試論中學校園物質(zhì)文化建設的原則

PAGE2PAGE5試論中學校園物質(zhì)文化建設的原則中學校園文化，是社會主義文化建設的重要組成部分，是學校師生在長期教育教學實踐中所創(chuàng)造的反映著人們在價值取向、思維方式和行為規(guī)范已有利于其它社會群體，并具有校園特色的一種團體意識和精神氛圍，是維系學校團體的一種精神力量，校園文化建設既是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容，又是學校教學育人的重要途徑。廣大師生既是校園文化的創(chuàng)造者，又是校園文化的接受者和傳播者?？梢?，校園文化是辦學的靈魂，學校的根本，是衡量學生文明程度和師生生活質(zhì)量的顯著標志。校園文化，不僅包括人的行為特征和心理氛圍，而且還包括復雜的物質(zhì)環(huán)境。學校的物質(zhì)文化是師生員工對象物化活動的一種產(chǎn)物，是校園文化的空間物態(tài)形式，是學校精神文化的載體，從校園物態(tài)形式上來看，它分為環(huán)境文化、設施文化、裝飾文化。環(huán)境文化，主要是校容校貌，如校園的建筑和布局，室內(nèi)外的綠化、美化、凈化等，設施文化主要是行政裝備、教學設施等，裝飾文化主要是傳播物質(zhì)精神文化的某些載體。校園物質(zhì)文化體現(xiàn)在良好的校園物質(zhì)環(huán)境上，校園物質(zhì)環(huán)境指的是學校的基本設施和綠化美化。良好的校園、物質(zhì)環(huán)境是學校精神風尚的物質(zhì)反映，既體現(xiàn)學校的物質(zhì)條件，也體現(xiàn)學校的精神面貌。構成積極的潛在教育功能。教育家蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草，還是懸掛圖片標語，或是利用廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連校園墻壁也在說話的遠大目標。”因而，優(yōu)化校園布局與建筑設計，美化校園環(huán)境，既是校園文化建設的重要形式，又是發(fā)揮育人功能重要途徑。學校的建筑布局象征著校園文化的氣氛。學生的思想觀念與行為各自覺或不自覺的受到影響，并形成一定的傳統(tǒng)。如在教學里布置的國旗、名人畫像、格言警句、校訓、《中學生守則》、《日常行為規(guī)范》等和在教師辦公室布置《教師職責》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育名言等，都是為了達此目的。校園建設以凈化、綠化、美化、硬化為標準，以布局、衛(wèi)生、文化、整修、管理為重點。在校園物質(zhì)文化建設中，我們必須堅持以下原則：一、整體性原則校園物質(zhì)文化建設是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。即在物質(zhì)文化建設中要堅持整體性原則。博采從長，獨具匠心，構建多姿多彩的育人環(huán)境。校園物質(zhì)文化建設應與本地區(qū)社會文化建設相適應，協(xié)調(diào)一致，構成一個完成的整體。例如，學校的基本建設從整體規(guī)劃到景點設計，從校門口的位置到校園內(nèi)外的美化，從操場的布局到現(xiàn)代化設備的購進，應盡量與本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，社會文化相適應，不脫離區(qū)域的整體性。校園文化建設要協(xié)調(diào)一致構成一個和諧的整體。整個校園猶如一個人體，建筑樓群為人體的骨架，應結構合理；校門口為人體的頭部，應頭正方圓；道路為人體脈絡，順暢有序；花草樹木風景小區(qū)為人體的服飾，美觀大方；操場為人的臉面規(guī)范周正。要考慮到校園建設內(nèi)部個體與群體之間，各要素之間，各區(qū)域之間的和諧，給人以生表揚板報等，促進學生樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。四、創(chuàng)新性原則校園物質(zhì)文化建設要堅持創(chuàng)新性原則，學校是知識分子集中地，決定了校園文化形成的主體有較高的知識水平、品德修養(yǎng)及較強的創(chuàng)新能力，設計和建設校園物質(zhì)文化，要緊跟時代步伐，根據(jù)時代脈博，與時俱進，不斷創(chuàng)新，理性認識上的高度，設計水平的高層次，情感追求上的高尚，都體現(xiàn)校園物質(zhì)文化高層次性、超前性和創(chuàng)新性。一個時代有一個時代的特征，但并不是所有時代代性都適合于校園文化，只有那些積極的富有朝氣活力的時代因素，才能成為校園文化構成的有機要素，因而不同時代對校園物質(zhì)文化有不同的要求，校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，必須堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。校園物質(zhì)文化建設就必能與時俱進，不斷創(chuàng)新。五、實效性原則校園物質(zhì)文化建設還要堅持實效性原則。一所學校的布局，必須從有利于師生工作和學習、生活和運動的需要出發(fā)，要做到錯落有致，方便合理，相互協(xié)調(diào)。要從有利于教師教、學生學的目標出發(fā)，在美化中要注意與校園經(jīng)濟相結合，做到觀賞、陶冶、啟迪、怡情和經(jīng)濟效益增長相統(tǒng)一。優(yōu)美的校園自然環(huán)境對學生良好品格的形成具有潛移默化默化的影響。要做到校舍建筑美觀別致，景點設置精心獨到，校園設施設備配置齊備，綠化、美化、凈化工作得體，整所學校的自然環(huán)境總體上達到新、齊、凈、綠、美的要求。堅持實效性原則，打造優(yōu)美的自然環(huán)境，提高校園景觀的文化品位，應該做到：科學規(guī)劃校園，加強校舍建設。如校舍建設應著重考慮校園合理布局，力求做到教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離，以免造成相互影響。校園附設的建筑物比如校門、升旗臺、花壇等，要從審美的角度來設計，盡可能做到美觀耐看。對于學校的建筑物，應重視維護更新，以保持常新常麗。校園的整體建設爭取做到園林式、花園式。重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。學校要從實際出發(fā)，充分考慮學校的現(xiàn)實情況和周邊環(huán)境，做好綠化美化工作。校園內(nèi)要適當設置集中綠地、花壇、景點，條件具備的條件下建設校園文化長廊，形成庭園美化效果。學校主要道路要平整潔凈。對學校擴建和改造校園工程，要高起點規(guī)劃，在功能設置、建筑裝修上要上檔次，在環(huán)境“三化”建設上要有新意、有特色，經(jīng)得起時間的考驗。學校要建立環(huán)境衛(wèi)生管理制度，充分發(fā)揮學生自主管理和自我服務能力，做好花草樹木的管理看護，做好校園清潔工作，努力達到“四無”要求，即：無雜草雜物、無積水、無散養(yǎng)家禽、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點入坑，校舍天天打掃，校園內(nèi)無衛(wèi)生死角。合理配置設施，建設好教育陣地。學校要設置標準的旗桿、旗臺，建設適應學校規(guī)模的宣傳櫥窗，加強學校德育室、校史室、少先隊隊部、閱覽室及各功能室的建設。學校的校門、屏風、花墻、臺階、雕塑等輔助建筑要體現(xiàn)出學校特色，從形式到色彩都力求發(fā)揮愉悅學生身心和文化影響的功能。同時，學校要在適當位置設立體現(xiàn)學校特色的校風、校訓、辦學思想和辦學目標等永久性標語，以及內(nèi)容健康、富有教育意義的標語牌。通過隱性教育環(huán)境的暗示和潛移默化作用，不斷規(guī)范師生行為，提高師生人文素養(yǎng)。群策群力，綜合整治周邊環(huán)境。不論是校內(nèi)小環(huán)境，還是校外大環(huán)境，都存在著不利于青少年健康成長的因素，特別是黃、賭、毒及腐敗現(xiàn)象和社會治安問題。為此，學校要自覺加強學校內(nèi)外部環(huán)境的建設，努力凈化校園環(huán)境、抵制消極思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。要積極爭取所在地政府的支持，聯(lián)合有關部門加強綜合整治，治理好學校內(nèi)部和周邊環(huán)境，努力為師生創(chuàng)設一種安靜、和諧、健康的氛圍，保證學校整體環(huán)境上的潔凈幽雅。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學生熱愛學校、熱愛大自然，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。六、立體性原則校園物質(zhì)文化在培養(yǎng)目標上著眼于全面提高人的素質(zhì)，它表現(xiàn)在教育目標的多層次、多側面、多方位。因此，在校園物質(zhì)文化建設中，要實施全方位、主體性教育原則，教育設施的直觀性、教育櫥窗的啟迪性，教育內(nèi)容的秩序漸進性。教育對象的因材施教等都要求在環(huán)境文化、設施文化、裝飾文化等物質(zhì)文化建設的方方面面體現(xiàn)出立體性。要把校園物質(zhì)文化建設作為三維結構模式，在形式途徑上表現(xiàn)為多層次、多渠道、多方位。首先是直觀建筑的環(huán)境育人，其次是設施文化的直觀育人，再次是裝飾文化的啟迪育人。使師生在校園的凈化、綠化、美化的氛圍里受到教育，這種多渠道、互相聯(lián)系、滲透、相互影響，體現(xiàn)了校園物質(zhì)文化建設的立體性。校園文化是一種特殊的社會文化體系，它對于促進學生全面發(fā)展，學有所長，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標有著獨特的作用，是課堂常規(guī)教學，常規(guī)教育所無法替代的。校園文化建設是學校全方位的物質(zhì)文明和精神文明建設。校園文化建設具有隱性課程的性質(zhì)，在潛移默化中感染人的情緒，激勵人的理想，陶冶人的情操，啟迪人的智慧，美化人的心靈，塑造人的形象，提高人的素質(zhì)。它是學校教育教學的延伸，也是師生文化、藝術、思想、情操和素養(yǎng)的自我深化。它對學生綜合素質(zhì)的提高，對擴大學校在社會上的知名度是一種潛在的重要因素。校園文化建設也好比是學校的“臉