大學英語教師個人工作總結

大學英語教師個人工作總結

2022年是我工作的其次年，這一年相對于前兩年來說，對于教學和教育工作有力進一步的熟悉，自己的力量和心理素養(yǎng)得到了進一步地提高，在院領導和同事的幫忙下，拓寬了自己的專業(yè)學問，也擔當了一些新的教學任務，總體上較好地完成了這一年的工作任務。

1.本年主要連續(xù)擔當科技英語的教學。

第一學期連續(xù)擔當的是《電子商務》的教學。這是我其次次帶這門課，這次除了仔細備好課外，連續(xù)不斷擴展和電子商務相關的課外學問，爭取在講好課文本身的同時，給學生介紹和電子商務有關的根底學問。這次比上次講解更具體，而且講解章節(jié)掩蓋更廣，取得較好的效果。其次學期擔當的是《計算機科學概論》的教學。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本具體地進展了整理，充分利用網絡的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學的內容，使得教學內容更直觀，增加講授課人工智能這一局部，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語根底比擬薄弱的特點，每節(jié)課布置作業(yè)，堅持批改，準時了解學生聽課的狀況，對問題比擬集中的地方重點講解，比擬圓滿地完成了教學任務。

但是教學過程中仍舊有很多缺乏之處。一方面自己的專業(yè)學問比擬有限，在講授計算機和電子商務相關學問中不能做到深入和準確，另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到適宜的平衡點。這些問題是在新學年中我要努力攻克的，盼望能在同事和自己的幫忙下使得科技英語的教學更上一個臺階。

2.擔當了信管XX34班的英語教學工作。

信管XX34班是我從大一其次學期接班的，針對這種狀況，積極和班主任溝通溝通，了解他們以前的成績，課下也和學生保持溝通，了解他們的思想和學習狀況，盡快完成我和學生相互的了解與適應。在這種狀況下，系統(tǒng)地完成了從比擬根底的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務。結合上次的閱歷，針對各個學生鼓舞教學，準時總結學生成績狀況。

在公共英語的教學中，深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強調的是英語根底詞匯和應用的培育，而且小班教學更需要教師準時了解學生學習的反應狀況。所以雖然擔當的都是英語課的教學，但是要因材施教，學會在不同的課程中轉換角色，以期到達良好的教學效果；

3.擔當了XX級英語專業(yè)漢英翻譯和XX級英語專業(yè)漢英翻譯的教學任務，翻譯是英語專業(yè)所開設的一門重要的課程。

對于這門課之前請教了同事，參考了多本資料，教學中補充了很多課本以外的學問點，通過大量的例子講解翻譯的理論，注意培育學生實踐力量。由于這是第一次上這門課，還有很多問題亟待解決，尤其面對英語專業(yè)的學生，這意味著需要更加提高自己的專業(yè)水準，改良教學方法；

總體來說，作為一名英語教師，尤其是科技英語教師，在教學上不能淺嘗輒止，要不斷探究新的教學方法，了解學生的心理狀態(tài)，努力提高教學水平。

篇二：

作為一名大學英語教師，回首這一個學期的工作生活，感慨還真是不少，現在，就將我這一學期來的工作和思想總結一下吧。

本人20XX-20XX學年其次學期擔當20XX級社工專業(yè)、小學教育專業(yè)和國際經濟與貿易專業(yè)的大學外語課的教學工作。20XX級學生是實行“新課標”之后的第一屆學生，大學外語教學也要進展相應的改革，以協作學生的需要。在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學期教材進展了通讀，對課堂課件進展了學習和修改。開學之后，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。

在教學過程中，本人積極將備課內容結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反應狀況。課堂中敏捷運用多媒體進展教學，充分調動學生學習的積極主動性，鼓舞他們多參加教學活動，實現教與學的真正互動。

課后，多與學生進展溝通，仔細檢查學生的學習任務，仔細批改學生作業(yè)，積極發(fā)覺問題并準時解決。大力鼓舞并積極協作學生開展“其次課堂”活動，并親自參加，盡可能多地賜予學生以幫忙和指導。

此外，本人還開設了校內公選課，將自己專業(yè)方向領域內的學問系統(tǒng)整合，拓寬學生的學問面，提高學生學習積極性。

在科研方面，仔細收集自己學科領域內的一手資料，細心研讀專業(yè)書本，為將來的科研工作打基矗于本學年內往中國期刊網上提交了兩篇學術論文，均已發(fā)表。

本人應單位各位領導和同事們的信任，連續(xù)擔當大學外語教學討論部第一教研室教研室主任工作。任職期間聽從領導的安排，順當完成了教研室的相關工作。工作中雖然遇到了許多困難和挫折，但大都盡力克制。但同時由于閱歷缺乏，工作中也有疏漏之處，盼望以后能盡力避開，不在同一個地方摔倒兩次。

綜觀本年度的崗位職責完成狀況，本人做得既有好的一面，也有缺乏的`一面。盼望在來年的工作中能揚長避短，更上一層樓！

篇三：

1英語系接任務后，首先分析了大學英語教與學兩方面的現狀

在教的一方，分析認為我系英語教師一局部是過去的中專教師，他們從事大專英語教育時間短，許多時候教學思想還停留在過去，教學模式還不能完全適應現在大學生的實際狀況;教師的另一大局部是新畢業(yè)的大學生、討論生，他們雖然有很新的學問構造，但缺乏教學實踐，更不了解我校學生的特點，對提高教學質量教師本人也缺乏信念。所以整體提高大學英語教師隊伍的教學水平和全面調動每位教師的工作積極性就成為全面提高大學英語教學質量的關鍵所在。

在學的一方，分析認為我校學生的主體是“三校生”以及一般高中應屆畢業(yè)生高考最終一批錄用的學生。他們中大局部學習根底比擬差，自制力比擬弱，學習目標不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。大學英語更是他們的弱項，有許多學生從初中就放棄了英語學科的學習。所以使學生重拾學習英語的興趣，養(yǎng)成學習英語的習慣對全面提高大學英語教學質量起打算性的作用。

2為了提高大學英語教師的教學水平，英語系要做三件事

2.1搞好新老教師結對，使青年教師盡快成長起來：我校大學英語教師隊伍存在很大缺口，年齡構造不合理，青年教師居多，缺少中老年教師，所以提高青年教師的教學水平至關重要。英語系挖掘現有教師潛力，進展了新、老教師結對工作，建立了老教師幫教制度和青年教師匯報課制度，通過一年的努力，青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高。

2.2搞好教材、教法培訓，整體提高教師教學水平：英語系立足現有教師力氣，開展了行之有效的教材、教法培訓工作。英語系把大學英語教研室按使用教材的不同劃分成了不同的課程組，大學英語教研室在每學期放假之前就把下學期的教學任務落實到課程組，然后以課程組為單位，把備課和編制練習題的任務按分工合作的原則安排到每位教師，每位教師集中力氣搞好一兩個單元的教學預備工作，開學后每上一個單元之前，教研室要求每個課程組搞好以“說課”為主要形式的教材、教法培訓工作，“說課”的教師就是假期預備相應單元教學工作的教師，“說課”教師作中心發(fā)言，課程組的其他教師作補充修正，最終形成每單元的教學實施方案;而且在下單元教學培訓之前特地對已經完成的教學實施方案進展再次爭論，登記反應意見。這一舉措對整體提高公外教師的教學水平所起的作用是不行估量的。

2.3通過示范課、討論課、匯報課建立起教師討論課堂教學的平臺：在英語系治理人員的統(tǒng)一安排下，大學英語教研室每學期都要請教師們相互聽課八節(jié)，每個系領導聽課至少十二節(jié)，每學期期末要求青年教師交出聽課記錄。這樣，就給不同層次的教師提高大學英語課堂教學水平供應了實戰(zhàn)研討的時機。同時總結和提煉了課堂教學中適合于本校實際狀況或者可以說適合于本校學生實際狀況的詳細做法，并逐步內化成了全部教師的自覺行動。

3為了滿意學生學習的需求，英語系需做三件事

3.1分層次提出教學要求：英語系根據學校的要求把XX級學生以入學成績?yōu)橐罁至藘蓚€層次，A層次一般學科專業(yè)班級，B層次體音美專業(yè)班級。要求A層次學生把握3500詞匯(包括入學時要求把握的1600個詞)以及由這些單詞構成的常用詞組，對其中的2023個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯，并把握其主要詞意和用法。把握根本的英語語法規(guī)章，并能正確運用。能聽懂日常和涉外業(yè)務活動中的英語對話和陳述，并能進展簡潔的溝通。把握根本閱讀技能，能看懂中等難度的一般題材的有用英文資料，能借助字典翻譯中等難度的一般題材的文字材和對外交往中的一般業(yè)務文字材料。能填寫和模擬套寫簡短的應用文。要求B層次學生把握2500詞匯(包括入學時要求把握的1000個詞)以及由這些單詞構成的常用詞組，對其中的1500個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯。把握根本的英語語法規(guī)章，并能正確運用。能聽懂日常英語簡短對話和陳述，并能進展簡