部編版語文五年級下冊第七單元“乘風(fēng)破浪”世界游 大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語文五年級下冊

第七單元“乘風(fēng)破浪”世界游大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

第七單元做個(gè)環(huán)球文化講解員

【打開一扇窗】

作家在游歷世界時(shí)，

用自己的筆為大家做文化導(dǎo)覽，

水城威尼斯、牧場之國荷蘭、埃及金字塔……

閱讀記錄這些地方的文字，

在世界地圖上做好標(biāo)識，

設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的講解詞，

分享自己向往的勝地，

發(fā)現(xiàn)行走世界的文化情趣，

盤點(diǎn)自己熟悉的祖國世界文化遺產(chǎn)。

選擇一處為她代言，

做個(gè)環(huán)球文化講解員吧。

任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

繪制我的世界文化圖譜聊聊你知道的世界文化遺產(chǎn)，在地圖上進(jìn)行標(biāo)注。

1.認(rèn)識本單元26個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)生字以及28個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鄉(xiāng)村四月》。

設(shè)計(jì)我的講解

3.能體會(huì)課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

4,初步了解非連續(xù)文本的特點(diǎn)，并能從中獲取所需的信息。

帶你暢游中國1.能交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果的體會(huì)。

2.能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

3.能列出講解的提綱，按照一定順序講述，并能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解

的內(nèi)容作調(diào)整。

【學(xué)習(xí)開始了】

任務(wù)一繪制我的世界文化圖譜

一、聊聊我知道的世界文化遺產(chǎn)

1.文化遺產(chǎn)有魅力

在交互分享平臺觀看世界文化遺產(chǎn)的圖片、視頻和資料，如埃及金字塔、日本的富士山、美國的自由

女神像……

2.七嘴八舌聊一聊

四人一小組，輪流介紹自己知道的世界文化遺產(chǎn)，組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，完成小組推薦記錄單，推選一

名全班交流。

小組推薦記錄單:

推薦人姓名推薦的世界文化遺產(chǎn)介紹資料、特點(diǎn)小組補(bǔ)充、建議

3.一起分享更有趣

各小組代表上臺介紹世界文化遺產(chǎn)，大家一起分享交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充資料。

二、在地圖上進(jìn)行標(biāo)注

L看看圖：文化遺產(chǎn)在哪里？

結(jié)合世界地圖，關(guān)注剛才提到的世界文化遺產(chǎn)在地圖上的位置。

2.動(dòng)動(dòng)腦：該怎么標(biāo)注呢？

(1)小組討論如何在地圖上標(biāo)注地圖，可以結(jié)合文化遺產(chǎn)的外形特點(diǎn)繪制，標(biāo)記大小要適宜等。

(2)小組代表全班交流，提煉標(biāo)注的注意事項(xiàng)和建議。

3.動(dòng)動(dòng)手:繪制文化圖譜吧！

結(jié)合全班討論出的建議，在平臺的地圖上標(biāo)注自己喜歡的世界文化遺產(chǎn)，繪制屬于自己的世界文化圖

譜。

任務(wù)二設(shè)計(jì)我的講解

一、乘上小艇聽我介紹威尼斯

L賞一賞：威尼斯城市宣傳片

(1)播放：威尼斯的城市宣傳片。宣傳片要求：①只有圖像，沒有配音；②影片中主要為乘上小艇游

覽威尼斯的過程，有小艇、城市、教堂、河道、人們生活場景等綜合介紹。

(2)交流：這段影片介紹的是哪里？你對這個(gè)城市有哪些了解？結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，再加上補(bǔ)充

的資料，對威尼斯有一個(gè)初步的了解。

威尼斯

意大利東北部著名的旅游與工

業(yè)城市，也是威尼托地區(qū)的首府。

那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨

在117條水道上，連接著118個(gè)小

島，所以威尼斯也有“水城”、

“百島城”等美稱。

(3)發(fā)現(xiàn)：這段影片少點(diǎn)什么？少的是解說詞、介紹語。

(4)明確：嘗試來給影片設(shè)計(jì)講解詞，當(dāng)好配音員。

※小鑰匙※

課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，能通過多種渠道搜集威尼斯的相關(guān)資料，可以是文字的，也可以是圖文并茂的，但

是介紹有要求，不能完全照著資料讀，每人限時(shí)1分鐘。

2.配一配：合適的解說詞

(1)小小播音員

①課文我會(huì)讀

打開平臺，聽范讀，上傳朗讀，做到讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、讀通句子?注意多音字“嘩”“橫”。注

意形近字生字“艄”“禱”“艇”與形近字的區(qū)別。

多音字

hud

小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和

告別的聲音。

hud

嘩嘩響

hengheng

橫）威尼斯的河道縱橫交錯(cuò)。蠻橫

我會(huì)區(qū)分形近字

第一組

②好詞我來教

I好詞我來教

縱橫交錯(cuò)：形容道路等

交錯(cuò)在一起。文中指威

尼斯的河道交錯(cuò)在一起。

北京的公路縱橫交錯(cuò)，把人們送向四面八方。

操縱自如：控制或駕馭時(shí)

能靈活自如，完全如意。

文中指船夫駕駛小艇的技

術(shù)特別好。

爸爸開車的技術(shù)非常好，遇到堵車也

操縱自如，不慌不忙。

③好句我來品

讀下面這段話，說說小艇的特點(diǎn)，再體會(huì)加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，

有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像琴有冬

邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里?泉總?

????

④脈絡(luò)我會(huì)理

課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？

序文后其斤白勺〃、般i

(2)小小配音員

①想?想：怎樣來為影片配解說詞？平臺上自選，再次播放影片，仔細(xì)閱讀課文和閱讀鏈接。

②畫一畫：我的講解思維導(dǎo)圖，理清講解的思路，按照一定的順序講述。

第——：

第二：

威尼斯

第三：

③選一選：每部分講解的內(nèi)容。課文、閱讀鏈接（朱自清的《威尼斯》節(jié)選和喬治桑的《威尼斯之夜》），

以及預(yù)習(xí)搜集的資料中的哪些語句可以用到自己的講解詞中去？

④辨一辨：當(dāng)介紹的語句比較多，影片的時(shí)間有限時(shí)，怎么取舍內(nèi)容？你有什么小妙招？

⑤加一加：每部分內(nèi)容之間怎樣加上過渡更自然？

⑥練一練：完善并練習(xí)配音

※小鑰匙※

先練習(xí)準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，再品味好詞、好句，理清文章結(jié)構(gòu)，細(xì)讀課文，才能很好地向課文學(xué)

習(xí)，把它當(dāng)成解說詞很好的范例。同時(shí)，也可以適當(dāng)加上自己的內(nèi)容，但是一定要注意和所配影片的匹配

度。加上一些連接詞或過渡語句會(huì)讓你的講解更自然。

3.想一想：解說詞背后的秘密

①導(dǎo)語：一段講解詞，我們需要從三篇以上的文本去尋找，但有沒有發(fā)現(xiàn)每一位作者只重點(diǎn)介紹威尼

斯的一部分呢？

②討論：重點(diǎn)介紹了威尼斯的小艇，從不同角度突出小艇對威尼斯的重要性，也暗含了作者的游蹤。

③揭示：威尼斯小艇已經(jīng)成為威尼斯的標(biāo)志，也是水城一張亮麗的名片，體會(huì)“世界聞名的水上城市”

和“主要交通工具”之間存在著緊密的聯(lián)系。

※小鑰匙※

學(xué)會(huì)從不同之處找相同，感受作家寫作時(shí)獨(dú)特的視角。

二、做個(gè)“美篇”說荷蘭

1.走近荷蘭，熟悉“美篇”

(1)自讀課文第一自然段，針對文本內(nèi)容交流對荷蘭的了解。(口頭介紹，書面資料介紹)

荷蘭，是水之國，花之國，也是

牧場之國。

(2)觀看“美篇”，了解荷蘭“水之國”“花之國”的相關(guān)信息。

有人說，一生要有一個(gè)春天獻(xiàn)給荷蘭的郁金香，帶阿姆斯特丹運(yùn)河是西歐最繁忙的運(yùn)河

著心中的憧憬,我們來到了阿姆斯特丹.之一，有4道水閘，全長72公里，大小條

人工開鑿或修整的運(yùn)河道有160多條，縱

存好行李,擔(dān)心后面幾天下雨,馬不停蹄地趕到庫橫交錯(cuò)，有IOOO多座各式橋架在河道上，

肯霍夫(keukenhof),這座堪稱世界之最的郁金所以阿姆斯特丹被稱為“北方威尼斯”也是

香花園.據(jù)說它的郁金香品種有1600種之多.花卉有道理的。阿姆斯特丹運(yùn)河兩岸，分布看

數(shù)■達(dá)600萬株以上,還有”奧古斯特“這樣稀有很多獨(dú)具特色的歐式老建筑，所以沿著運(yùn)

的、曾經(jīng)價(jià)值連城的品種.這些預(yù)備的知識充斥腦河步行，不帶任何目的，反而是對阿姆斯

特丹這個(gè)城市歷史和建筑全面了解的好機(jī)

海.心中的庫肯霍夫是一壟壟、一叢叢娓紫嫣紅的

會(huì)。無論日夜，或是一年四季，都有船游

郁金香構(gòu)成的一片片無際的花田,就像這樣一望無

運(yùn)河.

(3)對比兩種介紹方式，發(fā)現(xiàn)“美篇”可以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，介紹效果更佳。

(4)任務(wù)單呈現(xiàn)：用“美篇”來介紹“牧場之國”。

任務(wù)單：

1.認(rèn)真朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。

2.默讀課文，理清課文介紹荷蘭的思路,

3.自選：學(xué)習(xí)美篇制作的方法,

姜

&二

(5)平臺自學(xué)“美篇”的制作技巧。

※小鑰匙※

循序漸進(jìn)學(xué)課文，先整體感知課文介紹荷蘭時(shí)抓住了“牧場之國”的這一方面來介紹。然后，初步了

解“美篇”，在新鮮感、趣味的帶動(dòng)下，用好任務(wù)單，先準(zhǔn)字、通文，然后理清文章的思路，再按各自基

礎(chǔ)選擇相應(yīng)教程學(xué)習(xí)美篇制作。

2.做個(gè)美篇，介紹荷蘭

(1)圖文并茂，體會(huì)白天安閑的荷蘭。

碧綠草原牛成群

白天的荷蘭駿馬飛馳任自由

羊閑豬樂雞悠然

①白天的荷蘭，呈現(xiàn)在你眼前的仿佛有哪些畫面呢？給這些畫面起個(gè)名字。

②閱讀文本，梳理填寫表格，匯報(bào)交流，為做“美篇”做準(zhǔn)備。

畫面描述你的感受

參考范例一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑(1)這里沒有

白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在吆喝，沒有爭

,Λ低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。食，只有碧綠、

卜牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，寧靜、舒適的草

■,■仿佛在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦原，所以牛群才

L遙V

I"-人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，能專注地吃草。

無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠如(2)感受到牛

絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。在荷蘭就像人

一樣，美麗、高

推。

(3)……

(2)動(dòng)靜結(jié)合，感受傍晚和夜間靜謐的荷蘭。

①相比較白天的荷蘭，傍晚的荷蘭有什么相同和不同？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)傍晚的荷蘭有了擠奶人的加入，構(gòu)

成了幅動(dòng)態(tài)畫卷，但細(xì)細(xì)讀來卻和白天一般，都是一片靜謐。

②運(yùn)用“美篇”中插入視頻的功能，選用平臺中的視頻，為傍晚的荷蘭配上解說詞。

(3)分組合作，用“美篇”app,制作荷蘭的介紹。

※小鑰匙※

這部分有動(dòng)態(tài)描寫的加入，可以選用視頻的方式來展現(xiàn)，感受以動(dòng)襯靜的效果。

3.學(xué)習(xí)文本，贊美荷蘭

(1)小試牛刀：展示自己制作的“美篇”初稿。

(2)點(diǎn)評升華：表達(dá)對牧場之國的由衷贊美。

當(dāng)你看到時(shí)，你會(huì)

情不自禁地感嘆……

當(dāng)你看到時(shí)，你會(huì)

驕傲地告訴大家……

當(dāng)你看到時(shí)，你會(huì)

由衷地贊嘆……

(3)學(xué)習(xí)文本：發(fā)現(xiàn)文本贊美荷蘭的秘密一一反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話?；蛟诙问?，起

到總起的作用；或在短尾，起到總結(jié)的作用；或獨(dú)立成段，對全文進(jìn)行總結(jié)。課文就用這種“一詠三嘆”

的方式，表達(dá)對荷蘭的贊美。

(4)升格作品：也用上這種“一詠三嘆”的方式，對自己的“美篇”初稿進(jìn)行修改。

(5)再次匯報(bào)交流及評價(jià)。

※小鑰匙※

給自己的美篇作品加上靈魂，可以向課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“一詠三嘆”的寫法。

作品完成后，邀請老師、小伙伴們一起來評一評哦！

要求星級建議

內(nèi)容完整、條理清楚☆☆☆☆☆

形式多樣、搭配合理☆☆☆☆☆

語言生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合☆☆☆☆☆

一詠三嘆、由衷贊美☆☆☆☆☆

三、你問我答金字塔

1.你問我答金字塔

(1)課前熱身活動(dòng)：知識競賽

知識競賽：你問我答金字塔

0--O-

①胡夫金字塔的建造時(shí)間是O

②胡夫金字塔的地理位置O

③胡夫金字塔是由萬塊平均每塊噸

的石塊砌成。

。④胡夫金字塔的重量、面積、體積分別多少？

⑤為什么在很長時(shí)間里，一直沒有出現(xiàn)比金字塔更高

的建筑？

⑥金字塔如此精湛的工藝，幾千年前的工匠們是怎么

實(shí)現(xiàn)呢？

(2)金字塔還有很多的秘密等著我們?nèi)ヌ矫啬?！就讓我們一起踏上探秘之路?

2.探秘“金字塔”

(1)初探“金字塔”

閱讀短文，把文章讀通順、讀流利，打開平臺，聽范讀，上傳朗讀，做到讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、讀通

句子。讀準(zhǔn)并區(qū)分“遐思”“閑暇”“潔白無瑕”。

③朗讀課文掃清障礙為Q

I我會(huì)認(rèn)I

ylkuιyiXla"⑼L

譯名不愧.熠熠發(fā)光遐想黏著物

renaiIanyuzhan

刀刃埃及泛濫淤泥精灌

(2)探秘小隊(duì)分工啦

從兩篇短文中選取一篇，以小組為單位合作設(shè)計(jì)講解稿。

①自己先思考，嘗試設(shè)計(jì)講解稿。

②小組內(nèi)輪流交流想法，其他成員補(bǔ)充，提煉出小組的講解稿。

③推選一名講解員，全班展示。

(3)探秘小隊(duì)大Pk

《金字塔夕照》探秘小隊(duì)展示：

①口齒清晰、條理清晰。

②能用幾個(gè)關(guān)鍵詞提煉自己的講解稿：開闊雄渾的畫面、激蕩的思緒、無邊的遐想等。

③講清楚金字塔的重點(diǎn)信息：歷史悠久、高大雄偉、地理位置等。

對比閱讀：出示語文園地七中的詞句段運(yùn)用(二)，讀讀兩段話，說說語句描寫的景物，體會(huì)表達(dá)上的

特點(diǎn)。

《不可思議的金字塔》探秘小隊(duì)展示：

①講解形式：借助思維導(dǎo)圖、流程圖或者多格漫畫等形式進(jìn)行匯報(bào)。

②講解內(nèi)容：要講清楚夫金字塔的呱些關(guān)鍵信息，關(guān)注作者介紹的方法。

交流：關(guān)注標(biāo)題、關(guān)注圖畫、提取信息、關(guān)注批注等。

③講解重點(diǎn)：要關(guān)注課文的第二部分“建造金字塔時(shí)的古埃及”。

頭腦風(fēng)暴：借助課文內(nèi)容大膽推測并討論：金字塔是如何建成的？金字塔為什么建在尼羅河附近？

(4)支持你喜歡的探秘小隊(duì)！

在平臺上投票，并說出投票理由，平臺數(shù)據(jù)匯總，評選出“最佳探秘小隊(duì)

3.揭秘“金字塔”

(1)你問我答金字塔：課文為什么要安排兩篇短文介紹金字塔？你喜歡哪種形式？

(2)學(xué)習(xí)表達(dá)：講解形式本身沒有好壞，課文用兩種表達(dá)方式寫了金字塔，兩種表達(dá)方式都有自己的

特點(diǎn)，散文描寫細(xì)膩，情感豐富，非連續(xù)性文本直觀形象，一目了然。選用不同的表達(dá)方式，就會(huì)呈現(xiàn)不

同的表達(dá)效果。我們要根據(jù)具體的情境和要求選擇合適的表達(dá)方式。

四、我向往的地方

I.世界原來這么美

(1)看一看：觀看視頻《世界風(fēng)光集錦》，欣賞世界各地獨(dú)特風(fēng)光。

(2)說一說：看完后有什么感受？

2.說說我向往的地方

(1)查資料：借助平臺，查找自己去過或者最想去的地方的資料，包括圖片、視頻等。

(2)做介紹：給心中向往的地方設(shè)計(jì)講解詞，用自己喜歡的形式介紹，可以用優(yōu)美文字，也可以學(xué)習(xí)

《不可以思議的金字塔》中非連續(xù)性文本的形式，也可以用“美篇”app制作。

我向往的地方搜集的資料我喜歡的形式

(3)發(fā)平臺：把自己搜集的資料和設(shè)計(jì)的講解詞等上傳到平臺，和小伙伴們分享交流。

(4)點(diǎn)個(gè)贊：大家觀看上傳的資料，為喜歡的地方點(diǎn)個(gè)贊，加上自己的評論和想法。

3.心動(dòng)不如行動(dòng)

(1)把自己向往的地方在繪制的世界文化圖譜中做好標(biāo)識。

(2)讀萬卷書，行萬里路，有機(jī)會(huì)多去看看這精彩的世界！

任務(wù)三帶你暢游中國

一、世界文化圖譜中的中國

1.學(xué)一學(xué)，感受動(dòng)靜結(jié)合之美

(I)讀一讀：回顧本單元課文《威尼斯的小艇》《牧場之國》，讀一讀體現(xiàn)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的句段。

(2)找一找：找出最喜歡的動(dòng)態(tài)描寫或靜態(tài)描寫，有感情地讀給同桌聽。

(3)說一說：這樣的描寫表現(xiàn)出了景物的什么特點(diǎn)，給你留下了怎樣的印象？

2.試一試，照樣子寫一寫

(1)體會(huì)：默讀文中的兩個(gè)句段，圈畫出表現(xiàn)出動(dòng)、靜態(tài)之美的詞句。

(2)討論：怎樣才能寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

(3)練筆：選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫，突出景物的動(dòng)、靜之美。

(4)分享：請大家將文章上傳到學(xué)習(xí)平臺，互相批注點(diǎn)評。

(5)交流：全班內(nèi)交流，師生評價(jià)，提出建議。

※小鑰匙※

可以在細(xì)讀文字，領(lǐng)悟如何寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練習(xí)。還可以對三個(gè)情景進(jìn)

行對比分析后再動(dòng)筆。

3.理一理，確定習(xí)作內(nèi)容

(1)本單元，我們領(lǐng)略了威尼斯、荷蘭的異域風(fēng)情，見證了古埃及的文明，覽遍世界，終于來到了世

界環(huán)游的最后一站一一中國，我們中國也有很多世界矚目的文化遺產(chǎn)，你們知道哪些呢？

中國世界文化遺產(chǎn)知多少？

_敦煌莫高窟福建土樓

九寨溝峨眉山

黃山云岡石窟布達(dá)拉宮

之前我們已經(jīng)小試牛刀，完成了一次小練筆，描寫了優(yōu)美的景物。今天我們還要完成一次挑戰(zhàn)，為中

國的世界文化遺產(chǎn)寫一個(gè)介紹。

(2)討論要點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，小組討論怎么寫。例如地理位置、主要特點(diǎn)、文化價(jià)值、寫作順序、

寫作方法等。

習(xí)作開頭，我想通過神話故事引出要介

紹的景點(diǎn)。

描寫時(shí)，我要加入比喻、擬人、排比等

修辭，讓我的作文更生動(dòng)！

C

O--------------------—————-O-----------------------------------------------

我栗按照移步換景的順序來寫，這樣習(xí)

作才能表達(dá)得清楚、有條理。

O-----------------------------------------------------------P

(3)整理資料：根據(jù)介紹內(nèi)容分類整理資料-，篩選有價(jià)值的資料，剔除無關(guān)信息。

4.寫一寫，撰寫介紹

(1)明確撰寫要求：撰寫有條理，整理后的資料盡量用自己的話表述，要對資料進(jìn)行加工整理，可以

使用圖片、表格等輔助形式。

(2)撰寫介紹。

(3)小組內(nèi)分享，共同修改、完善，要注意把世界文化遺產(chǎn)介紹清楚。

③評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

※小鑰匙※

通過分享交流，檢查習(xí)作是否介紹得清楚，是否能讓讀者明白所介紹的文化遺產(chǎn)的情況，互相學(xué)習(xí)寫

法，也可以促使大家了解更多的中國的世界文化遺產(chǎn)，拓展視野。

5.標(biāo)一標(biāo)，世界文化圖譜中的中國

將自己介紹的中國世界文化遺產(chǎn)標(biāo)注在世界文化遺產(chǎn)圖譜上，上傳平臺，全班共享。

二、我為它代言

1.夸一夸，我是小小講解員

(1)我們?yōu)橹袊氖澜缥幕z產(chǎn)寫了一個(gè)介紹，今天我們來做個(gè)小小講解員，把它介紹給更多的人。

(2)明確要求，小組內(nèi)試講

結(jié)合標(biāo)注在圖譜中的中國文化遺產(chǎn)，在小組內(nèi)試講自己撰寫的介紹內(nèi)容，小組成員提出改進(jìn)意見。

,要求

■先講給小組成員聽，聽的同學(xué)提出改進(jìn)意見，還可以

對不明白的地方提出疑問。

■根據(jù)同學(xué)們的意見，改進(jìn)自己的講解。

■最后，小組推舉代表在班上講一講。

&?、a]

※小鑰匙※

講解要有條理，語氣、語速要適當(dāng)，可以用動(dòng)作、表情輔助講解；根據(jù)觀眾的反應(yīng)，調(diào)整講解內(nèi)容；

還可以帶上自己制作的標(biāo)注關(guān)鍵信息的小卡片。

2.秀一秀，評選“優(yōu)秀代言人”

(1)小組內(nèi)推薦代表講解，師生評議。

(2)全班評選“優(yōu)秀代言人”。

3.評一評，頒發(fā)“最佳環(huán)球文化講解員”獎(jiǎng)

(1)系列活動(dòng)圓滿落幕，從我知道的世界文化遺產(chǎn)，到世界各地的獨(dú)特風(fēng)光，再到我向往的地方，最

后是中國文化遺產(chǎn)，在平臺上展示自己繪制的最后的世界文化圖譜，大家點(diǎn)贊評價(jià)。

(2)介紹圖譜，在觀看、點(diǎn)評中了解了更多的世界文化遺產(chǎn)。

(3)根據(jù)整個(gè)系列活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，評選班級評選“最佳環(huán)球文化講解員”，推選到學(xué)校升旗儀式

的宣講活動(dòng)。

【練習(xí)與測評】

(一)練習(xí)

1.我會(huì)教生字

多音字

huα

小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和

告別的聲音。

hud

嘩嘩響

hengheng

橫)威尼斯的河道縱橫交錯(cuò)。