試論中小學(xué)《體育與健康》課程的意義和作用

試論中小學(xué)《體育與健康》課程的意義和作用——談對新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)認(rèn)識摘要：《體育與健康》課程根據(jù)21世紀(jì)人才素質(zhì)的需要；以“健康第一”為指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體構(gòu)建。它指出了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用和特殊功能，提出了學(xué)校體育的改革方向。突出顯示了體育教育在素質(zhì)教育中的作用，拓展了教師創(chuàng)新思想和創(chuàng)造性實(shí)踐的思路；導(dǎo)向?qū)W生全面兼具特長發(fā)展。以求實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)新與改革的精神，努力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的學(xué)科功能。關(guān)鍵詞：課程目標(biāo)設(shè)置體育健康前言《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)于秋季開學(xué)實(shí)施試行，從而引起對學(xué)校體育新一輪的思考和改革。它將為學(xué)校體育帶來些什么？在素質(zhì)教育中將產(chǎn)生什么樣的作用？是我們所關(guān)注的問題。準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，預(yù)見《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)達(dá)成，前瞻其對中學(xué)體育教育產(chǎn)生的影響；從而勾畫出實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的工作思路，是本文的目的。期望能引起同行們的更多思考，給我們實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以更多啟迪?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國家社會發(fā)展需要，學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)科本身的體系而構(gòu)建。它包括了諸多內(nèi)容。突出了以人為本的教育思想；突出了體育學(xué)科的特殊作用；體現(xiàn)了時(shí)代對體育教育工作的新要求。它突出顯示了體育學(xué)科在素質(zhì)教育中的特殊作用；給學(xué)校體育管理提出了更高的要求；開拓了廣大教師創(chuàng)新思維的思路；導(dǎo)向了學(xué)生全面兼具特長的發(fā)展。因此準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和實(shí)施要點(diǎn)；設(shè)計(jì)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的教學(xué)模式、教學(xué)方法；選擇適合學(xué)生發(fā)展需要和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教材內(nèi)容；建立有利于《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的教學(xué)管理體系；課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系；學(xué)生體育評價(jià)體系是促進(jìn)課程目標(biāo)達(dá)成的重要基礎(chǔ)。

一、突顯出體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的特殊作用：

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)明確了體育學(xué)科的性質(zhì)，擺正了《體育與健康》在學(xué)校教育和學(xué)科教學(xué)中的位置，把“健康第一”作為教育的指導(dǎo)思想，既反映了整個(gè)素質(zhì)教育的要求，又體現(xiàn)體育學(xué)科的特性。《課程》以身體練習(xí)和身體運(yùn)動以及心理活動為主線，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生在身體鍛煉過程中，進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)教育的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展擴(kuò)大了體育教學(xué)的外延，它包括了綜合的實(shí)踐活動，而且要求把這些活動向課外和校外延伸。并同課余訓(xùn)練，小型體育比賽結(jié)合起來。充分體現(xiàn)了體育學(xué)科的特有性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視了與相關(guān)學(xué)科教育的聯(lián)系，明確指出心理發(fā)展和社會適應(yīng)的學(xué)科要求，反映了人與自然，人與社會的聯(lián)系與適應(yīng)。改變了把體育課程只看成是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育技術(shù)，健康只是沒病的舊觀念。在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，把學(xué)生生理的、心理的、社會的健康和合作、競爭、以及可持續(xù)性發(fā)展密切結(jié)合起來。促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。明確了為終身體育思想意識奠基的要求。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出地顯示出體育學(xué)科的特性和在素質(zhì)教育中的作用。

二、給學(xué)校體育管理提出了更高的要求

《體育與健康》課程主要構(gòu)建本門課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系和評價(jià)原則。對完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個(gè)大體的范圍。，各地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。但強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展需要為中心，而不是以運(yùn)動項(xiàng)目或教師為中心來選擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此教學(xué)內(nèi)容的多元化，教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)評價(jià)的多維性。都從傳統(tǒng)模式中帶來更新與改革。構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)管理體系；選擇符合《課程》要求的教材內(nèi)容；建立適應(yīng)《課程》要求的課堂質(zhì)量評價(jià)體系；教學(xué)質(zhì)量管理體系和學(xué)生體育評價(jià)體系；營造適應(yīng)新課程體系的場地、器材等硬件措施。同時(shí)更新體育教學(xué)管理觀念，體育教學(xué)質(zhì)量觀，是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要基礎(chǔ)。其集中體現(xiàn)在：

(一)更新課堂質(zhì)量評價(jià)觀傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以鍛煉身體學(xué)習(xí)技術(shù)為根本目的，因此在過程中比較強(qiáng)調(diào)，按照大綱規(guī)定的內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握規(guī)定的知識，技術(shù)和技能，比較注意規(guī)范、劃一的課堂組織形式和教學(xué)模式。在教學(xué)評價(jià)中則比較注重看好學(xué)生紀(jì)律良好，課堂有序和運(yùn)動量、運(yùn)動密度指數(shù)。而較少地在學(xué)生心理的、競爭的、合作的、社會適應(yīng)的以及創(chuàng)新精神作評價(jià)。而適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式應(yīng)該是多樣的，靈活的課堂氣氛應(yīng)該是歡樂的、活躍的。教學(xué)內(nèi)容是多元的，有趣的。既有集體組織形式的練習(xí)，又有分組，多層次的組織教學(xué)；既有自發(fā)群體的練習(xí)組合，又有個(gè)人練習(xí)和自由活動空間；既有統(tǒng)一的要求；又有區(qū)別對待的布置。因此在課堂教學(xué)評價(jià)中應(yīng)則重地看：課堂目標(biāo)的達(dá)成與達(dá)成目標(biāo)過程中學(xué)生、教師的創(chuàng)造性活動；應(yīng)看五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在教學(xué)中的有機(jī)滲透和教師學(xué)法指導(dǎo)；應(yīng)看教師對不同層次，不同組別學(xué)生的要求和輔導(dǎo)?？傮w上適合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求經(jīng)優(yōu)化的課堂教學(xué)應(yīng)該是：教學(xué)目標(biāo)明確；量與密度適宜；學(xué)生自覺自愿；課堂氣氛活躍；學(xué)生學(xué)有所得；體現(xiàn)改革創(chuàng)新的課堂教學(xué)效果。學(xué)習(xí)技術(shù)；學(xué)習(xí)交往；學(xué)會鍛煉；健康發(fā)展；掌握手段（鍛煉）；形成習(xí)慣；把體育活動作為終身嗜好。是課堂教學(xué)的外延目標(biāo)。

(二)讓授課形式適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初三以上年級學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的要求選擇上課內(nèi)容，分專項(xiàng)上課。這意味著傳統(tǒng)的班級授課制度將被打破。這些年級出現(xiàn)的授課形式可能是分組按專項(xiàng)上課；可能是按專項(xiàng)不同年級、不同水平層次上課。教師則是某一專項(xiàng)的授課教師。教師的教學(xué)管理是按專項(xiàng)不同的管理。學(xué)生是按所選專項(xiàng)以及個(gè)人層次組合。因此學(xué)校課程安排，特別是體育課程安排要來一次改革。從過去的按年級分班的排課形式，改為按年級分專項(xiàng)的排課形式；（例：高一年級六個(gè)班，開設(shè)六個(gè)專選項(xiàng)目。這個(gè)年級在一周內(nèi)排課兩次，每次整級一起上課。六位老師分別擔(dān)任不同專選的內(nèi)容授課）這一排課形式，正符合學(xué)生選項(xiàng)上課的需要。

(三)深挖教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)校特色按《課程標(biāo)準(zhǔn)》三級課程的構(gòu)建模式(國家課程，地方課程，校本課程)每個(gè)地區(qū)與學(xué)校都應(yīng)審視挖掘本學(xué)校的教學(xué)資源。（包括人力資源和場地器材資源）。選擇和確定符合本地區(qū)、本校發(fā)展和利于開展的項(xiàng)目組織教學(xué)。在學(xué)生的需要與可到達(dá)的可能中，構(gòu)建學(xué)校的體育傳統(tǒng)特色優(yōu)勢項(xiàng)目。未來高中學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)該是：“要學(xué)籃球嗎？請報(bào)考xx學(xué)校吧”“要學(xué)足球嗎？請報(bào)考xx學(xué)校吧”各學(xué)校都應(yīng)根據(jù)本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，營造自己的傳統(tǒng)特色品牌。《課程》標(biāo)準(zhǔn)留給學(xué)生對教材與運(yùn)動項(xiàng)目的選擇空間，不管是從近期目標(biāo)與長期目標(biāo)的選擇，球類項(xiàng)目，必然成為學(xué)生首選的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這需要更多場地器材的投入，以適應(yīng)《課程》實(shí)施的需要。

(四)建立激勵(lì)運(yùn)動參與，培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣為目的的學(xué)生體育考核評價(jià)體系體育考核與評價(jià)具有鑒定功能，它起著鑒定所選教材質(zhì)量，教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)程度的功能；又有指導(dǎo)功能，它起著導(dǎo)向教與學(xué)向某一方向發(fā)展的功能；同時(shí)還有激勵(lì)強(qiáng)化功能，它起著檢查教與學(xué)效果，修正教學(xué)缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化知識技能的形成功能。要使學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣，引導(dǎo)其自覺鍛煉和主動參與意識。有賴于合理的恰如其分的評價(jià)與考核制度。反之會使對運(yùn)動樂趣，參與意識和習(xí)慣形成受挫。因此適合《課程》目標(biāo)的體育考核與