千變萬化的帽子教案

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篇一：千變萬化的帽子

?千變萬化的帽子?

課題：人教版美術四年級下冊14課?千變萬化的帽子?。

課時：1課時

教學目的：

使學生理解帽子的根本知識及構造。

鼓舞學生充沛發(fā)揮想象力，利用各種資料構思設計、動手制造、裝飾美化不同外型的立體帽子。

體驗制造中的樂趣，激發(fā)學生利用美術知識美化生活，熱愛生活的樂趣。

教學重點：

依照所學知識設計制造立體帽子。

教學難點：

發(fā)揮想象力制造出各種不同的，有創(chuàng)意的立體帽子。

教學預備：

、手工帽子示范、手工制造工具。

學具預備：

手工制造工具、各種彩紙卡紙報紙等廢舊資料。

課程設想：

讓學生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯歡會。

教學流程：

一、談話導入

師：上課，同學們好！

師：同學們，今天教師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？他們是來和我們競賽的，比比誰的手巧，誰設計的帽子與眾不同。大家敢不敢承受挑戰(zhàn)？今天我們學習第十四課——千變萬化的帽子?！舶鍟?/p>

二、講授新課

1、什么才叫千變萬化？

你能說說千變萬化指的是帽子的那些方面嗎？〔引導學生說出外型、裝飾方法、資料、顏色變化〕

2、同學們，你們再細心觀察一下這些帽子是如何樣做的？

帽子上哪些地點最吸引你？

想一想這些帽子有什么作用？

3、教師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？〔師演示并請學生裝飾〕你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？〔生嘗試〕

4、有了外形，接下來就要對帽子進展裝飾了。你想如何樣裝飾你手里的帽子？用什么方法？

看看你和教師想的一樣嗎？〔卷、折、刻、挖、穿編、粘貼〕

5、教師也制造了幾頂帽子，我們一起看看。

其他小朋友的作品，你們想不想看？我們一起欣賞下吧！看看都用了那些方法！你還能想出其他的裝飾方法嗎？

三、學生制造

看來要想當個帽子設計師，不光要有一雙乖巧的手，還要有一個充溢創(chuàng)意的頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又美麗又有創(chuàng)意，完成之后我們來個競賽，大家加油！

A、教師巡視指導，對學生的制造給出適當的建議。

B、及時表彰做的好的小組。

四、作品展現

1、小組選出一個代表說為什么要如此設計，有什么設計理念。

2、集體選舉出優(yōu)秀作品，并舉行走秀活動。

五、課堂小結

你對今天的設計滿意嗎？你有什么收獲？

篇二：小學美術四年級?千變萬化的帽子?教學案例

小學美術四年級?千變萬化的帽子?教學案例

童鈺麗

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進展教學設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我依照教學目的、教學的重點、難點以及學生的實際情況進展了本課的設計。力求做到少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的品種和用途特別多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以維護頭部防止或降低來自外力的損害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：明白帽子的防曬功能、維護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進展引導才干明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都特別感興趣。他們對如何制造一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為濃重的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，如此做出來的帽子外型就會是千篇一律了。因此，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等根本形的根底上進展變化，這是需要學生們開動腦筋去考慮的征詢題。

三、三維目的：

1、知識與技能：理解帽子的有關知識并能利用各種資料和方法制造帽子。

2、過程與方法：理解和掌握帽子的根本外型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制造外型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

四、教學要求與重難點：

要求：讓學生制造各種紙制帽子。

重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制造立體帽子。

五、教學預備：

1.教師預備：課件，假設干個帽子、剪刀等手工制造工具。

2.學生預備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學過程

〔一〕、音樂導入：

出示課件，呈現歌曲?小紅帽?精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并隨同愉快的節(jié)拍來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛承受提征詢：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子美麗嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著教師一起做吧！一起做千變萬化的帽子。〞教師板書課題——千變萬化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進展區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加理解，為制造帽子積累素材。

〔二〕、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制造方法：選擇資料，設計款式，制造方法〔主要是粘貼，縫制〕，裝飾方法〔粘貼，畫，佩帶〕。教師板書。

〔三〕、教師示范：

由于制造是本課難點，因此教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制造要點。教師再小結，強化學生對帽子制造步驟的理解。突出了本課的重點。教師提出制造要求，讓學生自選資料和方法，制造出一頂外型獨特，顏色美觀的帽子。提示學生在制造過程中使用剪刀、針線留意平安。垃圾裝進袋子里。

〔四〕、小組合作、創(chuàng)作理論：

1、分組或單人進展創(chuàng)作，可互換資料。制造前小組先討論制造帽子的方法并畫出帽子的小圖。分組進展有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸中有數。

2、學生創(chuàng)作時，多媒體展現所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氣氛,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供詳細的視覺形象。教師巡回指導。并進展個別輔導，覺察好的作品及時展現表彰。

〔五〕成果展評：

1、讓學生出示制造的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來確信作品，同時也確信了學生的才干。請制造優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制造構思和方法。激發(fā)學生的

表達欲望。鍛煉了學生的語言表達才干。

2、如今動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制造的帽子，隨同著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出外型展現自己的帽子。通過如此的扮演，給學生鍛煉的時機，展現自我，加強了學生的自決心和成就感。

〔六〕課后延伸：

出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，今后的帽子會如何樣？只要想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子?？梢詫懗鰳嬎?，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作才干得到進一步提升。

七、教學后記和反思

本課努力地探究小學設計制造課的教學理論，將美術中的設計制造和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過得意的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使學生不時在一種輕松愉快的藝術氣氛中學習；不時圍繞?小紅帽?的歌曲來進展藝術的感受、體驗和制造。充沛表達了教師較靈敏而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又表達了學生是整個課堂教學的主體。學生較勝利地描繪出了各自想象制造的帽子形象，并能根本跟唱?小紅帽?的歌曲，學生學的主動，學生歡樂，學有所思，學有所得。得到了設計制造課教學的點滴經歷和成果。

我們都明白：教學理論的最大意義就在于進展反思，只要進展認確實反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和注重的征詢題：

1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感受沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制造學習的交融和過渡上還顯僵硬、不自然。

2、教師的示范過多，對學生的制造思維有一定的局限阻礙，沒能更充沛的調動學生的想象制造力。

3、作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處置上，感到“力不從心〞。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲扮演唱練習效果不太理想，遠未到達料想的藝術扮演唱的效果。

篇三：?千變萬化的帽子?教學案例

?千變萬化的帽子?教學案例

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進展教學設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我依照教學目的、教學的重點、難點以及學生的實際情況進展了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的品種和用途特別多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以維護頭部防止或降低來自外力的損害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而的學生對帽子的認知僅僅是：明白帽子的防曬功能、維護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進展引導才干明確起來。同時，的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都特別感興趣。他們對如何設計制造一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為濃重的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，如此做出來的帽子外型就會是千篇一律了。因此，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等根本形的根底上進展變化，這是需要學生們開動腦筋去考慮的征詢題。

三、三維目的：

1、知識與技能：理解帽子的有關知識并能利用各種資料和方法制造帽子。

2、過程與方法：理解和掌握帽子的根本外型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制造外型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

四、教學要求與重難點：

要求：讓學生設計制造各種紙制帽子。

重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制造立體帽子。

五、教學預備：

1.教師預備：課件，假設干個帽子、剪刀等手工制造工具。

2.學生預備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學過程

〔一〕、音樂導入：

出示課件，呈現歌曲?小紅帽?精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并隨同愉快的節(jié)拍來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛承受提征詢：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子美麗嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著教師一起做吧！一起做千變萬化的帽子。〞教師板書課題——千變萬化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進展區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加理解，為制造帽子積累素材。

〔二〕、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制造方法：選擇資料，設計款式，制造方法〔主要是粘貼，縫制〕，裝飾方法〔粘貼，畫，佩帶〕。教師板書

〔三〕、教師示范：

由于制造是本課難點，因此教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制造要點。教師再小結，強化學生對帽子制造步驟的理解。突出了本課的重點。

教師提出制造要求，讓學生自選資料和方法，制造出一頂外型獨特，顏色美觀的帽子。提示學生在制造過程中使用剪刀、針線留意平安。垃圾裝進袋子里。

〔四〕、小組合作、創(chuàng)作理論：

1、分組或單人進展創(chuàng)作，可互換資料。制造前小組先討論制造帽子的方法并畫出帽子的小圖。分組進展有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸中有數。

學生創(chuàng)作時，多媒體展現所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良的創(chuàng)作氣氛,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供詳細的視覺形象。教師巡回指導。并進展個別輔導，覺察好的作品及時展現表彰。

教學后記和反思