小組合作在班級管理中的運用經(jīng)驗交流

小組合作在班級管理中的運用經(jīng)驗交流

在平淡而忙碌的交織中，一學期又一晃而過。作為學生們成長的見證者，我最大的感受就是欣慰?；仡欁约旱陌嗉壒ぷ?，讓我深切體會到：一個具有凝聚力、向心力、責任感和創(chuàng)新意識的班集體，才能促進班風班貌的整體發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)，進而使學生得到全面發(fā)展。我將“小組合作”模式融入到在班級管理中，從嘗試到熟練運用，無論是課堂還是常規(guī)活動，班級整體風貌都有了很大進步。以下是我在具體實踐過程中的一些做法，在此與大家一起探討。一、班級管理，體現(xiàn)“合作”我對班級里的48個孩子進行了深入的研究。小組內(nèi)的人數(shù)必須適宜，只有這樣才能充分調(diào)動組內(nèi)學生參與合作學習的積極主動性，保證每個學生都能在自主學習的基礎(chǔ)上平等參與，因此，我將全班同學分成了8個小組，每組由6個人構(gòu)成。首先，我根據(jù)所有學生的學習習慣、學習成績、上課發(fā)言等情況將全班同學分成四類，分類目的是確證小組實力均衡。每個小組都要有學習成績優(yōu)異，學習習慣較好，有一定組織能力的優(yōu)秀學生，同時也要有學習成績良好，學習習慣較差這樣的中等學生，以及學習成績很差，學習習慣也不好的孩子，從而實現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的效果。在班級管理中，我建立了班委會和小組長兩套管理體系。班長對八個小組長管理,每周定期召開一次組長會，了解小組中有無組長難以處理的問題，以及小組成員各方面的表現(xiàn)。同時引進小組競爭機制，根據(jù)小組成員學習、紀律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn)，量化考核評選一個優(yōu)秀組，每周班會課進行一次小組積分匯報，公布各小組量化考核成績和優(yōu)勝小組名單，大大調(diào)動了學生的積極性。特別對于一周來各方面表現(xiàn)較弱的小組，我們會在班會課上進行分析原因,了解小組成員之間的團結(jié),合作情況,更正不和諧因素。二、課堂學習，巧用“合作”在小組學習中，我越來越發(fā)現(xiàn)組長的重要性，組長在各小組中扮演基本就是一個活生生的小老師，是老師的得力助手，其作用或職責發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作,甚至整個課堂合作的氛圍和質(zhì)量。所以，選擇小組組長時一定要慎重。根據(jù)我們班的情況，我主要采取以下方法進行培養(yǎng)：定期召開小組組長會議，教給小組長管理學生的方法。組長就是一個小組的靈魂，組長的言行能夠給一個小組帶來很大影響，我時常會教導(dǎo)組長一定要以身作則。另外，我還會教給他們一些課堂學習的小技巧，比如對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題要指定不同層次的學生來回答。在小組進行合作學習的時候，作為教師，我們不可能走進每一個小組，對每一個人的發(fā)言進行及時地評價，所以學會評價，也是組長至關(guān)重要的技能。開展合作學習中，我特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學習，合作性學習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養(yǎng)，更有利于學習成績的提高。三、及時反饋，強化“合作”及時反饋、激勵評價對小組合作學習起著導(dǎo)向與促進作用，及時的反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果；恰當?shù)脑u價，能大大提高小組成員的整體意識，淡化競爭、增強合作，提高學生合作的積極性和實效性。在班級里，我制定了詳細的小組學習加分、扣分標準。包括小組的作業(yè)上交情況，上課和自習紀律，小組衛(wèi)生值日，參加學校組織的各種活動。并在教室中張貼小組積分總表，每周記錄一次各小組的積分。這樣一來，每個孩子都能隨時直觀地看到自己小組的學習成績，從而更好地激勵每個孩子自主學習。當然，僅有制度還遠遠不夠，我們還要將這些積分定時總結(jié)。每月一評，得分高的小組，我會給小組的每一個成員在班會時下發(fā)喜報，并發(fā)獎品，大家進行表揚。從學生的眼中我看到了學生的肯定、贊揚、羨慕和期待。而得分較低的孩子和小組略施“懲罰”，這一點也很重要，讓他們知道小組的榮譽人人有責，落后就得挨罰。每個孩子在這個準則下自覺約束自己的行為，并努力為自己小組的榮譽奮斗、拼搏，班級也具有了非常高的凝聚力。一個成功的班級，不應(yīng)該是班主任一個人單獨作戰(zhàn)，要能夠讓學生們互相約束，互相管理，用榮譽感和羞