作文指導(dǎo)成長的煩惱教學(xué)設(shè)計-人教版

作文指導(dǎo)《成長的煩惱》活動設(shè)計白山市外國語學(xué)校卜存濤一、活動設(shè)計意圖：作文來源于生活，作文即做人。遵循作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生搭建一個傾述煩惱并解決煩惱的平臺，基于語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一的特點，教會學(xué)生運用文學(xué)的語言表達真情實感。設(shè)計一：運用發(fā)散思維多角度表達生活用以收集生活素材。設(shè)計二：充分表達與溝通，準(zhǔn)確的運用文學(xué)語言表情達意。設(shè)計三：用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來整理素材和主觀感受，培養(yǎng)學(xué)生正確看待煩惱的積極向上的人生觀和價值觀。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：、學(xué)會觀察生活中自己以及身邊的人與事，加以敘述。、學(xué)會交流與溝通，使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法表情達意。過程與方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式整理素材和主觀感受，運用發(fā)散思維多角度表達，并用邏輯思維組織材料。情感態(tài)度和價值觀：認(rèn)識自我，正確對待成長的煩惱，培養(yǎng)并樹立健康的人生觀和價值觀。三、教學(xué)重點及難點：重點：學(xué)會觀察生活中的人與事，運用生動形象的語言表情達意。難點：找到正確看待及解決煩惱的方法，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。四、活動方法：、教師指導(dǎo)法。、學(xué)生自主分析法。、學(xué)生合作探究法。五、活動設(shè)計：活動準(zhǔn)備及安排：、準(zhǔn)備多媒體及網(wǎng)絡(luò)郵箱平臺、教師指導(dǎo)一課時、網(wǎng)絡(luò)作文交流教學(xué)活動過程：（一）想象天空（寫作興趣的導(dǎo)入）、同學(xué)們，在我們共同探討今天的話題之前，讓我們來做一次思維熱身活動，誰能夠在最短的時間內(nèi)說出會飛翔的事物？（出示屏幕）（運用簡短的發(fā)散思維語言訓(xùn)練題<：語義單元發(fā)散>，激活大腦，開放學(xué)生的思維空間，使后面的授課中學(xué)生能夠充分表達。期望答案能打破具體事物，出現(xiàn)抽象事物，諸如：夢想、信念、煩惱……）經(jīng)過我們思維的熱身，放飛了我們想象的空間。其實生活中有時煩惱也是漫天飛的。下面讓我們仔細聆聽一首很好聽的歌曲，關(guān)注歌詞，看看歌曲中的小主人公都有哪些讓自己煩惱的事情。播放歌曲羅大佑的《童年》。（出示屏幕）在同學(xué)們仔細的傾聽中，你們發(fā)現(xiàn)了他都有哪些煩惱？（書寫板書作文題目）（運用學(xué)生所具有的音樂審美智能，在一定情境中去感受成長的煩惱，進入本課的授課情境。）（二）心情驛站（寫作素材的收集）、從剛才同學(xué)們的回答中，我們看到了小主人公的許多煩惱，這些煩惱伴隨了他童年的成長，那么，在我們的成長中有過哪些煩惱呢？你能否勇敢的告訴給我們。、發(fā)散思維收集材料過程中，近一步提出問題：（出示屏幕）你為什么會有這樣的煩惱，你能說說產(chǎn)生這些煩惱的具體原因么？在此基礎(chǔ)之上，對學(xué)生進一步提高要求，我們能否使用生動形象的語言諸如恰當(dāng)?shù)男揶o來形容這些具體的煩惱，或者表述這些煩惱產(chǎn)生時的狀態(tài)？（運用邏輯思維初步整理材料，體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂；教師加以引導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，為作文準(zhǔn)備語言材料）（三）智慧源泉（寫作立意的延伸）、在我們的成長過程中，有煩惱并不可怕。重要的在于我們?nèi)绾慰创徒鉀Q它。同學(xué)們可以自由分組進行討論：（出示屏幕）（）怎樣擺脫自己的煩惱？（）怎樣幫助別人擺脫煩惱、成長的煩惱多種多樣，有些可以在現(xiàn)實中解決，有些則無法回避，我們?nèi)绾慰创?？擴展煩惱的種類，延伸寫作的素材和立意。、總結(jié)煩惱的解決辦法：（出示屏幕）（）情感宣泄法（）情感轉(zhuǎn)移法（）傾訴法（）心理咨詢法（）…………（課堂的充分開放，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)生情感態(tài)度的熏陶，由最初的為了煩惱而煩惱到實際生活或在心理上解決煩惱，培養(yǎng)了學(xué)生正確看待煩惱的健康向上的人生觀態(tài)度。）（四）他山美玉（寫作理性的回歸）、俗語說的好，“他山之玉，可以攻石”，不同的人對待相同的問題都會有不同的看法，特別是歲月的流逝更會積累很多人生的真諦。剛才的每個小組成員可以回家后采訪你們的父母或師長，也可以派出一個代表，現(xiàn)場采訪遠處的同學(xué)，或在座老師們，當(dāng)然也可以是我。問問他們的成長的煩惱吧！采訪提綱：（出示屏幕）同學(xué)：（）你心里的煩惱是什么？（）你為什么會產(chǎn)生這樣的煩惱？（）你試著或想過去擺脫這些煩惱么？師長：（）您在少年時期曾經(jīng)有過哪些煩惱？（）您是怎樣對待這些煩惱的？（）時至今日，你是如何評價當(dāng)初您的那些煩惱的？、教你一招。今天老師還可以用一個簡便的辦法來緩解我們的煩惱，請同學(xué)們隨意撕下一張紙，將你們的煩惱寫在上面，憑借我們對這些煩惱的憤懣來把它撕碎，包起來，注意環(huán)保，請在下課時千萬不要忘記把它扔到垃圾箱里，讓我們的煩惱就這么隨他去吧！輕聲的對它說聲“再見，不，再也別見！”（課堂的進一步開放，使學(xué)生由感性思維上升到理性思維，對煩惱的整體認(rèn)識的加深作文的深度和體現(xiàn)了習(xí)作的整體感。）（五）佳作誕生（寫作工程的完成）一節(jié)課匆匆而過，但我們的生活還在繼續(xù)，將你今天想到的，聽到的，能否按照煩惱的產(chǎn)生、疑惑、困擾、戰(zhàn)勝的順序，用生動形象的語言，可以采用今天課堂上聽到的優(yōu)美的或富有哲理的語句，將它整理成文，完成作文《成長的煩惱》，具體要求如下：（出示屏幕）命題作文：《成長的煩惱》要求：使用第一人稱表現(xiàn)自己成長過程中的煩惱，注重敘述煩惱的內(nèi)容，產(chǎn)生的原因及結(jié)果。有能力的同學(xué)也可以使用第三人稱敘述其他人物的成長的煩惱。將它郵寄到我的郵箱，讓我們繼續(xù)的探討。相信我們會活得更快樂！更健康！謝謝大家?。ㄗ魑恼n的最后檢驗在于文章的完成，課堂的教學(xué)效果要在習(xí)作練筆中體現(xiàn)，及時的寫作和反饋以便將學(xué)生課堂吸收的內(nèi)容常態(tài)固定化。）板書設(shè)計：（板書題目。板書書寫“煩！”表現(xiàn)煩惱。板書書寫“煩？”表現(xiàn)思考。板書“不煩”表現(xiàn)解決方式。畫一張紙的形狀將其圈上，最后使用刪除符號將其所有刪除。）成長的煩惱煩！成長的煩惱煩！煩？不煩！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋