大學生課外閱讀的調查報告

大學生課外閱讀的調查報告本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果說明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜愛的課外活動按次序排列分別為：體育運動（49%）、閱讀（21%）、文娛活動（12%）、談天聚會（11%）、逛街旅游（5%）、其他（2%）。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查說明大學生最喜愛的課外活動就是閱讀，排序僅次于體育活動，位列其次。

（一）大學生課外閱讀興趣狀況

目前大學生最喜愛閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類（41%），社會政治法制類（23%）、歷史人物類（9%），英語計算機類（7%），經濟類（6%），專業(yè)輔導類（3%），生活類（2%），科技類（1%），軍事類（1%），其他（7%）。目前大學生最喜愛閱讀的報紙分別是《參考消息》（32%），《》（17%），《光明日報》（12%），《人民日報》（11%），本專業(yè)類報紙（9%），體育類（7%），晚報類（5%），文摘（3%），其他4%。目前大學生最喜愛閱讀的雜志分別是：文摘類的《讀者》和《青年文摘》等（38%），青年類的《中國青年》、《大學生》等（21%），專業(yè)類（12%），體育、婚姻、家庭、生活類（11%），社會法律類（8%），影視類（5%），其他5%。

（二）大學生課外閱讀興趣差異

從年級看，低年級大學生比擬喜愛消遣性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比擬喜愛學問性、專業(yè)性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜愛言情、武俠類小學的人數為24%，而相對高年級只有7%（p0.01）。高年級大學生閱讀與自己專業(yè)有關的書籍、報刊的人數為16%，而低年級相對只有4%（p0.01）。從性別看，女大學生比擬喜愛輕松、消遣性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物，男大學生比擬喜愛嚴厲性、理論性、專業(yè)性的社會、政治、經濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物（p0.01）。

（三）大學生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，僅次于課外體育活動興趣，占總人數的21%，這也是大學生作為學問文化群體的主要特征。調查發(fā)覺，文學書籍（主要是小說）依舊是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關。《參考消息》作為大學生最寵愛閱讀的報紙，反映了當代大學生最關懷的仍是現實社會和時事政治，他們特殊喜愛快速客觀的報道和中肯的評論分析，而這正是《參考消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學生渴求了解中國、了解世界的思想狀況?！蹲x者》（原《讀者文摘》）是大學生最喜愛閱讀的雜志，在緊急而又枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們盼望閱讀一些高質量的休閑、消遣類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，特別適合大學生的閱讀心理（也適合的群眾），因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要緣由是低年級大學生的理論素養(yǎng)比擬差，學術水準較低，專業(yè)抱負尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、消遣性的讀物上。特殊是很多女大學生對嚴厲的規(guī)律性強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、消遣性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關。

大學生課外閱讀的調查報告2

一、調查目的：

了解我校教師眼中的小學生課外閱讀狀況，為小課題《小學生語文課外閱讀力量培育的討論》的實施供應有力的實踐預備。

二、調查對象：

都城鎮(zhèn)錦江小學三至五年級語文教師。

三、調查方法：

問卷調查法。

20xx年度大學生課外閱讀調查報告各類報告

四、調查問卷設計：

小學生課外閱讀調查報告(2)調查報告閱讀課外小學生

五、調查問卷分析：

從回收的問卷來看，98%的教師都特別支持學生讀課外書，而且認為小學生的課外閱讀特別必要，必需重視和加強，并情愿對學生的課外閱讀進展有效性指導。還有教師建議學校開設課外閱讀課，通過各種活動培育學生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設立勢在必行，以準時滿意學生的讀書需求，創(chuàng)設良好的讀書氣氛。但學校的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨肯定困難，改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。

六、調查問卷引發(fā)的思索：

從問卷中也看到了我校學生的語文學習狀態(tài)，這帶給了我們教育工肯定的思索。長期以來，我校作為一所城鄉(xiāng)小學，學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統指導，只有個別教師比擬注意，而大量的學生處在放任自流的狀態(tài)，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進展。雖然多數教師深知課外閱讀的重要性，具有指導學生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有余而力缺乏，這些問題都需要在實踐中想方法去解決。

呂叔湘先生說過：回憶自己的學習過程，得之于教師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個也許是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見，要轉變我校學生的語文力量，加強對全體學生的課外閱讀探究是一條必經之路。固然，這其中教師要發(fā)揮至關重要的作用。

在調查問卷中：有53%的教師在你覺得班里學生喜愛課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其緣由，學生缺乏課外閱讀的主動意識，很少有人對他們進展正確引導。另外，學生的課外書短缺也是一個主要緣由，平常都沒有適宜的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而喜愛讀書呢。學校雖然設有圖書室，但由于意識不到位，治理不力等緣由，圖書喪失了大局部，剩下的當作了擺設或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

七、調查問卷的討論結果：

教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的熟悉，少些枯燥無味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時間給學生閱讀，充分提高學生的閱讀興趣。

首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設法，實行多種渠道籌集，比方，設立班級圖書角，向學校建議定期開放圖書室等。再次，給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，每天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。這就要求全部的任課教師共同支持，盡量削減作業(yè)量，制造一切條件讓學生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。教師還應讓學生依據自己的興趣愛好選擇自己寵愛的形式來記。本應當成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，登記心得體會;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增加無限的情趣。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地飛翔于學海書山之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。

大學生課外閱讀的調查報告3

本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果說明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜愛的課外活動按次序排列分別為：體育運動（49%）、閱讀（21%）、文娛活動（12%）、談天聚會（11%）、逛街旅游（5%）、其他（2%）。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查說明大學生最喜愛的課外活動就是閱讀，排序僅次于體育活動，位列其次。

（一）大學生課外閱讀興趣狀況

目前大學生最喜愛閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類（41%），社會政治法制類（23%）、歷史人物類（9%），英語計算機類（7%），經濟類（6%），專業(yè)輔導類（3%），生活類（2%），科技類（1%），軍事類（1%），其他（7%）。目前大學生最喜愛閱讀的報紙分別是《參考消息》（32%），《中國青年報》（17%），《光明日報》（12%），《人民日報》（11%），本專業(yè)類報紙（9%），體育類（7%），晚報類（5%），文摘（3%），其他4%。目前大學生最喜愛閱讀的雜志分別是：文摘類的《讀者》和《青年文摘》等（38%），青年類的《中國青年》、《大學生》等（21%），專業(yè)類（12%），體育、婚姻、家庭、生活類（11%），社會法律類（8%），影視類（5%），其他5%。

（二）大學生課外閱讀興趣差異

從年級看，低年級大學生比擬喜愛消遣性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比擬喜愛學問性、專業(yè)性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜愛言情、武俠類小學的人數為24%，而相對高年級只有7%（p<0.01）。高年級大學生閱讀與自己專業(yè)有關的書籍、報刊的人數為16%，而低年級相對只有4%（p<0.01）。從性別看，女大學生比擬喜愛輕松、消遣性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物，男大學生比擬喜愛嚴厲性、理論性、專業(yè)性的社會、政治、經濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物（p<0.01）。

（三）大學生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，僅次于課外體育活動興趣，占總人數的21%，這也是大學生作為學問文化群體的主要特征。調查發(fā)覺，文學書籍（主要是小說）依舊是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關。《參考消息》作為大學生最寵愛閱讀的報紙，反映了當代大學生最關懷的仍是現實社會和時事政治，他們特殊喜愛快速客觀的報道和中肯的評論分析，而這正是《參考消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況?！蹲x者》（原《讀者文摘》）是大學生最喜愛閱讀的雜志，在緊急而又枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們盼望閱讀一些高質量的休閑、消遣類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，特別適合大學生的閱讀心理（也適合更多的群眾），因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要緣由是低年級大學生的理論素養(yǎng)比擬差，學術水準較低，專業(yè)抱負尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、消遣性的讀物上。特殊是很多女大學生對嚴厲的規(guī)律性強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、消遣性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關。

大學生課外閱讀的調查報告4

一：概要

調查目的:了解我校大學生課外閱讀狀況，準時發(fā)覺存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。

調查對象:校本部在校大學生

調查方式:采納書面問卷形式，在分層的根底上對各年級進展抽樣調查。

調查工程:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源

二、結果與分析

(一)課外閱讀的狀況：

本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果說明：大學生的課外活動興趣

豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜愛的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查說明大學生最喜愛的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱忱，對課外閱讀持積極態(tài)度。

上網和課外閱讀是大學生打發(fā)業(yè)余時間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學生對網絡資源的利用率比擬低,把網絡用于學習的只占較小的比重,而用于談天和玩嬉戲的所占比重最大.我們走進網吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和糊涂的熟悉---應接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網絡貴族嬉戲和如CS等硬盤嬉戲,以及嘟嘟嘟的鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應當感到幸運---課外閱讀者比網上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了許多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在將來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當代大學生漸漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開頭用端詳的目光對待將來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業(yè)大學，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上

文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業(yè)輔導、外語計算機等，到達60.07%，假如在人文類院校，這并不是一個比擬高的數字，但在以煤炭專業(yè)為主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了(這里缺少縱向比擬的數據)，作為文科學生，可以從中獲得一些勸慰，由于這寫數據可以告知我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔憂一個崇尚學術自由和學術溝通的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的構造是否合理的狀況，大學生都對文學特殊青睞，而對專業(yè)課的學習卻不夠重視，簡單消失對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現象。

每天課外閱讀所花時間狀況

1小時以內2小時3小時3小時以上合計人數124943416268比例(%)46.2735.0712.695.97100

月閱讀量

狀況0本1-2本3-4本4本以上合計組中值01.53.54.5

人數111348142268比例(%)4.149.6329.8519.42100

從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。由于大學還是相別于高中的，我們有著許多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時間很充裕的大學里消失這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠抱負，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。

二、大學生課外閱讀興趣狀況：

從表二：大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比擬偏愛文學類(60.07%)，外語計算機次之(10.07%)，專業(yè)輔導僅9.33%，其他20.52%

(一)大學生課外閱讀興趣差異

從年級看，大一大學生專業(yè)輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類占61.54%，外語計算機占12.31%;大二：專業(yè)輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%;大三學生：

專業(yè)輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%;大四：專業(yè)輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對于不猶如的年級，同學的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比擬喜愛消遣性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比擬喜愛學問性、專業(yè)性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是頂峰，然后呈遞減的趨勢

(二)大學生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數的65%，這也是大學生作為學問文化群體的主要特征。調查發(fā)覺，文學書籍(主要是小說)依舊是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關。同時在緊急而又枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們盼望閱讀一些高質量的休閑、消遣類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，特別適合大學生的閱讀心理(也適合更多的群眾)，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要緣由是低年級大學生的理論素養(yǎng)比擬差，學術水準較低，專業(yè)抱負尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、消遣性的讀物上。

三、大學生的閱讀動機

55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展學問，指導實踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身進展，提高自己的素養(yǎng)，全面進展自己，培育自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調整機械的專業(yè)學習，獵取專業(yè)以外的學問，養(yǎng)成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡送了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養(yǎng)不行或缺的一局部了，已經成為大學生全面進展自己的最重要的`方式，專業(yè)學習當然很重要，但是若沒有課外閱讀的調整和補充，大學生的業(yè)余生活也是不行想象的。

四、總結：

(1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查說明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了共性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比擬偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注意從多方面去進展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(2)當代大學生的興趣具有消遣性和消遣性

個體興趣自身具有消遣性和消遣性的特征，對滿意大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有特別重要的意義，也是大學生共性和諧進展和自身社會化不行或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿意了他們熟悉社會、熟悉人生、熟悉生活，并借以抒發(fā)和寄予自己的生活抱負和表達自己對生活向往的美妙意愿和情感，這對他們劇烈的探究人生、探究生活需要聯系在一起。但是，我們也要留意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，無視了自己的現實生活，這也明顯不利于大學生個體素養(yǎng)的提高。

(3)當代大學生的興趣具有社會性和有用性

興趣的產生和進展是以需要為根底的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業(yè)輔導類是大學生最常常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對有用性的英語、計算機類課程及專業(yè)等讀物的關注，符合當前社會的進展現實，這也是社會對人才需求的重要表達。當前社會各行各業(yè)對英語、計算機等人才及學問的廣泛需要，成為大學生們興趣進展的有效內驅力，也反映了大學生對自身進展和社會需要關系熟悉的現實和有用的態(tài)度。

大學生課外閱讀的調查報告5

為深入了解現在的大學生的課外書籍的閱讀狀況，我們于11月進展了一項關于大學生課外閱讀的調查。調查對象主要是本校各年紀學生。調查主要采納了問卷調查的形式，問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的規(guī)劃性及獲得的學問的應用程度等問題，以便對大學生的閱讀狀況進展全面統計和概括。

我們對我校100名在校大學生的課外閱讀狀況進展調查，目的是針對大學生的讀書狀況，進行系列活動，推動大學生積極閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

課外閱讀量調查

我們對我校學生的月平均課外閱讀量進展了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本，而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四學生平常讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要緣由是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學生相對于大一大四學生，由于課業(yè)較少，課余時間較多，看的書也較多一點。但是，由于各年級學生總體閱讀量過低，就造成了大學生課外學問獵取的缺失的嚴峻形勢。

課外書籍來源

我們也對大學生所接觸的書籍來源進展了調查，數據顯示：90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見，圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對于大學生，特殊是大一新生，學會如何恰當的利用圖書館的資源，將在肯定程度上打算其學習成果的大小。

閱讀習慣調查

關于大學生閱讀習慣的調查，我們設置了3個問題進展不同方面的了解與調查。

首先是關于閱讀后是否會寫一些感悟，調查顯示：17%的大一學生常常會寫，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生根本不會寫；常常寫與根本不寫的大二學生均占18%，64%的大二學生有時寫；而大三學生中37.5%的人有時寫，62.5%的學生根本不寫；大四學生中，常常寫與根本不寫的各占40%，20%的學生有時寫。綜合以上數據，我們可以知道，常常寫讀后感的學生極少，大多數學生沒有讀完書后登記感想的習慣?？梢哉f，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的學問是不利的。

后兩個關于閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思索的習慣。數據顯示:各年級學生中，約50%的人在閱讀時會深入思索，37.5%的人很少會進展深入思索，12.5%的人會思索，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。數據說明：約70%的人閱讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項數據告知我們，大多數學生在閱讀時進展深入思索。這在其次項數據中得到了驗證，70%的人會在自己閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進展了肯定的思索。相反的，在閱讀時不思索的人，他的勾畫肯定也會相應削減。透過這兩項，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不行無視的影響。只有思索了，我們才會有收獲。

閱讀目的調查

為了更好地對大學生課外閱讀狀況進展深入了解，我們還對他們閱讀的目的進展了肯定程度上的調查。

首先是大學生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數學生閱讀的主要目的是為了滿意自身的興趣和消遣自我。而下一項明顯印證了這一結論，關于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大局部是的”這一選項。

第三項是直接提問大學生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充肯定的學問，但這些數據也直接說明了大學生課后閱讀的目的就是消遣與放松。這樣的結果讓我們不得不思索，僅僅為了消遣與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？明顯，答案會另我們絕望，大學生若是僅僅為了消遣而讀書，那么在學校的時間里，他們將學到少得可憐的學問。由于大學的學習生活很大一局部是由從課外閱讀中獵取學問構成的。

閱讀的主動性與規(guī)劃性調查

除了已有調查外，我們還對大學生閱讀的規(guī)劃性作出了調查，以進一步了解大學生的課外閱讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀規(guī)劃，50%的大二學生沒有明確的課外閱讀規(guī)劃，75%的大三學生沒有明確的課外閱讀規(guī)劃，98%的大四學生沒有明確的課外閱讀規(guī)劃。由此可見，在本校大學生中，大多數學生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀規(guī)劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必定會對學生的進一步進展不利。

課外閱讀獵取的學問的應用程度調查

我們調查的最終一項內容是大學生從課外閱讀中所獵取的學問的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。調查數據顯示：約50%的大

一、大二和大三學生認為課外閱讀中獵取的學問在日常生活中常常會被應用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的學問是否被運用，20%的大四學生認為自己常常應用這些學問。從調查到的數據中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獵取的學問在日常生活中占據了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對于我們來說，仍是相當重要的。

通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴峻缺乏的形勢。因此，我們應當實行積極措施，爭取轉變這一現狀。

首先，作為一名大一新生，我們應當從今時就開頭培育自己長期進展課外閱讀的習慣，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜愛的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感受較深的，寫下自己的感受，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進展階段性規(guī)劃。其次，我們應當留意培育自己讀書時的習慣。平常看書時，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在肯定的時候，這些句子或許會給你以啟發(fā)，或許它們會轉變你人生的方向。然后，我們應當培育閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終，我們應當留意課外閱讀所獵取的學問的應用，遇到難題時，多多思索，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的學問，到那時，問題自然迎刃而解。

通過這次調查，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開頭，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協商之后，我們確定了全都的意見。而后的調查中，我們進展了明確的分工，快速而有效率的完成了此次調查。這些經受是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與伙伴，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。信任在以后的學習和生活中，這些經受將對我們產生無比重要的作用。

大學生課外閱讀的調查報告6

一：調查前言

(1)調查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最珍貴的精神食糧，在我們的大學生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知，一個學生綜合素養(yǎng)的提高，僅限于課本學問的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展學問面，增加課外閱讀量是必不行少的一步。

(2)調查工程：對課外閱讀的感興趣程度、進展課外閱讀的理由、目的等

(3)調查方式:采納書面問卷調查的方式，隨機對全校大學生進展抽樣調查。

(4)調查途徑:首先通過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發(fā)放一局部調查問卷，但人數不夠而且男女比例不協調，隨后在教學樓下發(fā)放調查問卷。

(5)調查范圍：本小區(qū)全體學生

二：調查統計與分析

(一)從閱讀興趣上看

大學生的閱讀類型廣泛，出名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業(yè)類讀物等，其中喜愛小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此可以看出，現在的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)斗與和平》等這個問題上，有約20%的人表示常常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示根本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數據可以看出我校大學生對于經典文學作品還是不太關注的，這給了我們學生一個警示，作為一個大學生，我們應當多讀經典的文學作品，這是作為一個大學生可以也是應當做到的。

(二)從閱讀時間和閱讀量上看

在時間上：30%的學生每天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學生花1~2小時，10%的學生花3小時，10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的70%，超過兩小時的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。由于大學還是相別于高中的，我們有著許多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：65%的學生每月讀3本以上的書，5%的學生每月讀1~2本，25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學里消失這種狀況，是不合理的。

(三)從閱讀方式上看

我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網上掃瞄等也都是重要的閱讀途徑。值得留意的是，大學生買書熱忱不高，僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學生選擇圖書，有17%的學生選擇報紙，有48%的學生選擇雜志，有10%的學生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學生選擇最多的讀物，可見，現代媒體對于生活得影響。而有學生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開頭進入我校大學生的生活中。

(四)從閱讀目的上看

對于“你認為大學期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學選擇了“重要”，有12%的同學選擇了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一局部同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，由于眾人皆知，讀書可以豐富每個人的學問，開拓眼界，同時讀書也可以陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要?，F在，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，由于等我們畢業(yè)工作后，就不會再有特殊多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應當把握大學的時間，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的根底。

(五)從閱讀問題上看

經調查討論同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業(yè)或其他活動。很多同學忙于學習，時間比擬緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的工程，很多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是討論自己的專業(yè)工程。大學里也有許多社團并舉辦許多的活動，許多大學生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應當讀什么書也是全部大學生在大學學習過程中的普遍問題

三：總體分析

1、閱讀興趣缺乏

大局部學生對課外閱讀沒有太喜愛或不喜愛的感覺，雖然不能完全說喜愛課外閱讀，但也是興致缺缺的表現，或者說大局部人幾乎沒有課外閱讀的意識，緣由可以是許多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育，過去十二年的學習生涯被教師和家長們用上課、作業(yè)和補課全都占滿了，自由時間少之又少，所以根本很難培育出課外閱讀的興趣。而現在到了大學，我們一下子多了許多許多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選擇盡情地去玩，很難靜下心來去進展閱讀。即使我們的教師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加學問，但這時已很難過掌握的我們也聽不進意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。

2、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑消遣

那些選擇休閑消遣類報紙雜志的同學我信任他們應當是處于一種任憑看看的狀態(tài)，依據自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

除此之外，網絡流行小說也成為我們課外生活的一局部，我們學生原來是最簡單承受新事物的，更何況是為我們量身定做的網絡文學呢，一個又一個的小說網站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了內容吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢，你可以隨自己的興趣隨便得選擇，網絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜愛的，幾分鐘就能搞定，不但便利而且廉價，幾乎不用花多少錢。同時那些許多小說都是連載的，更加吸引人，也讓許多的學生深深的著迷。

3、閱讀方式各種各樣

傳統的紙質閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，究竟閱讀是需要漸漸地品嘗，漸漸地琢磨，整個吞棗地閱讀不會有任何收獲，還不如不讀，除了鋪張時間、精力又能得到什么呢？在我們漸漸翻頁的同時或許會有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

但這個時代究竟是在進步，網絡、數字化也在快速地轉變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網閱讀也正在漸漸地替代紙質閱讀，尤其是為我們學生所承受。特殊是手機閱讀，隨著技術的不斷進步，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其便利，隨時隨地都可以進展。

4、閱讀量不夠

平均每天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的，閱讀是提高自己素養(yǎng)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣，三天打魚兩天曬網，那怎么可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

四：建議與總結

一、引導學生形成正確的課外閱讀原則，培育良好的閱讀習慣

歌德說：“讀一本好書，就猶如和很多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。

二、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至消失精神不振，不思進取，影響學習的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推舉好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會觀賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和觀賞藝術作品，提高他們的辨析力量、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進展引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的將來有科學、合理的規(guī)劃。

三、引導大學生提高閱讀效果，培育正確的閱讀方法

閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素養(yǎng)的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素養(yǎng)將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有規(guī)劃地培育大學生良好的閱讀習慣，把握科學的閱讀方法。引導學生有規(guī)劃、有目的地閱讀，掌握好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進展閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和規(guī)律的完整性等學問;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調整和完善自己的學問構造。

四、合理利用網絡來提高大學生的閱讀力量

當前，網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開拓了寬闊的空間，拓寬了大學生的學問面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培育大學生信息力量和閱讀力量為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獵取技能以及學習計算機和網絡方面學問，引導大學生把握高效的獵取信息技能和最新的文獻信息獵取手段，并利用網絡來培育其閱讀力量，指導大學生積極利用網絡媒介的優(yōu)勢，通過網絡閱讀書籍、購置書籍、查詢資料等。

經過調查，我們可以這樣告知自己，有時間可以利用點來看些書，這樣是個不錯的選擇。

大學生課外閱讀的調查報告7

1調查目的與方法

4月23日是聯合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古就是個散發(fā)著濃郁書香的地域。大學是世界上最漂亮的讀書場所。針對安徽局部大學生的課外閱讀狀況，我們選擇了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業(yè)技術學院、合肥工業(yè)大學等大學，實行了隨機的問卷調查和訪談。共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷192份?，F依據回收問卷的統計狀況作詳細分析。

2數據分析

2.1進展課外閱讀了嗎

四個選項選“每天”占7.81%，選“常?！闭?0.10%，選“間或”占48.96%，選“從不”占3.12%，甚至“間或”比“常常”還多占近10個百分點，說明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。情愿課外閱讀的學生不到被調查人數的一半，能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐，在隨機采訪中許多學生表示，高中時舍命地想抓住每一分鐘去學習，到了大學就放松下來，主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代。

2.2課外閱讀文獻類型

安徽省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”，占55.21%，選“期刊”占18.23%，選“報紙”的8.33%，選“視聽資料”的占5.21%，選“網絡資源”占13.02%?？茖W技術的進步為我們生活的方方面面供應了便利。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書，現在期刊、報紙、視聽資料、網絡資源也成為大學生課外閱讀局部的載體，尤其是隨著信息化時代的到來，網絡資源、電子書閱讀器、MP4等電子產品由于其便捷、信息量大成為大學生的新寵，并在肯定程度上影響了傳統的紙質閱讀方式，但數據顯示：圖書仍是大學生課外閱讀的最愛。

2.3課外閱讀的作品題材類別

選“文學類”占65.10%，選“科幻類”占6.77%，選“新聞類”占14.06%，選“綜藝類”占11.98%，選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出，大學生的閱讀種類比擬廣泛，其中“文學”類最受大學生歡送，對“新聞”、“綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化。

2.4課外閱讀文獻來源于

選“學校閱覽室”占34.37%，選“圖書館”占44.79%，選“網絡”占12.5%，選“購置”占8.33%，選“訂閱”占0%。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十。這與大學生沒有獨立的經濟根底及安徽經濟欠興旺的地域特征有極大的關聯性。除圖書館外，“網絡”閱讀成為大學生的最愛，這也讓我們應當警覺當代少局部痞子作家、網絡寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字，不但讓學生讀而無益，反而迷惑了大學生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族。

2.5課外閱讀的目的

安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考，查找文獻資料”占31.25%，選“擴大學問面，完善學問構造”占43.75%，選益智休閑，提高修養(yǎng)”占15.10%。選“了解歷史社會和國情”的占3.12%，選“消遣消遣”占6.77%。隨著社會競爭的愈加劇烈、大學生的就業(yè)形勢越加嚴峻，大學生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專業(yè)技能與學問水平，故而“擴大學問面，完善學問構造”很正常地成為大學生首選，它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外，提高修養(yǎng)、消遣休閑也成為大學生課外閱讀的目的之一，但比例較小。隨著時代的進展，圖書的種類不斷增多，功能增加，但其拓展學問的功能仍被喜愛課外閱讀的大學生放到了第一位，消遣休閑等居次。

2.6最喜愛的閱讀內容

選“文學”占67.71%，選“歷史地理”占10%，選“經濟治理”占5.73%，選“藝術”占10%，選“科技”占1.56%，選“語言”占1.04%，選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%，選“政治法律”、“環(huán)境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各占0.52%。

由此可見“文學”由于其生動蘊藉、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律。

2.7課外的專業(yè)閱讀

選“要進展大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%，選“看狀況讀一些專業(yè)書”占52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%，選“其它”占6.25%?？梢娊^大多數大學生仍贊成課外需進展專業(yè)閱讀，這與第五題的大學生閱讀目的的取向是全都的。

2.8認為課外閱讀需