《畫》教學(xué)設(shè)計及理念【10篇】

《畫》教學(xué)設(shè)計及理念【10篇】《畫》教學(xué)設(shè)計及理念篇一一、教學(xué)要求1學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁。2會認(rèn)5個字。3正確地朗讀課文。背誦課文。二、教材說明本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點?？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。（二）識字、寫字教學(xué)學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。（三）朗讀、背誦指導(dǎo)本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。（五）擴展活動自己作一幅山水畫。（六）課時安排教學(xué)本課可用1課時?！懂嫛方贪钙虒W(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過圖文對照理解什么是象形字，并通過學(xué)習(xí)認(rèn)識部分象形字來達到掌握象形字的方法教學(xué)重點：認(rèn)識象形字并掌握其認(rèn)識方法。教學(xué)過程：第一課時一：導(dǎo)入師：若師聽說班里有些同學(xué)認(rèn)識許多漢字，誰想為大家讀些什么？生：（隨便從黑板報或語文書中找一段文字讀一讀）師：大家想和他們一樣認(rèn)識這么多字嗎？二：新授：師：（出示日月水火山石田土八幅圖畫及古代象形字）猜猜這些字是什么？你怎樣想出的？師：同學(xué)們小組一起猜一猜，說一說，然后由同學(xué)代表說）（舉例）日"外面的圓非常像太陽的光芒，中間一點很像太陽。"師：（指古代象形字）這些字是古代人看到生活中常見的東西發(fā)明的漢字。經(jīng)過許多年后漢字變成現(xiàn)在的樣子。（同時出示"日月水火山石田土"八個漢字）。認(rèn)識的同學(xué)到講臺上動手把字貼到圖畫的旁邊，讓它們找到小伙伴。生：（班級約有2/3同學(xué)到講臺上，找到認(rèn)識的字后大家一齊動手貼一貼）師：（指"日"）哪位同學(xué)貼的？你能做小老師教大家讀嗎？（指"火"）這個字很難認(rèn)，是誰貼的？你能帶大家讀嗎？生：（有3—4名貼對的同學(xué)做小老師領(lǐng)大家讀）師：小組里的同學(xué)拿出生字卡片，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，會的同學(xué)教一教不會的同學(xué)，有讀不懂的字可以問身旁的小老師。生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，由會的同學(xué)組織大家學(xué)習(xí)。之后選出學(xué)得好的小組讀給大家聽）三：鞏固師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起做"放爆竹"的游戲吧！誰讀對了一個字，大家"嘭啪"為他放鞭炮。生：（以這種游戲形式檢查同學(xué)們的認(rèn)字情況。指名個人做、小組做、男、女生分組做）注意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。師：這八個字中你會哪個字組詞？生：（學(xué)生根據(jù)自己喜歡、已知的字組詞）火，玩火。師："玩火"詞組得很準(zhǔn)確，可是玩火對嗎？我們應(yīng)該怎么辦？生：不對。見到玩火的人要讓他住手。師：你們還想用哪個字說一句話。生：（在組詞的基礎(chǔ)上說一句完整的話）師：老師還帶來了一些字，它們都是我們教室里一些東西的名字。（同時出示一些生字）認(rèn)識的同學(xué)動手把它們貼到這樣?xùn)|西的旁邊。生：（部分同學(xué)動手把生字貼到門、窗、黑板、墻上卡通畫的旁邊，其他同學(xué)專注好奇地看著這些生字）師：你們怎樣認(rèn)識的這些字？生：爸爸媽媽教的；看書學(xué)的；看電視學(xué)的；查字典認(rèn)識的。師：同學(xué)們從課堂之外留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)識了這么多的漢字，真值得我們學(xué)習(xí)。讓我們都行動起來去到生活中認(rèn)識更多的字，一周后比一比誰認(rèn)的字多！教學(xué)后記：激趣延伸，突出學(xué)習(xí)方式的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動接受記憶中解放出來，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)識活動突顯出來。識字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?！懂嫛方贪钙顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅顏色。2、通過涂色，感知色彩；體驗美術(shù)活動的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫，動手能力?；顒訙?zhǔn)備：彩筆，紅蘋果一個，蘋果鉛畫紙無數(shù)張。卡片蘋果樹畫。活動過程：出示蘋果樹畫。引出活動：小朋友，秋天到了，果園的果樹上都結(jié)出了香香的果實，梨樹上掛滿了梨，葡萄架上掛滿了串串葡萄，可唯有蘋果樹上的蘋果長的不漂亮，它聽說我們小班的小朋友都可聰明了，可以讓蘋果樹上的蘋果變的漂亮。師；小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師也帶來一個蘋果，請小朋友仔細觀察；提問；“蘋果是什么顏色的，蘋果是什么形狀的，”（展示蘋果讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生回答蘋果的特征）老師和小朋友今天一起來畫這個蘋果好嗎？二：老師做示范給蘋果涂顏色；要求學(xué)生在涂色時由上往下涂，也可以從左往右涂色。三：給學(xué)生發(fā)蘋果鉛紙畫和紅彩筆，引導(dǎo)學(xué)生自己動手給蘋果涂顏色。（老師指導(dǎo)學(xué)生）結(jié)束部分：小朋友們，你們的蘋果畫好了嗎？畫好了的蘋果，老師把它貼在蘋果樹上，比一比，看一看自己的蘋果到底漂不漂亮。（作品展示）《畫》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。過程與方法：通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點和畫面的處理方法，在實踐中增強體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力。情感、態(tài)度、價值觀：感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。教學(xué)重點：刮畫的特點及制作方法。教學(xué)難點：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸幚砗么旨毦€條的排列及畫面中點、線、面的關(guān)系。學(xué)習(xí)材料：各種刮畫小工具、刮畫紙。教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、刮畫工具、實物投影。教學(xué)過程：一、組織教學(xué):向?qū)W生提出要求：認(rèn)真傾聽，大膽嘗試，遵守紀(jì)律。二、激趣導(dǎo)入出示刮畫紙：你們仔細看看，這張紙有什么特別之處嗎？教師示范用牙簽刮畫，讓學(xué)生說說感受。揭題：今天我們要學(xué)習(xí)用刮的方法來把它變成有趣的畫。刮出課題。三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識刮畫。1、學(xué)生欣賞有趣的刮畫作品與黑筆直接畫的作品，請大家邊欣賞邊思考：刮畫與我們平時畫的畫有何不同？學(xué)生欣賞作品、討論不同點，發(fā)表自己的看法。2、教師小結(jié)。四、深入探究，嘗試刮畫。1、學(xué)生探究材料工具的使用方法：教師先介紹新型刮畫紙的特點教師后說明工具的多樣性：誰注意到了，剛才老師用的是什么工具？你們還帶了哪些工具？來試一試，不同工具刮出的線條有何不同？2、學(xué)生分組嘗試使用工具，談體會。教師小結(jié)刮畫的特點：刮蠟畫因為表面一層是黑色的而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強烈。3、學(xué)生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？4、各組學(xué)生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應(yīng)選擇什么樣的工具來表現(xiàn)？你有沒有更好的方法？（1）學(xué)生：看作品分組討論研究。（2）學(xué)生：匯報展示。（實物投影）（3）教師：歸納演示。（實物投影）五、自主探究，理解刮畫。1、學(xué)生欣賞作品：說出喜歡的作品及理由。2、引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容及線條、塊面的處理方面加以總結(jié)。六、學(xué)生自由創(chuàng)作一幅刮畫作品。七、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。1、發(fā)現(xiàn)能創(chuàng)造性使用工具的學(xué)生大力表揚。2、及時表揚構(gòu)圖完整、點、線、面處理比較好的作品。八、展示作品，自評互評。1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。2、請小畫家介紹、評價自己的作品。3、教師客串記者采訪：這位同學(xué)你喜歡今天的美術(shù)課嗎？為什么？同學(xué)，請談?wù)勀憬裉煊泻胃惺埽勘贿x為小畫家高興嗎？你今后有何打算？九、課堂小結(jié)今天我們通過學(xué)習(xí)、制作，體驗到了刮畫藝術(shù)的裝飾趣味與獨特美感，希望同學(xué)們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng)作出更多富有新意的美術(shù)作品。《畫》教學(xué)設(shè)計及理念篇五【知識塔】pīn

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xiě一、拼一拼，寫一寫。rénhuǒwénliù【聰明屋】wǒ

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cí二、我會寫反義詞。kàn

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xiě三、看看圖，我會寫?！疽嬷菆@】ná

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ba四、拿起你的小畫筆，來畫一幅畫吧！【參考答案】二、近、去、下、小、黑三、1、來2、開3、飛4、笑《畫》教案篇六一、設(shè)計思路：現(xiàn)代的兒童對于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫相融合，讓同學(xué)們在話中畫的藝術(shù)世界里感受藝術(shù)帶來的獨特魅力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過了解童謠的歷史，分析童謠的特點，認(rèn)識童謠與童畫之間的聯(lián)系。2、方法與過程：互相探討學(xué)生們從家庭、同學(xué)之間或網(wǎng)絡(luò)等來源所得之的童謠，童謠童畫之間的關(guān)系，如何用不同的工具來表現(xiàn)童畫。3、情感態(tài)度價值觀：通過對童謠童畫的認(rèn)識，使同學(xué)們產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，開拓學(xué)生們的創(chuàng)作思維。三、教學(xué)重點：了解童謠童畫之后，能用不同工具材料來表現(xiàn)童謠童畫。四、教學(xué)難點：學(xué)生對童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。五、教學(xué)策略與手段：課前準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：（1）播放視頻《小白兔》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會與感受。師：同學(xué)們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學(xué)們在跟讀中回憶起童謠并且可以增加同學(xué)們對童謠的興趣）（2）提問：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫筆給展現(xiàn)出來呢？（3）出示《小白兔》范畫作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點。（4）小結(jié)：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。（5）揭示課題：《童謠童畫》。（板書）2、PPT展示，介紹下國外童謠童畫（（1）櫻花啊，櫻花啊、暮春三月天空里，萬里無云多明凈，如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗，快來呀，快來呀，同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國王科爾是一個快樂的老靈魂，是一個快樂的老靈魂他；他呼吁他的煙斗，他呼吁他的碗，他呼吁他的小提琴手三！《老國王科爾》）3、請同學(xué)們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰知道這是什么繪畫形式？（剪紙）請舉手發(fā)言！4、我們來看看《蕩秋千》，誰能用一些修飾詞來評價下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。教師：我們對童畫的詮釋，還可以用這么多的技法啊。（板書二：手法不一）5、那我們再看看《秧歌》，討論：作品重點表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動情景？把童謠變成童畫，它成功在哪里？請舉手回答。（板書三：重點描繪）6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。師：好，我們根據(jù)這首童謠來看下這幅畫，這幅畫描繪的什么場景啊？生：一個女孩在采藕。師：那再看看這幅畫針對這首童謠有增加了什么減少了什么呢？生：增加了環(huán)境師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？生：可以更生動。師：對，回答的很精確啊。在一幅畫中，我們可以增加環(huán)境為了更生動，那我們也可以減少一些場景，可以烘托出主體對吧？像，這個采藕姑娘是不是一眼就能看出來??？生：是。（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點后的效果）一個螞蟻在洞口，看見一粒豆；用力搬呀搬不動，急得直搖頭；小小螞蟻想一想，想出好辦法；回洞請來好朋友，抬著一起走?！段浵伆岫埂罚ò鍟模哼x擇對象）（板書五：構(gòu)圖飽滿）7、學(xué)生作品賞析。8、同學(xué)們看了這么多童謠童畫，有沒有發(fā)現(xiàn)一個事情，畫童謠的小作家們，是不是都是用一種方法做的呢？七、嘗試創(chuàng)作：大家看了這么多的作品，是不是也想動手來描繪屬于自己的童謠童畫呢？老師這里準(zhǔn)備了許多童謠，同學(xué)們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來創(chuàng)作童畫。師：仔細回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。八、作業(yè)展示并小結(jié)：點評一些很有特色的作品，并提倡同學(xué)們在創(chuàng)作一幅作品的時候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。九、課后拓展：向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來，送給父母?！懂嫛方贪钙呋顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)"麥稈畫"制作的一些簡單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫。2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受成功的喜悅。3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。2、范例作品，用麥稈編制的物件?；顒舆^程：一、引題。今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐目腿耍埓蠹乙黄饋砜纯此钦l呀？（麥子）1、小朋友來說說這些麥子有什么用？（作糧食，磨成粉做面包等）2、那你覺得麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來做什么？（出示編制的麥稈編制品）3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場，用來作畫呢，我們一起用麥稈作畫吧！三、講解，示范。1、出示范例圖一：請幼兒欣賞三幅作畫步驟范例畫，讓幼兒說說三角形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）2、出示的范例二：（粘有雙面膠）老師豎粘一麥稈，問：這可以變成什么？幼兒想象并說說長方形、正方形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）（老師示范粘貼一電視機或冰箱）3、出示麥稈組合范例畫：問：我們一起來看看老師把麥稈變成了什么？它們是由哪些圖形組成的？（幼兒講述）四、幼兒創(chuàng)作部分。1、讓我們也來作一幅畫吧，你準(zhǔn)備在紙上面用各種圖形變上一些什么東西？2、請大家先想好畫的內(nèi)容，再自己挑一張喜歡的底板紙，然后請你剪下合適的長度，試試把圖形先擺好。然后粘貼上去?，F(xiàn)在我們就開始作畫吧。3、幼兒動手操作部分，老師巡回觀察，適當(dāng)指導(dǎo)和提醒。4、請幼兒將作品完成后張貼起來，鼓勵幼兒欣賞自己和別人的作品。五、師幼共評作品。1、老師先以大拇指為獎勵，表明態(tài)度，再請幼兒一起作評委，自己將大拇指獎給自己最喜歡的作品。a、（哇，大家的作品真棒呀，我最喜歡這幅畫，它是由xx形和xx形組成的，這是誰的作品呀？老師說得對嗎？真好，老師獎給你一個大拇指。）b、（我也喜歡這幅作品，這是誰的作品呀？你喜歡麥稈畫嗎？真不錯，老師也獎給你一個大拇指。）c、（這幅作品也很棒，這是誰的作品呀？我們請小畫家自己來介紹一下自己的作品吧。）（好，老師也獎給你一個大拇指。）d、（哇，還有那么多的作品也想得到小朋友們的大拇指，你們仔細看看，你認(rèn)為最棒，最喜歡的畫在哪里？想好了就把拇指獎給這幅作品。4—6個幼兒為一次，分批獎大拇指，直至全部幼兒都獎好拇指）2、幼兒一起評出最棒的小朋友們最喜歡的作品，用相框標(biāo)起來，將作品上墻展覽作品。我們一起看看得大拇指最多的作品在哪里，一起把作品帶到教室貼起來給大家欣賞吧！《畫》教案篇八活動目標(biāo)1、通過比較學(xué)會用各種線條進行裝飾的繪畫方法。2、通過審美評價與集體創(chuàng)作，提高幼兒的審美欣賞能力和協(xié)作能力?；顒訙?zhǔn)備1、繪畫作品“烏龜”裝飾畫和寫實畫各一；音樂。2、有兩頭粗細不同的水筆，剪刀，畫有不同形態(tài)魚輪廓的白紙；和幼兒一起準(zhǔn)備的海底背景?；顒舆^程一、引導(dǎo)幼兒觀察兩種相同形態(tài)不同顏色的畫面1、這兩幅畫有什么相同和不同的地方？2、哪幅是我們平時很少看到的？我們一起來仔細看看這幅畫，它有什么特別的地方？（是黑白色的，而且里面都是用線條畫來裝飾的）3、我們來看看里面有什么樣的線條？4、請幼兒來找一找，并在白紙上記錄下線條。（直線、曲線、螺旋線等）5、看看這些線條是怎么排列的？（它們是一排排一起排列的，同一種線條在同一塊地方可以多次重復(fù)畫）二、出示海底背景1、小海龜想找小魚玩，小魚看見小海龜這么特別的衣服很羨慕。它想請我們小朋友在它的肚子里用線條來裝飾，把它的肚子填滿，記住是用線條哦！我們可以用粗的一頭畫外輪廓，里面用細的一頭畫。2、出示“海底世界”的背景，瞧！這里還有我們前些時候一起制作的海底背景，等會你的魚準(zhǔn)備好了，就可以剪下來貼到背景上來，還可以和伙伴一起說說自己的魚是用什么線條來裝飾的。三、幼兒根據(jù)要求進行魚的裝飾，教師指導(dǎo)1、播放音樂《水族館》幼兒自己創(chuàng)作。2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。四、幼兒集體創(chuàng)作畫面，評價1、將自己的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助幼兒按魚兒游玩的一條主線布局。2、請個別幼兒介紹自己的魚裝飾的時候用到了哪幾種線條?！懂嫛方虒W(xué)設(shè)計及理念篇九佚名教學(xué)要求：1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。3、會正確朗讀、背誦課文。教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。教學(xué)過程

：一、談話揭題。1、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。3、出示畫。二、導(dǎo)入

新課。1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。（1）山是什么顏色？（先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（2）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）（3）聽山上流水的聲音，仔細聽。（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。┤?、朗讀指導(dǎo)。1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?、看，聽，都是可以做出動作來的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。4、看手勢，朗讀。（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?、出示小鳥。（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？（2）害怕了，你用一個字來說是什么？（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。（4）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。5、朗讀指導(dǎo)。（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。（2）看手勢朗讀后兩句。（手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。）（3）朗讀全文。（4）背誦全文。五、小結(jié)。這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。六、寫字指導(dǎo)、講評。重點：色、聲、無、驚?！鬧200《畫》教學(xué)設(shè)計及理念篇十依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計理念為：1、以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊意；3、幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。設(shè)計特點：（一）情感為線、深度感悟語言本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化--滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言。例如：課文開始，教師抓住"滿意"來理解"端詳"的含義，"好的"這個語言的語氣；課文中間抓住"著急"來體會"畫弄臟了"的不同感受；課文最后抓住"克服困難的喜悅"來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。