在山的那邊導學案3-人教版

、《在山的那邊》導學案設計：老驥伏櫪【學習目標】要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦。體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨。深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。【學習重點】、理解詩歌中藝術形象蘊含的意味和感情。、體會詩中蘊含的深刻哲理?！緦W習難點】、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

、體會詩歌語言凝練、意味雋永的特色?！咀灾黝A習案】、給下列字注音

癡（

）想

隱（

）秘(

)凝（

）成

誘（

）惑喧（

）騰

瞬（

）間、解釋下列詞語癡想:隱秘:

凝成:

誘惑:

喧騰:

瞬間:

幾乎:、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？、請你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內容。【課內探究案】一、聯(lián)系實際，激情導入。

同學們，當你進入中學，踏上人生道路一個新的起點時，你一定對未來滿懷憧憬和向往。你是怎樣描繪未來的藍圖呢?(學生各抒己見，興奮而熱烈。教師適時點撥，引出課題。)一個渴望大海的山里孩子，最美麗的夢想便是有朝一日能擁抱大海，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人深情的訴說。

誦讀詩歌，整體感知

。、教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或聽課文朗讀錄音。

、學生分組朗讀詩歌，互相評價，加入情感，再次朗讀體會。

、學生個別誦讀，學生評價，教師點撥。

、學生齊讀，感受兩節(jié)詩的大意。

、明確兩節(jié)詩的大意(課件展示)：

第節(jié)童年時的向往與失望

第節(jié)成年后的執(zhí)著與感悟三、合作探究，品味賞析。、課題

（）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

（）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因為大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。

（）、作者：王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。現(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認為最有價值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。

、詩中“山”、“?！钡南笳鳎ㄌN含）意義。

山—重重艱難險阻

?！硐胧澜?/p>

、你知道“?！焙汀吧健边€有其他的象征意義嗎?

山：巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健

曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后

海：海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博

動蕩莫測、狂暴不馴――殘暴、兇惡

、本文的“文眼”是什么?請嘗試找出來。

（文眼就是文章的字眼兒即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子.

讀出了文眼，就讀出了中心）

答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

、你認為本詩表達的思想感情是什么？四、研讀賞析詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。五、體驗與反思詩人成長的探索一定早己打打動了成長的你，你的生活學習中，一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個人體驗與同學們分享。

六、課堂小結

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

我們知道，要翻過山，見到大海，就必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。七、達標檢測?！就卣箼z測案】.比較兩首詩在寫法與內容上有何相似之處?

雪花的快樂

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑，

我一定認清我的方——飛揚，飛揚，飛揚，

這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆悵

——飛揚，飛揚，飛揚

——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，

認明了那清幽的住處，

等著她來花園里探望

——飛揚，飛揚，飛揚，

——啊，她身上有朱砂梅的清香那時我憑借我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸

——消溶，消溶，消溶

——溶入了她柔波似的心胸

相似處：都表達了對理想的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了追求過程中的艱難與曲折，抒發(fā)了理想實現(xiàn)時的喜悅心情，巧妙地運用了象征手法．

、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

山

民韓

東

小時候，他問父親

“山那邊是什么”

父親說“是山”

“那邊的那邊呢”

“山，還是山”

他不作聲了，看著遠處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠

他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺得應該帶著老婆一起上路

老婆會給他生個兒子

到他死的時候

兒子就長大了

兒子也會有老婆

兒子也會有兒子

兒子的兒子也還會有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

（）為加點字注音。

疲倦：

遙遠：

遺憾：

()對本詩主旨分析不當?shù)囊豁検签v﹚

.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。

.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。

.“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。

()對本詩賞析不恰當?shù)囊豁検签v﹚

.《山民》屬于寓言詩，它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“?！?，見異思遷，總不會成功。

.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。

.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。

.詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸素無華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。、仿照例句擴寫句子

例:

海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰.

樹在點頭→

【自主預習案】答案隱秘:隱藏，不外露。

凝成:凝結而成。

誘惑:使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引，招引。

喧騰:喧鬧，沸騰。

瞬間:一眨眼之間,形容時間很短。

幾乎:將近于，接近于；差點癡想:入迷的想?！就卣箼z測案】答案答案：（）íà

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ǎ

íà（）

（）

樹在點頭→樹在風中向我點頭→我看到樹挺立在風中向我點頭.

她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不