職業(yè)生涯規(guī)劃的原則及方法

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則及方法引言知道事物應(yīng)該是什么，說(shuō)明你是聰明人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)人；知道怎樣使事物變好，說(shuō)明你是有才能的人。人生之旅只發(fā)單程車票，如果你閉門造車，很可能你的職業(yè)生涯之路會(huì)坎坎坷坷。相反，如果你遵循職業(yè)規(guī)劃的基本原則，運(yùn)籌帷幄，相信從此便會(huì)風(fēng)和日麗、道路坦蕩，你也將由此走向輝煌！？為什么大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是必要的而且是必須的？為什么大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)是社會(huì)的趨勢(shì)？歷年高校畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表時(shí)間（年）畢業(yè)生人數(shù)（萬(wàn)）待就業(yè)人數(shù)（萬(wàn)）待就業(yè)率（％）20011143429.8220021453725.5220032125224.5320042806924.6320053387923.3720064132007495

大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”的矛盾現(xiàn)象出現(xiàn)“有人無(wú)事干”和“有事無(wú)人干”的情況

主要原因校企之間缺乏溝通和了解、信息渠道不夠暢通、高校專業(yè)設(shè)置或課程設(shè)置不太合理、脫離實(shí)際需要盲目擴(kuò)招大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

浙江省2003年開(kāi)始舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽2006年5月浙江工業(yè)大學(xué)舉辦第四屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽2003年浙江中醫(yī)學(xué)院舉辦首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽廣東省2004年舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽復(fù)旦大學(xué)從2003年開(kāi)始就實(shí)行涵蓋大學(xué)四年的全程職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)方案2004年上海師范大學(xué)舉辦首屆職業(yè)規(guī)劃節(jié)2006年4月上海財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽2004年11月福建省舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)開(kāi)幕式于9月23日在無(wú)錫市體育中心召開(kāi)“航天杯”首屆中國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽10月16日開(kāi)賽

據(jù)北森測(cè)評(píng)、新浪和《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志調(diào)查顯示：超過(guò)80％的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要或非常重要，70％以上的大學(xué)生表示需要或非常需要職業(yè)生涯服務(wù)指導(dǎo)。上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)項(xiàng)家祥表示：學(xué)校讓學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃不外乎于三點(diǎn)考慮：一是讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，一開(kāi)始就有危機(jī)感；二是提前構(gòu)筑就業(yè)框架，防止到大四時(shí)陷入迷茫；三是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，更要培養(yǎng)他們的“早規(guī)劃早打算才能立足社會(huì)”的意識(shí)。常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，對(duì)大賽的認(rèn)識(shí)：95％同學(xué)認(rèn)為重要，能夠幫助我們明確目標(biāo)，希望得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為你提供走向成功的技術(shù)與方法充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)樹(shù)立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，克服困難和阻力讓你理性地選擇職業(yè)就業(yè)困難，擇業(yè)盲從，缺乏職業(yè)規(guī)劃目的決定過(guò)程，計(jì)劃體現(xiàn)科學(xué)與理性要克服各種壓力帶來(lái)的短期心態(tài)，給自己以清晰的定位，從而更好地踏上社會(huì)為什么大學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺(jué)地按預(yù)期目標(biāo)的要求開(kāi)發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。

我怎么樣去行動(dòng)我是誰(shuí)

我將成為誰(shuí)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段！

為什么大學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來(lái)的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置職業(yè)生涯規(guī)劃使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì)，他們對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺(jué)和更加充分。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義歸結(jié)在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起

常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽一位學(xué)生說(shuō)：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，從大一開(kāi)始就應(yīng)逐漸形成為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，因此，希望學(xué)校針對(duì)大一新生多舉辦些這樣的比賽，相信會(huì)對(duì)他們有很大幫助，對(duì)于我們大三的人來(lái)說(shuō)就應(yīng)該多些職業(yè)技能方面的訓(xùn)練而非紙上談兵。

另一位參加常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的一位學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為本次活動(dòng)應(yīng)該是十分有意義的，光說(shuō)不做，紙上談兵是沒(méi)用的，假如能把本次具體的方案真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，我相信其結(jié)果是驚人的，同時(shí)也是人生中的一大突破

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點(diǎn)是不同的：大一模糊期:：讓新生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，舉辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，撰寫(xiě)個(gè)人小結(jié)。

大二定向期：輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生為自己制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該考慮清楚是就業(yè)還是繼續(xù)深造。大三加強(qiáng)期：進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，比如模擬面試，制作簡(jiǎn)歷等。多讓學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息。大四展示期：總結(jié)過(guò)去的學(xué)生生活，參加各種招聘會(huì)，完善求職材料，了解就業(yè)政策、就業(yè)程序，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。

本章主要內(nèi)容職業(yè)生涯的定義與性質(zhì)1職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟2職業(yè)生涯規(guī)劃的常用模式3

職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)（樣本）45

職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與原則第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與原則

職業(yè)生涯的基本理論（一）職業(yè)生涯：一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。1、美國(guó)生涯理論專家薩珀的觀點(diǎn)：

“生涯”：生涯指一個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，由三個(gè)層次組成。（1）個(gè)人年齡成生命的過(guò)程：可細(xì)分為成長(zhǎng)、試探、建立、鞏固、維持、衰退等時(shí)期；（2）廣度或范圍

：每個(gè)人一生所扮演各種不同的角色；（3）深度：個(gè)人投入的程度（或者拼搏所到的層次）職業(yè)生涯的基本理論2、我國(guó)古代孔子的理論：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲，不逾矩?？鬃臃Q：修身齊家、治國(guó)平天下。3、國(guó)外將7年劃成一個(gè)期，兒童、少年、青年、中年、老年2、職業(yè)生涯的特性：（1）可行性：設(shè)計(jì)要有事實(shí)依據(jù)，并非美好的幻想或不著邊際的夢(mèng)想（2）適時(shí)性：設(shè)計(jì)是預(yù)測(cè)未來(lái)的行動(dòng)，確定將來(lái)的目標(biāo)，應(yīng)有時(shí)間和時(shí)序上的妥善安排（3）適應(yīng)性：設(shè)計(jì)牽涉到多種可變因素，目標(biāo)在未來(lái)，應(yīng)保持彈性，以保持適應(yīng)性；（4）持續(xù)性：人生的每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)能連貫銜接（二）、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)：職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排職業(yè)生涯的基本理論5、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要把握的三大要素

知己知彼性格組織環(huán)境興趣組織發(fā)展戰(zhàn)略特長(zhǎng)人力資源需求智能晉升發(fā)展機(jī)會(huì)情商政治環(huán)境氣質(zhì)社會(huì)環(huán)境價(jià)值觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境

抉擇職業(yè)抉擇路線抉擇目標(biāo)抉擇行動(dòng)措施職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與原則個(gè)性化特征每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、文化背景、個(gè)性類型、價(jià)值觀、能力、職業(yè)生涯目標(biāo)、對(duì)成功評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等不盡相同，所以不同人對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也必不相同。職業(yè)生涯規(guī)劃的特征開(kāi)放性特征一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對(duì)客觀環(huán)境審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友、家人以及職業(yè)顧問(wèn)的意見(jiàn)之后，才制定出來(lái)的。一職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)劃原則

（“三定”原則）定點(diǎn)定位定向職業(yè)生涯規(guī)劃首先要“定向”所謂“定點(diǎn)”就是定職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)或區(qū)域。對(duì)自己水平、能力等進(jìn)行全面分析，做出定位。

二職業(yè)生涯規(guī)劃的制定原則4.一致性原則3.適應(yīng)性原則6.長(zhǎng)期性原則5.激勵(lì)性原則8.可行性原則9.重在大學(xué)原則1.清晰性原則2.挑戰(zhàn)性原則7.具體性原則一、明確職業(yè)方向七、實(shí)施、評(píng)估與反饋五、設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展路線二、自我評(píng)估第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟六、制定彌補(bǔ)差距的行動(dòng)方案三、環(huán)境評(píng)估四、確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)第一步明確職業(yè)方向方向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有方向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話說(shuō)：“立不立，天下無(wú)可成之事?！绷⒅鞠蚴侨松钠瘘c(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。（請(qǐng)看下面的案例）

比塞爾是西撒哈拉沙漠中的一顆明珠，每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的旅游者來(lái)到這兒?？墒窃诳?萊文發(fā)現(xiàn)它之前，這里還是一個(gè)封閉而落后的地方。這兒的人沒(méi)有一個(gè)走出過(guò)沙漠，據(jù)說(shuō)不是他們不愿意離開(kāi)這塊貧瘠的土地，而是嘗試過(guò)很多次都沒(méi)有走出去。肯?萊文當(dāng)然不相信這種說(shuō)法。他用手語(yǔ)向這兒的人問(wèn)原因，結(jié)果每個(gè)人的回答都一樣：從這兒無(wú)論向哪個(gè)方向走，最后都還是轉(zhuǎn)回出發(fā)的地方。為了證實(shí)這種說(shuō)法，他做了一次試驗(yàn)，從比塞而村向北走，結(jié)果三天半就走了出來(lái)。比塞而人為什么走不出來(lái)呢？肯?萊文非常納悶，最后他只得雇一個(gè)比塞而人，讓他帶路，看看到底是為什么？他們帶了半個(gè)月的水，牽了兩頭駱駝，肯?萊文收起指南針，只掛一根木棍跟在后面。

案例

十天過(guò)去了，他們走了大約八百英里的路程，第十一天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯?萊文終于明白了，比塞而人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北斗星。在一望無(wú)際的沙漠里，一個(gè)人如果憑著感覺(jué)往前走，他會(huì)走出許多大小不一的圓圈，最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞而村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒(méi)有任何參照物，若不認(rèn)識(shí)北斗星又沒(méi)有指南針，想走出沙漠，確實(shí)是不可能的。與肯?萊文一起合作的人叫阿吉特爾。在肯?萊文離開(kāi)比塞而時(shí)，他告訴這位年輕人，你只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出沙漠。阿吉特爾照著去做，三天之后果然來(lái)到了大漠的邊緣。阿吉特爾因此成為比塞而的開(kāi)拓者，他的銅像被豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開(kāi)始的。第二步自我分析與評(píng)估

1對(duì)自己需要、興趣的認(rèn)識(shí)

23對(duì)自己性格、能力的評(píng)估4對(duì)自己教育和培訓(xùn)經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)

對(duì)其他因素的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之自我分析常用方法SWOT法SWOT分析是一種功能強(qiáng)大的分析工具，是檢查個(gè)人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機(jī)會(huì)的有用工具。

方法“五What”

Whatareyou?Whatyouwant?Whatcanyoudo?Whatcansupportyou?Whatyoucanbeintheend?（一）SWOT法T代表Threat(威脅)SWOTW代表Weakness(弱勢(shì))O代表Opportunity(機(jī)會(huì))S代表Strength(優(yōu)勢(shì))（二）“五What”法BECDA2.Whatyouwant?“我想干什么”1.Whatareyou?“我是誰(shuí)”3.Whatcanyoudo?“我能干什么”4.Whatcansupportyou?“環(huán)境支持或允許我干什么？”

5.Whatyoucanbeintheend?“自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？”

自我認(rèn)識(shí)方面舉例1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己——學(xué)會(huì)做填空題

多問(wèn)幾個(gè)是什么：我是一個(gè)___人（做出20個(gè)以上填空）我_________________我的優(yōu)點(diǎn)：__________我的不足：__________包括自己的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)、性格、能力、價(jià)值觀、個(gè)人目標(biāo)與需求、個(gè)人生理與健康情況、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)階層與教育水準(zhǔn)、性別、年齡、負(fù)擔(dān)狀況、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？自我評(píng)估的方法經(jīng)驗(yàn)法（非正式評(píng)估）經(jīng)驗(yàn)法是指，在人際交往中或依據(jù)過(guò)去活動(dòng)成果由他人或本人對(duì)自己進(jìn)行主觀的分析和評(píng)價(jià)。方法職業(yè)測(cè)評(píng)法（正式評(píng)估）職業(yè)測(cè)評(píng)是心理測(cè)驗(yàn)在職業(yè)心理測(cè)評(píng)上的具體運(yùn)用評(píng)估自我的內(nèi)部因素1、內(nèi)部因素自身?xiàng)l件因素：①身體條件②個(gè)性特征③個(gè)人能力條件④規(guī)劃能力條件1、內(nèi)部因素——自身?xiàng)l件因素——個(gè)性特征美國(guó)霍蘭德在六十年代中期提出了六種基本的職業(yè)類型現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)、社會(huì)型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)、常規(guī)型(Conventional)。（任何一種職業(yè)大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。）◆十三種職業(yè)價(jià)值觀（職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試量表）利他主義審美主義智力刺激成就動(dòng)機(jī)自主獨(dú)立社會(huì)地位權(quán)力控制經(jīng)濟(jì)報(bào)酬社會(huì)交往安全穩(wěn)定輕松舒適人際關(guān)系追求新意◆個(gè)人職業(yè)性向◆性格與職業(yè)關(guān)系（性格與職業(yè)選擇測(cè)試量表）2、內(nèi)部因素——自身?xiàng)l件因素——個(gè)人能力條件◆施恩（Schein）的職業(yè)錨理論創(chuàng)造型錨、技術(shù)或功能型職業(yè)錨管理能力型職業(yè)錨、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨

安全型職業(yè)錨

霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型

職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力

環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要求）職業(yè)特點(diǎn)

適應(yīng)的職業(yè)

現(xiàn)實(shí)型具備機(jī)械操作能力或體力，適合于機(jī)器、工具、動(dòng)植物等具體事物打交道要求明確的、具體的體力任務(wù)和操作技能，人際要求不高熟練的手工和技術(shù)工作，運(yùn)用手工工具或機(jī)器進(jìn)行工作

工程師、操作X光的技師、飛機(jī)機(jī)械師、無(wú)線電報(bào)務(wù)員、自動(dòng)化技師、電工、魚(yú)類、和野生動(dòng)物專家、機(jī)械工、木工等

研究型具備從事觀察、評(píng)價(jià)、推理等方面活動(dòng)的能力，講究科學(xué)性要求具備思考和創(chuàng)造能力，社交要求不高科學(xué)研究和試驗(yàn)工作，研究自然界、人類社會(huì)的構(gòu)成和變化

科研人員、科技工作者、試驗(yàn)員、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)者、化學(xué)家、植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、科學(xué)報(bào)刊編輯、地質(zhì)學(xué)者等

藝術(shù)型具有藝術(shù)性的、獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)和直覺(jué)能力，不喜歡硬性任務(wù)，情緒性強(qiáng)

通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、色彩、和形狀來(lái)表達(dá)審美原則，單獨(dú)工作從事藝術(shù)創(chuàng)作作家、演員、記者、詩(shī)人、畫(huà)家、作曲家、編劇、舞蹈家、音樂(lè)教師、雕刻、攝影藝術(shù)、室內(nèi)裝修、服裝設(shè)計(jì)等霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型職業(yè)類型個(gè)性特點(diǎn)與能力

環(huán)境特點(diǎn)（職業(yè)要求）職業(yè)特點(diǎn)

適應(yīng)的職業(yè)

社會(huì)型

喜歡從事與人打交道的活動(dòng)，人道主義，但不能理智解決問(wèn)題

解釋和修正人類行為，具備高水平的溝通技能，熱情助人

通過(guò)命令、教育、培訓(xùn)咨詢等方式幫助、教育、服務(wù)人

聯(lián)絡(luò)、外交工作者、教師、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)工作者、社會(huì)群眾團(tuán)體工作者、咨詢?nèi)藛T、思想工作者等

企業(yè)型

以勸說(shuō)、管理、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)等能力獲得法律、政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)利益

善作言行反映，有說(shuō)服他人和管理能力，完成監(jiān)督型角色

勸說(shuō)他人、指派他人去做事情的工作

廠長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理者、政治家、律師、推銷員、批發(fā)商、零售商、調(diào)度員、廣告宣傳員等

常規(guī)型

注重細(xì)節(jié)，講究精確，具備紀(jì)錄和歸檔能力

要求系統(tǒng)、常規(guī)的行為，具體體力要求低，人際技能要求低

一般是各種辦公室、事務(wù)性工作

會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、出納、辦公室職員、稅務(wù)員、秘書(shū)、計(jì)算機(jī)操作員、打字員、成本核算員、法庭速記員等

六種類型的關(guān)系企業(yè)型傳統(tǒng)型社會(huì)型現(xiàn)實(shí)型

藝術(shù)型研究型活動(dòng)類型（R）R型活動(dòng)喜歡不喜歡汽車修理木工駕駛汽車使用金工工具（如鉗子）電器維修擺弄收音機(jī)、自行車等操縱機(jī)器學(xué)習(xí)機(jī)械制圖合計(jì)（次數(shù)）測(cè)試量表霍蘭德(Holland)職業(yè)性向活動(dòng)類型（R）R型活動(dòng)喜歡不喜歡汽車修理木工駕駛汽車使用金工工具（如鉗子）電器維修擺弄收音機(jī)、自行車等操縱機(jī)器學(xué)習(xí)機(jī)械制圖合計(jì)（次數(shù)）活動(dòng)類型（I）I型活動(dòng)喜歡不喜歡閱讀自然科學(xué)的書(shū)籍和雜志實(shí)驗(yàn)室工作自然科學(xué)的研究工作化學(xué)實(shí)驗(yàn)做數(shù)學(xué)難題學(xué)習(xí)物理課學(xué)習(xí)幾何課學(xué)習(xí)生物課合計(jì)（次數(shù)）活動(dòng)類型（A）A型活動(dòng)喜歡不喜歡繪畫(huà)閱讀劇本和聽(tīng)歌劇設(shè)計(jì)家具或住房彈奏樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)會(huì)閱讀通俗小說(shuō)、詩(shī)歌寫(xiě)作學(xué)習(xí)美術(shù)課程合計(jì)（次數(shù)）活動(dòng)類型（S）S型活動(dòng)喜歡不喜歡與朋友通信參加社交活動(dòng)幫助別人解決困難照料兒童教育宣傳活動(dòng)出席各種活動(dòng)結(jié)交朋友參加體育比賽合計(jì)（次數(shù)）活動(dòng)類型（E）E型活動(dòng)喜歡不喜歡管理工作人員售貨討論政治以個(gè)人的意志影響別人的活動(dòng)參加會(huì)談會(huì)見(jiàn)重要人物找人談話管理產(chǎn)品合計(jì)（次數(shù)）活動(dòng)類型（C）C型活動(dòng)喜歡不喜歡保持房間、書(shū)桌干凈進(jìn)行記帳的四則運(yùn)算收款記帳整理文件檔案校對(duì)材料統(tǒng)計(jì)材料打算盤練習(xí)打字合計(jì)（次數(shù)）職業(yè)錨與職業(yè)發(fā)展階段施恩（Schein）的職業(yè)錨理論職業(yè)錨中的“錨”的含義，是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)所圍繞的中心，指當(dāng)一個(gè)人不得不做出職業(yè)選擇的時(shí)候，該人無(wú)論如何都不愿意放棄的職業(yè)中的至關(guān)重要的東西或價(jià)值。職業(yè)錨的內(nèi)容：1、在工作實(shí)踐中自省的才干和能力2、動(dòng)機(jī)和需要3、態(tài)度和價(jià)值觀職業(yè)錨測(cè)試：五種職業(yè)錨技術(shù)或功能型職業(yè)錨管理能力型職業(yè)錨創(chuàng)造型錨自主與獨(dú)立型職業(yè)錨安全型職業(yè)錨

技術(shù)或功能型職業(yè)錨

具有較強(qiáng)的技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質(zhì)的職業(yè)。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在極大的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)。以技術(shù)職能能力為錨位的雇員，有特定的職業(yè)工作追求、需要和價(jià)值觀。表現(xiàn)如下特征：強(qiáng)調(diào)實(shí)際技術(shù)或某項(xiàng)職能業(yè)務(wù)工作。拒絕全面管理工作。其主成長(zhǎng)是在技術(shù)能力區(qū)的技能不斷提高，其成功更多地取決于該領(lǐng)域?qū)＜业目隙ê驼J(rèn)可，以及承擔(dān)該能力區(qū)日益增多的富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

管理能力型職業(yè)錨

管理錨位呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：負(fù)單純管理責(zé)任，且責(zé)任越大越好，這是管理能力型職業(yè)錨雇員的追逐目標(biāo)。他們傾心于全面管理，掌握更大權(quán)力，肩負(fù)更大責(zé)任。具有強(qiáng)有力的升遷動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，以提升，等級(jí)和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。具有將分析能力（在信息不完全以及不確定的情況下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）、人際溝通能力（在各種層次上影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、操縱以及控制他人的能力）和情感能力（在情感和人際危機(jī)面前只會(huì)受到激勵(lì)而不會(huì)受其困擾和削弱的能力以及在較高責(zé)任壓力下不會(huì)變得無(wú)所作為的能力）特別合成的技能。拋錨于管理型的人在很大程度上具有對(duì)組織的依賴性。

創(chuàng)造型職業(yè)錨

這是一個(gè)很難說(shuō)清楚而又很獨(dú)特的錨。

在某種程度上，創(chuàng)造型錨同其他類型職業(yè)錨有重疊。追求創(chuàng)造型錨的人要求有自主權(quán)、管理能力，能施展自己的才干。但是，這些不是他們的主動(dòng)機(jī)、主價(jià)值觀，創(chuàng)造方是他們的主要?jiǎng)訖C(jī)和價(jià)值觀。

有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望。追求創(chuàng)造型錨的人具有一種一以貫之的需要，即建立或創(chuàng)造某種東西，它們完全屬于自己的杰作。

意志堅(jiān)定，勇于冒險(xiǎn)。冒險(xiǎn)與創(chuàng)造（特別是極強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望）有如孿生兄弟。立志拋錨于創(chuàng)造型的人，既然強(qiáng)烈要求標(biāo)新立異、有所創(chuàng)造，一般都做了冒險(xiǎn)的準(zhǔn)備。自主與獨(dú)立型職業(yè)錨這種職業(yè)錨的特點(diǎn)是：最大限度地?cái)[脫組織約束，追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的工作環(huán)境。自主型職業(yè)錨與其他職業(yè)錨有交叉。如自主職業(yè)錨同時(shí)是技術(shù)能力錨，或者同時(shí)是安全型職業(yè)錨。以自主型職業(yè)為錨位的人在工作中顯得很愉快，享有自身的自由，有職業(yè)認(rèn)同感，把工作成果與自己的努力相連結(jié)。

安全型職業(yè)錨

又稱作穩(wěn)定型職業(yè)錨，具有這些錨位的人重視長(zhǎng)期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障性。其特征如下：職業(yè)的穩(wěn)定和安全，是這一類職業(yè)錨雇員的追求、驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值觀。他們的安全取向有兩類：追求職業(yè)安全和注重情感穩(wěn)定的安全。在行為上，安全錨的人傾向于根據(jù)雇主對(duì)他們提出的要求行事，不越雷池一步，以維持以工作安全、一筆體面的收入、有效退休方案、津貼等形式體現(xiàn)出的一種穩(wěn)定的前途。對(duì)組織有依賴性。拋錨于安全型的人，一般不愿離開(kāi)一個(gè)特定的組織，他們相信組織會(huì)根據(jù)他們的情況來(lái)識(shí)別他們的需要和能力，作出可能的最佳安排。他們較其他人更容易接受組織。個(gè)人職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)與發(fā)展受到限制。安全型職業(yè)錨的成功標(biāo)準(zhǔn)是：一種有效性的穩(wěn)定、安全、整合良好合理的家庭和工作情境。第三步環(huán)境評(píng)估社會(huì)環(huán)境因素1社會(huì)環(huán)境是指社會(huì)各種客觀因素所形成的職場(chǎng)就業(yè)的總體氛圍。社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃乃至人生發(fā)展都有重大影響作用。

2組織環(huán)境是指大學(xué)生所進(jìn)入的行業(yè)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境的總和，是大學(xué)生面對(duì)的具體職場(chǎng)環(huán)境。

組織環(huán)境因素3個(gè)體成長(zhǎng)的環(huán)境是指?jìng)€(gè)體家庭背景、教育背景以及社會(huì)時(shí)尚、主流價(jià)值觀等影響因素的總和。個(gè)體環(huán)境因素（一）職業(yè)生涯的社會(huì)環(huán)境因素社會(huì)文化環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境人口環(huán)境科技環(huán)境政治與法律環(huán)境分類社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境評(píng)估——就業(yè)市場(chǎng)分析就業(yè)市場(chǎng)（有形市場(chǎng)）在教育部的學(xué)科劃分中,學(xué)科門是最高級(jí)別的學(xué)科,共有12個(gè):理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué);比學(xué)科門低一級(jí)的學(xué)科稱為學(xué)科類,學(xué)科類(不含軍事學(xué))共有71個(gè);比學(xué)科類再低一級(jí)的學(xué)科稱為專業(yè);專業(yè)就是高考生填報(bào)的志愿,本科專業(yè)(不含軍事學(xué))共有258個(gè)。就業(yè)市場(chǎng)（無(wú)形市場(chǎng)）全國(guó)8大類13個(gè)門類1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。⑴農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)；⑵工業(yè)；⑶地質(zhì)普查和勘探業(yè)；⑷建筑業(yè)；⑸交通運(yùn)輸業(yè)、郵電通信業(yè)；⑹商業(yè)、公共飲食業(yè)、物資供應(yīng)和倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)；⑺房地產(chǎn)管理、公用事業(yè)、居民服務(wù)和咨詢服務(wù)業(yè)；⑻衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利事業(yè)；⑼教育、文化藝術(shù)和廣播電視業(yè)；⑽科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)；⑾金融、保險(xiǎn)業(yè)；⑿國(guó)家機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體；⒀其他行業(yè)。就業(yè)市場(chǎng)（新興職業(yè)）精算師、法務(wù)經(jīng)理、新聞發(fā)言人、危機(jī)公關(guān)人才、打假人員、知識(shí)經(jīng)濟(jì)主管、首席營(yíng)業(yè)員、談判人才、色彩顧問(wèn)、游戲策劃、信用管理師……除氣象水文、石油勘測(cè)等特專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)外，應(yīng)有較多選擇，不必局限于就本專業(yè)找完全對(duì)口的工作。就業(yè)市場(chǎng)（案例陳述）近日，前程無(wú)憂在網(wǎng)上刊出關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備的調(diào)查，61.22%的參與者表示目前的工作與專業(yè)只是擦點(diǎn)邊，僅2％的大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)完全對(duì)口！與此同時(shí)，教育部在滬高校就業(yè)協(xié)作組近期的一份調(diào)研報(bào)告顯示，61.6%的在滬高校畢業(yè)生表示愿意接受與專業(yè)不對(duì)口的工作，本科生的就業(yè)靈活性更大，達(dá)70.4%。悖論點(diǎn)：大學(xué)生進(jìn)入高校就讀，選擇了不同的專業(yè)方向，但在四年后的擇業(yè)過(guò)程中卻出現(xiàn)了“專業(yè)向左，工作朝右”的現(xiàn)象，四年本科學(xué)習(xí)的知識(shí)毫無(wú)用武之地，因此造成社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。就業(yè)市場(chǎng)（案例分析）1.大學(xué)擴(kuò)招必然造成高層次人才由稀缺逐步轉(zhuǎn)為飽和乃至于相對(duì)過(guò)剩（生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)高層次人才需求量不大，限制高層次人才就業(yè)）。2.2007年，全國(guó)畢業(yè)大學(xué)生超過(guò)500萬(wàn)，就業(yè)形式之嚴(yán)峻，某些專業(yè)的人才本身就供大于求。3.大學(xué)專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃與人才市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化了，但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求卻不相適應(yīng)。（現(xiàn)在一些院校開(kāi)設(shè)新專業(yè)，如殯葬等）4.許多用人單位，尤其是市場(chǎng)調(diào)查、管理類的企業(yè)，在招人時(shí)更強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)。5.畢業(yè)生的就業(yè)觀念變化。高等教育大眾化后，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，畢業(yè)生首先考慮的是能否就業(yè)、工資收入、工作地點(diǎn)與環(huán)境等問(wèn)題，專業(yè)對(duì)口相對(duì)來(lái)說(shuō)就不那么重要了。就業(yè)市場(chǎng)（企業(yè)選人標(biāo)準(zhǔn)）誠(chéng)信品質(zhì)：這是企業(yè)用人的一個(gè)基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，也是首要原則。著名的宜家公司特別不能容忍欺騙，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)員工有存心欺騙公司的行為，就毫不留情地將其掃地出門，并且不會(huì)再給他們第二次機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)精神：許多名企都尊崇“員工就是合伙人”、“企業(yè)就是大家庭”的管理理念。他們并不強(qiáng)求員工個(gè)人能力都非常強(qiáng)，但必須有團(tuán)隊(duì)精神，服從團(tuán)隊(duì)利益，他們利用企業(yè)文化把員工緊緊擰成一股繩，抱成一個(gè)球，成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的銳利武器。創(chuàng)新激情：企業(yè)發(fā)展必須要有創(chuàng)新精神。名企用人不僅看他是否能勝任現(xiàn)任工作，更重要的是要有創(chuàng)新精神。微軟公司寧愿冒失敗的危險(xiǎn)，任用曾失敗的人，也不愿要一個(gè)處處謹(jǐn)慎卻毫無(wú)建樹(shù)的人。發(fā)展?jié)撃埽褐匾曃膽{，但不唯文憑，看重的是你未來(lái)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。日本東芝株式會(huì)社致力推行“適才所用”和“重?fù)?dān)子主義”，給員工壓力和動(dòng)力，使他們的潛在能力得以發(fā)揮，個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)能力：UT斯達(dá)康、歐萊雅、安永等眾多知名企業(yè)十分重視應(yīng)聘者是否具備良好的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)烈的求知欲。尤其在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，企業(yè)往往將學(xué)習(xí)能力和求知欲作為考查的重點(diǎn)。因?yàn)閯偖厴I(yè)的新人往往不具備直接進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的能力，基本上都要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)。就業(yè)市場(chǎng)（雜例）國(guó)際著名的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所：畢馬威、德勤、安永、普華永道就在現(xiàn)在在全國(guó)各名牌大學(xué)招聘時(shí)，只考數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門課程，不分專業(yè)，有的歷史系畢業(yè)生、數(shù)學(xué)系畢業(yè)生都考入了四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所，而會(huì)計(jì)系，經(jīng)濟(jì)系的許多畢業(yè)生因?yàn)榭疾贿^(guò)其他專業(yè)的學(xué)生，與國(guó)際著名的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所失之交臂。在一次外企招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，世界500強(qiáng)企業(yè)美國(guó)愛(ài)默生電氣公司負(fù)責(zé)人當(dāng)場(chǎng)表示，專業(yè)對(duì)口并不是最重要的，他們看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及發(fā)展的潛力。其中一個(gè)有電氣本科背景并擁有管理碩士學(xué)位的學(xué)生問(wèn)到他這樣背景的學(xué)生是否能到艾默生工作。艾默生的市場(chǎng)部負(fù)責(zé)人告訴他，只要他投簡(jiǎn)歷，一定會(huì)給他一個(gè)面試的機(jī)會(huì)，并承諾只要是投了簡(jiǎn)歷并符合他們要求的學(xué)子公司都會(huì)給面試的機(jī)會(huì)，并希望看到一個(gè)專業(yè)不是很對(duì)口的學(xué)生來(lái)投遞簡(jiǎn)歷。（.END.）工作世界探索（深層需求）

——“終極期望”信“終極期望”信是美國(guó)頭號(hào)員工激勵(lì)專家鮑伯·尼爾森在《不要只做我告訴你的事請(qǐng)做需要做的事》一書(shū)中虛擬的一封信，該書(shū)被國(guó)際上許多公司作為員工培訓(xùn)的核心讀本。親愛(ài)的員工：我們之所以聘用你，是因?yàn)槟隳軡M足我們一些緊迫的需求。如果沒(méi)有你也能順利滿足要求，我們就不必費(fèi)這個(gè)勁了。但是，我們深信需要有一個(gè)擁有你那樣的技能和經(jīng)驗(yàn)的人，并且認(rèn)為你正是幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳人選。于是，我們給了你這個(gè)職位，而你欣然接受了。謝謝！在你任職期間，你會(huì)被要求做許多事情：一般性的職責(zé)，特別的任務(wù)，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人項(xiàng)目。你會(huì)有很多機(jī)會(huì)超越他人，顯示你的優(yōu)秀，并向我們證明當(dāng)初聘用你的決定是多么明智。然而，有一項(xiàng)最重要的職責(zé)，或許你的上司永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)你秘而不宣，但你自己要始終牢牢地記在心里。那就是企業(yè)對(duì)你的終極期望——

永遠(yuǎn)做非常需要做的事，而不必等待別人要求你去做。是的，我們是聘你來(lái)工作的，但更重要的，是聘你來(lái)為了公司的最大利益，而隨時(shí)隨地思考、運(yùn)用你的判斷力并采取行動(dòng)的。工作世界探索（深層需求）如果此后再也沒(méi)有人向你提及這個(gè)原則，千萬(wàn)別誤會(huì)，以為這是因?yàn)樗辉僦匾嘶蛘呶覀兏淖兞丝捶?。我們有可能是在處理繁忙的日常業(yè)務(wù)、在應(yīng)對(duì)沒(méi)有止境的操作變化、在種種爭(zhēng)分奪秒的活動(dòng)中抽不出身來(lái)。我們?nèi)諒?fù)一日的工作實(shí)踐，或許會(huì)讓你覺(jué)得這個(gè)原則已不再適用了。但是，不要被這表象所蒙蔽。一刻都不要忘記企業(yè)對(duì)你的終極期望。在你和我們的雇傭關(guān)系存續(xù)期間，讓它始終伴隨你左右，成為你積極主動(dòng)工作的一盞指路明燈，時(shí)時(shí)刻刻鞭策著你思考和行動(dòng)。只要你是我們的員工，你就擁有我們的許可：為我們共同的最佳利益而積極主動(dòng)地行動(dòng)。在任何時(shí)候，如果你感覺(jué)到我們沒(méi)有做對(duì)事情——沒(méi)有做對(duì)我們大家都有益的事情——請(qǐng)明白地說(shuō)出來(lái)。你擁有我們的許可，在必要的時(shí)候直言不諱陳述己見(jiàn)，提出你的建議，或是質(zhì)疑某項(xiàng)行動(dòng)或決定。這并不意味著我們必定會(huì)認(rèn)同你的看法，或是必然改變我們現(xiàn)有的做法；但是，我們將始終樂(lè)于傾聽(tīng)，在你看來(lái)什么將有助于更好地達(dá)成我們所追求的成效和目標(biāo)，并在這一過(guò)程中創(chuàng)造一種自助助人的成功經(jīng)驗(yàn)。工作世界探索（深層需求）如果你想尋求對(duì)既有工作程序的改變，你必須先努力了解既有的工作流程是如何運(yùn)作的（及其原因）。先努力嘗試著在既有的體系下開(kāi)展工作，但如果你覺(jué)得這些體系需要改變，那就毫不猶豫地告訴我們。對(duì)于這封信所表達(dá)的主題，歡迎你隨時(shí)和我以及公司中的其他成員展開(kāi)討論，或許我們都將因此更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的終極期望。你的真誠(chéng)的經(jīng)理敬上又及：像其他許多很好的建議一樣，終極期望也是簡(jiǎn)單不過(guò)的常識(shí)。但是，不要把聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，等同于做起來(lái)簡(jiǎn)單。請(qǐng)將這一原則銘記在心，并有效地貫徹到你的工作情境中。一旦你明白了終極期望，你就必須在每日的工作中加以實(shí)踐。再也沒(méi)有比接受這個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)你獲得工作、事業(yè)以及人生的成功更至關(guān)重要的了。（二）職業(yè)生涯的組織環(huán)境因素

1、行業(yè)環(huán)境分析行業(yè)是指職業(yè)的分類，行業(yè)環(huán)境就是各個(gè)不同行業(yè)總體環(huán)境的總和。內(nèi)容包括2、企業(yè)環(huán)境分析企業(yè)環(huán)境分析具體包括以下幾方面內(nèi)容：①企業(yè)實(shí)力②企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人③企業(yè)文化和企業(yè)制度（三）職業(yè)生涯的個(gè)體環(huán)境因素1、家庭背景因素1家庭的環(huán)境氣氛、父母的教育方式、以父母為核心的族群共同體(包括父母的主要社會(huì)關(guān)系)，對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著重要作用。2學(xué)校教育是對(duì)個(gè)體有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，是根據(jù)一定的社會(huì)要求和教育對(duì)象的身心特點(diǎn)，所施加的全面的、系統(tǒng)的影響。2、教育背景因素3個(gè)性影響人的行為，決定人的命運(yùn)，當(dāng)然也影響甚至決定人的職業(yè)行為與命運(yùn)。3、心理類型因素影響職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的主要因素

1）身心因素身心狀況：即個(gè)人的身體和心理狀況，對(duì)職業(yè)生涯最具影響力

身體狀況：如視力、身高、五官長(zhǎng)相、疾病情況，體力等

心理狀況：緊張、細(xì)致、縝密、邏輯性、承受能力等

性別2）教育背景因素教育程度：一般高學(xué)歷者，其擇業(yè)機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力相對(duì)較大3）家庭背景因素：每個(gè)人都要承擔(dān)各種義務(wù)包括家庭。應(yīng)放在職業(yè)中審察，包括談對(duì)象。

第四步確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)的重要性目標(biāo)的SMART原則目標(biāo)的分解在職業(yè)生涯規(guī)劃的初期，我們只有制定了明確的目標(biāo)以后，才能沿著已經(jīng)設(shè)定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。盡管設(shè)定了自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，但是，并不是所有的目標(biāo)都能變成現(xiàn)實(shí)，只有SMART（聰明）的目標(biāo)才有可操作性。職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是以自己的最佳本能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)而設(shè)定的。（一）目標(biāo)的重要性曾有研究機(jī)構(gòu)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：組織了三組人，讓他們分別向10公里以外的3個(gè)村子步行。第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔褪?。剛走了兩三公里就有人叫苦，走了一半時(shí)有人幾乎憤怒了，越往后走他們的情緒越低落。第二組的人知道村莊的名字和路程，但路邊沒(méi)有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)行程時(shí)間和距離。走到一半的時(shí)候，大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)：“大概走了一半的路程”。于是大家又簇?fù)碇蚯白撸?dāng)走到全程的四分之三時(shí)，大家情緒低落，覺(jué)得疲憊不堪，路程似乎還很長(zhǎng)，當(dāng)有人說(shuō)“快到了！”大家又振作起來(lái)加快了步伐。第三組的人不僅知道