四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計

四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計，希望能夠幫助到大家。四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計1第一課時教學目標1、學會本課生字、新詞，理解重點詞語。2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。3、練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。教學重難點1、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。2、知道課文是按什么順序?qū)懙?。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師以學生的“春游”創(chuàng)設情境?！袄蠋煯攲в?，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！二、整體感知，擬定郊游1、教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導游圖。2、教師和其余學生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學習打好基礎。3、認讀本課的生字新詞，理解詞語的意思。4、檢查朗讀情況：指名學生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。分組朗讀課文的段落。三、看著黑板上的導游圖，說說我們將要旅游的地方1、對照黑板上的圖，到課文中找出有關的句子，自己感受一下將要游覽的景點。2、做一次導游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。3、課文是按什么順序?qū)懙?？四、說說對此次旅游的期望五、小結(jié)旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗一下。第二課時教學目標1、進一步了解雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、理清課文順序，分清文章的主次。3、引導學生學寫各部分景點的解說詞，培養(yǎng)學生的說、寫能力。4、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。教學重點、難點1、清課文順序，分清文章的主次。2、引導學生學寫各部分景點的解說詞，培養(yǎng)學生的說、寫能力。教學過程一、談話導入老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗一番吧。二、緊緊扣住每個景點不同特點采用多種教學方式，充分調(diào)動學生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學習游記的寫作方法：1、領悟美，感受情──學習“路上”：⑴課文中哪些是寫路上的？⑵把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導游圖中路上位置）⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學生比賽回答、比賽讀）⑷為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學能讀出溪流變化？（在學生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）⑸閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）⑹這么美的句子，如果能把它記下來多好啊。看誰在3分鐘內(nèi)記得又多又好。學生自己讀句子。交流，并請記得多的學生介紹一下自己的經(jīng)驗。2、扣詞句，抓特點──學習“洞口”、“外洞”：過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的'在雙龍洞。⑴自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導游圖中的外洞位置）⑵“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？⑶“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點學生回答，師生概括）⑷了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。請一名學生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。）⑸作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）3、入情境，悟特點──學習“孔隙”：過渡：參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。⑴請兩位同學前去探探路。這兩位同學合適嗎？這兩位同學不合適可看出孔隙什么特點？（教師點兩位較胖的學生上講臺）⑵船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）⑶請一同學上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進孔隙的？體驗作者當時的心情。（學生以黑板為小船做動作，師生評價）⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點評朗讀）三、穿過這驚險的孔隙，我們的眼前又會出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學四、課后作業(yè)把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導游詞。第三課時教學目標1、了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。2、練習利用課文內(nèi)容編寫導游詞。教學重點1、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。2、學習游記。教學難點模仿課文寫一篇游記。教學過程一、談話導入穿過孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。1、馳想象，析特點──學習“內(nèi)洞”：過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2、討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……（學生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）3、誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學生暢所欲言）4、默讀，找內(nèi)洞特點。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導游圖中內(nèi)洞位置）二、著眼泉水，總結(jié)全文1、一路游玩過來，哪幾處見到泉水？2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！3、有感情地齊讀課文，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？4、學完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點）三、續(xù)編導游詞把昨天讓大家去編寫的導游詞加上今天的內(nèi)洞，寫完整。誰來做一回小導游？（學生讀導游詞）四、暢談感想，學寫游記1、雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（學生踴躍發(fā)言）2、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。提示：在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文，文章的條理就會清楚得多。四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計2【教學目標】1、情意目標：激發(fā)對大自然的熱愛之情。2、認知目標：認識本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、能力目標：了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者細致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力?！窘虒W重點和難點】了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點，分清文章的主次，是教學的重點。感受孔隙的窄小是教學的難點?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學目標〗1、學習生字詞語。2、了解作者的游覽順序。3、有感情地朗讀二、三自然段，體會山上景色的美?！冀虒W過程〗一、直接揭題由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。二、預習檢查1、詞語：浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上根據(jù)意思說詞語：山或石頭高聳的樣子（突兀），樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）指導書寫生字聚2、朗讀課文：指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點。學生上黑板板書找到的景點。三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖1、學生默讀課文，畫游覽示意圖2、根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。3、了解課文敘述的重點，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。三、欣賞上山見聞1、作者在上山的路上見到了什么？聽到了什么？（板書：見聞）2、抓住“明艷”，體會山上生機勃勃的景象。朗感情讀。3、抓重點句子，體會溪流的變化：隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。朗讀，體會溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導讀好排比句。）4、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。四、練習分類摘抄詞語。（表示地名的`，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）背誦喜歡的段落。第二課時〖教學目標〗1、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點。2、學習作者細致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。〖教學過程〗一、回憶作者游覽的順序（板書）二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點1、外洞：⑴多媒體播放“外洞”景色。⑵引讀課文：洞口（），外洞（）。⑶比較閱讀，體會作者是怎樣通過細致的描寫把外洞的特點描寫具體的：①外洞很大，全是石頭。②走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。2、孔隙：⑴由外洞進入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點？你是從哪里看出來的？⑵從小船的“小”，體會孔隙的窄小。從人躺在船里進孔隙的感覺，體會孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）朗讀課文中描寫“我”進內(nèi)洞時的感覺的句子。（體會作者細致的描寫）⑶小船是怎樣從外洞進入內(nèi)洞的？學生用兩只手演示“我”進入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復述或背誦，進一步體會孔隙的窄小、低矮。3、內(nèi)洞：⑴朗讀想象，你看到了什么？⑵多媒體放映內(nèi)洞錄象：認識石筍和石鐘乳。想象所看到的石筍和石鐘乳，練習說話。為有困難的學生提供句式：看那石筍（石鐘乳），像_________________。⑶用一個詞語來概括它的形狀變化之多──（）用一個詞語來概括它的顏色多──（）⑷理解“是來進房子”，體會內(nèi)洞的大。三、總結(jié)課文你覺得學了課文，對你有什么幫助？1、找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。（板書與游覽順序?qū)?，幫助學生理解兩條線索的關系）2、通過細致的描寫，寫出事物特征。四、設計導游詞選擇自己喜歡的景點，設計導游詞。為錄象片配導游詞。四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計3【教材分析】《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的`鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機交融、貫穿始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點；感受孔隙窄小的特點是教學的難點。教學要讓學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛?！窘虒W目標】1、學習課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛祖國山川景物的思想感情。2、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學習作者觀察、表達的方法。3、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段?！窘虒W過程】一、交流信息金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？二、自主探索，嘗試學習1、創(chuàng)設情境：旅行社招考小導游，你愿意試試嗎？請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。2、學生自讀課文，自主學習。3、小導游“考試”，說明自己安排的線路。三、自由實踐，自讀自悟1、創(chuàng)設情境：下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點？那每個景點需要一名導游，你們可以從四大景點中選一處你最喜歡的來向游客介紹。2、學生自由讀書，準備。（提醒注意導游語言）3、誰來向大家介紹？（發(fā)給小導游一頂紅帽，一面小藍旗）其他學生一起配合當游客。⑴根據(jù)學生的選擇，投影出示相應的畫面。⑵學生進行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補充，師適機點撥。⑶每個學生介紹完后，學生互相評價，老師及時鼓勵。（錄取為旅行社的小導游）四、自主實踐，升華情感1、播放雙龍洞的資料片，誰來當全程導游？2、小結(jié)招考的成功，鼓勵。五、實踐性作業(yè)，拓展延伸我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請從你喜歡的景點中選擇一處，設計一段導游詞，下次上課我們一起天南地北游一游?！景鍟O計】記金華的雙龍洞路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞明艷寬大窄小奇特四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計4一、導入同學們，你們喜歡旅游嗎？今天俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？(板書課題：記金華的雙龍洞二、新授１、下面，請同學們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。（師副板書）⑴你都讀懂了什么？（４人）（假如同學只從句段說，提前布置一人）板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞請你來你說你來，同學們知道得真多。⑵那么你還有哪些不明白的地方？（５人）對問簡單的詞語，可以說：你來誰來幫幫他？你明白了嗎？請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？對同學有發(fā)明性的提問，可以說：你的想法很獨特！多么獨特的想法呀!與眾不同，有創(chuàng)意。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！這個問題值得俺們研究。這個問題待會解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。相信這些問題講完課文后，你就會明白。２、（指板書）那么，在這幾局部中你最喜歡哪局部，用你喜歡的方式來學習，可以自身讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？開始。全班匯報交流：剛才同學們學習的熱情很高，現(xiàn)在俺們來交流一下！入山：誰喜歡入山這局部？（字幕：２～３段）你來。你準備用什么方式來交流？生：朗讀、談體會。開始吧!師：多美的景色?。≌l還想交流?（入山時見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子?！碑嬀€.）為什么喜歡？生：用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將４個“時而”變色）師：那誰能讀出溪流的變化呢？你來讀。師：同學們來評價一下，他讀的怎么樣？師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。（讀得好時）師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？生：因為山勢在不時變化。（讀得不好時）師：誰來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢。師：聽老師來讀一讀?？凑l能把溪流的變化讀出來，褒揚。聽老師來讀。誰來和老師競賽？師：為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？生：因為山勢在不時變化。師：俺們一起來讀讀吧?。?、外洞：師：你還喜歡哪局部？生：俺喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。師：請大家閉上眼睛想象，俺們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？４、孔隙：生一：俺最喜歡孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）師：你準備用哪種方式來交流？生：俺準備用朗讀的方法來交流。生交流。師：讀了這局部你有什么感受？生：俺感覺孔隙又窄又小。師：從哪可以看出孔隙很小呢？生：只容得下一只小船進出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。（課件：點擊熱區(qū)，將此句劃線）師：誰還有？生補充：感覺要是把頭稍微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。（課件：熱區(qū)--劃線）師：找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。師：誰還想來交流這一局部？生二：俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。（實物投影）大家看，俺把由外洞進入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動繩子，船就進來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣??！俺想這大概是世界上獨一無二的方式吧?。◣燅R上帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會的。師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動畫）請看。這兩位游客上船了，剛才通過朗讀、畫圖，俺們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）先自身練練。誰來試試？你來。評：他讀得怎么樣？生（讀得不好）哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。５、內(nèi)洞：師：你還喜歡那局部？生：俺很喜歡內(nèi)洞。師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會）？生：進入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。師：你為什么喜歡它？生：因為它形狀──，顏色──。師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化無常、顏色各異）師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進內(nèi)洞。（放內(nèi)洞局部錄象）師：他們像什么？請你來，誰再來說？其實俺們看到的只是其中的一局部，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談談？（假如沒有談的）師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……誰再說說？同學們的想象力真豐富。說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無常、顏色各異的特點讀出來嗎？（字幕：首先當然是……值得觀賞。）先自身練一練。請你來。（一生讀）同學們，他讀的怎么樣？自身練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認為很好，喜歡讀的站起來讀。三、練習告訴大家一個好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導游。（課件：招聘條件“熟悉各處景點，普通話規(guī)范，舉止文明，待人熱情大方?！保┩瑢W們愿意來試試嗎？師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點，介紹時可以把課前收集的資料空虛進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學參與競聘。誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來，（掛導游牌，發(fā)小旗）師：俺們由金華城動身。小導游們，開始吧！生１：（出示錄象──入山圖）假如導游開始沒自俺介紹，師要喊停。問：平時俺們外出旅游，見到的導游也是這么說的嗎？生：對，要先自俺介紹。再來說說。導游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的'山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。隨著山勢，迎著溪流，俺們繼續(xù)往前走。導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。師：（拍肩）該輪到你了！生２：外洞俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導好了，將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。導游：讓俺們走進去看看吧。它高大明亮，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，一定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！睅煟赫l還查找了其他有關外洞的資料？一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。生３：孔隙導游：（圖）俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進出。……這就到了內(nèi)洞。生４：內(nèi)洞（錄象）導游：讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化無常，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，俺覺得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。師：導游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價一下他們的表示？祝賀你們！四、談收獲１、（指副板書）這些問題你明白了嗎？２、這節(jié)課你有哪些收獲呢？五、安排作業(yè)課后，請同學們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自身對雙龍洞的喜愛，下課。課后反思俺十分重視這次的教學活動，態(tài)度是端正的。變壓力為動力，很早就開始準備：認真?zhèn)湔n，認真制作課件；多次修改課件、教學設計?！队浗鹑A的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。教學時，俺想重點講解“空隙”的局部，引導同學歸納學習方法。然后，要求同學以小組討論的形式學習“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學自學“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓練重點──分清文章的主次。教學“空隙”時，努力實現(xiàn)教育民主化，形成師生一起激勵，相互促進的教學新格局。教學“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)同學自主精神和自學能力為核心的教學理念的形成。最后的設計“導游講解”局部有趣，激發(fā)同學學習興趣；使課堂成為同學主動學習，勇于探索的動態(tài)過程。公開課教案立足課堂，優(yōu)化教學進程；突出精講點撥，講究藝術(shù)提問，從以同學的機械學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓練為主。教學時，使用許多自身制作的課件，形象生動，提高教學效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想。１、實現(xiàn)兩個目標：培養(yǎng)同學考慮、表達和搜集資料的能力，運用有關課外資料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)同學依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識的習慣，從而激發(fā)同學熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。２、完成本單元重點訓練目標：教學時，俺重點講解“空隙”的局部，引導同學歸納學習方法。然后，要求同學以小組討論的形式學習“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學自學“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓練重點──分清文章的主次。缺乏之處：上課緊張有余，教學機智缺乏；教學內(nèi)容過多，對各個教學過程挖掘的深度不夠；同學主動參與的精神不夠，教學氣氛不活躍。四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計5【教學目標】1、使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。2、學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力?！窘虒W重點】使學生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情?！窘虒W難點】體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力?！窘虒W準備】投影儀?！窘虒W方法】情景探索法?！窘虒W時間】2課時。第一課時〖教學過程〗一、揭題、釋題，讀第一段1、揭題上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領略了桂林的美。今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書課題）釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？二、初讀課文1、激趣：聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。2、自由讀課文。3、檢查學習字詞和課文的情況。三、理清順序看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯?，現(xiàn)在，你們都是導游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導游當?shù)谜婧?，這個旅游帽作為獎品獎給你。四、學習第二段1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2～3段。2、學生自由朗讀2～3段。3、討論：⑴你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。⑵還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。⑶猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。⑷出示實物，新綠。4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。５、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？６、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。五、課堂總結(jié)這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。六、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時〖教學過程〗一、檢查復習二、學習第一段1、抽學生讀本段。2、思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”？⑶溪水為什么會變換調(diào)子？這里寫溪水實際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？3、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。4、讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學生產(chǎn)生想象）５、總結(jié)學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。三、學習第二段1、學生自學本段。同學們我們運用學習第一段的方法學習本段。請同學們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。2、學生自由朗讀學習課文。3、質(zhì)疑問難。4、老師提問：⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？⑵泉水的位置在哪里？５、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的'。四、學習第四段1、學習方法同上1～3步。2、老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？⑶這小船是順水而行，還是逆流而上？3、我們也來感受在船上進洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。4、老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學生產(chǎn)生想象。）五、學習第五段。1、學生自學方法同上。2、老師題問：坐船進入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當工人提著汽油燈看到了什么？3、配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學生產(chǎn)生想象。）５、老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？六、齊讀第六段七、總結(jié)全文1、有感情地配樂朗讀全文。2、思考：讀完本課你有何收獲或感受？八、布置作業(yè)根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計6教學要求：1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。3、學會本課生字詞語。4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學過程：一、揭題、釋題，讀第一段。1、揭題。今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？3、讀第一段。二、初讀課文。1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。2、自由讀課文。3、檢查學習字詞和課文的情況。三、理清順序。1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯?，現(xiàn)在，你們都是導游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導游當?shù)谜婧?，這個旅游帽作為獎品獎給你。四、學習第二段。1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。2、學生自由朗讀2——3段。3、討論。（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的`？出示圖。（４）出示實物，新綠。4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。教學要求：1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3、學習本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學準備：多媒體課件教學時間：三課時教學要點：導學4－8自然段教學過程：一、激趣導入上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意?。┒?、學生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）三、導學課文第4自然段。1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：①你讀懂了什么？②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？2、學生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導。3、指名釋疑，其他學生評議、補充。（師歸納板書：高、寬、大）4、指導朗讀訓練：a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。b、男、女生比賽讀這段話。5、指名當小導游，模擬導游的語言、動作、神態(tài)，向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后，教師引導學生評議。四、自學第5自然段過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上"小導游"風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。1、學生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學生的讀書姿勢。2、指名當"小導游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞。3、"小導游"講完后，師引導全班學生評議補充。4、同桌間互相給對方當"小導游"，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞？5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？五、導學6－8自然段過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。1、學生默讀第6－8自然段。2、學生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"3、學生自思后，同桌討論，然后指名回答。4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇5、組織朗讀訓練a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。b、師與生比賽讀。6、指名當"小導游"，向同學們介紹神奇的內(nèi)洞。六、課堂小結(jié)，滲透教育：聽了剛才幾位導游的介紹，通過你自己的學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學生自由發(fā)表贊嘆）七、布置作業(yè)：抄課后生字詞。四年級下冊《記金華的雙龍洞》教學設計7一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點。2．學習本課的生字、新詞。3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。（二）能力訓練點1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2．練習給課文編提綱。（三）德育滲透點通過了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。二、教學重點、難點及解決辦法（一）重點、難點1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2．理清課文條理，練習給課文編寫提綱。（二）解決辦法1．使學生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的；并引導學生體會作者是怎樣通過細致觀察，寫出景物的特點和自己的真實感受的。2．在指導學生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎上，根據(jù)游覽的先后順序，練習給課文列提綱，把理解課文和領會訓練項目結(jié)合起來，把指導閱讀和指導作文聯(lián)系起來。三、課時安排三課時。四、學生活動設計（一）自學課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。（二）自讀課文，找出自己不懂的問題，并討論、交流。（三）具體地學習、討論課文內(nèi)容，看看學懂了什么？（四）試給課文列提綱。五、教具準備錄像機、錄像帶、電視機、投影儀。六、教學步驟第一課時（一）引入新課1．置身于大自然，一定會對大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見聞和感受告訴給別人?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。板書課題：8記金華的雙龍洞2．放錄像，把學生帶入情境。（二）自學課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）1．通讀課文。要求：讀準字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語利用工具書或聯(lián)系上下文理解。2．指幾名學生連讀課文（教師隨時糾正錯音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來進房子”）。3．自讀課文（目的是理清課文條理）。（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。（3）師生共同討論。在討論的基礎上板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時打基礎）1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來。2．小組討論、交流，試把不懂的問題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學生的讀、思、議過程，并及時給予點撥、誘導。）3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問題。（有些對理解課文內(nèi)容不太重要的問題可隨時解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節(jié)課解決。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。第二課時（一）復習舊課，導入新課作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？學生回答后板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（二）學習課文第一、二段1．指讀第一段，思考：本段交待了什么？（時間、地點）2．自學第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么？（1）自學、小組討論。（教師參與討論）（2）師生交流、討論。重點提示：①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長得壯、長得旺，顯得有精神。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神。”看出來。②看到了樹，“洞桐也正開花……很不少?！雹劭吹搅松剑吧缴仙惩脸史奂t色，在別處似乎沒有見過?！雹苌?、花、樹給作者一個怎樣的感受？理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！边@句話。（提示：引導學生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）⑤看到了溪流，聽到了溪聲。板書：溪流投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！庇懻摚合鳛槭裁磿袑?、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關系？想象是怎樣的畫面說一說。（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。）（溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有