寫(xiě)作：表達(dá)自己的看法教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版

吳起縣二中七年級(jí)語(yǔ)文“先學(xué)后研?學(xué)案引領(lǐng)”高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題參與備課審核課時(shí)授課人班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生總課時(shí)寫(xiě)作指導(dǎo)——表達(dá)自己的看法學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：訓(xùn)練學(xué)生清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn),不離話題。過(guò)程與方法：說(shuō)話時(shí)必須有明確的中心，并圍繞著這一中心說(shuō)下去。情感態(tài)度與價(jià)值觀：確切暢達(dá)的表達(dá)出自己的意思。重點(diǎn)難點(diǎn).按照一定順序，清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)。.必須緊扣明確的中心進(jìn)行交談和發(fā)言。教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課第一課時(shí)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)同一事物，站在不同的角度去看它，得到的結(jié)論自然不同。生活中，我們讀書(shū)看報(bào)，總不免要發(fā)表自己的看法，我們談?wù)撌挛铮偛幻庖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，如何正確流利有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？這就需要我們學(xué)點(diǎn)議論的知識(shí)。那么,怎樣才能做到這一點(diǎn)呢

今天,我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題——清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn),不離話題)新課導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)自我完善（紅筆訂正）一、讀段落，說(shuō)出你總結(jié)出的觀點(diǎn)段落一：夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅?！ㄅ_(tái)灣）杏林子《生命生命》明確：.原來(lái)生命是這樣的脆弱，在強(qiáng)大的對(duì)手面前是這樣的不堪一擊。.我第一次感受到生命的鮮活，第一次感受到生命的脆弱和頑強(qiáng)。在大自然的面前，我們每一個(gè)人不是都在如此掙扎嗎？.生命就是這樣，在我們身邊無(wú)聲無(wú)息地存在著，你要是不去感受，你就發(fā)現(xiàn)不了。.我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！段落二：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！熳郧濉侗秤啊访鞔_：.我永遠(yuǎn)忘不了這身影，因?yàn)檫@身影告訴我生活要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論生活多窘迫，人都要勇敢地活著。.父親的背影讓我回憶起那段光景慘淡、前途渺茫的歲月。但是，他依然用博大的父愛(ài)滋潤(rùn)著我年輕的心靈。.看到父親老境頹唐，我的心中充滿了落寞與凄涼。我開(kāi)始為自己以前的年少輕狂慚愧不已。段落三：童年時(shí)，我和草垛捆在一起，它是我淘氣的房子，是我游戲的天堂。童年的迷藏、母親的批評(píng)，都被我藏在這松軟的草垛里了。我曾用草垛來(lái)藏雞蛋，換取校門(mén)口誘人的麥芽糖；我曾在草垛上設(shè)陷阱，捕捉那膽大好吃的鳥(niǎo)兒。最令人癡迷的是，在夏日的鄉(xiāng)場(chǎng)上，在昏黃的馬燈下，我和少年的朋友們?cè)谠鹿庀骆覒颍逑愕牡静莺椭倌昱笥训拇枷?，一起涌上我的肺腑和胸膛，讓我的情感莫名地洶涌起伏。——杜懷超《草垛》明確：.每個(gè)人的童年都有一塊“圣地”，那里承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)和幻想。.童年的快樂(lè)是父母無(wú)私的恩賜，我們的無(wú)憂無(wú)慮的背后是父母的夜以繼日的辛勞。.這來(lái)自大地的恩賜，是父親終日勤勞的回報(bào)，演奏著一支農(nóng)家的小夜曲，恬靜而令人陶醉。二、合作探究：我們?nèi)绾卧诿鑼?xiě)和敘事類(lèi)文章中表達(dá)自己的看法呢？明確：基礎(chǔ)層面，是在描寫(xiě)和敘事之后表達(dá)自己的觀感，就是同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一種基本表達(dá)結(jié)構(gòu)“見(jiàn)聞感”。說(shuō)說(shuō)感受，敘敘幽情。提高層面，是要對(duì)描寫(xiě)的畫(huà)面和敘述的事件進(jìn)行總結(jié)性思考，反思，梳理，辯證地看待，讓精神和靈魂在理性中沉淀下來(lái)。如果要再次提升，我們?cè)诒磉_(dá)自己的看法時(shí)，充滿詩(shī)意和深情，將理性思考和象征寓意融于于形象的語(yǔ)言之中，余味無(wú)窮。三、名家點(diǎn)津敘議結(jié)合，疊加反復(fù)敘議結(jié)合，疊加反復(fù)的構(gòu)思方法，是寫(xiě)作中一種小巧、生動(dòng)、嚴(yán)整的章法模式，總體表現(xiàn)為“總分總”的結(jié)構(gòu)形態(tài)?！隘B加”指的是多角度多層次的表達(dá)，“反復(fù)”指的是每次表達(dá)中都有記敘議論抒情。適合記敘文構(gòu)思，可以寫(xiě)人抒情，記事抒情，詠物抒情，立意明確，情味深長(zhǎng)。這是一種短話寫(xiě)長(zhǎng)的構(gòu)思方法，也是一種將文面寫(xiě)美的構(gòu)思方法，是一種將情意寫(xiě)深的構(gòu)思方法，一種將主旨寫(xiě)亮的構(gòu)思方法。——余映潮四、小結(jié)，歸納你的寫(xiě)作注意點(diǎn)。一是要建立在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，與之融為一體，自然貼切。二是要簡(jiǎn)明、凝練。在敘述、描寫(xiě)中發(fā)表看法，不同于單純的議論性文字，是對(duì)敘述、描寫(xiě)內(nèi)容的補(bǔ)充、提煉、升華。應(yīng)當(dāng)盡量將自己的觀點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言集中概括地表達(dá)出來(lái)，引起讀者的共鳴和思考。教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)溫故知新第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作知識(shí)回顧：表達(dá)自己的看法要注意：一是要建立在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，與之融為一體，自然貼切。二是要簡(jiǎn)明、凝練。新課導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)自我完善（紅筆訂正）作業(yè)設(shè)計(jì)（練習(xí)設(shè)計(jì)）寫(xiě)一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動(dòng)或引起你思考的事情，并寫(xiě)出你對(duì)這件事的看法。不少于字?！咎崾尽?、不要隨意選一件事情來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)讓自己確實(shí)有所感悟的經(jīng)歷。、結(jié)合記敘、描寫(xiě)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的思考。、議論性的文字要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)在于講清楚自己的體會(huì)，引起讀者進(jìn)一步的思考。例文：習(xí)作一：最近，我家搬進(jìn)了新房子。搬家那一天，我留在老屋里，四周許多東西都搬走了，顯得空空蕩蕩。廚房不再飄出炒菜的香氣，浴室也不再傳來(lái)嘩嘩的水聲；書(shū)柜、木桌，還有我小時(shí)候睡過(guò)的小床，這些家具雖然都留了下來(lái)，但卻似乎都已失去了神采。我不由得一一撫摸著它們，感到心里有一種難言的惆悵——這里曾經(jīng)有我多少童年的記憶呀！告別舊居尚且如此難舍，告別故鄉(xiāng)又將是怎樣的心情呢？恐怕只有更加厚重、更加深切吧！我驀然想起了余光中的詩(shī)句：“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！边@首詩(shī)，我以前讀到時(shí)，感觸并不深，此刻卻似乎有了更深的體會(huì)。也許，將來(lái)某一天，我也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遠(yuǎn)方去求學(xué)、工作、生活，那時(shí)，我或許會(huì)時(shí)時(shí)想起這首詩(shī)吧！【點(diǎn)評(píng)】這是一篇精到的小品。第段從告別承載童年記憶的老屋寫(xiě)起，娓娓描述了當(dāng)時(shí)的惆悵心情。第段則從這種切身的體會(huì)生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)到了人生中十分普遍的“鄉(xiāng)愁”，又將這種普遍情感具體化為自己對(duì)余光中詩(shī)句的記憶。畫(huà)線句子，通過(guò)議論來(lái)巧妙地從“告別舊居”轉(zhuǎn)到“告別家鄉(xiāng)”，過(guò)渡得十分自然。

習(xí)作二：獵殺行動(dòng)獵殺行為，獵的是生命，是自然；殺的是人心，是美好的人性。天已經(jīng)黑了，夜幕之下，在羅霄山那高高的山巔之上，卻有著成片的燈光，不是野營(yíng)的燈光，而是殺戮之光。這光影如此“壯麗”，甚至超過(guò)任何一個(gè)演唱會(huì)。瘋狂的獵殺者嘴角上挑，端著槍等待著——等待鳥(niǎo)兒的降臨、鈔票與美味的降臨。不一會(huì)兒，死鳥(niǎo)如雨點(diǎn)般從空中紛紛墜落……這是羅霄山“千年鳥(niǎo)道”的場(chǎng)景，攝影師李鋒和同事們拍攝的短短分鐘的紀(jì)錄片揭露了這殘忍的殺戮，他說(shuō)，“記錄是為了減少殺戮?！鲍C殺千年鳥(niǎo)道上的鳥(niǎo)，是鳥(niǎo)之殤，可更是人心的痛。我們不斷聽(tīng)到這樣的宣傳：應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍惜地球——我們唯一的家園。可難道這只是用來(lái)說(shuō)的？我們依舊可以做著這些泯滅人性、殘酷至極的事？不要說(shuō)你的錢(qián)不夠，生活不足以自給；不要說(shuō)社會(huì)太殘酷，活不下去。那只是借口，只能說(shuō)是你太自私，太貪婪，太滅絕人性。在你端起獵槍前，請(qǐng)想想自己的心，想想你的人性。你的獵殺行動(dòng)該停止了?！军c(diǎn)評(píng)】經(jīng)過(guò)一個(gè)月的日文，李鋒等記者拍攝了分鐘的紀(jì)錄片《鳥(niǎo)之殤，千年鳥(niǎo)道上的大屠殺》。視頻真實(shí)再現(xiàn)了“千年鳥(niǎo)道”上的血腥殺戮和地下交易，從而引發(fā)一場(chǎng)輿論風(fēng)暴。本文開(kāi)篇以議論直切主題，簡(jiǎn)潔明確地表達(dá)了小作者觀看視頻后的態(tài)度：“獵殺行動(dòng)，獵的是生命，是自然；殺的是人心，是美好的人性?！钡诙蝿t用頗有鏡頭感的語(yǔ)言描述了獵殺的場(chǎng)景，并適當(dāng)穿插議論表達(dá)自己觀看視頻的強(qiáng)烈感受。首先，渲染“獵殺行動(dòng)”開(kāi)始前黑暗與光影的強(qiáng)烈反差。然后穿插議論“甚至超過(guò)任何一個(gè)演唱會(huì)”，來(lái)暗示即將上演一場(chǎng)殺戮的狂歡。接著，小作者“特寫(xiě)”了獵殺者的表情和動(dòng)作。然后，一句議論揭開(kāi)“等待”的殘酷實(shí)質(zhì)：“等待……鈔票與美味的降臨。”最后，小作者用“死鳥(niǎo)如雨點(diǎn)般從空中紛紛墜落”描述慘烈的獵殺場(chǎng)面?！扒犋B(niǎo)道”原本是一條穿越饑寒、重尋溫暖之路，而如今卻成為了鳥(niǎo)類(lèi)遷徙途中的不歸路。對(duì)此，小作者在第段集中表達(dá)了兩個(gè)基本觀點(diǎn)：一是“保護(hù)自然”應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，二是獵殺行動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人性中的“自私、貪婪”。不過(guò)，由于篇幅限制，小作者無(wú)法就兩個(gè)觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系做進(jìn)一步的闡釋?zhuān)荒敲?，不如去掉前者，保留后者，突出?duì)人性之惡的譴責(zé)，這樣可使全文主題更加集中。

習(xí)作三：我懂得了珍惜夜晚的醫(yī)院走廊里，只有輸液袋里的點(diǎn)滴在滴答作響，窗外呼呼作響的北風(fēng)和走廊里時(shí)不時(shí)傳來(lái)的咳嗽聲，以及不甚明朗的燈光，都讓人心情低落?！邦^還疼嗎？我去給你打點(diǎn)兒開(kāi)水，發(fā)燒就得多喝水?！卑职质煜さ穆曇粼诙厒鱽?lái)，讓已經(jīng)被度的高燒折磨得昏昏沉沉的我有了一絲清醒?！班?。打了點(diǎn)滴感覺(jué)好點(diǎn)兒了，我想吃點(diǎn)兒東西。”像往常一樣，打點(diǎn)滴的時(shí)候陪在我身邊的人總是爸爸，媽媽則負(fù)責(zé)留守在家。所以，諸如打水、買(mǎi)東西這類(lèi)的事情我總是習(xí)以為常地交給爸爸，就像小時(shí)候走累了就趴向爸爸的肩頭一樣自然。而爸爸也同樣只是應(yīng)了聲“好”就轉(zhuǎn)身離去，這一切似乎都科學(xué)到了極點(diǎn)，平常到了不值一提的程度?！翱瓤瓤取弊呃壤镯懫鹨魂噭×业目人月?，隨后是一個(gè)有些佝僂的身影，一個(gè)看上去三四十歲的中年女子一手舉著點(diǎn)滴，一手拿著水壺吃力地走在走廊里。水壺里開(kāi)水的熱氣隱約可見(jiàn)，只見(jiàn)她走到座位前，小心翼翼地把水壺放在扶手上，努力伸長(zhǎng)胳膊想把點(diǎn)滴掛到架子上，無(wú)奈掛鉤太高，掛了好幾次都沒(méi)有掛上，其間還幾次差點(diǎn)兒碰翻了扶手的水壺，一時(shí)間甚是狼狽。最后，還是旁邊座位上的一位家屬站起來(lái)，幫她掛好了點(diǎn)滴。坐下沒(méi)多久，女子的手機(jī)響了，我看到她接起手機(jī)的剎那眼里分明閃過(guò)一絲喜悅，但是聽(tīng)了沒(méi)一會(huì)兒，那喜悅的光似乎又黯淡了下去?！斑@樣啊，那你就別過(guò)來(lái)了，我自己打完點(diǎn)滴打車(chē)回家吧。嗯，還有兩袋兒……”“婷婷，我給你買(mǎi)了豆?jié){和雞蛋灌餅，豆?jié){太燙，等會(huì)兒再喝，先吃灌餅吧，能吃多少吃多少，涼了就不好吃了。還是先喝點(diǎn)兒水？”爸爸帶頭一身涼氣回來(lái)了。我抬頭看著爸爸和他手里的豆?jié){、灌餅，心里似乎涌起了一種前所未有的踏實(shí)與溫暖。在我的凝視中，爸爸似乎有些不知所措，焦急地問(wèn)道：“怎么了？又頭疼了？還是不舒服？”“沒(méi)，沒(méi)事兒?！蔽倚χ鴵u了搖頭，只是輕輕地叫了一聲：“爸。”這一刻，我只能悄悄地低下頭去，掩藏我眼里的淚光。這一刻，我的心里充滿慶幸，也同樣充滿愧疚。因?yàn)榫驮谶@一刻我才發(fā)現(xiàn)，那些我曾經(jīng)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)臇|西，那些長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的東西，原來(lái)并不是每個(gè)人都能幸運(yùn)地?fù)碛?。而幸運(yùn)的我，卻差點(diǎn)兒忘了去珍惜這世間最珍貴的幸福。而直到此刻，我才終于懂得了珍惜的意義。無(wú)數(shù)人曾經(jīng)追問(wèn)，幸福是什么？其實(shí)呢？幸福不過(guò)就是當(dāng)你病痛纏身時(shí)，有人為你噓寒問(wèn)暖；幸福不過(guò)就是當(dāng)你彷徨無(wú)助時(shí)，有人為你指點(diǎn)迷津；幸福不過(guò)就是當(dāng)你伸出雙手時(shí)，有人握緊；幸福不過(guò)就是當(dāng)你開(kāi)口呼喚時(shí)，有人回應(yīng)。但又有幾個(gè)人記得，在我們生命的最初，給予我們這份幸福的人？所以，珍惜那個(gè)在你幼時(shí)為你噓寒問(wèn)暖、指點(diǎn)迷津的人吧，珍惜那個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)握緊你的雙手，回應(yīng)你的呼喚的人吧。因?yàn)椋谏牡缆飞?，你終將與他們漸行漸遠(yuǎn)。而如果你懂得珍惜，請(qǐng)不必大聲道謝，也不必精心包裝，只要記得永遠(yuǎn)用最真摯最虔誠(chéng)的聲音呼喚他們：爸爸！媽媽?zhuān)　军c(diǎn)評(píng)】這篇文章有三個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)。一是在敘事過(guò)程中運(yùn)用了反襯的手法突出中心。小作者在描寫(xiě)父親悉心照顧“我”的主情節(jié)中，插入“中年女子”無(wú)人照顧的情景描寫(xiě)，兩相對(duì)照，凸顯了“我”所擁有的幸福。二是在敘述、描寫(xiě)過(guò)程，適時(shí)適度地發(fā)表自己的看法，對(duì)敘事內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和生發(fā)。比如第段說(shuō)到“諸如打水、買(mǎi)東西這類(lèi)的事情我總是習(xí)以為常地交給爸爸……而爸爸也同樣只是應(yīng)了聲‘好’就轉(zhuǎn)身離去”時(shí)，作者特意強(qiáng)調(diào)：“這一切似乎都平常到了極點(diǎn)，平常到了不值一提的程度?！边@一句表明“我”心安理得享受父愛(ài)，卻沒(méi)有意識(shí)到自己擁有的幸福，為后文的頓悟做了鋪墊。又如，對(duì)比“中年女子”和自己的不同待遇，小作者感慨“因?yàn)榫驮谶@一刻我才發(fā)現(xiàn)，那些我曾經(jīng)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)臇|西，那些長(zhǎng)久以來(lái)被我忽略的東西，原來(lái)并不是每個(gè)人都能幸運(yùn)地?fù)碛小保瑒t明確道出對(duì)親情的感悟。三是敘事之后，從“幸福是什么”“怎樣對(duì)待給予我們幸福的人”兩個(gè)角度進(jìn)行了思考，并綜合運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情等方式，表達(dá)自己對(duì)親情和幸福的理解和認(rèn)識(shí)。最后兩段所表達(dá)的見(jiàn)解，是對(duì)前面敘事的有力補(bǔ)充，使文章主題得到升華。教學(xué)反思：她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻?/p>