再塑生命導(dǎo)學(xué)案-人教版

.《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：老驥伏櫪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、掌握重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)；【自主預(yù)習(xí)案】、給下列加點(diǎn)字注音。搓捻(

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)覓食(

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)花團(tuán)錦簇(

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冥思遐想(

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)

、解釋下列詞語。

企盼：盼望。

繁衍：逐漸增多或增廣。

遷徙：遷移。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。

、下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項(xiàng)是()

．綻開（à）搓捻（ē）疲倦（í）小心翼翼（ì）

.慚愧（ì）覓食（ì）繁衍（ǎ）花團(tuán)錦簇

(ù)

.預(yù)兆（à）遷徙（ǐ）企盼（ǐ）落英繽紛（ī）

.穿梭（ō）煎熬（á）冥思（í）不可名狀（í）.填空（）《再塑生命》選自《》作者是國女作家（）安妮·莎莉文是再塑生命的人，是她對我啟示世間的真理、給我深切的愛?！菊n內(nèi)探究案】情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說出類拔萃。有所成就了。今天，我們要結(jié)識一位奇女子。.本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）.海倫?凱勒（），美國盲聾女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，一歲半時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，波士頓柏金斯盲人學(xué)校的安妮?莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)年。在莎莉文的幫助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，并進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，后以優(yōu)異成績畢業(yè)，成為有名的教育家和社會活動家。代表作品有《我的一生》（又譯《我生命的故事》）、《假如給我三天光明》。.檢查預(yù)習(xí)案。二、自主探究，釋疑解惑。（分小組討論，完成下面各板塊的問題）（一）讀一讀.邊讀課文邊思考下面問題：海倫·凱勒在什么時間、怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？見課文段。（二）議一議.莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識具體事物的？見課文段。.莎莉文老師是如何讓我認(rèn)識、了解大自然的？莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用“我”的觸角、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的？莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。（三）談一談你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法、藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)、循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育家。（四）品一品（１）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！薄臼中蜗蟮恼故玖藟嬋牒诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程?！浚ǎ玻拔矣肢@得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還藏著利爪哩！”【與自然的相處中，感受自然嚴(yán)厲暴躁的一面，以“利爪”形象說出?！浚ǎ常皭塾悬c(diǎn)像太陽沒出來以前天空中的云彩?！薄澳忝坏皆撇剩隳芨杏X到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。》【將抽象的“愛”用生動優(yōu)美的語言形象地演繹出來，使抽象的道理說的具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起?！咳?、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。海倫·凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么?！緤W斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明完成——《鋼鐵是怎樣煉成的》；貝多芬雙耳失聰奏出——《命運(yùn)交響曲》；阿炳雙目失明創(chuàng)作——《二泉映月》；史鐵生身殘志堅(jiān)寫出——《我與地壇》；張海迪……】【拓展檢測案】一、課內(nèi)語段閱讀。閱讀課文“一陣沉寂之后……還隱藏著利爪哩！”，完成下面的練習(xí)。１、第一句用的修辭手法是夸張還是比喻？為什么？【是夸張。因?yàn)榈谝痪渲皇切Ч系目浯?，“似乎”也只是對狀態(tài)的描摹】２、選段中哪句話可以作為本段的中心句？【最后一句】３、有人說：這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是莎莉文老師有意的安排，你認(rèn)為呢？說明理由?！狙灾欣砑纯伞浚础⑦@一次的經(jīng)歷，使作者學(xué)到了什么？【體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，讓作者獲得對大自然全面、深刻的體驗(yàn)】二、課外語段閱讀。禮物在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累；珍妮在做家務(wù)之余就去附近的花市做點(diǎn)雜活，以補(bǔ)貼家用。生活是清貧的，但他們是相愛的一對。

冬天的一個傍晚，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開門，門外站著一個凍僵了似的老頭，手里提著一個菜籃。“夫人，我今天剛搬到這里，就住在對街。您需要一些菜嗎？”老人的目光落到珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上，神情有些、(黯然)了?！耙?，”珍妮微笑著遞過幾個便士，“胡蘿卜很新鮮呢?！崩先藴啙岬穆曇衾镉钟辛藥追旨樱骸爸x謝您了。”

關(guān)上門，珍妮輕輕地對丈夫說：“當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢養(yǎng)家的?！?/p>

第二天，小鎮(zhèn)下了很大的雪。傍晚的時候，珍妮提著一罐熱湯，踏過厚厚的積雪，敲開了對街的房門。

兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當(dāng)約翰家的木門響起賣菜老人篤篤的敲門聲時，珍妮就會捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。

圣誕節(jié)快來時，珍妮與約翰商量著從開支中省出一部分來給老人置件棉衣：“他穿得太單薄了，這么大的年紀(jì)每天出去挨凍，怎么受得了。”約翰點(diǎn)頭默許了。

珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放到了他家門口。

兩小時后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說著圣誕快樂一邊快樂地打開門，然而，這回老人卻沒有提著菜籃子。

“嗨，珍妮，”老人興奮地微微搖晃著身子，“圣誕快樂！平時總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了，”說著老人從身后拿出一個大紙袋，“不知哪個好心人送在我家門口的，是很不錯的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還有，”老人略帶羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，“這個給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣。”

、“禮物”在文中是指珍妮圣誕節(jié)前為老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰這樣的東西。圍繞這一“禮物”，文章講述了一個約翰（珍妮）一家與賣菜老人之間相互關(guān)愛的故事。

、第段交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境。它在全文中的作用有：（）點(diǎn)明故事發(fā)生的自然環(huán)境，渲染文章氣氛，(）為下文寫約翰一家對老人的關(guān)愛作鋪墊。

、“嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴?！边@句話是從文中抽取出來的，它應(yīng)歸于處的哪一處？為什么？(答案是俺知道）

因?yàn)橛眠@句話作為全文的結(jié)尾，以“驕艷的玫瑰”喻指人物內(nèi)心那種純真的愛心，既給人以美感，又點(diǎn)明了文章的主旨，給人以無窮的回味。

、品析文中、、三處加括號的詞語，回答下面問題。

①處老人的神情有些“黯然”，這是因?yàn)樗吹秸淠輫股系难a(bǔ)丁而想到了她的清貧，對她是否會買菜感到茫然，而處老人又很“興奮”，這是因?yàn)槔先艘馔獾厥盏蕉Y物而驚喜，能為別人送禮物而高興。②處老人之所以“略帶羞澀”，是因?yàn)槔先擞X得自己向一位女士送玫瑰表示愛心而很不好意思。

、俗話說“贈人玫瑰，手留余香。”請你結(jié)合本文說說你對這句話的理解?？梢赃@么理解吧：你幫了別人，做了好事，或是成全了別人，就等于送了別人玫瑰一樣會讓別人高興，而你自己心里也會因?yàn)樽隽撕檬露X得高興，那樣你能夠感受得到一種甜蜜，一種玫瑰的芳香在手上在心里。

她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事