教材處理中的“顧后”和“瞻前”

第第頁(yè)教材處理中的“顧后”和“瞻前”

一、“顧后”處理

所謂“顧后”，就是在處理某一部分教材時(shí)，不僅要著眼于該部分內(nèi)容，而且要放眼于教材后面的乃至高中教材中的內(nèi)容，以便為現(xiàn)學(xué)內(nèi)容找到遷移的落腳點(diǎn)、鞏固的深化點(diǎn)，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙、埋下伏筆。

１．疑點(diǎn)適當(dāng)后置。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初三同學(xué)的抽象思維技能又相對(duì)較弱，因此有些問(wèn)題難以一下子說(shuō)清道明。對(duì)于其中某些疑難點(diǎn)的突破可臨時(shí)擱一擱，待時(shí)機(jī)成熟再加以解決。如“分子”概念中“一種”兩字的理解在學(xué)習(xí)“分子”時(shí)不妨放一放，待“原子”概念建立理解之后，再作深化。學(xué)習(xí)二氧化碳的`化學(xué)性質(zhì)之一——能使澄清石灰水變渾濁時(shí)，不大簡(jiǎn)單講清變渾的緣由，如將該問(wèn)題安排在學(xué)習(xí)懸濁液、溶液之后去解決，那就簡(jiǎn)單多了。

２．方法實(shí)時(shí)介紹。實(shí)時(shí)介紹討論問(wèn)題獵取知識(shí)的方法，能給同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)裨益。當(dāng)同學(xué)第一次上化學(xué)課，接觸到化學(xué)試驗(yàn)時(shí)，老師就可以把試驗(yàn)觀測(cè)的方法介紹給同學(xué)：首先觀測(cè)反應(yīng)物的色態(tài)；然后觀測(cè)反應(yīng)過(guò)程中的現(xiàn)象；最末觀測(cè)生成物的色態(tài)。這不僅能援助同學(xué)解決眼前的“看什么，怎么看？”的問(wèn)題，而且對(duì)同學(xué)良好的觀測(cè)試驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成也極為有利。總結(jié)鐵的物理性質(zhì)時(shí)，可教給同學(xué)認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的方法：從金屬的色澤、硬度、密度、延性、展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等方面去了解。為高中化學(xué)中其他金屬物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，從方法上作了鋪墊。

３．知識(shí)預(yù)先滲透。與疑難點(diǎn)適當(dāng)后置相反，后面教材中的難點(diǎn)也可以適當(dāng)前移，把與后面教學(xué)難點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)預(yù)先在前面的教學(xué)內(nèi)容中加以滲透。如從緒言課開(kāi)始，在某些化學(xué)改變的文字表達(dá)式中有意滲透一些元素符號(hào)、化學(xué)式，能達(dá)到分散“化學(xué)式書寫”這一難點(diǎn)的目的。又如１～１８號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)只要求作一般了解。而對(duì)一部分學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)那么可稍作加深：讓他們分析課本上１～１８號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖排列的規(guī)律。為將來(lái)學(xué)習(xí)元素周期表奠定肯定的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也培育了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探求精神。

４．不留知識(shí)空白。對(duì)于教材中的１３個(gè)家庭小試驗(yàn)，老師需要鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做，以豐富活動(dòng)課程內(nèi)容〔活動(dòng)課程是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑〕，為中學(xué)化學(xué)素養(yǎng)教育開(kāi)拓“第二戰(zhàn)潮。

二、“瞻前”處理

瞻前，是指處理某一部分教材時(shí)，除了要著眼于該部分教材，放眼于后面的教材外，還要回過(guò)頭去看看前面的教材，理解已教過(guò)的內(nèi)容，達(dá)到說(shuō)明前疑深化知識(shí)的目的。

１．釋疑性“瞻前”。教材中的化學(xué)知識(shí)有肯定的規(guī)律順次，這是處理教材時(shí)進(jìn)行釋疑性“瞻前”的根本保證。學(xué)習(xí)“分子”概念時(shí)，“一種”兩字的含義不簡(jiǎn)單講透。原子概念建立之后，同學(xué)懂得了某些原子也能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。此時(shí)理解“一種”含義的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟：既然從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)這個(gè)角度看，分子能原子也能，那么分子只能說(shuō)成“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒