統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教案

習(xí)作中國的世界文化遺產(chǎn)

授課

課題中國的世界文化遺產(chǎn)課型習(xí)作1課時(shí)

時(shí)間

L了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國有哪些世界文化遺產(chǎn)。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。

目標(biāo)

3.寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。__________________

教學(xué)1.學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。

重點(diǎn)

2.寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。____________________

教學(xué)

難點(diǎn)寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.提出問題，引發(fā)交流：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺

產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

(1)歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、

民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著

共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

(2)文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

導(dǎo)入(3)國務(wù)院規(guī)定自2006年起，將每年6月的第三個(gè)星期

(4)六定為我國的“文化遺產(chǎn)日”。

分鐘

2.深入交流：那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)

言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

(1)世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國發(fā)起、聯(lián)合國教育

科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國際公約建制，以保存對(duì)全世界

人類都具有杰出普遍性價(jià)值的自然或文化處所為目的。世

界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)。

(2)世界遺產(chǎn)分為世界文化遺產(chǎn)、世界文化與自然雙重

遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)四類。____________________________

(3)自中華人民共和國在1985年12月12日加入《保護(hù)

世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的締約國行列以來，截至2018

年7月，中國已有53項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界

遺產(chǎn)名錄》。

3.繼續(xù)交流：在以前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和

與人交流中，你們都了解了我國的哪些世界文化遺產(chǎn)？課件出示有關(guān)圖

(長城、莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新疆天山、四川片，激起學(xué)生對(duì)文化遺

大熊貓棲息地)產(chǎn)的興趣，為下面的搜

4.觀看圖片，引發(fā)交流：集資料、整理資料和撰

【出示課件2、3］與我國世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片建寫簡介做好鋪墊。

互相交流通過圖片了解到的和自己的感受。

5.談話導(dǎo)題：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著

我們祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的

世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。(板書：中國的

世界文化遺產(chǎn))________________________________________

二、課件展示，引導(dǎo)選材。

L搜集資料。

(1)小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣搜集相關(guān)資料的？

小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

【出示課件4】

(1)有目的地搜集相關(guān)資料，如歷史、背景現(xiàn)狀。

新課(2)把資料來源記錄下來。(板書：搜集資料)

教學(xué)

2.整理資料。

(33

)分(1)小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)

鐘資料的？小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

【出示課件5】

根據(jù)介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)

的，記錄歷史文化的，講述相關(guān)故事的。

篩選資料，剔除無關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以

繼續(xù)查找、補(bǔ)充。(板書：整理資料)

3.展示資料?！境鍪菊n件6】____________________________

(1)小組同學(xué)互相交流，在小組內(nèi)展示自己整理的搜集

到的相關(guān)資料。小組同學(xué)互相評(píng)議，可以把小組內(nèi)同學(xué)搜

集的資料合并整理。師生互動(dòng)，相互交

(2)小組派代表展示資料，并做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引流，資料共享，拓展視

導(dǎo)并小結(jié)。野。

三、欣賞范文，把握技法

【出示課件7】范文

1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？(小

組交流，匯報(bào)發(fā)言。)

2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。

(1)要選擇好文化遺產(chǎn)

選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應(yīng)范文引路，感悟?qū)?/p>

收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫時(shí)空洞無物，或張冠李戴。法，掌握技巧，提高能

所引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。力。

當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話等可以借題發(fā)揮。

(2)結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。

動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡單的提綱，已確定描述的內(nèi)容，

安排材料的先后順序。

(3)恰當(dāng)引用。

適當(dāng)加入文化遺產(chǎn)名稱的由來，背后的神話、傳說、

故事等等，增加習(xí)作的神秘感。

四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求。

【出示課件11】

(1)將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別

人的話，但要注明資料來源。

(2)注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更

加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

(3)寫完后，和同學(xué)交流，看看你的簡介是否清楚，再

進(jìn)行修改。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格

式要正確。(板書：撰寫簡介)

五、全班交流，師生評(píng)議。_____________________________

1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別

字。

2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一

讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起

幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

(1)學(xué)生自由閱讀。

(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)

作。

(1)學(xué)生自由閱讀。

(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

(3)集體交流，進(jìn)行修改。

5.小組交流。

(1)把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在分享

一起分享習(xí)作成功的快樂。中學(xué)會(huì)借鑒和模仿。

(2)互相評(píng)價(jià)。

六、自我修改，譽(yù)抄習(xí)作。

L請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好

修改符號(hào)。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。引導(dǎo)學(xué)生虛心聽

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄。取別人的意見和建議，

通過修改完善自己的

習(xí)作。

七、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

課堂小

結(jié)及拓1.教師小結(jié)：今天，同學(xué)們寫的作文很精彩，老師都被你

展延伸豐富的知識(shí)折服了。課后，以你寫的作文為基礎(chǔ)，向你的

(3

家人、朋友介紹一下我們祖國的世界文化遺產(chǎn)吧！

)分鐘

2.布置作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國風(fēng)景名勝的書籍。

板書中國的世界文化遺產(chǎn)

內(nèi)容

(1)搜集資料。

(2)整理資料。

(3)撰寫簡介。

課后反思

《中國的世界文化遺產(chǎn)》是語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇

一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能確定

重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容，把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言，在習(xí)作中體

會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、課前指導(dǎo)，收集材料。

我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是著名的旅游景點(diǎn),但是能親自去游覽的學(xué)

生卻并不多，而且以前學(xué)生很少接觸過簡介文化遺產(chǎn)一類的寫作，這無疑增加了習(xí)作的難

度。這次習(xí)作,如果課前沒有收集資料,學(xué)生將無從下筆。因此幾天前,我就布置學(xué)生確定景

點(diǎn),然后通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集材料。為了讓學(xué)生人人課前對(duì)“文化遺產(chǎn)”有所了解，對(duì)上

網(wǎng)收集資料有困難的同學(xué),我讓有條件的同學(xué)助他一起合作查找資料,力爭人人手中都有一

點(diǎn)資料,準(zhǔn)備習(xí)作素材。

二、抓住重點(diǎn)，適當(dāng)取舍。

如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的天地,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。但在大量的材料面前,如

何在最短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息是現(xiàn)代人應(yīng)具備的能力。學(xué)生收集和處理信息的力,要老

師一步一步指導(dǎo),才能逐步提高。在課前收集材料的時(shí)候我告訴學(xué)生,一處世界遇產(chǎn)的資料

很多，不可能都摘錄下來,要有所取舍，把自己認(rèn)為重要的、有用的、有趣的收集下來,待習(xí)

作課上用。課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何取舍材料。引導(dǎo)學(xué)生重要的就保存，不重要的就刪

掉，這樣步步教給學(xué)生處理和運(yùn)用材料的方法,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

三、先說后寫，降低難度。

“說”是前提，寫是說的書面表達(dá)，只有在充分“說”的基礎(chǔ)上,寫才有望水到渠成,

在動(dòng)筆前,我先讓學(xué)生交流收集和整理的資料，目的是使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；

通過匯報(bào)和教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步感悟習(xí)作的寫作方法；在聽、說中，可使學(xué)生找

出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。

四、參與實(shí)踐，獲取新知。

本次習(xí)作蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在

這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也注重

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫中國的世界文化遺產(chǎn)簡介，掌握寫作技巧。正

如新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種

能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教

育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語

文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”

但是,實(shí)際課堂教學(xué)效果并不十分理想，原因是多方面的,但主要原因還是在我身上,一

是課堂調(diào)控能力不強(qiáng),二是本身對(duì)我國的世界遺產(chǎn)知之甚少，三是教師評(píng)價(jià)語言缺乏針對(duì)

性?？傊?這節(jié)課有許多不足之處,在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)。

習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

能搜集資料，清楚的介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能搜集資料，清楚的介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

查閱中國的世界文化遺產(chǎn)資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.明確寫作任務(wù)，學(xué)習(xí)根據(jù)寫作對(duì)象的特點(diǎn)搜集、整理資料。

2.將整理后的材料寫下來，把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引發(fā)話題。

出示課件1:

師：本單元我們領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)光，有的是文化歷史名城，有的是獨(dú)具魅力的自然

風(fēng)光，有的則是著名的世界文化遺產(chǎn)。你知道什么是世界文化遺產(chǎn)嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。

教師補(bǔ)充資料。

出示課件2：

師小結(jié)過渡：之前我們了解過的金字塔就是世界著名的十大文化遺產(chǎn)之一。我們中國也

是世界文明古國，課前老師也讓大家查找了一些資料，那你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎？

預(yù)設(shè)1：萬里長城。

預(yù)設(shè)2：秦始皇兵馬俑。

預(yù)設(shè)3：莫高窟。

師補(bǔ)充資料：咱們一起來看看中國到底有哪些世界文化遺產(chǎn)。

出示課件3、4：

師小結(jié)過渡：今天咱們就一起來介紹一下中國的世界文化遺產(chǎn)。

板書課題

出示課件5:

(設(shè)計(jì)意圖：通過交流激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生明確本次習(xí)作的寫作

對(duì)象。)

二、交流分享，明確任務(wù)

1.交流分享。

師引導(dǎo)：我們先來看一組圖片，看看有沒有你熟悉或者想要介紹的中國世界文化遺產(chǎn)。

出示課件6—9：

師提問引導(dǎo)：這些世界文化遺產(chǎn)中有沒有你熟悉的或者想要介紹的？

學(xué)生交流。

師小結(jié)：在這些世界文化遺產(chǎn)里有的是大家比較熟悉的，或許還曾經(jīng)去實(shí)地探訪過，有的可

能比較陌生，甚至未曾聽聞，我們可以選擇自己比較熟悉的地方深入了解，也可以選擇自己未曾

到訪卻很感興趣的地方，搜集相關(guān)的資料，來介紹。

(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片、相互交流進(jìn)一步拉近學(xué)生與寫作對(duì)象之間的距離。)

三、學(xué)習(xí)范文，梳理方法

1.閱讀范文。

師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀這篇范文，看看這篇范文介紹的對(duì)象是什么，都寫了哪幾方

面的內(nèi)容。

出示課件IO-12：

自讀。

(1)小組交流。

(2)全班交流

預(yù)設(shè)：這篇范文介紹的是《萬里長城》。主要介紹了長城的歷史背景，建筑結(jié)構(gòu)和建造用

途，舉例介紹了司馬臺(tái)長城以及長城的價(jià)值。

師追問：如果讓你介紹長城，你還想介紹長城的哪些方面？

預(yù)設(shè)L傳說故事。

預(yù)設(shè)2：烽火臺(tái)。

師總結(jié)點(diǎn)撥：介紹文化遺產(chǎn)，一般需從歷史背景、地理位置、外觀結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀等方面進(jìn)

行介紹，為了增加可讀性也可以介紹相關(guān)的傳說故事等。

2.交流討論

師引導(dǎo)：結(jié)合教材的提示說一說：在介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)前，要作哪些準(zhǔn)備？

出示課件13:

預(yù)設(shè)：要先搜集、整理資料，然后再開始寫。

追問：應(yīng)該怎樣搜集、整理資料？自己讀一讀教材中的提示，注意搜集資料，整理資料

的要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：搜集資料時(shí)，要注意把資料來源記錄下來。

預(yù)設(shè)2：整理資料時(shí)要有增刪，即刪去無關(guān)信息，再根據(jù)需要，補(bǔ)充完善資料。

3.整理資料。

師引導(dǎo)：課前大家已經(jīng)初步搜集了一些資料，大家先在小組里交流一下自己想介紹的對(duì)

象，再根據(jù)自己想要介紹的內(nèi)容，整體梳理資料。

教師點(diǎn)撥

(1)根據(jù)自己想寫的對(duì)象，列提綱梳理想介紹它的幾個(gè)方面。

(2)記錄并整理資料，做到有取舍，有詳略，課下可以再補(bǔ)充。

出示課件14、15:

師小結(jié)：在動(dòng)筆前，我們先要想一想自己選擇的這一處文化遺產(chǎn)給自己印象最深的是什

么。習(xí)作時(shí)，不能簡單地羅列和呈現(xiàn)材料，而是要圍繞中心寫，并且要體現(xiàn)出這處文化遺產(chǎn)

是“令中國人驕傲的”，是“凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧”的。

(設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀范文，交流分析，引導(dǎo)學(xué)生理清寫作的思路，并把這些用列提綱

的形式進(jìn)行梳理，理清思路，此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步明確寫作目的，為開展習(xí)作做鋪墊。)

四、運(yùn)用方法，獨(dú)立習(xí)作

1.出示習(xí)作要求和提示

出示課件16:

2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能根據(jù)習(xí)作要求和評(píng)價(jià)表相互評(píng)價(jià)。

2.能根據(jù)修改意見自主修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，賞評(píng)例文。

師引導(dǎo)：上節(jié)課我們寫了中國的世界文化遺產(chǎn)，這節(jié)課咱們一起來進(jìn)行一下賞評(píng)。

1.再次明確本次習(xí)作的要求。

出示課件17:

2.出示學(xué)生作品。

出示課件18：

3.學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。

4.讓小作者說一說自己為什么要介紹這一處文化遺產(chǎn)

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)歸納

5.引導(dǎo)其他學(xué)生交流，說說從同學(xué)的習(xí)作中可以學(xué)到什么，也可以提出自己的意見或建

議。

6.小結(jié)：這次習(xí)作，不能簡單地羅列和呈現(xiàn)材，而要圍繞中心有意識(shí)地篩選和組織材料。

習(xí)作的內(nèi)容要能反映“令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和

二、出示問題片段，集體討論、修改

1.出示片段

2.讓學(xué)生自讀片段，根據(jù)習(xí)作要求，找出其中存在的問題。

師生共同歸納：

3.教師引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作片段。

師小結(jié)：在寫這類習(xí)作時(shí)，除了可以借助表格、圖片這樣記錄資料的方法，我們還可以

將已掌握的摘錄、剪貼等記錄資料的方法，運(yùn)用到本次整理中，同時(shí)還要邊整理邊形成習(xí)作

思路根據(jù)自己想寫的內(nèi)容來補(bǔ)充相關(guān)資料，增強(qiáng)針對(duì)性。

三、小組交流，互相評(píng)價(jià)

出示課件19:

L四人小組內(nèi)交換習(xí)作欣賞。

2.給出具體的修改建議。

3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組內(nèi)互評(píng)互改，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）

四、根據(jù)建議，自我修改

L學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。

2.修改后展示，二次評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過程。只有通過開放式評(píng)價(jià)

指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在