獅子和鹿的板書設(shè)計【3篇】

獅子和鹿的板書設(shè)計【精選3篇】獅子和鹿的板書設(shè)計【精選3篇】一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。

2、了解課文講了一個什么故事。

3、理解鹿對自的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。

4、聯(lián)系生活實際，了解寸有所長，尺有所短的道理。

教學(xué)過程：

一、開門見山，直接導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。

（板書課題獅子和鹿）齊讀。

二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不生疏，那今日獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜愛的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號。

2、指名讀課文中的長句和難句。

師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方簡單讀錯的你想提示大家的？

3、再讀課文，簡潔地說說課文講了一件什么事？

師：學(xué)會了難讀的句段，信任讀起課文來就更加簡單了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？

師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進(jìn)行。

三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自的前后不同態(tài)度及緣由。

1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。

師：鹿觀賞自己的漂亮，那它畢竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。

師：你看到水中自己的倒影如此漂亮，你的心情怎么樣？

指導(dǎo)同學(xué)帶著這些心情朗讀。

2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

師：鹿特別觀賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿特別難看，于是它就開頭埋怨了，誰能找出它埋怨的句子來讀一讀？

師：留意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？

師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來埋怨埋怨吧！

3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？

師：可是這時遇到了獅子，這漂亮的角差點送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃命，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出緣由。

重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。

四、感悟寸有所長，尺有所短的道理

師：看了整個故事后你悟出了什么道理？

師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）

五、課外拓展

出示：《公雞和母雞》

1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？

2、你從這則故事中懂得了什么道理？

六、作業(yè)設(shè)計

1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

2、請同學(xué)們回家仔細(xì)讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

七、板書設(shè)計：

獅子和鹿

觀賞角漂亮（掛住樹枝）送命

埋怨腿難看（有力）逃命

寸有所長，尺有所短

獅子和鹿的板書設(shè)計【精選3篇】二

大文斗后面為你推舉更多《獅子和鹿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計！

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中新詞，理解：“均勻、埋怨、沒精打采、遲疑、灰心喪氣、擺脫”等詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學(xué)重點：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)體會不能過于注意事物外表，得看它有沒有用處。

課時劃分：

一課時。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引

1、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過三遍課文的同學(xué)請舉手？（真是自覺的孩子。）

2、已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子?。?/p>

二、讀

1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞許多，比如屏幕上的這些詞語，你們不肯定會讀。

2、幻燈出示：

3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（假如有同學(xué)讀錯，可以請其他同學(xué)讀，讓讀錯的同學(xué)仔細(xì)聽，看能不能自己發(fā)覺?？梢怨奈瑁簩W(xué)會傾聽是一種方法，一種美德?。?/p>

4、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？

5、生字、生詞不僅要會讀，假如能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機鼓舞：“你很會學(xué)習(xí)。”或“了不起！你預(yù)習(xí)得真好?！保?/p>

6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過很多遍課文，我建議大家還要專心把課文讀一讀，特殊是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡察，個別輔導(dǎo)。）

三、品

1、剛才同學(xué)們讀得都很用心，老師很感動！有這樣仔細(xì)讀書的精神，你們肯定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師信任你們確定能夠讀得流暢、正確、有感情。

2、幻燈出示：

ａ：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚異的語氣，由于鹿突然間從倒影中發(fā)覺自己很漂亮。）

ｂ：他從來沒有留意到自己是這么美麗?。ㄒx出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）

ｃ：“??！我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，似乎兩束漂亮的珊瑚。”（要用贊美的語氣朗讀，“多么”要強調(diào)重音。）

ｄ：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！”（要噘起嘴，不興奮地讀，讀出埋怨的語氣。）

ｅ：“眼看就要追上了，鹿用完全身力氣，用勁一扯，才把兩只角從樹枝中擺脫出來。”（要讀得急，“用勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。

ｆ：“兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！”（前半句有驚無險，讀出緊急的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出興奮的樣子，“差點兒”、“獅口逃命”可以強調(diào)重音。）

3、現(xiàn)在，請你選擇屏幕上自己喜愛的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿足嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）

4、讀得真好！能說說為什么喜愛讀這一句嗎？

四、悟

1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)覺別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？

2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？擅長動腦、樂觀發(fā)覺問題的孩子是最聰慧的孩子。（生提問，老師相機點撥或請同學(xué)關(guān)心解決。）

3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思索，是怎么思索的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。

4、幻燈出示：

ａ、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。

ｂ、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜愛鹿說的“兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

ｃ、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告知我們：不要光圖漂亮的外表，更要講有用。

ｄ、這個故事還告知我們：物各有所長、所短；不要由于它的特長而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的特長；美和有用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后，肯定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。

五、拓

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險的經(jīng)受，此時你有什么心里話想對小鹿說嗎？

2、生暢所欲言。（鼓舞說出自己的見解，老師不作定論。老師可以依據(jù)同學(xué)回答板書：不要光圖漂亮的外表更要講有用）

六、結(jié)

同學(xué)們，小鹿確定會聽到你們的話，肯定會記住你們的話！肯定會從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四非常鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老師感到特別開心！孩子們感謝你們的協(xié)作！

七、板書設(shè)計：

獅子和鹿

不要光圖漂亮的外表

更要講有用

獅子和鹿的板書設(shè)計【精選3篇】三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事敘述的道理。

3、培育獨立閱讀力量。

教學(xué)重點：

理解鹿對自的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點：

讀懂課文，體會故事所敘述的道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。

1、老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（漂亮難看）

2、“漂亮和難看”，你喜愛哪一個詞語呢？為什么？

過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“漂亮”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自同學(xué)詞。

1、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來。

2、可以了嗎？故事中新的詞語伴侶可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去熟悉每一位新的伴侶。（課件出示詞語，指名讀）。

過渡：同學(xué)們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“漂亮的角”和“難看的腿”說起……（板書：角腿）小鹿對于自己“漂亮的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（同學(xué)讀句子，老師隨機課件出示）

“??！我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，似乎兩束漂亮的珊瑚！”

①怎樣的身材才稱得上“均勻”？你還知道哪些動物的身材很均勻。

②小鹿的身材是多么均勻呀！它還有一對像珊瑚的角。

觀察過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用美麗的珊瑚來比方自己的角，可見他心里——很喜愛自己的角。你能帶著寵愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（同學(xué)互評）

“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！”

①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

“兩只漂亮的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！”

①是什么事讓小鹿轉(zhuǎn)變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命獅口逃命）

②在逃脫獅子的追逐時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀驚險的感覺）

③經(jīng)受了了獅口逃命小鹿深有感受地說——生接讀“兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）

2、樂觀爭論，引導(dǎo)探究：

①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿打算鋸掉頭上那兩只漂亮的角，同學(xué)們爭論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)爭論）

②好了嗎？說說你們的看法。（指名談，引導(dǎo)同學(xué)說出寓言寓意）

3、故事總結(jié)，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的特長也有它的短處，一味觀賞特長而看不見短處，是不對的；由于它的短處完全否定特長也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的.文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、溝通理解，拓展延長。

1、老師今日也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

伴侶與熊

兩個平常特別要好的伴侶一道上路。途中，突然遇到一