四年級(jí)少先隊(duì)工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)四年級(jí)少先隊(duì)工作總結(jié)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！弊鳛樾率兰o(jì)的學(xué)校少先隊(duì)組織，擔(dān)負(fù)著培育德智體美勞等全面進(jìn)展的人才，著力培育少年兒童的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)少年兒童全面進(jìn)展的重要任務(wù)。因此絕不能觀望與等待，唯有加緊開(kāi)展創(chuàng)新教育，培育千千萬(wàn)萬(wàn)的創(chuàng)新人才，才能代表中華民族以豪邁的姿勢(shì)走向世界，迎接挑戰(zhàn)！作為少先隊(duì)工作者在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)走向生活實(shí)踐，將少先隊(duì)活動(dòng)從內(nèi)容到形式不斷予以創(chuàng)新，不僅可使隊(duì)員在社會(huì)生活實(shí)踐中樹(shù)立制造的志向，體驗(yàn)制造的歡樂(lè)，還可以培育隊(duì)員的制造精神，增長(zhǎng)隊(duì)員的制造才能，進(jìn)展隊(duì)員的制造思維。

一、捕獲制造因素，激發(fā)制造熱忱

創(chuàng)新士氣是創(chuàng)新行為的精神動(dòng)力，它是人們對(duì)生活的美妙追求。培育少先隊(duì)員的士氣，特殊需要為他們營(yíng)造一個(gè)平安、自由的心理空間。隊(duì)員身邊的一些小事往往蘊(yùn)含著培育志向和才能的教育因素，輔導(dǎo)員要擅長(zhǎng)從隊(duì)員的一言一行中，從發(fā)生在少先隊(duì)員身邊的點(diǎn)滴小事里，捕獲制造因素，運(yùn)用各種方法去激發(fā)隊(duì)員們的制造熱忱，培育他們勇于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新士氣。例如隊(duì)員們寵愛(ài)動(dòng)畫(huà)片、木偶劇，中隊(duì)開(kāi)展“我來(lái)演”的活動(dòng)，把課本上大家所熟識(shí)的課文用木偶劇的形式表演出來(lái)，并通過(guò)文娛匯演的形式向全校師生演出，。當(dāng)人們看到隊(duì)員們自編自導(dǎo)的惟妙惟肖的表演，及那些出自隊(duì)員們自己之手道具時(shí)，紛紛豎起大拇指說(shuō)：“如今的小孩子硬是聰慧能干！”參與演出的隊(duì)員看到自己精彩的表演，聽(tīng)到眾人的夸獎(jiǎng)，臉上開(kāi)放了一朵朵絢爛的花。這種全屬于他們自己的制造得到了確定，他們真正體驗(yàn)到：制造的確是一種特別歡樂(lè)的事情。

二、捕獲奇怪???特性，培育創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)少先隊(duì)員們從家庭走向?qū)W校時(shí)，由于生活環(huán)境的變化，他們所面對(duì)的人和事也更加簡(jiǎn)單而多變。這一變化對(duì)于奇怪???心強(qiáng)的隊(duì)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是培育創(chuàng)新精神和適應(yīng)力量的好機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員要抓住他們奇怪???好問(wèn)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)置疑，給孩子營(yíng)造能夠發(fā)揮其自由想象的寬松環(huán)境。要多帶孩子走進(jìn)大自然。豐富多彩，布滿魅力，變化多端的自然景觀，是啟迪隊(duì)員想象力，激發(fā)其奇怪???心，開(kāi)啟其才智之門(mén)，增加他們探究情趣的最佳教具。如我校組織全體隊(duì)員到孫中山的故居參觀，了解更多

另外，還可有意識(shí)地組織隊(duì)員開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，如編故事、編謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè)、編舞蹈等。在培育創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)孩子的奇怪???好問(wèn)千。不能有厭煩心情，因孩子多問(wèn)而訓(xùn)斥孩子，甚至凡事自己說(shuō)了算，這樣很簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子們的依靠性，甚至扼殺孩子們創(chuàng)新的熱忱。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)仔細(xì)急躁地回答隊(duì)員提出的問(wèn)題，多征求隊(duì)員的看法，鼓舞隊(duì)員凡事有自己的看法和看法，用商議?的口吻和隊(duì)員一起解決問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)探究情景，培育創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的核心，具有創(chuàng)新思維的人，就猶如把握了打開(kāi)創(chuàng)新寶庫(kù)的金鑰匙。隊(duì)員對(duì)新異、奇怪的東西總是具有深厚的愛(ài)好，花開(kāi)花謝，螞蟻搬家……都會(huì)引起他們的探究欲望，輔導(dǎo)員耍擅長(zhǎng)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)能引起探究的情境，引導(dǎo)他們自己去查找答案?？梢越o一些內(nèi)容，例如可結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章的內(nèi)容，放手讓隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)方案，豐富自己的學(xué)問(wèn)，熬煉制造的才能。由于隊(duì)員們的生活視野、學(xué)問(wèn)領(lǐng)域比較狹窄，他們的設(shè)想往往既新穎大膽，又不盡完善。輔導(dǎo)員要啟發(fā)他們自己或發(fā)揮少先隊(duì)集體的才智拾遺補(bǔ)缺，促其完整，挖掘、培育他們的制造思維。今年暑期，我校隊(duì)員們以“雛鷹假日小隊(duì)”形式，分組分類(lèi)搜尋問(wèn)題，找尋學(xué)問(wèn)原線索，讓隊(duì)員們真正體驗(yàn)到了生活之樂(lè)、創(chuàng)新之樂(lè)。其中，我把中隊(duì)的隊(duì)員們帶到植物園并登記的植物名稱(chēng)，從自然百科全書(shū)中查找這些植物的相關(guān)資料，用紙片記錄下來(lái)后，掛在每棵樹(shù)的枝干上，隊(duì)員們說(shuō)“這是它們的身份證”。我還讓隊(duì)員們親臨我鎮(zhèn)的河流，對(duì)河流的污染、河床的變遷及河流中的動(dòng)物等進(jìn)行了全方位的調(diào)查，寫(xiě)下了一份沉甸甸的反映我鎮(zhèn)河流現(xiàn)狀的報(bào)告——《讓我們一起來(lái)挽救母親河》，得到了學(xué)校師生及社會(huì)的好評(píng)。整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)小隊(duì)選取不同的對(duì)象進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并且都用文字記錄下了自己所觀看、調(diào)查、體驗(yàn)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從這些活動(dòng)及調(diào)研文字中，隊(duì)員們的制造萌芽清楚可見(jiàn)。

四、培育動(dòng)手實(shí)踐力量，體驗(yàn)創(chuàng)新的歡樂(lè)

創(chuàng)新技能包括動(dòng)手操作力量、使用工具力量、學(xué)問(wèn)和方法的運(yùn)用力量等。培育少先隊(duì)員的創(chuàng)新技能可以從培育動(dòng)手力量入手，讓少先隊(duì)員自己動(dòng)手，能使其身心和諧進(jìn)展，提高他們的全面素養(yǎng)；能加深少先隊(duì)員對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱；能使少先隊(duì)員的創(chuàng)新思維更加貼近現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生實(shí)際效果；能使少先隊(duì)員看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來(lái)的歡樂(lè)，鼓舞他們做勤于動(dòng)手、樂(lè)于實(shí)踐的“小能手”。輔導(dǎo)員要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一些好的設(shè)想，不斷拓寬學(xué)用結(jié)合的渠道，充分利用其次課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛組織隊(duì)員參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，這樣為他們供應(yīng)獨(dú)立思索，勇于制造的機(jī)會(huì)和條件。如成立各種科技愛(ài)好小組，加強(qiáng)輔導(dǎo)，定期培訓(xùn)，引導(dǎo)同學(xué)參加科技探究，樂(lè)觀開(kāi)展小考察、小種養(yǎng)、小制作、小創(chuàng)造、小制造的科技實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，應(yīng)留意發(fā)揮多種教育因素的作用，使每一活動(dòng)在培育隊(duì)員的制造素養(yǎng)上收到多種效果。新時(shí)代的少先隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)拓了新的活動(dòng)領(lǐng)域，如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、手拉手、話小康活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、民族精神代代傳活動(dòng)、小仆人實(shí)踐園地活動(dòng)，非常鐘隊(duì)會(huì)……隊(duì)員們樂(lè)觀主動(dòng)地探究、熟悉四周事物，在獵取了學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也培育了富有制造性的共性品質(zhì)。

教育家陶行知先生說(shuō)：“到處是制造之地，每天是制造之時(shí)，人人是制造之人?！弊屛覀兌嘟o少先隊(duì)員以寬容、支持