2024-2024-2024教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題

TOC\o"1-3"\h\u71732024年(下半年)全國(guó)教師資格考試?教育知識(shí)與能力?(初、高中)真題 1157802024年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué)) 841742024年(上半年)全國(guó)教師資格考試?教育知識(shí)與能力?(初、高中)真題 1778532024年上半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué)) 2465712024年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué)) 332024年(下半年)全國(guó)教師資格考試?教育知識(shí)與能力?(初、高中)真題單項(xiàng)選擇題

1、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫(xiě)出了〔〕。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原那么，高度地評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。

A．?大教學(xué)論?

B．?學(xué)記?

C．?普通教育學(xué)?

D．?教育論?

2、有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書(shū)面寫(xiě)作。這說(shuō)明人的開(kāi)展具有〔〕。

A．能動(dòng)性

B．階段性

C．個(gè)別差異性

D．不平衡性

3、提出“產(chǎn)婆術(shù)〞的教育家是〔〕。

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．亞里斯多德

D．昆體良

4、某教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵(lì)，不斷自我提高。該教師的行為表達(dá)的德育方法是〔〕。

A．修養(yǎng)

B．鍛煉

C．陶冶

D．制度

5、一名淘氣的學(xué)生屢次擾亂課堂，教師請(qǐng)其站到教室后面，教師運(yùn)用了〔〕。

A．正強(qiáng)化

B．負(fù)強(qiáng)化

C．懲罰

D．消退

6、一位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是

〔〕

A.復(fù)述策略B.組織策略C.精制策略D.組織策略檔我們看完電影走到大街上，明亮的陽(yáng)光刺得睜不開(kāi)眼，過(guò)一會(huì)兒就感覺(jué)自如了，這種現(xiàn)象時(shí)〔〕明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.視覺(jué)后像D.感覺(jué)比照一初中生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)畫(huà)概念地圖的方法后，將這種方法運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)中去，這是一種〔〕A.負(fù)遷移B.一般遷移C.特殊遷移D.逆向遷移9、1904年，清政府公布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的?奏定學(xué)堂章程?，史稱〔〕，這個(gè)學(xué)制表達(dá)的是張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用〞的思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保存了一定的封建科舉制度的剩余。該學(xué)制的最大特點(diǎn)是修業(yè)年限長(zhǎng)，從小學(xué)堂至大學(xué)堂需要21年，至通儒院需要26年，這是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。A.六三三制B.五四學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.癸卯學(xué)制11.在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授法，一班運(yùn)用討論法，涼拌學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)根底等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)差異。這種教育研究方法屬于〔〕

A．觀察法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．個(gè)案研究法

D．調(diào)查法

12、1958年我國(guó)曾提出過(guò)“兩個(gè)必須〞的教育方針?！皟蓚€(gè)必須〞是指〔〕。

A．教育必須為當(dāng)前建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)效勞，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合

C．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治效勞，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D．教育必須為社會(huì)主義建設(shè)效勞，必須與工農(nóng)相結(jié)合

13、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。〞這表達(dá)的是德育的〔〕。

A．導(dǎo)向性原那么

B．教育一致性與連貫性原那么

C．因材施教原那么

D．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原那么

14、人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是〔〕。

A．人格

B．性格

C．能力

D．氣質(zhì)

15、我們常用“孟母三遷〞的故事來(lái)說(shuō)明哪種因素的教育意義?〔〕

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．主觀能動(dòng)性

16、衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是〔〕。

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

17、我國(guó)最早主張“以美育代宗教〞的教育家是〔〕。

A．陶行知

B．徐特立

C．楊賢江

D．蔡元培

18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建立學(xué)生檔案

C．了解學(xué)生

D．操行評(píng)定

19、中國(guó)最早采用班級(jí)組織形式的是〔〕。

A．京師大學(xué)堂

B．福建船政學(xué)堂

C．京師同文館

D．南洋公學(xué)

20、通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生獲得審美知識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能的興趣小組屬于〔〕。

A．技術(shù)小組

B．學(xué)科小組

C．藝術(shù)小組

D．體育小組

21、?學(xué)記?指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，那么孤陋而寡聞〞；“相觀而善，相互切磋。〞這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用〔〕的方法。

A．談話法

B．討論法

C．參觀法

D．練習(xí)法

二、辨析題22.負(fù)強(qiáng)化等同懲罰。23.社會(huì)本位論的主要觀點(diǎn)。24.杜威？？？25.美育就是指藝術(shù)教育。三、簡(jiǎn)答題。26.中學(xué)生情緒和情感開(kāi)展特點(diǎn)。27.培養(yǎng)班集體的方法。28.必修課程及其特征。29.課堂問(wèn)題行為的處置與矯正。

30、在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師正在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課文，該課文的主要內(nèi)容是說(shuō)，冬天下雪了，大雪將整個(gè)原野都覆蓋起來(lái)。清晨，很多動(dòng)物都出來(lái)了，紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)。老師在完成教學(xué)任務(wù)以后，向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么青蛙和蛇沒(méi)有出來(lái)?不一會(huì)，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)答復(fù)說(shuō)：因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有毛衣，怕冷，所以沒(méi)出來(lái)。老師聽(tīng)了不快樂(lè)，用嚴(yán)厲的口吻說(shuō)：不知道就不要亂說(shuō)。

讓這個(gè)學(xué)生坐下后，又問(wèn)全班同學(xué)，誰(shuí)知道?這時(shí)候，教師里安靜極了，在也沒(méi)有人答復(fù)?？吹竭@種情形，老師說(shuō)，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游?，冬天需要冬眠，所以不能出?lái)。

問(wèn)題：試運(yùn)用教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的必然聯(lián)系的理論來(lái)評(píng)價(jià)這位老師教學(xué)的得失?

(同時(shí)注意教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律，包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與開(kāi)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律的材料題))

31、李湘是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。

請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?2024年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))本卷須知：

1．考試時(shí)間為120分鐘，總分值為150分。

2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門(mén)調(diào)查屬于〔〕。

A．全面調(diào)查

B．重點(diǎn)調(diào)查

C．抽樣調(diào)查

D．個(gè)案調(diào)查

2．蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門(mén)從事流浪犯罪兒童教育，著有?教育詩(shī)?、?論共產(chǎn)主義教育?的教育家是〔〕。

A．克魯普斯卡婭

B．加里寧

C．馬卡連柯

D．凱洛夫

3．在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對(duì)教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了以下哪種因素對(duì)學(xué)生身心開(kāi)展的影響?〔〕

A．遺傳素質(zhì)

B．家庭背景

C．社會(huì)環(huán)境

D．個(gè)體能動(dòng)性

4．在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、開(kāi)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于〔〕。

A．個(gè)人本位論

B．社會(huì)本位論

C．知識(shí)本位論

D．能力本位論

5．當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是〔〕。

A．“六三〞制

B．“五四〞制

C．九年一貫制

D．多種形式并存

6．在教材編寫(xiě)過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式是〔〕。

A．直線式

B．螺旋式

C．分科式

D．綜合式

7．主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)〞的課程理論是〔〕。

A．學(xué)科課程論

B．活動(dòng)課程論

C．社會(huì)課程論

D．要素課程論

8．保加利亞學(xué)者洛扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂(lè)等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是〔〕。

A．綱要信號(hào)教學(xué)法

B．探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C．暗示教學(xué)法

D．范例教學(xué)法

9．我國(guó)古代教育文獻(xiàn)?學(xué)記?中要求“學(xué)不躐等〞“不陵節(jié)而施〞，提出“雜施而不孫，那么壞亂而不修〞。這表達(dá)了教學(xué)應(yīng)遵循〔〕。

A．啟發(fā)性原那么

B．穩(wěn)固性原那么

C．循序漸進(jìn)原那么

D．因材施教原那么

10．教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘以自勵(lì)、自律，使其獲得教益的德育方法是〔〕。

A．說(shuō)服教育法

B．個(gè)人修養(yǎng)法

C．環(huán)境陶冶法

D．品德評(píng)價(jià)法

11．德育過(guò)程中，表達(dá)了馬克思主義“一分為二〞辯證法認(rèn)識(shí)學(xué)生的德育原那么是〔〕。

A．發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

B．理論與實(shí)踐相結(jié)合

C．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

D．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

12．王老師講課時(shí)，遲到的錢(qián)冰突然推門(mén)而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于〔〕。

A．無(wú)意識(shí)記

B．有意識(shí)記

C．無(wú)意注意

D．有意注意

13．如圖1所示，這個(gè)圖形雖不是封閉的，但我們知覺(jué)它時(shí)，通常不會(huì)把它知覺(jué)成四條分割的線段，而把它知覺(jué)成完整的圖形。這反映的是知覺(jué)的哪種特性?〔〕

A．整體性

B．選擇性

C．理解性

D．恒常性

14．耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)〔〕。

A．動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高

B．動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高

C．任務(wù)難度不同，其最正確動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同

D．任務(wù)難度不同，其最正確動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同

15．方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)群眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德開(kāi)展的哪個(gè)階段?〔〕

A．服從與懲罰

B．社會(huì)契約

C．維護(hù)權(quán)威或秩序

D．普遍倫理

16．李紅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解。這種現(xiàn)象屬于〔〕。

A．負(fù)向遷移

B．垂直遷移

C．順向遷移

D．逆向遷移

17．王悅接到高考錄取通知書(shū)已十多天了，仍心情愉悅，往常覺(jué)得平淡的事也能讓她很快樂(lè)。這種情緒狀態(tài)屬于〔〕。

A．激情

B．心境

C．應(yīng)激

D．熱情

18．人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是〔〕。

A．維果斯基

B．喬姆斯基

C．巴甫洛夫

D．弗洛伊德

19．上初中以來(lái)，劉俊突然好似不認(rèn)識(shí)自己了?！拔业降资钦l(shuí)?我將來(lái)做什么呢?〞這類(lèi)問(wèn)題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理開(kāi)展理論，他處于哪個(gè)開(kāi)展階段?〔〕

A．親密對(duì)孤獨(dú)

B．勤奮對(duì)自卑

C．同一性對(duì)角色混亂

D．信任對(duì)不信任

20．王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。這說(shuō)明王老師哪種心理特征較好?〔〕

A．教學(xué)監(jiān)控能力

B．教學(xué)應(yīng)變能力

C．角色認(rèn)同感

D．教學(xué)效能感

21．汪娟最近有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)時(shí)總覺(jué)得不整潔，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了又擦，反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒(méi)有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了〔〕。

A．抑郁癥

B．焦慮癥

C．強(qiáng)迫癥

D．恐怖癥二、辨析題(本大題共4小題，每題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。

22．教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度的開(kāi)展方向。

23．直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。

24．習(xí)得性無(wú)力感與人們對(duì)失敗的歸因有關(guān)。

25．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)

26．簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。

27．教學(xué)過(guò)程有哪些根本規(guī)律可循?

28．簡(jiǎn)述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。

29．簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑。四、材料分析題(本大題共2小題。每題18分，共36分)閱讀材料，并答復(fù)以下問(wèn)題。

30．材料：

班主任王老師就一位學(xué)生的化裝問(wèn)題，先后找她談了兩次話。

第一次談話

老師：今天要你來(lái)辦公室是為什么?

學(xué)生：……

老師：你看看你，燙一頭的卷發(fā)，還涂口紅……

學(xué)生：口紅怎么啦?有的老師也涂口紅、畫(huà)眉毛、燙發(fā)。

老師：老師是老師，學(xué)生是學(xué)生!

學(xué)生：學(xué)生就不是人?

老師：學(xué)生是人，但你的妝畫(huà)得……不好好學(xué)習(xí)，一天到晚畫(huà)眉毛涂口紅有什么用?人漂不漂亮也不是靠化裝化出來(lái)的。

學(xué)生：你……漂不漂亮不要你管!嗚嗚……

第二次談話

老師：“為您效勞〞節(jié)目看了嗎?有趣嗎?

學(xué)生：有趣。

老師：那個(gè)要大家評(píng)論四張婦女化裝像好壞的節(jié)目，你覺(jué)得怎么樣?你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎?

學(xué)生：這還不曉得!第一個(gè)臉長(zhǎng)卻梳高發(fā)型；第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝；第三個(gè)臉大細(xì)眉，臉就更大了，丑死啦……

老師：為什么丑死啦?

學(xué)生：那些妝不合她們的身份和特征。

老師：哦……要是她們都是中學(xué)生，應(yīng)該怎么化裝?

學(xué)生：我不曉得，老師講講。

老師：我看，中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；b切記莫亂學(xué)別人的濃妝艷抹。

學(xué)生：為什么呢?

老師：因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會(huì)在同學(xué)之間、師生之間造成隔膜；青少年應(yīng)有自然樸素的美，過(guò)分的化裝會(huì)掩蓋住青春活力和紅潤(rùn)的膚色，讓人覺(jué)得矯揉造作，不倫不類(lèi)。

學(xué)生：嗯，有道理。

老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會(huì)讓人以為你是幾十歲的婦女，把少

女天真活潑的自然美都糟蹋了。

學(xué)生：想不到化裝還有這么多的學(xué)問(wèn)!

老師：是啊!穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。

學(xué)生：哎!老師，我那天化裝就化得……嘻嘻。

問(wèn)題：

試運(yùn)用德育原那么和方法的相關(guān)理論對(duì)這兩次談話加以評(píng)析。(18分)

31．材料：

馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩人都有些心事。于是湊在一起聊天……

馮亮：你說(shuō)咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當(dāng)小孩看，什么都管。

丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個(gè)不?！鏌?有時(shí)他們讓我做什么，我偏不聽(tīng)他們的話。

丁明：最近一段時(shí)間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。

馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根兒了。

丁明：不光這個(gè)，有時(shí)快樂(lè)起來(lái)，我就跟飛上天似的，覺(jué)得無(wú)所不能；可是難過(guò)起來(lái)，又像被打入了十八層地獄……

馮亮：我也一樣，就比方每次跟女同學(xué)打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺(jué)既緊張又害羞，以前不是這樣。

丁明：有時(shí)候也會(huì)擔(dān)憂自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類(lèi)的。

馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強(qiáng)等。我特別希望在別人眼中是一個(gè)聰明、有實(shí)力的人。

丁明：我特理解你，這種感覺(jué)我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰(shuí)說(shuō)。

問(wèn)題：

(1)上面兩位同學(xué)的對(duì)話，反映了中學(xué)生青春期心理開(kāi)展的哪些特點(diǎn)?(9分)

(2)作為老師，你會(huì)對(duì)他們提出哪些建議?(9分)2024年(上半年)全國(guó)教師資格考試?教育知識(shí)與能力?(初、高中)真題單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分。在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。)

1．前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問(wèn)題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20—30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專著是〔〕。

A．?普通教育學(xué)?

B．?大教學(xué)論?

C．?民主主義與教育?

D．?教育學(xué)?

2．決定教育性質(zhì)的根本因素是〔〕。

A．生產(chǎn)力

B．文化

C．政治經(jīng)濟(jì)制度

D．科學(xué)技術(shù)

3．在教育研究中，通過(guò)考察事物發(fā)生和開(kāi)展的過(guò)程，揭示其本質(zhì)和開(kāi)展規(guī)律的研究方法是〔〕。

A．調(diào)查法

B．訪談法

C．歷史法

D．實(shí)驗(yàn)法

4．學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于〔〕。

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

5．我國(guó)2024年修訂后公布的?義務(wù)教育法?規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由〔〕。

A．地市級(jí)人民政府為主管理的體制

B．縣級(jí)人民政府為主管理的體制

C．鄉(xiāng)級(jí)人民政府為主管理的體制

D．鎮(zhèn)級(jí)人民政府為主管理的體制

6．在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于〔〕。

A．學(xué)科課程

B．綜合課程

C．活動(dòng)課程

D．社會(huì)課程

7.編寫(xiě)教材〔教科書(shū)〕的直接依據(jù)是〔〕。A.課程方案B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程說(shuō)明8.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育牌倡導(dǎo)的“三中心〞是〔〕。

A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材9.在學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是〔〕。A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)B.生活經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)10.明確提出“教育永遠(yuǎn)具有教育性〞的教育家是〔〕。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.贊可夫

11.“桃李不言，下自成蹊〞所表達(dá)的德育方法是〔〕。A.典范示范法B.說(shuō)服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法

12.楊柳被教室窗外的小鳥(niǎo)所吸引，不能專心聽(tīng)講。這屬于〔〕。A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移

13.王老師在講“果實(shí)〞這個(gè)概念時(shí)，列舉了蘋(píng)果、花生等可食果實(shí)的例子，也列舉了棉籽、橡樹(shù)等不可食果實(shí)的例子。這種教學(xué)方法稱為〔〕。變式B．范式

C.原型D．演繹

14．“一題多解〞的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?〔〕。

A．直覺(jué)思維

B．發(fā)散思維

C．動(dòng)作思維

D．集中思維

15．某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一總分值的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績(jī)時(shí)，陳鵬內(nèi)心非?？鞓?lè)，但他卻表現(xiàn)出假設(shè)無(wú)其事的樣子。這反映了青少年情緒開(kāi)展具有〔〕。

A．穩(wěn)定性

B．持久性

C．掩飾性

D．短暫性

16．肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于〔〕。

A．多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

17．某生近期情緒低落、思維緩慢、活動(dòng)減少，容易自我否認(rèn)、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問(wèn)題是〔〕。

A．焦慮

B．強(qiáng)迫

C．抑郁

D．恐怖

18．心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是〔〕。

A．強(qiáng)化法

B．系統(tǒng)脫敏法

C．理性一情緒療法

D．來(lái)訪者中心療法

19．學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說(shuō)明其品德開(kāi)展到達(dá)〔〕。

A．服從階段

B．依從階段

C．認(rèn)同階段

D．內(nèi)化階段學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于〔〕。

A．教師促成紀(jì)律

B．群體促成紀(jì)律

C．任務(wù)促成紀(jì)律

D．自我促成紀(jì)律

21．李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)〔〕。

A．認(rèn)知能力

B．監(jiān)控能力

C．操作能力

D．效能感辨析題(本大題共4小題，每題8分，共32分。判斷正誤，并說(shuō)明理由。)22．動(dòng)物界也存在教育。

23．知識(shí)多少與能力上下成正比。24.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中的常見(jiàn)的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。25.個(gè)體的道德認(rèn)識(shí)與道德行為是一致的。三、簡(jiǎn)答題26.簡(jiǎn)述課程方案的含義與內(nèi)容。27.在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說(shuō)服教育法有哪些要求？28.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型。29.簡(jiǎn)述埃里克森的人格開(kāi)展階段論。30.材料：我就英語(yǔ)cock﹠clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書(shū)單詞“cook〔公雞〕〞時(shí)，一個(gè)意想不到的事情發(fā)生了。班上一個(gè)男孩子突然站了起來(lái)，惡作劇式的怪聲怪氣的向我問(wèn)道：“老師，有沒(méi)有母雞??？〞全班立刻哄然大笑……我當(dāng)時(shí)窘迫極了，作為一個(gè)新老師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)短暫的思考，我有了主意……。我沉靜的看著這個(gè)學(xué)生，繼續(xù)對(duì)全班學(xué)生清晰的說(shuō)：“同學(xué)們，在英語(yǔ)中，同樣有cock〔公雞〕，也有hen〔母雞〕

ChiCken(小雞)〞，說(shuō)著，將母雞、小雞的單詞板書(shū)下來(lái)。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說(shuō)道：“這位提問(wèn)的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于提出來(lái)，我要表?yè)P(yáng)你，但同時(shí)還要批評(píng)你，一是發(fā)言不舉手，二是說(shuō)話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說(shuō)話的語(yǔ)氣對(duì)表達(dá)詞義的作用嗎?〞我又給同學(xué)們舉出了幾個(gè)同樣的

詞語(yǔ)因語(yǔ)氣不同可能會(huì)表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接下來(lái)的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽(tīng)講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我抱歉……。

問(wèn)題：材料中的“我〞貫徹了哪些教學(xué)原那么?試加以分析。

31．材料：

學(xué)生張瓊進(jìn)入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌。但她認(rèn)為自己長(zhǎng)相難看，不被人喜愛(ài)?？吹酵瑢W(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認(rèn)為她們?cè)谛υ捵约?；在寢室里，假設(shè)聽(tīng)到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L(zhǎng)得漂亮，會(huì)以為是在影射自己；上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言，也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。

問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析案例中張瓊的問(wèn)題，并提出合理建議。2024年上半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))本卷須知：

1．考試時(shí)間為120分鐘，總分值為150分。

2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每題2分，共42分)

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為〔〕。

A．人類(lèi)靈魂的工程師

B．心靈的建筑師

C．太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

D．辛勤的園丁

2．對(duì)童年期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識(shí)，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這表達(dá)了教育要適應(yīng)兒童身心開(kāi)展的哪一個(gè)特點(diǎn)?〔〕

A．穩(wěn)定性

B．階段性

C．不平衡性

D．個(gè)別差異性

3．學(xué)校體育的根本組織形式是〔〕。

A．體育課

B．課外體育鍛煉

C．體育競(jìng)賽

D．運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

4．通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)分類(lèi)學(xué)校的總體稱為〔〕。

A．國(guó)民教育制度

B．學(xué)校教育制度

C．教育管理體制

D．學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

5．在影響人的身心開(kāi)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心開(kāi)展中起〔〕。

A．決定作用

B．動(dòng)力作用

C．主導(dǎo)作用

D．根底作用

6．1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的?課程與教學(xué)的根本原理?中提出了課程編制的“四段論〞，形成了著名的“泰勒原理〞的課程編制模式，這一模式被稱為〔〕。

A．實(shí)踐模式

B．過(guò)程模式

C．環(huán)境模式

D．目標(biāo)模式

7．目前我國(guó)普通高中課程設(shè)置的主要課程是〔〕。

A．分科課程

B．綜合課程

C．活動(dòng)課程

D．探究課程

8．學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)。上述情況屬于以下哪一種教學(xué)方法?〔〕

A．實(shí)驗(yàn)法

B．參觀法

C．演示法

D．實(shí)習(xí)作業(yè)法

9．在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而無(wú)視能力培養(yǎng)的理論是〔〕。

A．形式教育論

B．實(shí)質(zhì)教育論

C．傳統(tǒng)教育論

D．現(xiàn)代教育論

10．針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原那么是〔〕。

A．發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素

B．理論聯(lián)系實(shí)際

C．教育影響的一致性和連貫性

D．正面啟發(fā)積極引導(dǎo)

11．孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能〞。這段話表達(dá)的德育方法是〔〕。

A．實(shí)際鍛煉法

B．個(gè)人修養(yǎng)法

C．情感陶冶法

D．典范示范法

12．學(xué)生學(xué)習(xí)?望廬山瀑布?這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于〔〕。

A．無(wú)意記憶

B．有意記憶

C．再造想象

D．創(chuàng)造想象

13．丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于〔〕。

A．復(fù)述策略

B．精加工策略

C．組織策略

D．元認(rèn)知策略

14．老師問(wèn)：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角。〞張東不假思索地答復(fù)：“三個(gè)角。〞老師又問(wèn)：“還有其他答案嗎?〞張東想了想，沒(méi)有答復(fù)出來(lái)，這說(shuō)明張東在解決問(wèn)題時(shí)受到哪種因素的影響?〔〕

A．功能固著

B．原型啟發(fā)

C．心理定勢(shì)

D．垂直遷移

15．王老師播放一首交響曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)想象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于〔〕。

A．比照

B．聯(lián)覺(jué)

C．補(bǔ)償

D．錯(cuò)覺(jué)

16．閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于〔〕。

A．識(shí)記

B．保持

C．再認(rèn)

D．回憶

17．當(dāng)同學(xué)們得悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜假設(shè)狂，他們的情緒狀態(tài)屬于〔〕。

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

18．人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩〞。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于〔〕。

A．共同特質(zhì)

B．首要特質(zhì)

C．次要特質(zhì)

D．中心特質(zhì)

19．學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時(shí)，老師和同學(xué)都不理睬。他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為〔〕。

A．強(qiáng)化法

B．脫敏法

C．消退法

D．懲罰法

20．當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師以一句“濃縮的就是精華’’化解了當(dāng)時(shí)的為難，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為〔〕。

A．升華

B．補(bǔ)償

C．幽默

D．宣泄

21．羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有重要影響?〔〕

A．教師的知識(shí)

B．教師的能力

C．教師的人格

D．教師的期望二、辨析題(本大題共4小題，每題8分。共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。

22．但凡能影響人身心開(kāi)展的活動(dòng)都是教育。

23．教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化根底知識(shí)，培養(yǎng)根本技能技巧。

24．逆向遷移都是負(fù)遷移。

25．遺傳素質(zhì)決定能力開(kāi)展水平。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每題10分。共40分)

26．簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。

27．簡(jiǎn)述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教學(xué)原那么的含義及貫徹這一原那么的要求。

28．簡(jiǎn)述人格的特征。

29．簡(jiǎn)述品德的特征。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，并答復(fù)以下問(wèn)題。

30．材料：

張林是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子，爸爸由于工作需要買(mǎi)了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒(méi)有表示反對(duì)。到后來(lái)，他開(kāi)展到每天一起床，就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時(shí)間也不放過(guò)。張林儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲(chóng)〞，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、劇烈的游戲，精美的圖片和無(wú)拘無(wú)束的網(wǎng)上聊天而無(wú)法自拔。

老師了解了這一情況后并沒(méi)有全盤(pán)否認(rèn)張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比

爾·蓋茨，充分肯定了他通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過(guò)交流進(jìn)一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對(duì)他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流，例如：讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動(dòng)值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關(guān)系；第二，針對(duì)他喜愛(ài)電腦的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，有方案、有落實(shí)，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)；第三，利用各種時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，與他溝通，縮短師生之間的距離。

張林對(duì)自已有了信心，在各方面都有了明顯的進(jìn)步，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映張林像變了一個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。

問(wèn)題：

試以德育的原那么和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位教師的做法。(18分)

31．材料

在一次討論課上，老師問(wèn)學(xué)生：“雪融化后變成什么?〞張紅搶先答復(fù)：“雪融化后變?yōu)樗?。〞黃陽(yáng)想了想說(shuō)：“雪融化后變成泥土。〞柳麗慢條斯理地答復(fù)：“雪融化后變成了春天。〞老師評(píng)價(jià)道：“張紅反響敏捷，答復(fù)準(zhǔn)確，可以得到總分值。黃陽(yáng)和柳麗真不知你們?cè)趺聪氲?，要是給分，只能得0分。〞

問(wèn)題：

(1)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。(10分)

(2)這個(gè)案例對(duì)教師教學(xué)有何啟發(fā)?(8分)2024年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))本卷須知：

1．考試時(shí)間為120分鐘，總分值為150分。

2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。

1．世界上最早專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是〔〕。

A．?論語(yǔ)?

B．?大學(xué)?

C．?學(xué)記?

D．?孟子?

2．教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。這表達(dá)了教育的〔〕功能。

A．經(jīng)濟(jì)功能

B．育人功能

C．政治功能

D．文化功能

3．最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是〔〕。

A．梅伊曼

B．赫爾巴特

C．洛克

D．康德

4．人的身心開(kāi)展有不同的階段，“心理斷乳期〞一般發(fā)生在〔〕。

A．幼兒階級(jí)

B．青少年階級(jí)

C．成年階級(jí)

D．老年階級(jí)

5．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人〞隱喻了教師勞動(dòng)具有〔〕。

A．連續(xù)性

B．長(zhǎng)期性

C．創(chuàng)造性

D．示范性

6．最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值〞這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是〔〕。

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．杜威

D．博比特

7．一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開(kāi)學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。這種現(xiàn)象屬于〔〕。

A．連帶學(xué)習(xí)

B．附屬學(xué)習(xí)

C．正規(guī)課程

D．顯性課程

8．“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績(jī)〞這表達(dá)的教學(xué)原那么是〔〕。

A．啟發(fā)性原那么

B．因材施教原那么

C．循序漸進(jìn)原那么

D．直觀性原那么

9．把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈巧的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)，這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是〔〕。

A．文納特卡制

B．活動(dòng)課時(shí)制

C．道爾頓制

D．特朗普制

10．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。〞表達(dá)的德育原那么是〔〕。

A．思想性原那么

B．疏導(dǎo)性原那么

C．連貫性原那么

D．一致性原那么

11．“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師典范之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中〞這表達(dá)的德育過(guò)程是〔〕。

A．培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程

B．促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)開(kāi)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程

C．長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程

D．組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程

12．楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反響，這表達(dá)了注意的〔〕品質(zhì)。

A．注意分配

B．注意穩(wěn)定性

C．注意廣度

D．注意轉(zhuǎn)移

13．最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是〔〕。

A．外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B．內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C．外在近景動(dòng)機(jī)

D．內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

14．林琳在聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以劃線的方式在書(shū)上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于〔〕。

A．復(fù)述策略

B．調(diào)節(jié)策略

C．監(jiān)控策略

D．方案策略

15．趙明能根據(jù)A>B，B>C，那么A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，比方“小張比小李高，小李比小王高，那么小張最高。〞根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展理論，趙明的認(rèn)知開(kāi)展處于〔〕階段。

A．感知運(yùn)動(dòng)

B．前運(yùn)算

C．具體運(yùn)算

D．形式運(yùn)算

16．趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少獨(dú)立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這說(shuō)明他的認(rèn)知方式屬于〔〕。

A．整體型

B．序列型

C．場(chǎng)獨(dú)立型

D．場(chǎng)依存型

17．在一項(xiàng)暑期夏令營(yíng)活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥。此時(shí)，小麗會(huì)因自己還剩半杯水而快樂(lè)，而小悅那么因只有半杯水而擔(dān)憂。這說(shuō)明情緒具有〔〕。

A．主觀性

B．感染性

C．客觀性

D．兩級(jí)性

18．小菁常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小菁不聽(tīng)。因此小娜認(rèn)為小菁不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德開(kāi)展理論，小娜的道德開(kāi)展屬于〔〕階段。

A．懲罰和服從

B．相對(duì)功利

C．遵守法規(guī)

D．道德倫理

19．曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀。當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或者請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。韓老師采用的這種心理輔導(dǎo)方法是〔〕。

A．強(qiáng)化法

B．系統(tǒng)脫敏法