《月球之謎》教學(xué)設(shè)計4篇

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇【集合】作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《月球之謎》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！对虑蛑i》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1設(shè)計意圖：《月球之謎》以優(yōu)美的文字渲染了月亮給人們留下的美好印象，通過描述月球表面，列舉不解之謎，巧妙運(yùn)用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘。文章感性與理性相結(jié)合，是一篇十分獨特的說明文。本次設(shè)計，力求打破以往說明文教學(xué)重內(nèi)容輕言語的“科普式”語文課堂，強(qiáng)調(diào)從語言文字入手，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)說明文教學(xué)“以語言帶動內(nèi)容”的“語文式”課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。3、積累一些與月亮有關(guān)的詩詞。從課文的學(xué)習(xí)及資料交流中，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實提出疑問的寫法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，了解月面景象，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實提出疑問的寫法。課前準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件。2、學(xué)生收集月球的有關(guān)資料及描寫月亮的古詩詞。一、談話，導(dǎo)入課題1、出示皓月當(dāng)空圖，問：會用不同的名稱稱呼她嗎？（月亮、月球、嬋娟、瑤鏡……）2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）3、出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，強(qiáng)調(diào)“幕”、“臨”的書寫，理解詞語“遐想”）4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也引發(fā)了美好的遐想。誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）5、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話（出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。?、它到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。（板書課題）設(shè)計說明：談話引入，交流有關(guān)月亮的美稱、傳說、詩句，豐富的言語積淀，既為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又“潤物細(xì)無聲”地讓學(xué)生吸收了古今中外優(yōu)秀文化智慧，感受月亮的神秘和魅力。二、初讀，理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。（2）邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些“謎”？2、檢查交流：（1）認(rèn)讀詞語：曾經(jīng)奧秘努力登上任何一旦年齡神秘探索估計強(qiáng)調(diào)：“努力”兩字生母是“n”和“l(fā)”?！叭巍弊x“rèn”，不要讀成“l(fā)èn”?！疤剿鳌弊x準(zhǔn)前鼻韻母和平舌音。（2）交流所劃課文中提到了月球的哪些謎？3、從大家剛才所找的月球之謎中，我們知道月球之謎有些已經(jīng)解開，叫——（板書：已解之謎），有些人類暫時還不能解開，叫——（板書：未解之謎）。設(shè)計說明：人類對于自身以外的知識的感知都浸潤在語言中。給孩子充分的時間與文本的對話，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，理清文脈，獲得初步的理解和體驗，感受月球“謎”象叢生。三、品悟，感受“奇異”1、我們先來研究已解的月球之謎。趕快找出來讀一讀，看看月球是一個什么樣的世界，用筆劃出來。2、品讀句子。1）、這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。（1）結(jié)合宇航員首次登月的圖片，抓住詞語“黑沉沉”、“灑滿”、“燦爛”，體會奇異景象。（2）引導(dǎo)理解“卻”字，指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。2）、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。（1）和人類的美好遐想一樣嗎？抓住重點詞語，感受月球的荒漠。（2）查看“環(huán)形山”的資料和宇航員從月球上拍回的照片。（3）這景象和你們想象中的一樣嗎??？練說：我原想月球，而實際上。月球上的景象真是太了?。ㄕf話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比發(fā)出感嘆。）3、月面景象給人們的感受是（板書：十分奇異）。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話故事，（嫦娥奔月……）1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上月球，到前年我國的神州xx升空，40年來，人類探索月球的行動從未止步。可以說：（出示）古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。（齊讀，指導(dǎo)書寫：奧）設(shè)計說明：緊扣關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，感受月面景象之奇異。在“天空”與“表面”、“實際”與“想象”的對比中，既反扣上文“美好遐想”，激活學(xué)生原來積累的相關(guān)表象，又學(xué)習(xí)運(yùn)用對比發(fā)出感嘆，促使消極語言內(nèi)化為積極語言。四、探“謎”，引發(fā)疑問1、已解之謎，使我們深深感受月球景象的奇異。讓我們再走近未解之謎，自讀4——7自然段。2、討論交流：1）課文中哪個詞語最能說明你讀完未解之謎后的感受？（板書：令人費(fèi)解）“費(fèi)解”就是（難以理解……），所以才稱作是“月求之謎”呀。2）說說你對哪個“謎”最感興趣。預(yù)設(shè)：（1）把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的`本領(lǐng)嗎？（抓住“一下子都死了”、“難道”，感受設(shè)問句表達(dá)出的驚奇。）（2）把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。（指導(dǎo)書寫：藻。抓住“一旦……就……”，感受出乎意料。）（3）一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。（指導(dǎo)書寫：“齡”。通過“估計”，明白這些難解之謎現(xiàn)在還沒有答案，科學(xué)家目前暫還無法確定。）3、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里看出還有？（省略號）4、閱讀資料：月球十大未解之謎。5、就你最感興趣的一個不解之謎，仿照課文表達(dá)心中的疑問，練寫：，難道月球？真是令人啊！設(shè)計說明：關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及對文本感悟理解的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)了文中所舉“未解之謎”之后，引入課外資料，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)事實提出疑問的寫法，學(xué)以致用，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)最終目標(biāo)。五、延伸，鼓勵探索1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。2、課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。設(shè)計說明：言有盡而意無窮，鼓勵學(xué)生把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎，激發(fā)對科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。《月球之謎》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。２、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，積極探索的精神?！窘虒W(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力?！窘虒W(xué)時間】第２課時?！窘虒W(xué)過程】一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎１、課件展示月亮清幽圖片。（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的.遐想！朗誦完后，音樂猶在。）２、師述：望著它，你會有哪些美好的遐想呢？二、自主感悟，讀文尋謎１、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機(jī)理解“費(fèi)解”、“奇異”等詞語，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。出示宇航員登上月球的課件：指導(dǎo)讀第２自然段，讀出奇異之美。面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？２、默讀，畫出文中的月球之謎。指導(dǎo)讀出問的語氣。三、合作探究，小組探謎１、猜謎：你對哪些謎最感興趣？請你發(fā)揮自己的想象對它們進(jìn)行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢?。?、小組交流后，代表發(fā)言。３、月球資料展示：⑴同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。⑵匯報自己最感興趣的資料。四、積累拓展１、課件展示月亮清幽圖：古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩句？２、鼓勵學(xué)生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想?！及鍟O(shè)計〗月球之迷《月球之謎》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3課前交流：師：同學(xué)真是聰明，全猜對了!看來我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!教學(xué)流程：一、揭示課題，整體感知。1、揭示課題，齊讀課題。師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個美麗的星球，而每一個星球都是一個未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!(師板書課題)孩子們，齊讀課題。2、理解課題中的“謎”。師：“謎”(師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)1.單指謎語。(師指課題)2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。3、初讀課文，整體感知。師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時間，請你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說一說，聽清楚了嗎?開始吧!生：讀課文(師一邊巡視，一邊說)遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個記號，正所謂“不動筆墨不讀書”嘛。師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?師：瞧，他們來了(師放課件)，你們認(rèn)識它們嗎?誰來讀讀?生：讀生字師：你第一個和生字娃娃交上朋友了，真不錯。能告訴老師，對于這些生字，你有什么要提醒大家的?生：師：謝謝你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個多音字呢，它的另一個讀音念(課件：平舌音、多音字)師：誰再來讀一讀。生：讀師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個讀兩遍，齊)(師指課件)生：讀師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們在書寫時要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如“幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。(師生一起寫“幕”)師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過讀課文，你讀懂了什么?誰來說說?生：說讀懂的內(nèi)容(師提醒說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——)師簡單評價不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會有得，那么還有什么不明白的嗎?生:匯報不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時評價)師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會思考!還有嗎?師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走近月球。二、遙望月球，引發(fā)遐想。師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。2、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。3、月亮悄悄地從樹林中探出身來，放出冷冷的光輝。4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?生：月色真美呀!生：這幅畫面真迷人!師：是啊!正是因為如此，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢?生：背詩句(師針對學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里;評價：你的知識真豐富!你懂得真多!)師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀!(出示課件：月亮詩句)師：多么動人的詩句，多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會引起人們多少美好的遐想!(出示課件)師：孩子們，望著此時的月光，你覺得它怎樣?生：明亮、美、潔凈。(兩個)師：這樣的月光，課文中用哪個詞來形容?師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書：遠(yuǎn))月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧靜地開放在天空中，每當(dāng)此時總會引起人們許多美好的遐想。師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)生：師：當(dāng)對一個詞語不理解時，我們該怎么辦?生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師師：對，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動手查啊!師：遐想是什么意思?生：師：對，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。預(yù)：生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。師：你是怎么知道的?生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索師：嗯，你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子，真棒!師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會引起人們許許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰來讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們待會來評一評。生：讀師：他讀得怎么樣，誰來評評?生：師：人們總說月光如水，它是那樣的'柔和，那樣的純凈，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。生：讀句子師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來讀讀。女生：讀師:老師感受到了月光的柔和之美。師：男孩子，也來試試。(師指課件)男生：讀師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧!(師指課件)(全班齊讀)師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。(點擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會對月球充滿了向往，產(chǎn)生無限的遐想，(稍稍停頓一會兒)孩子們，你們會有哪些美好的遐想呢?(板書：美好遐想)生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識面可真豐富。生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。”師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起!生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示：第一句到三個問題)三、登陸月球，感受奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細(xì)體會體會。(越來越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀)師：誰先來說?(生說師出示課件句子)師：還有想說的嗎?(見機(jī)行事)師：這樣的景色，十分奇異。(板書：奇異景色)為什么說是奇異的呢?生:回答師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒有?沒有?滿是?(師在圖片上畫圈)結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”(字打入課件)師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?生：震驚、意外師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀生讀師：誰再來說說?看了這些圖片你有什么感受?生：不可思議師：說說為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會讀讀(師指課件)師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)師：我們原本以為月亮上會有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔，可是卻沒想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)四、延伸拓展，繼續(xù)探索。師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號)月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說?生：師：那還有什么問題嗎?師：(稍稍停頓一會兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。課后，請你們(出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著探索的深入，我們還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：------)。好，這節(jié)就上到這，下課。作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。板書設(shè)計：美好的遐想←遠(yuǎn)22、月球之謎奇異的景色←近《月球之謎》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。設(shè)計意圖：遵循“激趣——質(zhì)疑——探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)