中班活動(dòng)觀察記錄范文

1/1中班活動(dòng)觀察記錄范文中班活動(dòng)觀看記錄最新范文

幼兒觀看記錄與分析是為了更好的了解每個(gè)孩子的信息，今日我們就一起來(lái)看看中班活動(dòng)觀看記錄最新范文吧!

中班活動(dòng)觀看記錄最新范文【1】

每天我都會(huì)早早來(lái)到幼兒園，迎接我們彩虹班小伴侶的到來(lái)，孩子們?cè)凇稅畚夷憔陀H親我，愛我你就抱抱我》的歌曲中，一蹦一跳的來(lái)到我的身邊，有禮貌的與我打招呼“王老師好，王老師好”，我的心中無(wú)比欣慰。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去只見晶晶穿著一條粉紅色的小毛裙，頭上還扎著一個(gè)大大的粉紅色蝴蝶結(jié)，今日的晶晶裝扮的可真美麗。見晶晶就像一只歡樂(lè)的小蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，我趕忙迎了過(guò)去，笑著說(shuō)：“晶晶，你今日可真美麗啊!”原本以為晶晶確定會(huì)在我的面前炫耀一番，可出乎我的意料今日的晶晶竟然像沒(méi)聽見似的徑直走到小伙伴們的中間，與他們說(shuō)笑起來(lái)。

咦!這是怎么回事啊?莫非晶晶沒(méi)有聽到嗎?

隨著孩子們的間續(xù)到來(lái)，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們個(gè)個(gè)興奮地抱著球來(lái)到塑膠跑道上?！袄蠋熌泸_人”。“什么?是在說(shuō)我嗎?”我順聲回頭一看，只見晶晶撅著小嘴巴正在看著我。丈二和尚摸不著頭腦的我趕忙問(wèn)：“晶晶，你在說(shuō)老師嗎?”晶晶沒(méi)有回答并低下了頭。我接著說(shuō)：“晶晶，老師什么時(shí)候騙過(guò)你呀?”說(shuō)著我順勢(shì)把晶晶攬?jiān)趹牙铮@時(shí)，我才看到晶晶的眼圈兒已經(jīng)泛紅了。我在晶晶的小臉上輕輕的親了一口柔聲地說(shuō)：“晶晶，能把事情告知老師嗎?”晶晶漸漸地抬起了頭，看到她一副欲言又止的的樣子，我接著說(shuō)：“晶晶，老師知道你是個(gè)好孩子，王老師最喜愛你了，你肯定會(huì)告知老師的，由于我們還是最好的伴侶，對(duì)嗎?”晶晶聽了這番話后思考了片刻，委屈地說(shuō)：“王老師，我昨天中午睡覺了，你說(shuō)放學(xué)時(shí)要嘉獎(jiǎng)我一個(gè)蘋果小粘貼，可你沒(méi)有給我，你是個(gè)騙人的老師。”聽著晶晶的話

我的心不由得咯噔一下，我恍然大悟，事情是這樣的，由于晶晶中午總是不愛睡覺，為了培育她能有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，我就用晶晶最喜愛的粘貼來(lái)鼓舞她，結(jié)果晶晶真的睡著了，我卻把嘉獎(jiǎng)的.事情忘得一干二凈。我懇切地向晶晶道了歉，晶晶興奮的跑開了，看著她離去的背影，是內(nèi)疚、還是后悔，總之我的心情就像打翻了五味瓶不是味道。雖然已經(jīng)事隔幾天但晶晶的這番話依舊在我耳邊回響，字字深深地刻在了我的心底。

讓我深刻的反思，由于自己的一時(shí)疏忽，，成為了晶晶心中的不守信用，騙人的老師。無(wú)意間損害了孩子幼小的心靈。這件事將會(huì)讓我牢記在心，在平日的工作中不行有絲毫的疏忽，它時(shí)刻提示著我要仔細(xì)對(duì)待每一件事，說(shuō)到肯定要做到，做孩子們心中的好老師。

中班活動(dòng)觀看記錄最新范文【2】

袁思怡小伴侶是我們班上一位特殊愛回答問(wèn)題的孩子。

每次活動(dòng)時(shí)，她都能樂(lè)觀回答問(wèn)題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō):“老師，我來(lái)說(shuō)?！鄙踔敛坏葎e人說(shuō)完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見。今日的科學(xué)活動(dòng)中又消失了這樣的狀況:當(dāng)一個(gè)小伴侶的發(fā)言還沒(méi)有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說(shuō)道:“老師，我來(lái)，我來(lái)?！睂?dǎo)致其他小伴侶無(wú)法聽清晰小伴侶回答問(wèn)題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。分析:袁思怡是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動(dòng)手力量強(qiáng)的聰慧能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問(wèn)題時(shí)，可能是由于我的講解或問(wèn)題她都懂。其次，她的共性有擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的一面，平常唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特殊大，也搶著上臺(tái)表演，消失插嘴的狀況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。措施:在上課的時(shí)候，老師要留意“掌握”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時(shí)肯定要先舉手，老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言?；顒?dòng)后，我準(zhǔn)時(shí)與她溝通溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時(shí)，我們也要寧?kù)o地聽著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)呈現(xiàn)自已，比如舉手。

一段時(shí)間以后，袁思怡小伴侶上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴，知道回答問(wèn)題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)，她也很仔細(xì)地聽著。

中班活動(dòng)觀看記錄最新范文【3】

今日我們上手工課做花燈,我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在預(yù)備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小伴侶就大聲喊：“老師，我不會(huì)”。我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看，誰(shuí)知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小伴侶就停止了動(dòng)作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?shì)，而且動(dòng)作是如此的嫻熟。要在平常我會(huì)立馬去幫他們，但今日我沒(méi)有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對(duì)他們說(shuō)“別急，老師回來(lái)再幫你們，不過(guò)，你們要自己先動(dòng)手做做試試”。說(shuō)完我便走了。

我忙著幫別的小伴侶，轉(zhuǎn)瞬的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的小伴侶正在很仔細(xì)的做著，認(rèn)真一看，竟然做的還不錯(cuò)。認(rèn)真一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì)而是依靠著我。以往為了提高速度，在孩子們說(shuō)不會(huì)時(shí)我都賜予關(guān)心，孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。今日孩子們也像平常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作力量也很好，差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶散的一面，并準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。

手工制作完以后，我刻意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)小伴侶自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們驕傲的笑了。而我卻深深感悟到，，老師要擅長(zhǎng)洞察孩子的真實(shí)心理，準(zhǔn)時(shí)了解狀況。假如今日我和平常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于關(guān)心，那我永久也不會(huì)知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì)知道孩子們也會(huì)找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且簡(jiǎn)單養(yǎng)成懶散的思想，久而久之，后果會(huì)很嚴(yán)峻。

中班活動(dòng)觀看記錄最新范文【4】

漂亮的紙盤，美工區(qū)里孩子們?cè)谟醚b飾畫的形式裝飾紙盤子。逸逸拿到紙盤后在盤子的底部寫上學(xué)號(hào)和名字，然后開頭裝飾圖案。在繪畫紙盤的過(guò)程中，逸逸先在紙盤的中間畫了一個(gè)大大的圓，間或也會(huì)抬頭看一看旁邊睿睿的盤子，不時(shí)和睿睿溝通一下自己的想法。逸逸看到我，說(shuō):“我在畫半圓形，一個(gè)黑色半圓形，一個(gè)空白半圓形這樣有規(guī)律排列的”說(shuō)完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線，弧線畫完，逸逸又在邊上畫了一圈愛心圖案，這個(gè)時(shí)候活潑好動(dòng)的逸逸開頭沒(méi)有心思了，開頭爭(zhēng)論起來(lái)，所以愛心畫完以后只有兩個(gè)個(gè)愛心的中間畫了黑點(diǎn)，一個(gè)愛心涂黑，其它的愛心里都沒(méi)有畫，最終逸逸在愛心圖案外邊又畫了黑方塊圖案，就這樣紙盤裝飾好了。

從逸逸裝飾紙盤的過(guò)程中可以看出，逸逸喜愛裝飾盤子，裝飾盤子的時(shí)候有自己的想法，她從盤子的中間漸漸的往邊上裝飾，裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，使原本一般的紙盤變得越來(lái)越美麗，從逸逸的表情中可以感受到她的快樂(lè)和成就感。但是由于逸逸自身比較活潑好動(dòng)，到后來(lái)裝飾盤子的時(shí)候總是要和旁邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)話，邊說(shuō)邊畫影響了逸逸裝飾盤子的時(shí)間、速度以及完成的效果(只有兩個(gè)愛心里畫了黑點(diǎn)，一個(gè)愛心涂黑)，因此，我們要不斷提示和督促逸逸寧?kù)o作畫，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，我們?cè)谠醒b飾畫的基礎(chǔ)上增加用裝飾畫的形式繪畫人物