家庭教育對(duì)孩子的意義

家庭教育對(duì)孩子的意義教師不能替代家長(zhǎng)，學(xué)校教育也不能替代家庭教育。因此，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分。學(xué)校、家庭和社會(huì)是小孩成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)生的心理健康和人格的形成進(jìn)展，離不開家長(zhǎng)和家庭教育。在青年兒童成長(zhǎng)的過程中，家庭是最早向小孩傳授人類社會(huì)生活體會(huì)的場(chǎng)所，家庭是社會(huì)生活的差不多單位，社會(huì)上的各種關(guān)系都通過家庭阻礙兒童。教師不能替代家長(zhǎng)，學(xué)校教育也不能替代家庭教育。因此，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分。家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也確實(shí)是近年來的情況。這是時(shí)代的進(jìn)展，人才的需求，國(guó)民整體素養(yǎng)提高所必須涉及的問題。那個(gè)地點(diǎn)與家長(zhǎng)們探討家庭教育重要性，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，那個(gè)地點(diǎn)包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育的歷史比學(xué)校教育還要長(zhǎng)，小孩在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭潛移默化的阻礙，面對(duì)當(dāng)前我國(guó)獨(dú)生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨寬敞現(xiàn)象，家庭教育問題越來越引人關(guān)注。家庭因素對(duì)青年兒童成長(zhǎng)的阻礙，作用不能低估。其重要性在于以下幾個(gè)方面。一、家庭對(duì)青年兒童成長(zhǎng)的阻礙1、父母言行對(duì)小孩的阻礙一個(gè)學(xué)生從降生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)，有2/3的時(shí)刻在家里度過的。青年兒童意識(shí)極為單純，行為適應(yīng)也不固定，加上他們?cè)谏钌希瑢ｉT是心理上對(duì)父母的依靠和喜愛，就使得父母的行為舉止、思想品質(zhì)容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印，他們從家庭成員之間道德、精神和心理等方面同意熏陶，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非、美與丑的最初概念，學(xué)會(huì)如何對(duì)待周圍人和事，明白應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。“身教重于言教”，子女對(duì)父母的觀看最細(xì)致、感受最深，學(xué)習(xí)時(shí)刻也長(zhǎng)，那個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)打得好與壞，將決定子女成為一個(gè)什么樣的人。2、物質(zhì)環(huán)境對(duì)小孩的阻礙物質(zhì)環(huán)境為小孩后天的身心進(jìn)展提供條件。良好的家庭物質(zhì)環(huán)境除家具、炊具、電器等，還應(yīng)從有益于小孩的教育著眼，進(jìn)行必要的安排，如小孩必須的生活用品、學(xué)習(xí)用品等。家庭擺設(shè)要清潔整齊，有條不紊，美化成效好；家庭成員衣著要整潔大方，談吐文雅這些都會(huì)使得小孩感到舒服、愛勞動(dòng)、做事有條理等良好的適應(yīng)。3、品德重于學(xué)問，狀態(tài)大于方法。家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù)，好成績(jī)就被看作好小孩。事實(shí)上，阻礙終生進(jìn)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品行，是做人的歡樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的阻礙，將會(huì)對(duì)人格的健全進(jìn)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。我們注意到許多父母過多關(guān)懷學(xué)習(xí)，只要考出好成績(jī)，什么要求都承諾，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下卻不被關(guān)注，有些小孩說謊，拿家里東西或別人東西，自我中心，不考慮別人感受。如此的教育理念、方式令人擔(dān)憂。生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。”現(xiàn)實(shí)情形恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。二、指導(dǎo)家庭關(guān)注青年兒童的成長(zhǎng)1、父母要多與小孩交流、溝通，成為小孩心聲的忠實(shí)傾聽者我們現(xiàn)在的小孩，缺少的正是這種傾聽和溝通。父母認(rèn)為小孩要想有更好的教育，就必須有豐富的物質(zhì)條件。因此許多父母平常工作專門忙，他們認(rèn)為傾聽小孩的心聲，是白費(fèi)時(shí)刻，是沒有必要的。事實(shí)上父母應(yīng)耐心傾聽小孩的方法，小孩若得不到父母的重視，只能把自己的隱秘埋藏在內(nèi)心。小孩雖小，但他也有獨(dú)立的人格威嚴(yán)，有表達(dá)內(nèi)心感受和闡述自己看法的自由，當(dāng)父母和子女溝通時(shí)，能夠讓小孩把話說完，小孩說得有理時(shí)應(yīng)該贊揚(yáng)，小孩說得不合理，能夠進(jìn)一步交換意見，直到解開小孩心中的疙瘩為止，如此既能夠以自己的生活體會(huì)來關(guān)心小孩認(rèn)識(shí)生活，解決實(shí)際生活中困擾小孩情緒的問題，又能夠讓小孩過得輕松、歡樂。2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體想讓小孩優(yōu)秀，父母自己第一要成為“聰慧家長(zhǎng)”。只有父母做對(duì)了，給小孩樹立好榜樣，小孩才能更優(yōu)秀。盧梭曾說過：“誤用光陰比虛擲光陰缺失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離聰慧更遠(yuǎn)?！奔彝ソ逃龑?duì)小孩來說至關(guān)重要，父母是否能給小孩一個(gè)好榜樣也專門重要。每一天，家長(zhǎng)的情緒、言行都阻礙著小孩。每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，有的家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)我說，我們家長(zhǎng)小學(xué)都沒有上完，沒有文化，給小孩輔導(dǎo)不了作業(yè)，期望老師多關(guān)注他。聽到如此的話，我專門敗興，家長(zhǎng)把自己的沒文化掛在嘴邊當(dāng)借口，把責(zé)任都推到老師身上，而自己在家只會(huì)不停地叮囑小孩要好好學(xué)習(xí)，不要像自己一樣沒有文化。說這話的時(shí)候，家長(zhǎng)都在干些什么，不是看電視確實(shí)是在談天，如此小孩只會(huì)應(yīng)對(duì)。要不然確實(shí)是把小孩當(dāng)成“出氣筒”，靠罵小孩來發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些言行給小孩尚未成熟的心理帶來了什么。這會(huì)直截了當(dāng)阻礙到他們的情緒，阻礙到他們對(duì)生活的態(tài)度，阻礙到他們的心境。3、父母要用“賞識(shí)”的眼光看待小孩現(xiàn)在許多父母教育小孩的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光去看待小孩，而是用挑剔的眼光找小孩的毛病。最可怕的是用別人的小孩的長(zhǎng)處，去比較自己小孩的短處，越比較越覺得自己的小孩不如別人的小孩。到后來他的小孩也覺得自己一無(wú)是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不行，更有甚者，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)別人成績(jī)的嫉妒。事實(shí)上，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)小孩在成長(zhǎng)過程中都存在著差異，只要你的小孩今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他。哪怕天下所有的人最后看不起自己的小孩，做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地觀賞他、擁抱他、稱頌他、頌揚(yáng)他，為他們感到自豪，這才是每個(gè)小孩的成才之本。三、建議父母教育小孩的方式1、培養(yǎng)小孩自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在教育小孩問題上，不要對(duì)小孩百依百順。不但要管小孩吃、穿、玩、學(xué)，又要重視對(duì)小孩的教育和培養(yǎng)。關(guān)于小孩取得的每一點(diǎn)成績(jī)我們都要予以鼓舞和夸獎(jiǎng)，對(duì)他做得不行的情況也要關(guān)心他分析問題，找出不足，耐心地說服教育，幸免對(duì)小孩自尊心的損害。小孩考試拿回成績(jī)單，偶然顯現(xiàn)成績(jī)不理想的時(shí)候，先幫他分析考試失利的緣故，告訴他不要因?yàn)榭荚囀Юa(chǎn)生恐懼感，鼓舞今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鼓舞下次取得好成績(jī)，愛護(hù)小孩的自尊心，培養(yǎng)小孩的自信心，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。2、正確認(rèn)識(shí)小孩的能力，對(duì)小孩的期望值適度。作為父母都期望自己的小孩成龍成鳳。為達(dá)到那個(gè)目的，有的父母不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開發(fā)或技能培訓(xùn)，同時(shí)不滿足學(xué)校教育的內(nèi)容，在業(yè)余時(shí)刻給小孩請(qǐng)家教，如學(xué)琴、畫、棋、舞等，讓小孩成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。大量的事實(shí)證明，對(duì)小孩施加過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)引起小孩的厭學(xué)情緒。由于小孩不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏愛好，即便是參加了學(xué)習(xí)，也依舊“人在曹營(yíng)心在漢”。長(zhǎng)此下去會(huì)損害小孩的學(xué)習(xí)積極性，得不償失。因此對(duì)小孩的期望值適度，依照他的專長(zhǎng)、愛好合理安排他的學(xué)習(xí)，尊重他自己的意愿，從不加重他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)是小孩成長(zhǎng)的重要組成部分，家長(zhǎng)應(yīng)給小孩營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，制造良好的學(xué)習(xí)條件。家里小孩要有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，沒有書房，哪怕是臥房一角也能夠。有固定的學(xué)習(xí)時(shí)刻，在學(xué)習(xí)時(shí)刻內(nèi)，家長(zhǎng)要和小孩一起學(xué)習(xí)，一起交談，及時(shí)了解小孩學(xué)習(xí)和生活情形。要預(yù)備必要的讀物和學(xué)習(xí)資料，不斷充實(shí)更新，創(chuàng)設(shè)條件添置一些書籍，引導(dǎo)小孩少買玩具多買書。家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)的主體，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。家長(zhǎng)對(duì)小孩教育是潛移默化的，一個(gè)日夜打麻將的家長(zhǎng)不停地叫小孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。小孩會(huì)學(xué)習(xí)？父母都在看書，小孩也會(huì)跟著看書的。與小孩一起閱讀，一起交流，引導(dǎo)他把內(nèi)心真實(shí)方法說出來，家長(zhǎng)加以點(diǎn)評(píng)，他就會(huì)喜愛閱讀，喜愛學(xué)習(xí)。一個(gè)以學(xué)為樂的小孩就會(huì)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的小孩！四、家庭教育的觀念在家庭教育的作用1、父母做小孩的榜樣。通常優(yōu)秀小孩成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也能夠從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。父母?jìng)儼研『⑺偷叫W(xué)、中學(xué)時(shí)，總喜愛說：“老師，這小孩全交給你啦，拜托啦！”其潛臺(tái)詞是“與我”無(wú)關(guān)啦。事實(shí)上，絕對(duì)不是如此就行的。父母的成長(zhǎng)和小孩的成長(zhǎng)一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其阻礙是無(wú)形而深刻的。2、培養(yǎng)小孩的意志，適度的挫折教育在人的一生中，可不能永久一帆風(fēng)順。古人說：“吃一塹、長(zhǎng)一智”，說的正是這一道理。小孩只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì)把握解決問題的方法。同時(shí)對(duì)小孩不能溺愛，不要怕小孩受委屈，更不要讓小孩過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，要經(jīng)常帶小孩參加勞動(dòng)錘煉，以此來錘煉小孩堅(jiān)強(qiáng)的意志。在對(duì)小孩實(shí)施挫折教育的過程中，也要注重小孩對(duì)遭受挫折的承擔(dān)能力，幸免小孩產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面阻礙。3、培養(yǎng)小孩的獨(dú)立性，增強(qiáng)小孩生活自理能力。將小孩培養(yǎng)成人是父母義不容辭的責(zé)任。讓小孩能夠獨(dú)立摸索問題和解決問題也是十分重要的，小孩的獨(dú)立性只能在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來。放手讓小孩自己去做，只要是通過努力，不管成功與否，都應(yīng)該鼓舞，讓小孩感到自豪。小孩如何說是小孩，當(dāng)小孩在做情況時(shí)，哪怕做錯(cuò)，也要對(duì)他多鼓舞少批判。終止語(yǔ)總之，家庭教育是青年兒童同