六年級【語文(統(tǒng)編版)】語文園地四 課件

國家中小學(xué)課程資源語文園地四年級：六年級學(xué)科：語文（統(tǒng)編版）主講人：楊新穎學(xué)校：北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)

國家中小學(xué)課程資源六年級語文交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累

國家中小學(xué)課程資源六年級語文

如何理解小說的人物形象？交流平臺(tái)

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請同學(xué)們回憶一下這三篇課文塑造了哪些人物形象？

國家中小學(xué)課程資源六年級語文交流平臺(tái)請大家回憶一下這三篇課文塑造了哪些人物形象？

國家中小學(xué)課程資源六年級語文交流平臺(tái)請同學(xué)們再回憶一下，你們都是用哪些方法來感受人物形象的呢？

國家中小學(xué)課程資源六年級語文交流平臺(tái)結(jié)合環(huán)境描寫感受人物形象通過對環(huán)境和人物的心理描寫來感受人物形象

國家中小學(xué)課程資源六年級語文交流平臺(tái)在小說出乎預(yù)料的情節(jié)安排中感受人物形象

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國家中小學(xué)課程資源六年級語文交流平臺(tái)留意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解人物形象。如何理解小說中的人物形象？通過小說的情節(jié)感受人物形象。關(guān)注環(huán)境描寫分析人物形象。

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結(jié)合理解小說中人物形象的方法，說說你們平時(shí)在閱讀小說時(shí)是如何運(yùn)用這些方法的？交流平臺(tái)

國家中小學(xué)課程資源六年級語文《三打白骨精》動(dòng)作描寫孫悟空機(jī)智勇敢能辨是非語言描寫唐僧善良天真不辨是非交流平臺(tái)

國家中小學(xué)課程資源六年級語文《空城計(jì)》具體情節(jié)諸葛亮知己知彼神機(jī)妙算交流平臺(tái)

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“溫酒斬華雄”是《三國演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)，講的是董卓廢黜少帝劉辯，重新立了陳留王劉協(xié)為皇帝后，他殘暴不仁，弄權(quán)于朝堂之上。袁紹與曹操等人會(huì)盟共同討伐董卓。長沙太守孫堅(jiān)為前鋒，在汜水關(guān)挑戰(zhàn)時(shí)，被華雄擊敗。在潘鳳等大將接連被華雄斬殺之時(shí)，華雄更加不可一世。此時(shí)，關(guān)羽主動(dòng)請纓前去戰(zhàn)華雄，在溫酒尚未冷卻的極短時(shí)間內(nèi)斬殺華雄，從此名震諸侯。

國家中小學(xué)課程資源六年級語文在閱讀過程中，你們遇到了哪些難讀，難懂的字詞，又是怎么解決的？交流平臺(tái)

國家中小學(xué)課程資源六年級語文詞句段運(yùn)用聯(lián)系上下文查字典

國家中小學(xué)課程資源六年級語文詞句段運(yùn)用結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)查詞典

國家中小學(xué)課程資源六年級語文詞句段運(yùn)用請同學(xué)們再來讀讀這個(gè)片段，邊讀邊想，在這個(gè)片段中，你看到了一位怎樣的關(guān)云長？武功高強(qiáng)神勇豪邁

國家中小學(xué)課程資源六年級語文小說中的情節(jié)設(shè)置對突出人物形象起到了重要作用。詞句段運(yùn)用

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朗讀《三國演義》中“關(guān)云長溫酒斬華雄”片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。

國家中小學(xué)課程資源六年級語文詞句段運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫，讀得干脆利落，讀出果敢豪邁之氣。讀出戰(zhàn)事的緊迫感和場面的驚心動(dòng)魄，讀時(shí)注意語氣稍重和節(jié)奏要慢。讀時(shí)速度放緩，略作停頓，反襯出關(guān)羽的神勇之氣。

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國家中小學(xué)課程資源六年級語文作者到底是怎樣把人物復(fù)雜的內(nèi)心世界表達(dá)出來的？體恤丈夫害怕丈夫突然回來責(zé)問自己作出決斷詞句段運(yùn)用

國家中小學(xué)課程資源六年級語文體恤丈夫害怕丈夫突然回來責(zé)問自己作出決斷

忐忑不安詞句段運(yùn)用

國家中小學(xué)課程資源六年級語文作者到底是怎樣把人物復(fù)雜的內(nèi)心世界表達(dá)出來的？詞句段運(yùn)用

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國家中小學(xué)課程資源六年級語文為戰(zhàn)友心痛擔(dān)心暴露忍不住不看盼望奇跡不忍心看心如刀絞詞句段運(yùn)用

國家中小學(xué)課程資源六年級語文

為戰(zhàn)友心痛

擔(dān)心暴露

不忍心看

忍不住不看

盼望出現(xiàn)奇跡

心如刀絞

猶豫不決詞句段運(yùn)用“我”內(nèi)心痛苦的變化過程。

國家中小學(xué)課程資源六年級語文這樣做會(huì)怎么樣？不這樣做又會(huì)怎么樣？做還是不做？

展現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)心的猶豫和不安詞句段運(yùn)用小任務(wù)：

試著寫一寫自己忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。

國家中小學(xué)課程資源六年級語文詞句段運(yùn)用

語文考試時(shí)，一個(gè)看拼音寫詞語難住了我。明明昨天還復(fù)習(xí)過，可現(xiàn)在就是想不起來了。語文書就在桌子下面，看一下就知道了。我可以悄悄地翻開書，看一眼。對，就看一眼！老師和同學(xué)不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。就看一眼，我就能寫出來了！可是，我又一想，那不等于考試作弊嗎？難道我要做一個(gè)不講誠信的人嗎？再說，要是被大家發(fā)現(xiàn)了，那簡直……臉面全無??！此刻，我心亂如麻。不看，又真是不甘心，難道我就這么被一個(gè)小小的詞語難住嗎？看還是不看呢？于是，我裝作認(rèn)真思考的樣子，一只手伸進(jìn)了桌子下面左摸右摸。正當(dāng)我準(zhǔn)備翻開書時(shí)，一只大手按住了我的胳膊……

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國家中小學(xué)課程資源六年級語文賀知章回鄉(xiāng)偶書

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累【唐】賀知章

國家中小學(xué)課程資源六年級語文日積月累朗讀古詩，說說這首詩的意思。

國家中小學(xué)課程資源六年級語文日積月累臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。疏落，減少。

國家中小學(xué)課程資源六年級語文日積月累你體會(huì)