爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計(jì)

爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1．自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。4．學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課1．解說(shuō)青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。2．同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)在那里的一種奇特的植物，請(qǐng)齊讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。3．想：課文主要寫(xiě)了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：點(diǎn)地梅高原筑路兵）4．文章中的哪一句話最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。）三、精讀課文，體會(huì)情感（一）體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫(xiě)在旁邊。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：頑強(qiáng)美麗）1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。你從課文的哪些句子體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋??！雹冱c(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。②同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家勾畫(huà)出來(lái)。（扎、貼、擁抱）③點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀恋啬?？④激情?dǎo)讀：是啊！因?yàn)榍嗖馗咴Ｄ晏旌毖?，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍Ｒ驗(yàn)辄c(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋?。?）“??！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子?！薄熬尤弧笔鞘裁匆馑?？從“居然”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么？咱們一起來(lái)讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。同學(xué)們，剛才我們抓住“扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會(huì)到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。（你們還體會(huì)到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）2．體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）。“點(diǎn)地梅開(kāi)花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的.天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”①孩子們，這段話寫(xiě)得很美，請(qǐng)你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開(kāi)放，這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來(lái)讀這段話，相信你們會(huì)讀得更好。（學(xué)生配樂(lè)齊讀這一段。）③點(diǎn)地梅既沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美?。ǘw會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。2．學(xué)生交流，說(shuō)出自己的感受。①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車(chē)在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機(jī)介紹：要修一條世界上海拔最高，最長(zhǎng)的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個(gè)戰(zhàn)士因修路而長(zhǎng)眠在了青藏高原上。他們是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？②“媽媽去世了，作為長(zhǎng)子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過(guò)??！”學(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全?、邸白鳛楦赣H，一定希望第一個(gè)見(jiàn)到自己的孩子，也是因?yàn)橐蘼?，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過(guò)電話安慰妻子。”——生說(shuō)到這句，師：老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著。（1）請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語(yǔ)給你留下了最深的印象。（心急如焚）這個(gè)詞語(yǔ)你們是如何理解的？丈夫?yàn)槭裁磿?huì)心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會(huì)有些什么嚴(yán)重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最?lèi)?ài)的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對(duì)他來(lái)說(shuō)都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過(guò)的嗎？（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來(lái)讀讀。此時(shí)此刻，年輕人……教師引讀。（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？教師相機(jī)小結(jié)：一個(gè)“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛(ài)，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國(guó)家的崇高精神。（4）（師指著課件最后的省略號(hào)）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無(wú)私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車(chē)在鐵路上奔馳的畫(huà)面。）（5）如果此時(shí)，你就坐在這列開(kāi)往拉薩的列車(chē)上，在天路上奔馳，你最想對(duì)高原筑路兵說(shuō)的是什么？請(qǐng)大家提起筆把它寫(xiě)在課后練習(xí)第三題的下邊。（6）學(xué)生相互交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機(jī)板書(shū)：平凡偉大可親可敬）四、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法1．學(xué)生品讀自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段。學(xué)了課文，我們都深深地愛(ài)上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3．因?yàn)辄c(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達(dá)了他對(duì)高原筑路兵的熱愛(ài)和贊美之情，這種寫(xiě)作方法就叫做借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）五、回扣課題，升華情感1．因?yàn)樽髡呦矚g點(diǎn)地梅，所以他寫(xiě)下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？3．讓我們懷著對(duì)點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著對(duì)高原筑路兵的無(wú)限敬意，再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅不但盛開(kāi)在青藏高原，也靜靜地盛開(kāi)在我們每個(gè)人的心里，再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：爛漫的點(diǎn)地梅點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵頑強(qiáng)平凡、偉大美麗可親可敬爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處。領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅的生長(zhǎng)習(xí)性以及青藏鐵路的有關(guān)資料、CAI課件學(xué)生：搜集有關(guān)青藏高原惡劣環(huán)境和青藏鐵路建設(shè)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、播放視頻《青藏高原》，導(dǎo)入新課。2、你們也搜集了有關(guān)青藏高原的資料。那誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你所知道的青藏高原是怎樣的？3、就是在這樣一個(gè)地方，卻生長(zhǎng)著一種奇特的植物——點(diǎn)地梅。（出示課件一大片點(diǎn)地梅的圖，）這，就是點(diǎn)地梅。它主要分布在北極高寒地區(qū)和西藏海拔4200米以上的地方。今天，我們就要一起走進(jìn)青藏高原，走進(jìn)這一叢叢——讀課題《爛漫的點(diǎn)地梅》。4、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“爛漫”是什么意思？二、初讀課文，整體感知1、從題目看這是一篇寫(xiě)物的文章，課文僅僅是寫(xiě)點(diǎn)地梅這種花嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速瀏覽，想一想課文主要寫(xiě)了什么？2、課文哪些段寫(xiě)了點(diǎn)地梅？哪些段寫(xiě)了筑路兵呢？3、文章中的哪一句話直接表達(dá)了作者對(duì)點(diǎn)地梅和筑路兵的感情？4、讀了這句話，你最想知道什么？三、精讀課文，體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗。1、默讀課文1到13段，想想點(diǎn)地梅給你留下了怎樣的印象？并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。（一）精讀1—13段，感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。1、重點(diǎn)體會(huì)“它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?。?）齊讀。（2）從這句話的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？（3）這個(gè)“扎”字有三個(gè)讀音，你覺(jué)得在這里應(yīng)該怎么讀？為什么？既然是鉆進(jìn)去，為什么作者不用“鉆”而用“扎”呢？（4）聯(lián)系一二自然段思考：為什么點(diǎn)地梅要把根扎得很深？要緊緊地貼著地皮生長(zhǎng)，還要一團(tuán)團(tuán)的擁抱著土地呢？（5）把我們體會(huì)到的頑強(qiáng)不屈的點(diǎn)地梅通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！抽讀。（6）生齊讀。師引讀。2、體會(huì)“啊！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子。”（1）你是怎么體會(huì)到的？（2）想象一下，當(dāng)他見(jiàn)到這草袋下的幼苗，除了驚訝還會(huì)有怎樣的心情？（3）那就讓我們帶著這種感情來(lái)讀出點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)！（二）精讀第15自然段，體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗。1、（課件出示第15自然段）生齊讀15自然段。2、師范讀。體會(huì)兒化音的妙處。3、生練習(xí)讀。4、抽讀。5、齊讀。6、引讀：青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美?。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法同學(xué)們，回憶一下，剛才我們通過(guò)哪些方法學(xué)習(xí)了點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗這一部分？四、精讀課文，體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大同學(xué)們，請(qǐng)大家用剛才的.學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)15自然段。聽(tīng)要求：首先快速默讀課文第15段，然后同桌交流：這一段主要寫(xiě)了幾件事？哪件事最讓你們感動(dòng)？為什么？1、第一件事：“一個(gè)戰(zhàn)友曾在日記中寫(xiě)下這樣的豪言壯語(yǔ)：——”（1）指導(dǎo)生讀第一件事的句子。（2）生齊讀。2、第二件事：“一位戰(zhàn)友的媽媽去世了——”還有哪件事讓你感動(dòng)？為什么？3、第三件事：“一名年輕戰(zhàn)友的妻子，在老家分娩時(shí)——”（1）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這段話，看看哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（2）理解“心急如焚”。（3）這位戰(zhàn)士為什么會(huì)“心急如焚”？（4）此時(shí)此刻，“心急如焚”的他又在做些什么呢？（5）從這心急如焚的等待中，你仿佛看到了怎樣的情景？（6）誰(shuí)來(lái)讀一讀這種心急如焚的感受？抽生讀。（7）引讀“我送你一束美麗的點(diǎn)地梅?！保?）理解戰(zhàn)士送點(diǎn)地梅給妻子的深刻含義。（9）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)。（10）此時(shí)此刻，如果你就坐在這列開(kāi)往拉薩的列車(chē)上，你最想對(duì)高原筑路兵說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)下來(lái)吧！五、回歸整體，深化主題。（一）體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法1、引讀：“我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，我更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵”。（生讀）2、回到課前同學(xué)們提出的問(wèn)題，點(diǎn)地梅和高原筑路兵