地理評課稿經(jīng)典

地理評課稿經(jīng)典【15篇】作為一名教師，就不得不需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的地理評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。地理評課稿1董老師這節(jié)課是她參加“第六屆教學百花獎”的一節(jié)參賽課。精心準備了好長時間，備課量很大，非常辛苦，但也很鍛煉人。通過這次賽課，董老師的教學也變得更加成熟了。就這一節(jié)課來講，我認為有如下4點值得肯定：1、體現(xiàn)了以學生為本、以學生的學習為本的課改理念整個課堂教學的設計都是圍繞如何幫助學生建立分析農(nóng)業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的影響來展開的。從素材和案例的選擇來看，運用了大量學生感興趣的圖片、視頻和動畫。課堂上也能把時間和空間大膽地留給學生，讓學生圍繞案例展開討論、交流，教師基本上沒有直接給出結(jié)論，而是學生在討論后總結(jié)得出的一些結(jié)論性生成。2、體現(xiàn)了學習對生活有用的地理的核心理念在準備這節(jié)課時，董老師一定首先從網(wǎng)上查詢、查找了家鄉(xiāng)的有關(guān)農(nóng)業(yè)的新聞、圖片、視頻，也研究了家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)區(qū)域規(guī)劃的地圖，從對家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)種類的認識方面的師生互動，到對各地域農(nóng)業(yè)的影響因素的分析基本上都是圍繞學生身邊熟悉的農(nóng)業(yè)地理事象展開的，學生興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，學生在不斷地探究求知中度過了整整的一節(jié)課。3、很好地踐行了可視化地理的理念由于目前高中教學中應試教育的現(xiàn)象仍十分普遍。就地理教學而言，主要存在著兩個重大問題：①學生整天忙于書本學習，直接接觸社會的機會很少。②是學生學到的大多是書本上的知識，到了實際生活中，學生沒有地理意識，也不能用地理眼光來看待、觀察地理現(xiàn)象。然而，董老師卻將地理教學更加直觀的、盡可能多的運用了有聲的視頻、無聲的圖片、文字資料等可視化手段和方式，讓學生在課堂教學中獲取生活中地理的直接經(jīng)驗。4、巧妙的闡釋了“建模”與“破模”的概念通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析，從自然的、社會經(jīng)濟的、技術(shù)的、政策等因素進行“建?！狈治龅乩碓淼囊话阋?guī)律，顯得自然也水到渠成。后來董老師又帶領(lǐng)學生針對具體的農(nóng)業(yè)發(fā)展來強調(diào)：自然條件抑或是社會經(jīng)濟條件抑或政策抑或技術(shù)等等的“破?！?。進而突出主要條件、主要因素，讓分析與生成更有針對性，更有“干支分明”的效果。當然，這節(jié)課也有不盡完美的'地方。一是預設還不夠充分。探究之前的資料呈現(xiàn)、視頻播放之前，應給與更多的發(fā)問預設進而安排一些懸念，讓學生在閱讀與觀看視頻時能帶著問題，讓討論的方向更加明確，這樣對老師的組織教學往往會事半功倍的。二是課堂的動態(tài)生成把握的不夠好，有點擔心“風箏斷線”的感覺。例如，xx等同學在列舉家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)種類的時候，老師顯得有些急促，同時也缺少對同學的總體的總結(jié)與概況等。其實，課堂可以生成的資源很多，但我們要在生成的資源里有選擇的抓取、放大哪些我們真正想要的也是圍繞本課教學目標的資源。最后，想說一句，假以時日，今天的小董老師必將成就明天的完美課堂。地理評課稿2《中國地理分區(qū)》一、從教學目標上分析1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現(xiàn)學科特點；符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關(guān)注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)。2、從目標達成來看：教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。二、從處理教材上分析對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。三、從教學方法上看這堂課讓我感受最深的是，章老師比較法在這堂課中用的恰到好處。北方地區(qū)自然環(huán)境的區(qū)域差異及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，通過表格的形式對北方三大地形區(qū)進行比較，通過比較說明自然環(huán)境的區(qū)域差異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系：比較法是地理教學中最常用的方法之一，它是通過各種類型的地理事象的比較，經(jīng)過思維加工，并獲得地理知識的方法。其作用主要表現(xiàn)在下面三個方面。1．有助于認識地理事象的特征和規(guī)律。比較的目的就是認識比較對象的共性和個性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在時間上的變化規(guī)律和空間上的分布規(guī)律更加明了，這樣也使教學過程中教師的教和學生的學都做到思路條理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教學效果。2．有助于使知識系統(tǒng)化。無論是同一時間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時段的地理事象的比較，它都至少有兩個比較對象，這樣，在比較過程中就把幾個地理事象有機地聯(lián)系起來。同時，所比較的內(nèi)容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識有機地聯(lián)系起來，由此可以使知識條理化、系統(tǒng)化。3．有助于培養(yǎng)學生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識點的比較，因而在比較過程中可以促使學生開動腦筋，廣開思路，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學知識前后貫穿起來。這樣，既可以使學生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以調(diào)動學生思維的積極性，并使所獲取的知識記憶牢固，這樣在知識的獲?。容^－獲取的`循環(huán)往復螺旋上升運動中，使學生的地理思維能力得到發(fā)展和提高，并在比較過程中培養(yǎng)學生的地理比較分析能力。①課堂教學確定怎樣的教學目標、目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)；②如何引導學生復習回顧、回顧什么；③新課如何導入，包括導入時引導學生參與那些活動；④創(chuàng)設怎樣的教學情境，采取了哪些教學手段；⑤設計那些問題讓學生進行探究、如何探究（設計活動步驟）；⑥設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合；⑦安排那些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固；⑧課堂教學氛圍如何。對于學生的學習活動，聽課者應該關(guān)注：①學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；②學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；③學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；④學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；等等。地理評課稿39月中旬，為了加強“學案式”導學的應用力度，教師之間相互學習、促進與交流，把學案式導學更好的應用于教學實踐中我校舉辦了“學案式”導學示范課活動，今天上午聽了劉海燕老師的《中國的交通》，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的設計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。優(yōu)點評價：1.教學目標確定得比較準確，并且落實得比較好；突出重難點，學生通過本節(jié)課學習，積極參與到學案式導學的學習討論之中。2.嚴格按照“學案式”導學的五個步驟有條不紊的進行授課，能夠調(diào)動學生自主的學習積極性，課堂預習交流有充分的準備，合作探究討論激烈；課堂點撥當中積極與學生交流。3.多媒體的應用能夠輔助地理教學，能幫助學生化解思維難點，提高教學的直觀性；直觀但不繁冗，簡潔又能達到應有的效果4.教學語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；5.重點講解細致，難點能夠化解，學生參與了課堂教學，并在合作探究第一題填寫我國三橫五縱鐵路線的環(huán)節(jié)，能準確填寫出相關(guān)的鐵路線和鐵路樞紐城市6.板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，課堂結(jié)構(gòu)科學。今后需要改進之處：教師在處理教學最后的幾分鐘稍微有些緊迫，在進行合作探究第三題的時候，學生回答的.個數(shù)較少，雖然在有效地課堂時間內(nèi)進行完了這節(jié)課，但是習題部分沒有進行處理，略感遺憾。因此在今后的教學過程中，能夠更好的把握時間的安排，在學案式導學的課堂中不斷地進行探索。地理評課稿4這個星期二聽了唐老師高三(3)班第二輪復習課《正午太陽高度》，讓我在當中學習到許多知識技巧，由此引發(fā)了關(guān)于課堂教學上的各種感悟。1、注重總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建知識體系。作為高三的第二輪復習，并不是簡單的知識點的重復強化，而是注重總結(jié)規(guī)律，從二分二至日的正午太陽高度高度的分布和變化的實例上，分析歸納出正午太陽高度的分布和變化的規(guī)律：正午太陽高度從太陽直射點向南北兩側(cè)遞減，靠近我增大，遠離我變小，最近最大，最遠最小。用通俗的語言清楚的闡述了重要的規(guī)律，便于學生理解記憶。2、重視拓展引伸，提高學生的能力本節(jié)課歸納出正午太陽高度的分布和變化的規(guī)律后，為了幫助學生加深理解，唐教師又給出了某時刻太陽高度的分布圖，同時還討論了日影的變化過程，日出日落的方位，還有太陽的視運動過程，幫助學生舉一反三，提高學習能力。3、關(guān)注地理教學技術(shù)，增加教學效果現(xiàn)在的地理教師，尤其是中青年教師，普遍具有多媒體教學能力，普遍具有信息技術(shù)能力。擴充了地理資源，使高中地理教學的空間大大拓展，也使地理事實的空間性、時間性比以往得到了更好的展示，使地理思維的綜合性、比較性得到了有力的表現(xiàn)。4、重視對學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。課堂，不僅僅是讓學生學習相關(guān)知識的課堂，還是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要陣地。在這堂課上可以窺見唐老師平時的教學，對于培養(yǎng)學生的學習習慣是多么重視。例如在讀圖時，要求學生邊讀邊想，幫助指導學生提取有效信息。就這堂課而言，我還有一些不成熟的.想法，僅供參考：1、要傾聽學生提出的問題，注重學生的課堂反饋，提高課堂的應變技巧。2、要注意多給學生思考問題的時間，不能為了課堂教學進度而減少學生思考問題的時間?？偟膩碚f，唐深深這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念，教學內(nèi)容是否符合考綱要求，課堂教學的有效。在45分鐘里面，教學容量適當、順利完成預定目標；學生的集體反映，思維積極、氣氛活躍。是一堂成功的課。地理評課稿51.引課：教師在這個環(huán)節(jié)中用“你對臺灣的了解？”這個問題，讓同學們暢所欲言，一方面考察學生的預習情況，一方面擴展了學生的知識面，大大增加了學生學習地理的興趣。學生從歷史，地理，人文，政治等多個方面介紹了臺灣。2.授課：教師熟練運用多媒體課件授課，大大的吸引了學生的注意力，尤其是以學生耳熟能詳?shù)母枨雠_灣周邊的地理事物，極大的調(diào)動了學生積極性，培養(yǎng)了學生學習地理的興趣。學生以小組的形式回答問題并記錄分數(shù)，是學生在學習的過程中有組織的去學，增加了學生集體意識。在介紹臺灣的特產(chǎn)時，以游戲?qū)?，更加吸引了學生，充分的調(diào)動學生的腦筋。游戲連線后引出這些水果的生長環(huán)境，從而引出臺灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風氣候，并緊緊抓住北回歸線這個重要地理線索。通過展示臺灣農(nóng)作物分布帶，引導學生討論并分析臺灣的氣溫降水對植物的影響，以及地勢對工業(yè)農(nóng)業(yè)分布的影響。最后在總結(jié)本節(jié)課時，老師引用余秋雨先生的詩句，不但增加了學生的知識，而且準確的引出兩岸人民是一家的愛國主題。從知識與技能看，本節(jié)課上學生充分的理解并掌握了本課的知識點，熟練的加以運用，從課本知識向外延伸，真正做到了舉一反三。從過程與方法看，老師在本節(jié)課中充當?shù)囊龑д邌l(fā)者，并沒有象以往的'老是那樣，過多的講解，學生只是被動的接受。本節(jié)課中學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從引課到授課，再到總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都是教師在引導，學生在思考后，積極回答，打破了以往教師包辦的常規(guī)。充分調(diào)動學生的積極性，鍛煉了學生的自學能力和思維能力。從情感態(tài)度價值觀看：本節(jié)課老師在總結(jié)時能夠選用恰當?shù)奈膶W材料，讓學生朗誦，使得詩句的意義直達學生內(nèi)心深處，勾起學生對祖國統(tǒng)一，兩岸一家的愛國情懷?？v觀本節(jié)課，的確是一節(jié)成功的地理課，不但教會了學生知識，更重要的是教會了學生思考。通過本節(jié)課的學習，從中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的很多不足，在今后的教學中一定以本課為榜樣，增強自己的業(yè)務能力，提高教學水平。地理評課稿6李老師的《新疆維吾爾自治區(qū)的地理狀況與區(qū)域開發(fā)》的中考復習課，將導學案與課件相結(jié)合，12個字概括整體效果：智者多謀，聲色并茂，妙語連珠。我作為聽課人，這個過程中心里是愉悅的，輕松的，被牽引著的，這足以說明課堂的魅力。謀略一、聲色并舉輕松入題。陽春三月，是踏青賞景的好季節(jié)，李老師開篇利用《新疆是個好地方》這首歌曲的'MV，讓我們邊聽歌邊賞景坐在室內(nèi)感受了五彩的世界，輕松導入課題。謀略二、提前預習分享成果。提前分配任務給一個小組，小組長自主分配預習的內(nèi)容給組員，組員在課堂上將預習成果與全部同學分享，這樣不會占用全體同學的太多其它科目的復習時間。謀略三、方法技巧歸納巧妙。這是李老師智慧最集中的體現(xiàn)，無處不體現(xiàn)方法的引導，解題技巧的歸納。例如：關(guān)于氣溫和降水量的復習，根據(jù)圖示的曲線和柱狀圖判斷技巧歸納為兩句話：“以線定半球”、“以雨定型”，關(guān)于山脈和盆地的復習，利用“疆”字右邊的三橫代表三座山脈，兩個田子代表利于耕種的兩個盆地，讓學生感受到中國漢字的魅力。講到新疆特色產(chǎn)業(yè)時，利用名人語錄方便學生記憶：“抓住黑白兩不放”，白指的是棉花，黑指的是煤礦。謀略四、深度挖掘廣度拓展。貫穿于每個知識點復習之后，符合“淺入深挖”教學規(guī)律，提高學生的認知能力、知識遷移和整合能力，恰恰在這一環(huán)節(jié)也看出了學生見多識廣，生活實踐豐富。例如：關(guān)于新疆地理位置的思維拓展：鄰國眾多的地理位置，對新疆的發(fā)展有哪些優(yōu)勢？其中一個同學回答到貿(mào)易，因為前不久AOI活動中他們班去到三一重工考查，了解到在新疆也設有三一重工的生產(chǎn)基地，進而通過講解員的講解了解到是為了促進新疆地區(qū)的開發(fā)與進出口貿(mào)易的發(fā)展。再如，補充講解新疆的“坎兒井”，并與南方的水渠對比理解。謀略五：先學后教環(huán)環(huán)相扣。整堂課的邏輯性很強，知識板塊劃分很明確，符合中考備考復習的高效率、大容量的模式。地理評課稿7《人口的合理容量》一、從教學目標上分析1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現(xiàn)學科特點；能以新課程的大綱為指導，體現(xiàn)年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關(guān)注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學目的相符。2、從目標達成來看：教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。二、從處理教材上分析對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。三、從教學程序上分析1、從教學思路設計看：能根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡清晰。課堂導入以學生的實際生活為側(cè)擊點，引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學生討論分析總結(jié)得出。實踐圖示教學法，加強直觀性教學，充分體現(xiàn)了地理教學的特點。同特點：面向全體學生，注重素質(zhì)教育。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放突出學生主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導體驗參與，注重過程評價，促進學生發(fā)展。夏煒老師：指教《天氣和氣候》風趣幽默，駕馭課堂，使課堂達到“三動”動口、動手、動腦；“四活”用活教材、盤活課堂、激活思維、學活知識。建議進一步加強普通話修煉。劉新梅老師：指教《滔滔黃河》她高質(zhì)的學案，優(yōu)秀的課件，科學的程序，熟練的操作，使課堂“起點學案化，過程探究化，知識圖象化，學生愉悅化，小結(jié)綱要化?！苯ㄗh問題設計要嚴密。周玉霞老師：指教《西亞》她流利的普通話，瀟灑的表情，淵博的.知識，高效的調(diào)控，使課堂錦上添花。她設情感激發(fā)點，讓學生都想學；設思維展開點，讓學生都會學；設認知?？奎c，讓學生都學會；設心理交流點，讓學生都樂學。建議風趣幽默。2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。四、從教學方法和手段上分析1、老師講解和學生活動有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互補充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。熟練適時的運用現(xiàn)代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內(nèi)容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。五、從教師教學基本功上分析1．板書：設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。3．語言：生動形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。六、課堂教學值得討論的問題比如：1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進行區(qū)分這些知識點落實問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。2、學生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學生學習的競爭意識。3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學效益。地理評課稿820xx年12月5日上午第一節(jié)課，z老師在逸夫樓多媒體教室給學校領(lǐng)導和各位同仁展示一節(jié)高三復習課，內(nèi)容講述的是《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》。聽完這一節(jié)課，歷史組各位老師受益匪淺。為了促進各位老師的專業(yè)成長，高三歷史組經(jīng)過了熱烈討論，并得出以下共識：一．課前準備充分，教學內(nèi)容豐富充實，教學思路清晰，銜接自然。本課知識點較多，王老師在教學中既能講解透徹，又做到有條不紊，展現(xiàn)了超強的課堂駕馭能力。二．對教材內(nèi)容理解透徹，能緊貼高考。王老師在上課前就從知識的廣度、深度、高度三個層面強調(diào)高三復習課與高一、高二上新課的不同。從這一節(jié)課的教學中看王老師能很好地從這三個層面進行復習，如講述“中華民族資本主義發(fā)展的意義”，王老師一方面從政治、經(jīng)濟、思想等多角度進行論述，體現(xiàn)了高三復習課知識的廣度、深度，另一方面又講到民族資本主義發(fā)展對現(xiàn)代中國經(jīng)濟建設的啟示，體現(xiàn)了高三復習課知識的'高度。三．課件制作緊貼教材內(nèi)容，緊湊實效。如通過圖表展示“中華民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展歷程”，做到形象直觀，能夠讓學生從整體上把握民族資本主義發(fā)展的來龍去脈。通過表格講解“民族資本資本主義經(jīng)濟的特點”，通俗易懂，讓學生印象深刻。四．在教學內(nèi)容中對古詩詞的運用恰當、貼切、形象。如“小荷才露尖尖角”、“忽如一夜春風來”、“千呼萬喚始出來”等能很好地把歷史知識點與文學藝術(shù)形式結(jié)合起來，既形象地講解知識點，又增加了課堂的趣味性。大家一致認為這又是本課的一個亮點。地理評課稿9我對高中地理視頻“新興工業(yè)區(qū)”一節(jié)觀摩后的體會與評價我認為這節(jié)課總體上是成功的，比較來講是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課：一、學生在課堂中的“體驗”味很濃，表現(xiàn)為自主學習的程度比較高、合作的效度比較好、問題探究也有一定的深度，學生在學習過程中提高能力。這節(jié)課教師受用的是合作學習、角色扮演、假想考察的教學方法，把學生分成8個組，意大利新工業(yè)區(qū)和美國高新工業(yè)區(qū)各四個組：政府官員組、企業(yè)家組、經(jīng)濟學家組、媒體記者組并進行角色分配和確認，各組人員任務明確。從視頻是看學生的學習是積極主動的，教師也給學生有較充足的自學時間，學生的自學程度比較高；同時教師的分組是比較合理，學生互賴互動，小組合作學習效度好，從學生代表的發(fā)言和“記者”的提問看學生也有一定的問題意識和問題能力。讓學生在“做”、“考察”中完成整個教學過程。但是學生提出的問題并不是很多，說明學生的探究的深度不夠。二、教師在課堂教學中堅持了以“學生發(fā)展為中心”。課堂上學生有自主學習、合作學習，有學生的能力培養(yǎng)，有結(jié)合實際的情感態(tài)度和價值觀教育，課程也堅持了教學內(nèi)容的生活化（個人親身經(jīng)歷，以小組成員的身份參與）、個性化（選擇性）。還有就是這節(jié)課教學的結(jié)尾是開放的，課在結(jié)束時在總結(jié)、升華的基礎上，激發(fā)學生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望，并使學生在課后主動收集信息、解決問題。三、課堂上學生基本做到聯(lián)系閱讀、主動問答、自主討論。我認為沒有閱讀就沒有學習，課堂上學生不僅進行了閱讀，而且是圍繞目標閱讀，通過教師提供的相關(guān)知識進行縱橫聯(lián)系、互相貫通，以提高自己的綜合能力。同時學生也自主的、積極地提出了問題并回答了問題。因為“教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力”，課上學生在教師的.引導下“自主討論”，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力、辨證思維能力，以及合作意識和合作能力具有十分重要的意義。但是這節(jié)課也有不足的地方，比如：作為“記者”的提問，有一個學生提問了兩次，而且時間比較長，其它同學很少發(fā)言，“記者”的任務完成的不好。再就是老師提供的材料，學生的運用也不夠，沒能展示運用結(jié)果。同時我也擔心部分同學沒有真正參與，意大利或美國兩部分同學只顧自己完成任務而忽視了向?qū)Ψ綄W習。地理評課稿10昨天參加了區(qū)EEPO同課異構(gòu)活動，聽了2節(jié)“自然地理環(huán)境整體性“，作為評課團隊，點評了第一節(jié)課。EEPO是有效教育的英文單詞縮寫，其核心理念是通過有效的組織來實現(xiàn)有效教育，關(guān)注學生的學習方式。第一節(jié)課是采用要素組合方式上的。要素組合方式采用5J+5F的學習方式，5J就是5項基礎：約定、表達呈現(xiàn)、板卡、單元組、團隊；5F即5個防范：防空講、防花架子、防泡沫、防與學生為敵、防形式單一。評課我們采用的是經(jīng)典性評價。經(jīng)典性評價主要從知識性、個性、創(chuàng)造性即”三性合一“，互動、主動、能動即”三級聯(lián)動“這六個方面評。由于評課團隊中地理老師只有我和經(jīng)發(fā)中學的曾憲培老師，所以我倆負責從3性的角度評課，我從知識性評。知識性是基礎，對知識本身的傳授是我們xx教育（中國）教育的強項，也就是我們老師平時教學中做得最多最扎實的的部分。這有歷史傳統(tǒng)，我國古代的教育方式，私塾的學生一般并不要求學生理解知識本身，他們推崇的是”書讀百遍其義自見“”熟讀唐詩三百首不會寫詩也會吟“。無論什么樣的教育，準確地向?qū)W生講解和呈現(xiàn)知識是必要的。有效教育也不例外。如何評價一節(jié)課知識點是否落實到位，一看關(guān)鍵知識點（重難點）的確定是否準確；二看練習的設計是否有梯度，是否充分利用了人力資源；三看是否運用有效教育手段促進強化次數(shù)達到基本量，關(guān)鍵知識點是否落實。我在評課時偏重于評不足，指出了該節(jié)課的探究問題一難度略大，如果用圖片的'方式呈現(xiàn)，而不是用箭頭和文字，學生接受起來會比較容易，探究二的3個問題難度梯度設計較好；同時指出了該節(jié)課的知識點落實不到位，學完之后學生知道了自然環(huán)境是由各種要素組成，牽一發(fā)而動本地、他地則需要老師總結(jié)。評完之后，不由地懊悔不已。懊悔自己怎么不多說說本課的亮點。評課時我沉浸在課中，完全忘記了人情世故，這么直截了當?shù)刂赋鍪谡n老師的不足，授課老師心里該多不舒服。我聽別的老師在評時主要說優(yōu)點。想想自己也是，越認真越愚蠢。有老師說評課時一般說4點，前3點是優(yōu)點，最后指出1點缺憾或者建議，這樣被評者心里上可以接受。唉，總結(jié)教訓吧。地理評課稿11在聽了高一地理第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的公開課后，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的設計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。第一部分教學者說設計意圖和教學效果一、關(guān)于三維目標。從三個層面進行設計（一）知識與技能。1、理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵和具體表現(xiàn)；2、通過閱讀教材和學習活動，能夠解釋和繪制地理過程示意圖；3、能結(jié)合具體例子，說明各地理要素在地理環(huán)境中的作用。（二）過程與方法。通過地理教學，結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。（三）情感、態(tài)度和價值觀。結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，樹立事物是普遍聯(lián)系的思想。二、教學重、難點結(jié)合大綱的要求和教材內(nèi)容，根據(jù)班級學生的知識水平和思維特點，確定本節(jié)的重難點。1、地理環(huán)境整體性的原因分析；2、地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能。三、教法與學法根據(jù)新課程的要求，為了調(diào)動學生的學習積極性和主體性，采用小組討論法和案例分析法進行教學。為了提高課堂教學的生動性和直觀性，采用多媒體進行輔助教學。四、教學過程采用小組討論法和案例分析法進行教學，完成以下課堂教學任務。（一）地理要素間進行著物質(zhì)與能量的`交換1、水循環(huán)2、巖石圈物質(zhì)循環(huán)3、生物循環(huán)（二）地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能1、生產(chǎn)功能2、平衡功能教學者自己認為的不足之處：1、課堂容量有限，學生參與課題教學的積極性還不夠；2、學生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；3、教師講解太多，學生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來；4、教態(tài)還不夠自然大方，略顯拘謹；5、講練結(jié)合不夠，練習的針對性不強等等。雖然還存在一些不足，但是總的教學效果還是不錯的。第二部分聽課教師的聽課評價優(yōu)點評價：1、教學目標確定得比較準確，并且落實得比較好；2、教學方法比較靈活，能夠調(diào)動學生的學習積極性；3、多媒體的應用能夠輔助地理教學，能幫助學生化解思維難點，提高教學的直觀性；4、教學語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；5、重點講解細致，難點能夠化解，學生參與了課堂教學；6、板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，課堂結(jié)構(gòu)科學。不足之處：1、雖然地理教師從學生比較熟悉的圖片入手來設置教學情境，讓學生能夠從自己的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，突出了新課程“用教材”的思想和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實際的理念，但是如果這些圖片能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理，這種設置情景的方式可能會取得更好的效果。2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學的“雙邊性”，學生也參與了課堂教學，但是從總體的感覺上看，學生整體的參與度不高。3、雖然課堂氣氛比較活躍，但是由于教師對課堂基本情緒的把握不準，使得這種過分的制造“愉快”，反而減緩了學生的思維、抑制了學生的思維、分散了學生學習的注意力。4、雖然運用了多媒體輔助教學，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學生將問題變得簡單化，但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體牽著鼻子走的感覺。5、雖然教師在教學中力圖體現(xiàn)師生合作和交流，但是教師還是不敢大膽放手，其實對于有一定難度的地理問題，如“地理環(huán)境整體性的原因分析；地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能”等教學難點和重點，就可讓學生去探究、討論，而學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果。6、雖然教師的講解還較全面、很細致，但是對教材中的“非重點、難點”也進行面面俱到的的講解，因而顯得教學重點不突出，浪費了課堂教學時間，教學的效率不夠高。第三部分參加評課的一些體會1、公開課后進行認真的評課，教學者進行深刻的教學反思，效果是非常明顯的。老師們營造了濃厚坦誠的評課氛圍，在評課時能夠放開手腳、拋開思想顧慮，大膽發(fā)表自己的見解，雖然各自的見解可能“有褒有貶、有優(yōu)有缺”，但這種見解和建議是真誠的，這種評課氛圍能夠給予每位教師以教學的啟迪、智慧的升華。2、通過聽課者和上課者的評課，使得聽課者和上課者都能夠得到啟發(fā)和實質(zhì)性的收獲，對于地理教師的教學知識、技巧與技能的駕御，對于地理的教學方法、教育內(nèi)容的把握，以及對教育的社會價值、個人價值等方面都會有很大的促進作用。3、新課程強調(diào)地理教師的課后反思，但是課后反思和評課的效果如何，是否“為了反思而反思，為了評課而評課”，是值得地理教師思考的問題。其實在反思和評價成功之處的同時，更應該總結(jié)和反思失誤和教訓，使之成為以后再教時應吸取的教訓，從而能夠更好地提醒自己，完善自己，為自身的業(yè)務水平的提高打下堅實的基礎。地理評課稿12《新興工業(yè)區(qū)》這堂課總體來說是一堂好課，較好的體現(xiàn)了新課改的“以教師為主導，以學生為主體”的精神，使學生積極參與到課堂教學中來，在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀方面都有所提高。本節(jié)課最大的亮點是情境式教學法和探究式教學法得到較好的運用，教學各個環(huán)節(jié)都處理的較好。導入環(huán)節(jié)具有承上啟下、創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習興趣的.作用，課堂實錄中教師導入環(huán)節(jié)很好的發(fā)揮了這一作用。通過展示意大利新興工業(yè)區(qū)和美國新興工業(yè)區(qū)的優(yōu)美的風光并伴有背景的音樂，很好的創(chuàng)設了情景，將學生引入到本節(jié)課所要學習的內(nèi)容中來。導入環(huán)節(jié)激發(fā)了學生想去進一步了解這些地方的欲望，這就自然而然的過度到下一個環(huán)節(jié)——講授新課的內(nèi)容。當然，新課內(nèi)容教學環(huán)節(jié)是通過開展活動進行的，讓學生分組組團分別到意大利和美國兩個地方的新興工業(yè)區(qū)旅游，回來舉行新聞發(fā)布會，各組派代表談見聞感受。另外，其他學生可以作為記者進行提問。這是本節(jié)課的又一大亮點。課堂教學活動化，通過這個活動，很好的調(diào)動了學生的積極性和主動性，鍛煉學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。當然，本節(jié)課也有不足之處，新課改精神體現(xiàn)的還不夠充分；活動占用時間太長，在這個過程中教師的引導、分析、總結(jié)工作做的不夠；沒有課堂鞏固練習的時間；在練習之前或之后，教師如能對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行總結(jié)就好了。地理評課稿13《歐洲西部》一、教學目標的評價心理學研究表明，人在行動前目標越明確，積極性與主動性就越高，效果也就越明確。首先，本節(jié)堂課首先目標很清晰。其次在目標的內(nèi)容實施上，充分體現(xiàn)了新課改的基本理念，即“學生是教學的主體，老師是教學的主導”。第三，目標的生成性強。老師能夠按著課前設計好的目標，不斷牽引著學生接近它。整個課堂目標的完成是一個動態(tài)的生成過程。二、教學方式的.評價現(xiàn)階段學校明確倡導自主學習、合作學習和探究學習。關(guān)于本節(jié)課我主要談談自主學習和合作學習這兩個方面。2.1自主學習自主學習是指較少依賴別人的幫助而自己可以進行有效的學習。它是一種綜合性的能力。是在教學條件下的學生的高品質(zhì)的學習。我認為其主要因素包括：積極主動的學習態(tài)度、獨立學習的方法與技能和獨立學習的習慣。首先，本節(jié)公開課課堂問題的價值體現(xiàn)在：問題的存在不僅有必要，而且有一定的梯度性，特別是對于區(qū)內(nèi)初中班民語學生來說，本節(jié)的自主學習的答案充分反映了學生的自主學習與技能方法。其次，自主貫穿于學習活動始終。其三，學生在自主學習中表現(xiàn)出較強的主動性。其四，在自主學習中，學生能在學習中挑戰(zhàn)自我，證明自我，獲得真知，享受快樂。尤其是小組展示環(huán)節(jié)。2.2合作學習合作學習是學生在教師組織下的以共同目標為學習追求，以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個人責任的互助學習活動。本節(jié)課在互動方面，師生互動、生生互動都體現(xiàn)