地理課聽課心得

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁地理課聽課心得作為地理老師，外出聽課學(xué)習(xí)，在地理教學(xué)方面，樂觀的與同學(xué)溝通，有針對(duì)性的教學(xué)。下面是我為大家收集整理的地理課聽課心得，歡迎大家閱讀。

地理課聽課心得篇1地點(diǎn)：其次中學(xué)

時(shí)間：*年*月*日

內(nèi)容：學(xué)校地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及地理睬考問題

此次教研活動(dòng)，市教研員、區(qū)教研員及老師代表發(fā)了言。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)細(xì)致的解讀，明確了各章節(jié)應(yīng)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。市教研員對(duì)會(huì)考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、備課要圍繞課標(biāo)。備課必需深化討論課標(biāo)，吃透課標(biāo)。教材是對(duì)課標(biāo)的再制造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而供應(yīng)的材料，對(duì)教材的處理必需達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再討論教材。在備課過程中必需研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深化到教材的每一節(jié)。

二、了解同學(xué)，滿意同學(xué)不同的地理學(xué)習(xí)需要。同學(xué)是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把同學(xué)吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培育力量，構(gòu)建自己的學(xué)問體系。因此，深化地了解同學(xué)是特別重要的，我們現(xiàn)在所面臨的同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，有活力，情感單純而劇烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于同學(xué)們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的學(xué)問面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有肯定的學(xué)問儲(chǔ)備。假如能依據(jù)同學(xué)們的情感和年齡特征，找到同學(xué)們感愛好的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，肯定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

三、提高自身素養(yǎng)。在將來的課堂上，學(xué)問將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書供應(yīng)的學(xué)問、老師個(gè)人的學(xué)問、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問。新課程將轉(zhuǎn)變教科書一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授學(xué)問，老師個(gè)人的學(xué)問也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問的比重將大大增加。老師將從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變到同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需接受連續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)意接受，熱忱投入，有效實(shí)施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

四、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、爭(zhēng)論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，同學(xué)可以通過探險(xiǎn)，試驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來更廣泛獲得地理學(xué)問。讓同學(xué)走出去，既開闊了他們的視野，又培育了他們用地理的眼光觀看四周世界的力量，運(yùn)用所學(xué)地理學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)問題的力量。

地理課聽課心得篇2有幸傾聽了5個(gè)課題(自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國(guó)的土地資源》、《長(zhǎng)江》，人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國(guó)家與進(jìn)展中國(guó)家的差異》)。選手們經(jīng)過了細(xì)心的預(yù)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)供應(yīng)了很好的范例和導(dǎo)向。從各位老師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新奇的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、制造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容

大多選手能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，敏捷組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。留意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子許多涉及到聊城本地的資料，更貼近同學(xué)的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)非常突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城進(jìn)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性討論。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng)，貼近同學(xué)生活，抓住一個(gè)微小點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深化淺出的效果，同學(xué)在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、進(jìn)展的和開放的。老師必需擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹立"用教材教"的教學(xué)思想，敏捷地、制造性地使用教材。

二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活

地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要供應(yīng)給同學(xué)與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理學(xué)問和技能，增加同學(xué)的生存力量。本次聽課活動(dòng)，老師在課堂教學(xué)上，注意引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)動(dòng)身，去理解地理學(xué)問，收到了很好的效果，同學(xué)在課堂上的主動(dòng)性、樂觀性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照耀狀況導(dǎo)入等等，他們都是從同學(xué)身邊的地理學(xué)問開頭，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，最終再來解決生活中的地理問題，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，同學(xué)發(fā)言熱鬧，思索樂觀，甚至能對(duì)不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝敏捷多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和力量，也盡情展現(xiàn)了老師駕馭課堂的力量。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了同學(xué)反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究;除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)--同學(xué)主動(dòng)參加是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

四、課件制作精良、奇妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用敏捷每個(gè)老師都充分利用了多媒體的幫助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國(guó)地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于同學(xué)理解和接受。還比如楊青老師在講長(zhǎng)江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精致，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。

五、細(xì)心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫中國(guó)版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段(讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用)簡(jiǎn)潔的板書寓意深刻、全面、思路清楚透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了!

當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了同學(xué)的進(jìn)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、老師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場(chǎng)效應(yīng)"、敏捷組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見才智等等。

"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理老師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面對(duì)進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

地理課聽課心得篇312月13日—12月15日，有幸參與了在進(jìn)行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)比聽課活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施狀況，特殊是聽了來自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理老師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理老師，特殊是那些有多年地理教學(xué)閱歷的優(yōu)秀老師，他們都帶來了新奇的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參與山東省教學(xué)能手評(píng)比。我從15名老師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處，有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活。

新課標(biāo)明確指出：地理課程要供應(yīng)給同學(xué)與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理學(xué)問和技能，增加同學(xué)的生存力量。本次聽課活動(dòng)，10位老師在課堂教學(xué)上，都注意引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)動(dòng)身，去理解地理學(xué)問，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，同學(xué)發(fā)言熱鬧，思索樂觀，甚至能對(duì)不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深化淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí)，奇妙地利用了最近的熱點(diǎn)問題“渤海水西調(diào)入疆”，讓同學(xué)綻開辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的樂觀性。

二、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

新課標(biāo)提倡：在教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，

引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)對(duì)地理問題的愛好，培育學(xué)習(xí)力量，鼓舞同學(xué)樂觀探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系?黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒有影響?這些問題同學(xué)比較熟識(shí)，也很感愛好，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍圍著三個(gè)問題逐步綻開探究學(xué)習(xí)。這樣，以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)變成了主體，由原來被悅耳變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，同學(xué)主動(dòng)去思索，主動(dòng)在上課時(shí)爭(zhēng)論，主動(dòng)尋求答案，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好深厚，樂觀性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

三、以同學(xué)為中心，把教材、老師、同學(xué)、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，老師的作用是講解教材，指導(dǎo)同學(xué)把握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今日是“同學(xué)帶著教材和問題走向老師”，老師更多時(shí)間是成長(zhǎng)進(jìn)展中的觀看者，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問題的關(guān)心者，是向?qū)Ш皖檰?。老師用教材教，而不是教教材。教材?duì)同學(xué)來說不僅是把握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為同學(xué)分析和解決問題的工具，由“教