千變?nèi)f化的帽子教案

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篇一：千變?nèi)f化的帽子

?千變?nèi)f化的帽子?

課題：人教版美術(shù)四年級下冊14課?千變?nèi)f化的帽子?。

課時：1課時

教學(xué)目的：

使學(xué)生理解帽子的根本知識及構(gòu)造。

鼓舞學(xué)生充沛發(fā)揮想象力，利用各種資料構(gòu)思設(shè)計、動手制造、裝飾美化不同外型的立體帽子。

體驗制造中的樂趣，激發(fā)學(xué)生利用美術(shù)知識美化生活，熱愛生活的樂趣。

教學(xué)重點：

依照所學(xué)知識設(shè)計制造立體帽子。

教學(xué)難點：

發(fā)揮想象力制造出各種不同的，有創(chuàng)意的立體帽子。

教學(xué)預(yù)備：

、手工帽子示范、手工制造工具。

學(xué)具預(yù)備：

手工制造工具、各種彩紙卡紙報紙等廢舊資料。

課程設(shè)想：

讓學(xué)生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯(lián)歡會。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好！

師：同學(xué)們，今天教師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？他們是來和我們競賽的，比比誰的手巧，誰設(shè)計的帽子與眾不同。大家敢不敢承受挑戰(zhàn)？今天我們學(xué)習(xí)第十四課——千變?nèi)f化的帽子?！舶鍟?/p>

二、講授新課

1、什么才叫千變?nèi)f化？

你能說說千變?nèi)f化指的是帽子的那些方面嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生說出外型、裝飾方法、資料、顏色變化〕

2、同學(xué)們，你們再細(xì)心觀察一下這些帽子是如何樣做的？

帽子上哪些地點最吸引你？

想一想這些帽子有什么作用？

3、教師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？〔師演示并請學(xué)生裝飾〕你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？〔生嘗試〕

4、有了外形，接下來就要對帽子進展裝飾了。你想如何樣裝飾你手里的帽子？用什么方法？

看看你和教師想的一樣嗎？〔卷、折、刻、挖、穿編、粘貼〕

5、教師也制造了幾頂帽子，我們一起看看。

其他小朋友的作品，你們想不想看？我們一起欣賞下吧！看看都用了那些方法！你還能想出其他的裝飾方法嗎？

三、學(xué)生制造

看來要想當(dāng)個帽子設(shè)計師，不光要有一雙乖巧的手，還要有一個充溢創(chuàng)意的頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設(shè)計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又美麗又有創(chuàng)意，完成之后我們來個競賽，大家加油！

A、教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的制造給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

B、及時表彰做的好的小組。

四、作品展現(xiàn)

1、小組選出一個代表說為什么要如此設(shè)計，有什么設(shè)計理念。

2、集體選舉出優(yōu)秀作品，并舉行走秀活動。

五、課堂小結(jié)

你對今天的設(shè)計滿意嗎？你有什么收獲？

篇二：小學(xué)美術(shù)四年級?千變?nèi)f化的帽子?教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)四年級?千變?nèi)f化的帽子?教學(xué)案例

童鈺麗

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進展教學(xué)設(shè)計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我依照教學(xué)目的、教學(xué)的重點、難點以及學(xué)生的實際情況進展了本課的設(shè)計。力求做到少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時代。帽子的品種和用途特別多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以維護頭部防止或降低來自外力的損害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學(xué)生對帽子的認(rèn)知僅僅是：明白帽子的防曬功能、維護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進展引導(dǎo)才干明確起來。同時，四年級的學(xué)生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都特別感興趣。他們對如何制造一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃重的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，如此做出來的帽子外型就會是千篇一律了。因此，這是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會遇到的一個學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等根本形的根底上進展變化，這是需要學(xué)生們開動腦筋去考慮的征詢題。

三、三維目的：

1、知識與技能：理解帽子的有關(guān)知識并能利用各種資料和方法制造帽子。

2、過程與方法：理解和掌握帽子的根本外型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制造外型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

四、教學(xué)要求與重難點：

要求：讓學(xué)生制造各種紙制帽子。

重難點：啟發(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制造立體帽子。

五、教學(xué)預(yù)備：

1.教師預(yù)備：課件，假設(shè)干個帽子、剪刀等手工制造工具。

2.學(xué)生預(yù)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學(xué)過程

〔一〕、音樂導(dǎo)入：

出示課件，呈現(xiàn)歌曲?小紅帽?精彩的動畫和音樂，讓學(xué)生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進入小紅帽形象的想象之中，并隨同愉快的節(jié)拍來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛承受提征詢：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子美麗嗎？你也想有一個嗎？就請同學(xué)們跟著教師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。〞教師板書課題——千變?nèi)f化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進展區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加理解，為制造帽子積累素材。

〔二〕、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制造方法：選擇資料，設(shè)計款式，制造方法〔主要是粘貼，縫制〕，裝飾方法〔粘貼，畫，佩帶〕。教師板書。

〔三〕、教師示范：

由于制造是本課難點，因此教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點，利于學(xué)生掌握制造要點。教師再小結(jié)，強化學(xué)生對帽子制造步驟的理解。突出了本課的重點。教師提出制造要求，讓學(xué)生自選資料和方法，制造出一頂外型獨特，顏色美觀的帽子。提示學(xué)生在制造過程中使用剪刀、針線留意平安。垃圾裝進袋子里。

〔四〕、小組合作、創(chuàng)作理論：

1、分組或單人進展創(chuàng)作，可互換資料。制造前小組先討論制造帽子的方法并畫出帽子的小圖。分組進展有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸中有數(shù)。

2、學(xué)生創(chuàng)作時，多媒體展現(xiàn)所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氣氛,同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供詳細(xì)的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進展個別輔導(dǎo)，覺察好的作品及時展現(xiàn)表彰。

〔五〕成果展評：

1、讓學(xué)生出示制造的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來確信作品，同時也確信了學(xué)生的才干。請制造優(yōu)秀的小組或個人談?wù)勛约旱闹圃鞓?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的

表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)才干。

2、如今動感的音樂響起來了，請學(xué)生帶上親手制造的帽子，隨同著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出外型展現(xiàn)自己的帽子。通過如此的扮演，給學(xué)生鍛煉的時機，展現(xiàn)自我，加強了學(xué)生的自決心和成就感。

〔六〕課后延伸：

出示用其它方法設(shè)計的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，今后的帽子會如何樣？只要想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設(shè)計師，設(shè)計出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫出構(gòu)思，畫出設(shè)計圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作才干得到進一步提升。

七、教學(xué)后記和反思

本課努力地探究小學(xué)設(shè)計制造課的教學(xué)理論，將美術(shù)中的設(shè)計制造和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過得意的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的帽子世界情境，使學(xué)生不時在一種輕松愉快的藝術(shù)氣氛中學(xué)習(xí)；不時圍繞?小紅帽?的歌曲來進展藝術(shù)的感受、體驗和制造。充沛表達(dá)了教師較靈敏而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又表達(dá)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較勝利地描繪出了各自想象制造的帽子形象，并能根本跟唱?小紅帽?的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)生歡樂，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設(shè)計制造課教學(xué)的點滴經(jīng)歷和成果。

我們都明白：教學(xué)理論的最大意義就在于進展反思，只要進展認(rèn)確實反思才會有教學(xué)的改進。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和注重的征詢題：

1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計上有較大的突破，但還感受沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計制造學(xué)習(xí)的交融和過渡上還顯僵硬、不自然。

2、教師的示范過多，對學(xué)生的制造思維有一定的局限阻礙，沒能更充沛的調(diào)動學(xué)生的想象制造力。

3、作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對歌曲的教學(xué)處置上，感到“力不從心〞。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲扮演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未到達(dá)料想的藝術(shù)扮演唱的效果。

篇三：?千變?nèi)f化的帽子?教學(xué)案例

?千變?nèi)f化的帽子?教學(xué)案例

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進展教學(xué)設(shè)計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我依照教學(xué)目的、教學(xué)的重點、難點以及學(xué)生的實際情況進展了本課的設(shè)計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時代。帽子的品種和用途特別多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以維護頭部防止或降低來自外力的損害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而的學(xué)生對帽子的認(rèn)知僅僅是：明白帽子的防曬功能、維護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進展引導(dǎo)才干明確起來。同時，的學(xué)生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都特別感興趣。他們對如何設(shè)計制造一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃重的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，如此做出來的帽子外型就會是千篇一律了。因此，這是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會遇到的一個學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等根本形的根底上進展變化，這是需要學(xué)生們開動腦筋去考慮的征詢題。

三、三維目的：

1、知識與技能：理解帽子的有關(guān)知識并能利用各種資料和方法制造帽子。

2、過程與方法：理解和掌握帽子的根本外型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制造外型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

四、教學(xué)要求與重難點：

要求：讓學(xué)生設(shè)計制造各種紙制帽子。

重難點：啟發(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制造立體帽子。

五、教學(xué)預(yù)備：

1.教師預(yù)備：課件，假設(shè)干個帽子、剪刀等手工制造工具。

2.學(xué)生預(yù)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學(xué)過程

〔一〕、音樂導(dǎo)入：

出示課件，呈現(xiàn)歌曲?小紅帽?精彩的動畫和音樂，讓學(xué)生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進入小紅帽形象的想象之中，并隨同愉快的節(jié)拍來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛承受提征詢：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子美麗嗎？你也想有一個嗎？就請同學(xué)們跟著教師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。〞教師板書課題——千變?nèi)f化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進展區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加理解，為制造帽子積累素材。

〔二〕、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制造方法：選擇資料，設(shè)計款式，制造方法〔主要是粘貼，縫制〕，裝飾方法〔粘貼，畫，佩帶〕。教師板書

〔三〕、教師示范：

由于制造是本課難點，因此教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點，利于學(xué)生掌握制造要點。教師再小結(jié)，強化學(xué)生對帽子制造步驟的理解。突出了本課的重點。

教師提出制造要求，讓學(xué)生自選資料和方法，制造出一頂外型獨特，顏色美觀的帽子。提示學(xué)生在制造過程中使用剪刀、針線留意平安。垃圾裝進袋子里。

〔四〕、小組合作、創(chuàng)作理論：

1、分組或單人進展創(chuàng)作，可互換資料。制造前小組先討論制造帽子的方法并畫出帽子的小圖。分組進展有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸中有數(shù)。

學(xué)生創(chuàng)作時，多媒體展現(xiàn)所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良的創(chuàng)作氣氛,同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供詳細(xì)的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進展個別輔導(dǎo)，覺察好的作品及時展現(xiàn)表彰。

教學(xué)后記和反思