這個謎呢？七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。1.從這個故事里，你明白了什么道理？2.總結(jié)，下課。語文教案:風(fēng)娃娃篇三說真的，一學(xué)期下來，自己感覺設(shè)計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識風(fēng)娃娃。體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？二、趕快從課文當(dāng)中找答案。三、小組交流問題?；ハ鄮椭J(rèn)字。四、學(xué)問：１、讀通全文２、選自己喜歡的段落讀讀３、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？４、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋ǎ?。風(fēng)娃娃，我想對你說：“（）?！保怠⒄页鲎约合矚g的一段，反復(fù)讀。五、游戲鞏固生字。六、資料：四季風(fēng)夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。七、板書風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)箏好事吹風(fēng)車壞事吹衣服好心辦壞事吹帆船吹樹枝教學(xué)感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風(fēng)娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，那是沒有必要的。本課開放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識，形成能力。主要體現(xiàn)在：一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，每堂課的預(yù)習(xí)或初讀，我要學(xué)生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。二、尊重學(xué)生的個性，情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)生字時，自愿當(dāng)小老師，朗讀時讀自己喜歡的，喜歡……三、巧設(shè)游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色，并全身投入。突破識字，學(xué)詞，積累的難點(diǎn)。四、展開想象。設(shè)計了讓學(xué)生大膽地說，大膽地想，學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個醒。二年級語文教案《風(fēng)娃娃》篇四對待新教材教學(xué)，應(yīng)該本著“小立課程、大下功夫”的精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新教育的視角去審視課文，而不是用教師備課，以編書人的視角；在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念，永遠(yuǎn)不會有新的發(fā)現(xiàn)。利用，“教材無非是一個例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價值的就是可以利用的資源。改造，其實(shí)就是對教材開發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語文》，時效性強(qiáng)，一篇文章發(fā)表時可能還“時髦”，教這篇課文時也許就“老化”了，要加以改造。總之，對待教材，不是傳統(tǒng)的“照本宣科”“以本為本”，而應(yīng)以創(chuàng)新的教育思想去發(fā)現(xiàn)、利用、改造它。一你發(fā)現(xiàn)《風(fēng)娃娃》的構(gòu)思有悖常理嗎？（第16課）（一）“風(fēng)娃娃”比喻什么？給小學(xué)二年級小朋友講《風(fēng)娃娃》的“風(fēng)”，用人性化比喻為“娃娃”，顯然指微風(fēng)、和風(fēng)。這是常識?！帮L(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”(第一段)“娃娃”就是娃娃，“長大了”，就是“風(fēng)少年”了?！巴尥蕖蹦軒腿藗冏鍪裁词拢俊巴尥蕖弊约荷孢€需要大人幫忙。以下發(fā)生的事，都不是“風(fēng)娃娃”能夠做的。（二）“風(fēng)娃娃”“使勁向風(fēng)車吹去”“風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！”于是，“抽上來的水奔跑著”。(第二段)風(fēng)車在微風(fēng)、和風(fēng)的情況下，是不能轉(zhuǎn)的。這是常識。只有陣風(fēng)、大風(fēng)的情況下才“轉(zhuǎn)得飛快”，那不是”風(fēng)娃娃”，而是“風(fēng)”家族中的“男子漢”“偉丈夫”，叫“勁風(fēng)”，“勁風(fēng)”是可以利用的動力資源。給小學(xué)二年級小朋友說“風(fēng)娃娃”會成為“風(fēng)動力”資源？（三）“風(fēng)娃娃”可以使“纖夫們”“收起纖繩”不用拉纖了？“風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！?第三段)聽課時，我問旁邊的一位小朋友：“纖夫?yàn)槭裁蠢?？”“不知道，……船機(jī)器壞了？”課后與教師討論時又問：“纖夫?yàn)槭裁蠢俊被卮鹗牵骸拔乙膊磺宄?。”有句成語“逆水行舟，不進(jìn)則退”。比如，人力船從甌江上游麗水一青田一溫州順流下來，走得飛快；可從溫州載著貨物，逆流而上，非得要纖夫在岸邊拉纖繩不可。編書的有悖常識有五處：1.逆水而上，船帆一般是不掛的，因?yàn)榻椟c(diǎn)風(fēng)力毫無意義；2.“許多纖夫正拉著一艘船”，“船卻走得很慢”，說明載重量很大，那么，風(fēng)娃娃“對著船帆吹起來”就能使“船在水面上飛快地行駛”?3.有了風(fēng)娃娃(微風(fēng)、陣風(fēng))，那么，“纖夫們笑了，一邊收起纖繩”，可以不再拉纖，不拉，船會倒退的呀。4.從風(fēng)娃娃“看見一艘船”，“纖夫們”的視野應(yīng)該是正面、迎面的。正面、迎面“對著船帆吹起來”，不是增加阻力嗎？5.再說，“許多纖夫”也不準(zhǔn)確，一般一、二個纖夫?！霸S多纖夫”拉船走水路逆流運(yùn)貨物，除非公路時代沒有開始之前。(四)風(fēng)娃娃把“風(fēng)箏吹得無影無蹤”?風(fēng)娃娃“折斷了路邊新栽的小樹”?第5段、第7段寫風(fēng)娃娃“干壞事”的兩件事，“罪名”也是不成立的，有悖常理。“風(fēng)箏”之所以謂之“風(fēng)箏”，是由于有了“風(fēng)娃娃們”，才把它送上天的；風(fēng)，成了“箏”的動力；沒有風(fēng)娃娃，“箏”要摔下來的。風(fēng)娃娃們才不會去干“折斷新栽小樹”此類丑事，那是風(fēng)家族中的“狂風(fēng)”干的，至于“吹跑人們曬的衣服”，那是風(fēng)家族中頑皮的“小流氓”——”大風(fēng)”干的。還有把房屋吹塌、把大樹連根拔起，甚至害人性命的，那是風(fēng)家族中的“暴君”與“魔鬼”——臺風(fēng)干的。風(fēng)娃娃只知道風(fēng)媽媽說的，與“細(xì)雨”姐姐一起，“和風(fēng)細(xì)雨”給人們帶去舒心與快樂?！讹L(fēng)娃娃》教案篇五《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么？又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)啦，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。《風(fēng)娃娃》獲獎教案篇六教學(xué)要求：1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。2、朗讀課文，了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃，后來又責(zé)怪它的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或CAI課件。課時安排：兩課時第一課時一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。風(fēng)娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）二、初讀，感知課文內(nèi)容。1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。2、畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。3、看課文有幾個自然段，用序號標(biāo)出。三、檢查初讀清況。1、出示生字，指名讀。2、課文分幾個自然段？3、課文主要講的是什么？四、自立識記生字。1、開火車認(rèn)讀生字卡片。注意讀準(zhǔn)字音：抽、駛、示、箏、傷為翹舌音蹤、責(zé)為平舌音等為后鼻音2、小組合作識字，交流識字方法。換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛組合法：口十及——吸水十及一極二十小——示”記筆順：夫。3、擴(kuò)詞練習(xí)。4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。五、指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀8個生宇。2、教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。3、學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、抽讀生字詞語。2、聽寫生字。二、朗讀，感悟。1、朗讀全文，了解課文大意。2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對的？3、找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。三、學(xué)習(xí)第1自然段。1、讀第1自然段。2、體會風(fēng)媽媽的話。3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。1、指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？五、學(xué)習(xí)第3自然段。自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳︼L(fēng)娃娃表示感謝？六、學(xué)習(xí)第4自然段。1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。3、學(xué)生齊讀。4、他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。1、指名讀第5～7自然段。2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？人們喜歡這樣的幫助嗎？八、學(xué)習(xí)最后一自然段。1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？3、討論，交流。九、總結(jié)課文。1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？2、誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？板書設(shè)計：16、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛課后反思：本課設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用計算機(jī)形象、直觀、化靜為動的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果?！讹L(fēng)娃娃》篇七教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。教學(xué)過程：一、唱歌導(dǎo)入1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大風(fēng)車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今天我們就來和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃）2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。二、轉(zhuǎn)風(fēng)車，識生字，寫生字1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動的生字和風(fēng)車）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來，誰來？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車轉(zhuǎn)）評價：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。3、誰還來當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一起來吧！4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來吧！5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說注意的地方）三、細(xì)讀課文，感悟1、小朋友們，字認(rèn)得這么好，相信讀課文也不在話下，讓我們端起書本讀讀課文吧！邊讀邊想，風(fēng)娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他高興，哪些是讓他傷心？2、指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？5、師領(lǐng)讀，在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快……小秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情??？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？