大家都來(lái)參與一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

大家都來(lái)參與一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、大家都來(lái)參加一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

教學(xué)目標(biāo)：

１．進(jìn)一步熟悉集體與個(gè)人的關(guān)系。

２．學(xué)會(huì)思索集體進(jìn)展的得失。

３．增加對(duì)集體的責(zé)任感。

４．提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參加意識(shí)和力量。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉個(gè)人和集體的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：如何提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參加意識(shí)和力量。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

１．導(dǎo)入。檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。

２．閱讀與爭(zhēng)論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７～１９頁(yè)的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的”形式進(jìn)展?fàn)幷?。教師可以用以下?wèn)題進(jìn)展引導(dǎo)：“你們認(rèn)為教科書上新的班委會(huì)的規(guī)劃怎么樣？你們對(duì)第一小組和其次小組提出的補(bǔ)充和反對(duì)意見(jiàn)怎樣看？你們對(duì)小文提出的問(wèn)題怎么看？咱們班有沒(méi)有類似的現(xiàn)象？你們?cè)鯓永斫饨處熽P(guān)于權(quán)利所說(shuō)的話？”

３．介紹與提問(wèn)。請(qǐng)新中選的班委會(huì)向全班公布自己制定的規(guī)劃。在介紹過(guò)程中應(yīng)允許其他同學(xué)就不明確的方面提出問(wèn)題。

４．小組爭(zhēng)論。將學(xué)生分成小組爭(zhēng)論規(guī)劃，并對(duì)規(guī)劃提出詳細(xì)意見(jiàn)。學(xué)生提出的意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)明確詳細(xì)，修改和補(bǔ)充均可。

５．全班溝通。各個(gè)小組向全班介紹爭(zhēng)論的結(jié)果，班委會(huì)成員做記錄。

６．教師總結(jié)。鼓舞班委會(huì)汲取學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議。布置家庭作業(yè)。

2、大家都來(lái)參加一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析

1．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來(lái)源）：

《大家來(lái)環(huán)?！穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己漂亮的家鄉(xiāng)--溫江已經(jīng)有了許多的熟悉，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到特別驕傲，但同時(shí)也有一局部幼兒認(rèn)為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題馬上引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)四周事物、現(xiàn)象有奇怪心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參加，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè)趣，也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。

2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物外表特征的觀看已積存了肯定的閱歷，依據(jù)其年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：幫忙幼兒了解垃圾的來(lái)源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

（2）力量目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

（3）情感目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了情境表演、觀看實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的爭(zhēng)論環(huán)境，活動(dòng)延長(zhǎng)也有利于幼兒行為的進(jìn)展。

3．說(shuō)幼兒狀況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活潑，很多幼兒能做到獨(dú)立地思索問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答下列問(wèn)題，讓人感覺(jué)比擬被動(dòng)，但他們還是喜愛(ài)思索的，對(duì)于自己喜愛(ài)的事物，他們總是有著特別深厚的興趣。

4．說(shuō)教學(xué)預(yù)備

（1）前期閱歷預(yù)備：前期主題活動(dòng)學(xué)問(wèn)的積存，請(qǐng)幼兒和父母一起觀看四周的環(huán)境，父母帶著孩子搜集環(huán)境干凈或污染的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

（2）物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1．說(shuō)教法：

新《綱要》中提倡“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參加者，讓幼兒有寬闊的.空間發(fā)覺(jué)和探討，并在此過(guò)程中尋求探究的歡樂(lè)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采納了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園嚴(yán)密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀看興趣，引發(fā)他們積極地思索。

（3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境，鼓舞幼兒主動(dòng)參加爭(zhēng)論、大膽猜想。

（4）多元鼓勵(lì)法：在活動(dòng)中我留意敬重每個(gè)孩子的想法，擅長(zhǎng)運(yùn)用多種鼓勵(lì)方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2．說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法：

（1）觀看法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)受來(lái)建構(gòu)他們自己的學(xué)問(wèn)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

（3）敘述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、精確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)立一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。

三、教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入--幼兒主體參加--活動(dòng)延長(zhǎng)”為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐力量為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，幫忙家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒學(xué)問(wèn)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)心情也會(huì)高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來(lái)。

（二）主體參加，在活動(dòng)中獲得閱歷

1．動(dòng)一動(dòng)。

“誰(shuí)情愿幫忙地球媽媽，讓她的病快快好起來(lái)？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有熟悉，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了勝利的第一步，教師準(zhǔn)時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。

2．想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀看環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思索：“他們?cè)谧鍪裁?？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思索問(wèn)題的力量，讓孩子自己主動(dòng)思考問(wèn)題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做”到積極思索“為什么這么做”。

3．說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)局部是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：（1）向孩子展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西--垃圾筒，讓他們說(shuō)說(shuō)：為什么要分成兩個(gè)桶？

（2）展現(xiàn)收集的各類垃圾，通過(guò)孩子集中爭(zhēng)論，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)展自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后教師再作肯定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。

（3）讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫忙記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思索、爭(zhēng)論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的協(xié)作下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

4．做一做

事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最簡(jiǎn)單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

（三）活動(dòng)延長(zhǎng)，滲透情感教育

“教是為了到達(dá)不需要教”。在活動(dòng)的最終，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環(huán)保事業(yè)做奉獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性--理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。

3、大家都來(lái)參加一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫忙我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班大家來(lái)環(huán)保說(shuō)課稿范文，盼望能夠幫忙到大家。

敬重的各位教師，大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)?！贰?/p>

一、教材分析

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來(lái)源）：

《大家來(lái)環(huán)?！穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己漂亮的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了許多的熟悉，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到特別驕傲，但同時(shí)也有一局部幼兒認(rèn)為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題馬上引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)四周事物、現(xiàn)象有奇怪心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參加，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè)趣，也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物外表特征的觀看已積存了肯定的閱歷，依據(jù)其年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：幫忙幼兒了解垃圾的來(lái)源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

（2）力量目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

（3）情感目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了情境表演、觀看實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的爭(zhēng)論環(huán)境，活動(dòng)延長(zhǎng)也有利于幼兒行為的進(jìn)展。

3、說(shuō)幼兒狀況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活潑，很多幼兒能做到獨(dú)立地思索問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答下列問(wèn)題，讓人感覺(jué)比擬被動(dòng)，但他們還是喜愛(ài)思索的，對(duì)于自己喜愛(ài)的事物，他們總是有著特別深厚的興趣。

4、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

（1）前期閱歷預(yù)備：前期主題活動(dòng)學(xué)問(wèn)的積存，請(qǐng)幼兒和父母一起觀看四周的環(huán)境，父母帶著孩子搜集環(huán)境干凈或污染的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

（2）物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法：

新《綱要》中提倡“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發(fā)覺(jué)和探討，并在此過(guò)程中尋求探究的歡樂(lè)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采納了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園嚴(yán)密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀看興趣，引發(fā)他們積極地思索。

（3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的`不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境，鼓舞幼兒主動(dòng)參加爭(zhēng)論、大膽猜想。

（4）多元鼓勵(lì)法：在活動(dòng)中我留意敬重每個(gè)孩子的想法，擅長(zhǎng)運(yùn)用多種鼓勵(lì)方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法：

（1）觀看法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)受來(lái)建構(gòu)他們自己的學(xué)問(wèn)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

（3）敘述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、精確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)立一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。

三、教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參加——活動(dòng)延長(zhǎng)“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐力量為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，幫忙家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒學(xué)問(wèn)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”在此環(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)心情也會(huì)高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來(lái)。

（二）主體參加，在活動(dòng)中獲得閱歷

1、動(dòng)一動(dòng)。

“誰(shuí)情愿幫忙地球媽媽，讓她的病快快好起來(lái)？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有熟悉，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了勝利的第一步，教師準(zhǔn)時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀看環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思索：“他們?cè)谧鍪裁?？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思索問(wèn)題的力量，讓孩子自己主動(dòng)思考問(wèn)題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做”到積極思索“為什么這么做”。

3、說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)局部是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：

（1）向孩子展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒，讓他們說(shuō)說(shuō)：為什么要分成兩個(gè)桶？

（2）展現(xiàn)收集的各類垃圾，通過(guò)孩子集中爭(zhēng)論，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)展自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后教師再作肯定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。

（3）讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫忙記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思索、爭(zhēng)論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的協(xié)作下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、做一做

事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最簡(jiǎn)單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

（三）活動(dòng)延長(zhǎng)，滲透情感教育

“教是為了到達(dá)不需要教”。在活動(dòng)的最終，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環(huán)保事業(yè)做奉獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學(xué)反思

《大家來(lái)環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€(gè)科學(xué)活動(dòng)，前期搜集了很多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看，充分地表達(dá)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加情境的創(chuàng)設(shè)，一開頭就調(diào)動(dòng)幼兒的參加積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說(shuō)、多做，鼓舞、贊揚(yáng)幼兒的想法，重難點(diǎn)局部給了孩子以自主的氣氛，大局部孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——查找答案——獲得閱歷”，表達(dá)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些缺乏，例如在爭(zhēng)論環(huán)節(jié)上很多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培育；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比擬隨便；在教師鼓勵(lì)方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的鼓勵(lì)方法，但假如適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng)，這樣幼兒相互間的溝通會(huì)更多，幼兒參加的積極性會(huì)更強(qiáng)。在本次活動(dòng)中我也發(fā)覺(jué)，孩子們呈現(xiàn)出了肯定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一局部力量較弱的孩子。

4、大家都來(lái)參加小學(xué)品德教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

１．進(jìn)一步熟悉集體與個(gè)人的關(guān)系。

２．學(xué)會(huì)思索集體進(jìn)展的得失。

３．增加對(duì)集體的責(zé)任感。

４．提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參加意識(shí)和力量。

教學(xué)過(guò)程：

１．導(dǎo)入。檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７頁(yè)上方的課文，然后提出問(wèn)題：“做好班級(jí)工作，僅僅選出班委會(huì)是不夠的”，不能只依靠班委會(huì)的幾個(gè)人，而要靠大家的參加。今日，新的班委會(huì)和全部的同學(xué)一起，來(lái)探討如何做好我們的班級(jí)工作?！?/p>

２．閱讀與爭(zhēng)論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７～１９頁(yè)的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進(jìn)展?fàn)幷摗＝處熆梢杂靡韵聠?wèn)題進(jìn)展引導(dǎo)：“你們認(rèn)為教科書上新的班委會(huì)的規(guī)劃怎么樣？你們對(duì)第一小組和其次小組提出的補(bǔ)充和反對(duì)意見(jiàn)怎樣看？你們對(duì)小文提出的問(wèn)題怎么看？咱們班有沒(méi)有類似的現(xiàn)象？你們?cè)鯓永斫饨處熽P(guān)于權(quán)利所說(shuō)的話？”

３．介紹與提問(wèn)。請(qǐng)新中選的班委會(huì)向全班公布自己制定的規(guī)劃。在介紹過(guò)程中應(yīng)允許其他同學(xué)就不明確的方面提出問(wèn)題。

４．小組爭(zhēng)論。將學(xué)生分成小組爭(zhēng)論規(guī)劃，并對(duì)規(guī)劃提出詳細(xì)意見(jiàn)。學(xué)生提出的意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)明確詳細(xì)，修改和補(bǔ)充均可。

５．全班溝通。各個(gè)小組向全班介紹爭(zhēng)論的結(jié)果，班委會(huì)成員做記錄。

６．教師總結(jié)。鼓舞班委會(huì)汲取學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議。布置家庭作業(yè)。

5、大家都來(lái)做教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的力量，從而使學(xué)生獲得良好的進(jìn)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的大家都來(lái)做教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子、小木棍或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。

3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀看各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的創(chuàng)新思維的培育。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、課前預(yù)備：師生共同收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋、小木棍體育用品等排列材料。

二、導(dǎo)入新課：

師生共同溝通所預(yù)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、課前拓展：

教師今日給同學(xué)們帶來(lái)一些用不同物體積累搭建組合的”東西，大家看看都是啥東西？是用啥東西來(lái)積累、搭建、組合的?好看嗎，美麗嗎？聰慧的小同學(xué)們，下面看看你預(yù)備的東西積累、搭建、組合什么新奇的無(wú)題造型呢!(展現(xiàn)PPT2-7張)

四、爭(zhēng)論操作：

1、思索與爭(zhēng)論：分組展現(xiàn)自己所具備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思索座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新奇的立體造型；

2、進(jìn)展階段：人人參加，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過(guò)組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，進(jìn)展修改：

3、整理與整理：作品完成后，催促學(xué)生整理整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

五、一起動(dòng)手做一做：

看看我們用線條來(lái)分六步畫一個(gè)小貓咪的立體造型圖。（出示幻燈片8，一起來(lái)做）

六、課后拓展：

1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)展排列組合各種圖形的練習(xí)；

2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。

6、中班環(huán)保教案大家都來(lái)削減噪音

作為一名教職工，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？以下是小編整理的中班環(huán)保教案：大家都來(lái)削減噪音，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

【設(shè)計(jì)意圖】

聲音無(wú)處不在，無(wú)所不有，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟識(shí)的，又是奇異的。中班幼兒的自控力量還不是很強(qiáng)。平常，他們總是玩著玩著就發(fā)出很大的聲音，有時(shí)還會(huì)拖動(dòng)椅子等發(fā)出難聽(tīng)的噪音。為了讓他們了解噪音的危害，感受樂(lè)音的舒服，漸漸養(yǎng)成輕輕講話，輕輕做事的習(xí)慣，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒懂得人們都需要寧?kù)o的生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，人人應(yīng)自覺(jué)掌握自己的行為，不做干擾他人的事。

2、萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，維護(hù)集體和社會(huì)公共利益。

【活動(dòng)預(yù)備】

錄有火車吼叫聲及奇妙音樂(lè)的磁帶，幼兒日常生活的噪聲磁帶，故事掛圖，鈴鼓、手鈴、小鼓、沙錘，“靜”字標(biāo)志。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入：

出示各種樂(lè)器，讓幼兒自由敲擊，演奏。

（二）綻開：

1、操作樂(lè)器，感受聲音給我們帶來(lái)的不同感受。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己玩的是什么樂(lè)器？聲音是怎樣的？

（2）請(qǐng)五六個(gè)幼兒集體操作樂(lè)器，并且說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（很亂、聽(tīng)不清晰、很吵……）

（3）放火車吼叫聲及奇妙音樂(lè)聲的磁帶，小朋友喜愛(ài)哪種聲音？為什么？

2、出示掛圖，教師敘述故事。

（1）為什么火車的吼叫聲使小動(dòng)物們都逃走了？鮮花都枯萎了？樹葉都變黃了？

（2）為什么音樂(lè)氣墊火車那么受大家的歡送呢？

3、聽(tīng)自錄的”幼兒日常噪聲，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論噪聲的產(chǎn)生及危害。

（1）小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁床幌矏?ài)聽(tīng)噪聲？

（2）我們聽(tīng)到噪聲時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（3）為什么會(huì)有噪聲？（引導(dǎo)幼兒從自身行為談起）

（4）幼兒自由爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣削減噪聲？

4、出示“靜”字的標(biāo)志，理解其意義和作用。

（1）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)“靜”的意義，它告知人們什么？

（2）請(qǐng)小朋友自由爭(zhēng)論答復(fù)：我們應(yīng)當(dāng)把這些標(biāo)志貼在什么地方？

（三）完畢：

組織幼兒隨著美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)一起走出活動(dòng)室，把“靜”字的標(biāo)志貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

【活動(dòng)反思】

通過(guò)本次活動(dòng)幼兒體會(huì)到了許多噪音是在我們無(wú)意之間造成的，感受到了噪音給我們帶來(lái)的危害。削減噪音從自身做起，從現(xiàn)在做起。

7、小學(xué)美術(shù)大家都來(lái)做教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：熟悉生活中的“線”，了解各種線的形態(tài)(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用生活中的各種線材，通過(guò)拼擺組合成各種好玩的形象，進(jìn)展學(xué)生的聯(lián)想、思維和實(shí)踐力量，進(jìn)展學(xué)生的藝術(shù)感知