2023年四川省廣元市利州區(qū)中考零模語文試題（含答案與解析）

2023年四川省廣元市利州區(qū)中考零模試題

語文

(本卷滿分150分，考試時間為120分鐘。)

注意事項：

1.答題前，考生先用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷及答題卡的指定

位置，然后將條形碼準(zhǔn)確粘貼在答題卡的“貼條形碼區(qū)”內(nèi)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清晰。

3.按照題號順序在答題卡相應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。

4.在草稿紙、試卷上答題無效。

一、積累?運用(18分)

I.下列詞語中加點字的讀音，全部正確的一項是()

A.醞釀(niang)陰一(huι)心咄逼人(duo)屏息凝神(p?ng)

B.愧隹(zu?)厚掇(cuan)暴然而止(ga)呼天搶地Cqiang)

C.瞥旋(we)瞥見(Pie)自慚形科(hu?)忍俊不輦(j?n)

D領(lǐng)銖(zT)字帖(tie)間不容宏(fa)承袍敝衣(yun)

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是()

A.羨慕娉婷隨心所欲一意孤行

B.飄逸搖曳風(fēng)霜高潔彬彬有理

C.禪師秘決附庸風(fēng)雅富麗堂皇

D.制裁涵養(yǎng)與日具增歇斯底里

3.下面語段中加點詞語的使用，不正確的是()

欣逢您四十華誕，我們謹(jǐn)向您——親愛的母校，致以熱烈的祝賀！四十年來，您培養(yǎng)的爭舉學(xué)子，或

縱橫商海，竺4恪蟀，或潛心學(xué)界，激揚文字，在各行各業(yè)的建設(shè)中，總是首學(xué)茜號。親愛的母校，是您

厚實的沃土孕育了我們的未來，是您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和優(yōu)良的傳統(tǒng)賦予了我們奮發(fā)向上的力量，是您把我們這

些懵懂少年培養(yǎng)成今天的建卷多枚。

A.莘莘學(xué)子B.運籌帷幄C.首當(dāng)其沖D.棟梁之材

4.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.學(xué)習(xí)有三忌：一忌上課不可分心，二忌課后不能鞏固，三忌不能學(xué)以致用。

B.一個人能否具有創(chuàng)造能力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。

C.作為一種新興高速交通模式，高速磁浮具有高速快捷、安全可靠、運輸力強、綠色環(huán)保、維護成本低

等優(yōu)點。

D.導(dǎo)致青少年營養(yǎng)不良的原因主要是偏食、挑食，吃零食過多，為追求身材而過度節(jié)食造成的。

一位同學(xué)負(fù)責(zé)擬寫并講解前言。請閱讀這段文字，完成各題。

“春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺上下涵。十里青山行畫里，雙飛白烏似江南?！泵鞔鷷嫾椅奈⒚髟?/p>

詩中生動地描繪了北京的湖光山色【甲】據(jù)考證，古都北京既有海淀、南海子等眾多水治濕地，也有無數(shù)

水井和泉池：既有寬間繁忙的運河水道，也有難以計數(shù)的古橋閘口，你也許會想北京是否有過這般“似江

南”的水鄉(xiāng)澤國之景【乙】讓我們開啟一段時光之旅，尋訪京城水脈，感受京華水韻。

5.這位同學(xué)對文段中兩個加點字的意思和讀音，以及【甲】【乙】兩處的標(biāo)點產(chǎn)生了疑問。請你幫他選出

判斷正確的一項（）

A.“行”在詩中是“流通”的意思，應(yīng)讀Xingo

B.“泊”在此處是“湖”的意思，應(yīng)讀b6。

C.【甲】處應(yīng)填入句號，表示陳述語氣。

D.【乙】處應(yīng)填入問號，表示疑問語氣。

6.為了向參觀者講解“澤國”的意思，這位同學(xué)查閱字典，找到“國”字的三個解釋：①國家；②國都，

京城：③地域。請你幫他解釋“澤國”在此處的意思。

二、閱讀?鑒賞（72分）

（一）（9分）

閱讀下面選文，完成下面小題。

守拙

弓長

①有詩云“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田?！逼鋵?，守拙并不是五柳先生的首

創(chuàng)，老子曾說過大巧若拙。陶潛以后，也有“文以拙進，道以拙成”“天下之至拙，能勝天下之至巧”，

講的都是對守拙的推崇?！端嚱?jīng)》有云“凡棋有善巧者，勿與之斗巧，但守我之拙，彼巧無所施”，此之

為守拙。守拙是古代圍棋九等之末，因其棋力尚淺，對弈之時往往漏洞百出，謂之拙。但其往往能及時發(fā)

現(xiàn)并修正錯誤，謂之守?！笆刈尽彪m為棋品之下下品，但“守拙之道”卻是寶貴的人生經(jīng)臉。

②守拙不失為一種明智的生活態(tài)度。有了這樣的人生定力，就能擺脫私欲的羈絆，視名利淡如水；就

能戰(zhàn)勝前行路上的困難，一步一個腳印，拾級而上、奮力攀登。守拙不僅是一種品格，也是一種智慧。日

日積累，久久為功，方見其真諦，享其果實。

③曾國藩的父親曾麟書知道自己這輩子靠讀書發(fā)達(dá)無望，遂“發(fā)憤教督諸子”，對長子曾國藩更是毫

不松懈。但是他的教育方法十分落后：只知道一味用蠻力。他要求曾國藩，不讀懂上一句，就不讀下一

句；不讀完這本書，就不摸下一本書，不完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，絕不睡覺。“守拙”看起來慢，其實卻是

最有效的，因為這是扎扎實實的基本功，不留遺弊。雖然曾國藩考秀才考了九年，但是一旦開竅之后，后

面的路就越來越順。中了秀才的第二年，他就中了舉人；又四年，高中進士。而那些早早進了學(xué)的同學(xué)，

后來卻連舉人也沒出來一個。

④武林道語“入門先站三年樁”，樁基功底不牢，終生僅能花拳繡腿。干事創(chuàng)業(yè)，唯有務(wù)實歸真，沉

穩(wěn)內(nèi)斂，才能成功。如果心浮氣躁，急子求成，到頭來只能“山河依舊”。車著明扎根川西大涼山21

年，在平凡單調(diào)的生活中，他是抱樸守拙的苦行僧。為了航天夢，他潛心天航發(fā)射數(shù)據(jù)處理研究，托舉70

顆衛(wèi)星奔向太軍，實現(xiàn)了發(fā)射中心一次次零的突破。

⑤不少人總是習(xí)慣于投機取巧，不想腳踏實地，不愿下笨功夫、用實勁，而是自覺不自覺地把人生寄

希望于形形色色的機會，希望兔子撞到自己的樹樁上。實踐中，有的喜歡抄近道，耍小聰明，見事有利可

圖便一窩蜂，聽說有一本萬利之事便趨之若鷲，其結(jié)果往往是弄巧成拙。守拙之人不會截彎取直，更不會

見機行事，而是遵循著“讀書百遍，其義自見”“躬行自明，身體力行”的笨辦法。與借助他人之力相

比，固然稍顯拙陋，但正如古人所推崇的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想實現(xiàn)個人學(xué)業(yè)的進

步、事業(yè)的成功，必然需要善守讀書求學(xué)之拙，干事創(chuàng)業(yè)之拙。

⑥世界上只有雄鷹和蝸牛能到達(dá)金字塔頂。守拙，歸根結(jié)底是要當(dāng)老實人、做本分事，遵循客觀規(guī)

律，信守天地良心，以拙立身，以拙創(chuàng)業(yè)，以拙求進。

（選自《做人與處世》，有刪改）

7.下列對選文中心論點概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“守拙之道”是寶貴的人生經(jīng)驗。B.守拙是一種明智的生活態(tài)度。

C.守拙以立身、創(chuàng)業(yè)、求進。D.守拙不僅是一種品格，也是一種智慧。

8.下列選項中不能作為本文道理論據(jù)的一項是（I

A.文章本天成，妙手偶得之。B.兩句三年得，一吟雙淚流。

C.一章三遍讀，一句十回吟。D.只要功夫深，鐵杵磨成針。

9.下列對本文論證相關(guān)分析，不正確的一項是（

A.第①段作者引用了大量的古詩文，目的在于引出本文的論題“守拙”，同時也增添了文章的文采。

B.第③段舉曾國藩用蠻力讀書，最后取得成功的事例，論證了“守拙”是一種品格：看起來慢，卻最有

效。

C.第④段先通過武林道語引出本段論點“干事創(chuàng)業(yè)，唯有務(wù)實歸真，沉穩(wěn)內(nèi)斂，才能成功”，再從反面

論證，最后用事例正面論證。

D.第⑤段聯(lián)系生活實際，通過正反對比論證，證明了只有守拙才能在學(xué)業(yè)、事業(yè)上取得成功的觀點。

（二）非連續(xù)性文本閱讀（7分）

非連續(xù)性文本閱讀，回答小題。

【材料一】

某校就學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育效果對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下:

學(xué)校教育滿意

調(diào)查項目率在線教育滿意率

課堂參與度84%32%

課堂體驗感76%37%

學(xué)習(xí)自主性79%45%

學(xué)習(xí)效率88%27.5%

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前的在線教育效果不如學(xué)校教育，主要是因為在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行

為時空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體臉感不如學(xué)校教育。時空分離阻斷師生間的社會性交

互，需要學(xué)生有更強的自主性，但事實上還有諸多干擾因素大大影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致

了在線教育的效果比不上學(xué)校教育。有專家分析，當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進行自主學(xué)習(xí)

后，自主性與成就感均會提升，從而學(xué)習(xí)效果也會更好。

【材料二】

智慧教育共同體的打造主要包括以下幾個方面：

1.構(gòu)建“智慧教研平臺”。教師通過網(wǎng)絡(luò)形成一個泛在型的教研共同體，通過合作分享進行深度教

研，并將教研成果進行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評價資源（例如作業(yè)等），依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共建

與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)。

2.構(gòu)建中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”。“在線學(xué)習(xí)中心”依托SG技術(shù)及NR、AR技術(shù)，虛擬教室空間的

現(xiàn)場感，讓學(xué)生身臨其境，可以完全沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)。”在線學(xué)習(xí)中心”支持學(xué)生登陸后從互

聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，這個學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識與能力水平

進行自測，計算機會利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生自測結(jié)果進行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)

習(xí)資源進行智能匹配，學(xué)生對計算機智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進行自主選擇后，即可點擊聽課。這樣，就

真正實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化、精準(zhǔn)化在線教育的服務(wù)。

3.利用全市“人人通”智慧教育共同體平臺，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長和教師等多方面的教育大平臺，將

家庭、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來，形成一種虛實結(jié)合的未來學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教育共同體。

（節(jié)選自《智慧教育共同體實施方案》）

【材料三】

“停課不停學(xué)”期間，“在線學(xué)習(xí)中心?同步作文”平臺開展了一次別開生面的“同寫一道作文題”

網(wǎng)絡(luò)作文活動。參加活動的五萬多名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作文，近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生作文從“審

題”“立意”“選材”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語言”等六個方面進行批改。平臺對批改后的文章進行大數(shù)據(jù)

分析，形成針對學(xué)生的個性化作文分析報告，并通過智能匹配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫作個性的范

文。參與活動的學(xué)生反映，這種網(wǎng)絡(luò)作文的方式，在學(xué)習(xí)的多樣化和精準(zhǔn)性方面，與傳統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)相比

有更大的優(yōu)勢。

（摘自某網(wǎng)絡(luò)媒體新聞報道）

10.選出下列說法與原文的意思相符合的一項（）

A.從材料一可知當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會更好。

B.在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的時空分離，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的根本原因。

C.智慧教育共同體能促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通。

D.“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動由老師從六個方面向?qū)W生推送個性化作文分析報告。

11.小玲因為感冒無法去學(xué)校上課，請你根據(jù)材料二為她完成“在線學(xué)習(xí)流程圖’的設(shè)計，方便她在家學(xué)

習(xí)。

在線學(xué)習(xí)流程圖

第一步：登陸''在線學(xué)習(xí)中心”

第二步：

第三步：

第四步：點擊聽課

（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題

四季平安

①這么大的雪，小楊不會來了吧。

②一場雪封實了白露河兩岸。白露河在這兒打了一個大深彎，河堤似鳥兒的雙翼，大娘住在東邊的翼

尖上?，F(xiàn)在，在大娘眼里，這鳥兒是巨大的白天鵝，在白茫茫的天地間煽動著翅膀。

③小楊是她的幫扶責(zé)任人。他初來的時候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺上餓得

有氣無力地叫著。摟柴生火、舀水做飯，土灶被他燒得紅紅火火。這孩子說，他家住在這白露河上邊十幾

里的南河灣，爹媽都在家里種著地。大娘喝完稀粥，問起南河灣一個遠(yuǎn)門親戚，小楊還真認(rèn)得。

④小楊說，大娘啊，現(xiàn)在政策好啊，沒自來水，政府給你接，有病了，政府給你治，沒錢花了，政府

有低保，你這種情況，明個給你申請個最低生活保障金……這我都知道，我老了，不能干了，讓我上敬老

院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹，我身邊少的是人啊。不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病

去。臨走時，小楊要和大娘合個影，大娘死活不依，臉朝床里，怎么勸都扭不過來。大娘說，回去問你爹

媽，咱這白露河邊可是有規(guī)矩的，像我這樣不陰不陽的人，是不興跟人照相的，會吸別人陽壽的。小楊

說，我年輕力壯的，我不怕你吸我陽壽。你是好人，我更不能跟你照相。小楊被逼得沒辦法，才不好意思

地說，我在省城工作的女朋友想看看我工作的樣子，大娘這才下了床，洗洗臉，把花白的頭發(fā)往耳根捋了

捋，坐下來。小楊站在她后面，把手機伸到前面，說大娘的氣色好著呢。大娘笑了，小楊也笑了。

⑤從縣醫(yī)院回來，用大娘自己的話說，前一陣子是自己嚇自己，本沒得什么該死的病，還沒到閻王爺

收她的時候，腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了。每逢周六扶貧日，小楊都會過來，陪她拔拔草，

挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠，小鴨在池塘里扎猛子，小雞振腸子能飛上

樹。小楊用生了銹的鐮刀，把宅前屋后的雜草割得光光的，偏偏留下幾叢野花來，剪下老枝，留下新頭，

花開得又大又旺。

⑥來一次，把院子打掃一遍，從河邊挑來黃沙，把院子鋪得平平坦坦。八月十五，小楊送來了一大盒

子月餅，說是女朋友從大城市里寄來的，一共兩盒，送給他爹媽一盒，帶來這一盒。

⑦元旦前，小楊匆匆忙忙來說，大娘，我這段時間有點小事，顧不上來了，有事給我打電話。小楊給

大娘買了個老年手機，教會了大娘一個動作，握住鍵盤上的“1”不動，小楊的手機被撥通了，鈴聲愉快

地響了起來。只顧學(xué)手機充電、接聽、撥打電話了，還沒問小楊啥事，小楊走得沒影了，大娘攆到村部也

沒追上，這孩子太急了。馬主村的工作隊員嘻嘻哈哈地告訴她，能不急嗎，小楊要接他女朋友回來結(jié)婚了。

⑧總得給他們做點啥。大娘有了心事，老了不中用了，做點啥呢？大娘想起她年輕時的一件老活計

來。她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，打開紙包，呈現(xiàn)出五彩絲線來。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲

線，心，漸漸向記憶打開；手，漸漸靈巧起來；臉，漸漸泛起了喜色。她要把我們春天的草綠，夏天的花

紅，秋天的天藍(lán)，冬天的雪白，一針一線地繡出來。小楊來時，她總悄悄地把活計藏起來，她守著她的秘

密，心里是滿滿的溫暖。

⑨小楊說今天來給她送對聯(lián)。這么深的雪，可能過不來了。天晴了，白露河灘里跳蕩著各式各樣的

光，晃著大娘的眼睛。一轉(zhuǎn)眼，敞開著羽絨服，臉上淌著熱汗，頭上冒著熱氣的小楊站在了她面前。小楊

讓大娘到廚房里燒水打面漿。他開始揭掉舊春聯(lián)，刮擦干凈門堂門框，等大娘把熱騰騰的面漿端來，小楊

先找出一張橫聯(lián)貼在了門上方。扯端正拍平實了：四季平安。

⑩四季平安，大娘念叨出聲來。小楊一愣，從高髡子上跳下來：大娘，你不是不識字嗎？大娘從屋里

端出一簸蘿花花綠綠的物件來：小孩的花頂帽、紅肚兜,、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著“四一

李一平一安”！

（作者：楊幫立，有刪改）

12.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說講述了小楊在大雪天里為大娘貼春聯(lián)的故事，插敘了小楊幫扶大娘的往事，如燒飯，陪大娘看

病，送月餅、手機等，構(gòu)思巧妙。

B.小說細(xì)節(jié)刻畫傳神。如大娘先不愿照相，后又下床、洗臉捋頭發(fā)，表現(xiàn)了大娘焦慮、自卑、迷信，但

體諒別人、愛美的微妙心理。

C.小說將平常生活小事寫得曲折有致。如先寫小楊忙，說“有點小事”，后交代他要結(jié)婚了；先認(rèn)為小

楊不會來了，后又''站在她面前”。

D.小說主人公可以是大娘，文章大量篇幅在寫大娘接受幫扶后的前后變化；寫小楊的幫扶是為了襯托大

娘被幫扶后的變化；大娘的前后變化與本文對扶貧工作的肯定這一主題是相符的。

13.小說中的大娘是一個怎樣的人？結(jié)合文本簡要分析。

14.試賞析文中第②段畫線句。

現(xiàn)在，在大娘眼里，這鳥兒是巨大的白天鵝，在白茫茫的天地間煽動著翅膀。

15.小說結(jié)尾段極其精妙，請從情節(jié)和情感兩方面簡要分析。

（四）文言文閱讀（19分）

完成各題。

【甲】

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣鄙，猥自枉屈，三顧臣于草

廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆。受任于敗軍之際，奉命于危難之間,

爾來二十有一年矣。

【乙】

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主目：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先

主日：“君與俱來，”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！?/p>

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人目：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力欲信

大X土木工而去談短選用猬繆至士今旦,然志猶未已,君謂計將安出？”

16.下列各組句中加點詞語意思不同的一項是（）

A.三顧臣于草廬之中將軍宜枉駕顧之

B.時先主由新野九百人由大澤鄉(xiāng)

C.由是先主遂追亮及郡下，承太守

D.遂許先帝以嬰則將軍約，軍中不得您熟

17.下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項是（)

A.咨臣以當(dāng)世之事

B.遂許先帝以驅(qū)馳

C.扶蘇以數(shù)諫故

D.以君之力，曾不能損魁父之丘

18.請用“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句，斷四處。

孤不度德量力欲信大義于天下而智術(shù)淺短連用猖蹶至于今日

19.請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

（2）然志猶未已，君謂計將安出？

20.甲乙兩段文字互相印證了一個事件：,但內(nèi)容側(cè)重點不同，甲文側(cè)重于

乙文側(cè)重于。

（五）古詩詞閱讀

閱讀下面的詩歌，回答小題。

早歸

唐?元稹

春靜曉風(fēng)微，凌晨帶酒歸。

遠(yuǎn)山籠宿霧，高樹影朝暉。

飲馬魚驚水，穿花露滴衣。

嬌鶯似相惱，含啪傍人飛。

21.請簡要賞析頷聯(lián)中“籠”與“影”兩字妙處。

22.尾聯(lián)寫出了黃鶯的哪些特點？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

23.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

你將參加'‘青春中國”詩詞大會，請把關(guān)于理想信念詩詞歸類整理。

詩句關(guān)鍵詞出處

抱負(fù)遠(yuǎn)

會當(dāng)凌絕頂，①_____。杜甫《望岳》

大

志向堅

三軍可奪帥也，②____?！墩撜Z?子罕》

定

③____，提攜玉龍為君忠君愛李賀《雁門太守

理死。l∣i∣行》

想

④_____,西北望，射天殺敵報蘇軾《江城子?密

信

狼。國州出獵》

念

憂樂天范仲淹《岳陽樓

⑤____,⑥_____。

下記》

以死明文天祥《過零丁

⑦_(dá)___?⑧_____。

志洋》

（六）名著閱讀

24.下面的小詩，涉及《水滸傳》中哪三個情節(jié)？請分別概述。

閑來乘興入江樓，渺渺煙波接素秋。

呼酒謾澆千古恨，吟詩欲瀉百重愁。

鷹書不遂英雄志，失腳翻成貍升囚。

搔動梁山諸義士，一齊云擁鬧江州。

25.《水滸傳》中宋江與李逵兄弟情誼深厚，但是，宋江最后卻毒死了李逵。請你結(jié)合小說主題，以

“忠”與“義”的角度談?wù)剬λ谓@一行為的看法。

三、應(yīng)用?寫作（60分）

26.閱讀下面材料，完成小題。

一棵受傷的樹

上世紀(jì)五十年代，在一個農(nóng)場里。有一個農(nóng)場主為了方便拴牛，在莊園的一棵榆樹上箍了一個鐵圈。

隨著榆樹的長大，鐵圈慢慢嵌進了樹身，榆樹的表皮留下一道深深的傷痕。有一年，當(dāng)?shù)匕l(fā)生了一種奇怪

的植物真菌疫病，方圓幾十公里的榆樹全部死亡，唯獨那顆箍了鐵圈的榆樹存活了下來。為什么這棵榆樹

能幸存呢？植物學(xué)家對此產(chǎn)生了興趣，于是組織人員進行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，原來是那個給榆樹帶來傷痕的

鐵圈拯救了它。榆樹從銹蝕的鐵圈里吸收了大量鐵份，對真菌產(chǎn)生了特殊的免疫力。這棵樹至今仍生長在

那個農(nóng)場里，充滿活力。其實，我們每個人的一生，遭受各種各樣的傷害。但這些傷害，又會在某些時

刻，成為一種養(yǎng)料，讓生命變得更剛毅、堅強，充滿生機與希望。

優(yōu)秀的作品總能給人有益的啟示。請你結(jié)合文本和生活積累，寫一段議論性文字，表明你的觀點并加以闡

釋。

寫作提示：①根據(jù)文本提煉觀點；②不少于IOO字。

27.作文。

穆旦在《我看》中寫道“我看飛鳥平展翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里/我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉

了凝望它的大地……詩人看春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空，看大地凝望流云，看見了自然與生命的融合。其實人們

總是在看，看自然，看生活，看世界，不僅用眼睛、用智慧、也用心靈去看。進入初三的你們看到了什

么？

請用“看見”為話題，寫一篇文章。①自定立意，自選文體(詩歌除外)；②不少于600字；③文中不出

現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累?運用(18分)

1.下列詞語中加點字的讀音，全部正確的一項是()

A.醞釀(ni*ng)陰睥(hui)型咄逼人(duo)屏息凝神(ping)

B.愧作(zue)撞掇(cuan)易然而止(ga)呼天搶地(qiang)

C.瞥旋(wo)瞥見(Pi瞥自慚形秒(hu?)忍俊不輦(j?n)

D.母銖(Zi)字帖(tie)間不容筆(fa)繩袍敝衣(yun)

【答案】D

【解析】

【詳解】考查字音。

A.屏息凝神(p?ng)------blng；

B曼然而止(ga)------Jia；

C.瞥見(pie)------pie；

故選D。

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是()

A.羨慕娉婷隨心所欲一意孤行

B.飄逸搖曳風(fēng)霜高潔彬彬有理

C.禪師秘決附庸風(fēng)雅富麗堂皇

D.制裁涵養(yǎng)與日具增歇斯底里

【答案】A

【解析】

【分析】

【詳解】B.彬彬有理——彬彬有禮；

C.秘處——秘訣；

D.與日旦增——與日俱增；

故選Ao

3.下面語段中加點詞語的使用，不正確的是（）

欣逢您四十華誕，我們謹(jǐn)向您——親愛的母校，致以熱烈的祝賀！四十年來，您培養(yǎng)的羊孽學(xué)手，或

縱橫商海，軍拳修修，或潛心學(xué)界，激揚文字，在各行各業(yè)的建設(shè)中，總是苒季若學(xué)。親愛的母校，是您

厚實的沃土孕育了我們的未來，是您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和優(yōu)良的傳統(tǒng)賦予了我們奮發(fā)向上的力量，是您把我們這

些懵懂少年培養(yǎng)成今天的建翠M校。

A.莘莘學(xué)子B.運籌帷幄C.首當(dāng)其沖D.棟梁之材

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查成語的理解和運用。

A.莘莘學(xué)子：指眾多的學(xué)生。用在這里形容培養(yǎng)的學(xué)生，使用恰當(dāng)；

B.運籌帷幄：在帷幕之中指揮、謀劃。后泛指策劃機要。此處形容學(xué)生有能力，使用恰當(dāng)；

C.首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。此處語境是說學(xué)生在各行各業(yè)身先士卒，使用“首當(dāng)其沖”

不恰當(dāng)；

D.棟梁之材：意思是能做房屋大梁的木材，比喻能擔(dān)當(dāng)國家重任的人才。此處形容為祖國做貢獻，使用恰

當(dāng)；

故選C。

4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.學(xué)習(xí)有三忌：一忌上課不可分心，二忌課后不能鞏固，三忌不能學(xué)以致用。

B.一個人能否具有創(chuàng)造能力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。

C.作為一種新興高速交通模式，高速磁浮具有高速快捷、安全可靠、運輸力強、綠色環(huán)保、維護成本低

等優(yōu)點。

D.導(dǎo)致青少年營養(yǎng)不良的原因主要是偏食、挑食，吃零食過多，為追求身材而過度節(jié)食造成的。

【答案】C

【解析】

【詳解】考查病句修改。

A.否定不當(dāng)，把“不可”刪掉；

B.兩面對一面，去掉“能否”；

D."的原因”和“造成的”句式雜糅，去掉“造成的”；

故選Co

一位同學(xué)負(fù)責(zé)擬寫并講解前言。請閱讀這段文字，完成各題。

“春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺上下涵。十里青山行畫里，雙飛白烏似江南?！泵鞔鷷嫾椅奈⒚髟?/p>

詩中生動地描繪了北京的湖光山色【甲】據(jù)考證，古都北京既有海淀、南海子等眾多水治濕地，也有無數(shù)

水井和泉池：既有寬間繁忙的運河水道，也有難以計數(shù)的古橋閘口，你也許會想北京是否有過這般“似江

南”的水鄉(xiāng)澤國之景【乙】讓我們開啟一段時光之旅，尋訪京城水脈，感受京華水韻。

5.這位同學(xué)對文段中兩個加點字的意思和讀音，以及【甲】【乙】兩處的標(biāo)點產(chǎn)生了疑問。請你幫他選出

判斷正確的一項（）

A.“行”在詩中是“流通”的意思，應(yīng)讀xing。

B.“泊”在此處是“湖”的意思，應(yīng)讀b6。

C.【甲】處應(yīng)填入句號，表示陳述語氣。

D.【乙】處應(yīng)填入問號，表示疑問語氣。

6.為了向參觀者講解“澤國”的意思，這位同學(xué)查閱字典，找到“國”字的三個解釋：①國家；②國都，

京城：③地域。請你幫他解釋“澤國”在此處的意思。

【答案】5.C6.澤國：多水的地域

【解析】

【5題詳解】

A.“行”應(yīng)指“走進畫里”的意思，而豐“流通”；

B.應(yīng)該“坡”同音；

D項無疑問語氣；

故選C。

【6題詳解】

此處根據(jù)前文“水井泉池、運河水道、古橋閘口”可以判斷，這里的“國”的含義不在于國家（僅指北

京地區(qū)）：也不在于強調(diào)“首都”，而是指“多水的地域”。

二、閱讀?鑒賞（72分）

（一）（9分）

閱讀下面選文，完成下面小題。

守拙

弓長

①有詩云“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田?！逼鋵崳刈静⒉皇俏辶壬氖?/p>

創(chuàng)，老子曾說過大巧若拙。陶潛以后，也有“文以拙進，道以拙成”“天下之至拙，能勝天下之至巧”，

講的都是對守拙的推崇?！端嚱?jīng)》有云“凡棋有善巧者，勿與之斗巧，但守我之拙，彼巧無所施”，此之

為守拙。守拙是古代圍棋九等之末，因其棋力尚淺，對弈之時往往漏洞百出，謂之拙。但其往往能及時發(fā)

現(xiàn)并修正錯誤，謂之守。“守拙”雖為棋品之下下品，但“守拙之道”卻是寶貴的人生經(jīng)驗。

②守拙不失為一種明智的生活態(tài)度。有了這樣的人生定力，就能擺脫私欲的羈絆，視名利淡如水；就

能戰(zhàn)勝前行路上的困難，一步一個腳印，拾級而上、奮力攀登。守拙不僅是一種品格，也是一種智慧。日

日積累，久久為功，方見其真諦，享其果實。

③曾國藩的父親曾麟書知道自己這輩子靠讀書發(fā)達(dá)無望，遂“發(fā)憤教督諸子”，對長子曾國藩更是毫

不松懈。但是他的教育方法十分落后：只知道一味用蠻力。他要求曾國藩，不讀懂上一句，就不讀下一

句；不讀完這本書，就不摸下一本書，不完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，絕不睡覺。“守拙”看起來慢，其實卻是

最有效的，因為這是扎扎實實的基本功，不留遺弊。雖然曾國藩考秀才考了九年，但是一旦開竅之后，后

面的路就越來越順。中了秀才的第二年，他就中了舉人：又四年，高中進士。而那些早早進了學(xué)的同學(xué),

后來卻連舉人也沒出來一個。

④武林道語“入門先站三年樁”，樁基功底不牢，終生僅能花拳繡腿。干事創(chuàng)業(yè)，唯有務(wù)實歸真，沉

穩(wěn)內(nèi)斂，才能成功。如果心浮氣躁，急子求成，到頭來只能“山河依舊”。車著明扎根川西大涼山21

年，在平凡單調(diào)的生活中，他是抱樸守拙的苦行僧。為了航天夢，他潛心天航發(fā)射數(shù)據(jù)處理研究，托舉70

顆衛(wèi)星奔向太軍，實現(xiàn)了發(fā)射中心一次次零的突破。

⑤不少人總是習(xí)慣于投機取巧，不想腳踏實地，不愿下笨功夫、用實勁，而是自覺不自覺地把人生寄

希望于形形色色的機會，希望兔子撞到自己的樹樁上。實踐中，有的喜歡抄近道，耍小聰明，見事有利可

圖便一窩蜂，聽說有一本萬利之事便趨之若鴦，其結(jié)果往往是弄巧成拙。守拙之人不會截彎取直，更不會

見機行事，而是遵循著''讀書百遍，其義自見”“躬行自明，身體力行”的笨辦法。與借助他人之力相

比，固然稍顯拙陋，但正如古人所推崇的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想實現(xiàn)個人學(xué)業(yè)的進

步、事業(yè)的成功，必然需要善守讀書求學(xué)之拙，干事創(chuàng)業(yè)之拙。

⑥世界上只有雄鷹和蝸牛能到達(dá)金字塔頂。守拙，歸根結(jié)底是要當(dāng)老實人、做本分事，遵循客觀規(guī)

律，信守天地良心，以拙立身，以拙創(chuàng)業(yè)，以拙求進。

（選自《做人與處世》，有刪改）

7.下列對選文中心論點概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“守拙之道”是寶貴的人生經(jīng)驗。B.守拙是一種明智的生活態(tài)度。

C.守拙以立身、倉IJ業(yè)、求進。D.守拙不僅是一種品格，也是一種智慧。

8.下列選項中不能作為本文道理論據(jù)的一項是（）

A.文章本天成，妙手偶得之。B.兩句三年得，一吟雙淚流。

C.一章三遍讀，一句十回吟。D.只要功夫深，鐵杵磨成針。

9.下列對本文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.第①段作者引用了大量的古詩文，目的在于引出本文的論題“守拙”，同時也增添了文章的文采。

B.第③段舉曾國藩用蠻力讀書，最后取得成功的事例，論證了“守拙”是一種品格：看起來慢，卻最有

效。

C.第④段先通過武林道語引出本段論點“干事創(chuàng)業(yè)，唯有務(wù)實歸真，沉穩(wěn)內(nèi)斂，才能成功”，再從反面

論證，最后用事例正面論證。

D.第⑤段聯(lián)系生活實際，通過正反對比論證，證明了只有守拙才能在學(xué)業(yè)、事業(yè)上取得成功的觀點.

【答案】7.D8.A9.B

【解析】

【7題詳解】

本題考查概括文章的中心論點的能力。要注意先找到論題，本文的題目“守拙”提示了文章論述的主題，

但論點應(yīng)該是一個完整的句子，文章在第②段最后的過渡句中提示了論述的中心“守拙不僅是一種品格，

也是一種智慧”。據(jù)此，答案為D。

【8題詳解】

考查論點（觀點）與論據(jù)的關(guān)系。A.“文章本天成，妙手偶得之”是說文章本來就不是人工雕琢的，乃天

然而成，是技藝高超的人在偶然間得到的。這句話所表達(dá)的強調(diào)的是“偶然”，并不是闡述“拙”的觀

點，與“守拙不僅是-一種品格，也是一種智慧。日日積累，久久為功，方見其真諦，享其果實”這一文章

的中心論點相悖。所以是不能作為本文道理論據(jù)的。故選A。

【9題詳解】

考查對文章內(nèi)容的理解。B.文章第③段舉曾國藩用蠻力讀書，最后取得成功的事例，論證的觀點是：“守

拙”是一種智慧。不是論證“‘守拙’是一種品格：看起來慢，卻最有效”。故選B。

【點睛】論點（觀點）一定要能統(tǒng)率材料，而論據(jù)材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統(tǒng)一。論據(jù)與

論點是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點才行，否則就不能證明論點。

（二）非連續(xù)性文本閱讀（7分）

非連續(xù)性文本閱讀，回答小題。

【材料一】

某校就學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育效果對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

學(xué)校教育滿意

調(diào)查項目率在線教育滿意率

課堂參與度84%32%

課堂體臉感76%37%

學(xué)習(xí)自主性79%45%

學(xué)習(xí)效率88%27.5%

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前的在線教育效果不如學(xué)校教育，主要是因為在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行

為時空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體驗感不如學(xué)校教育。時空分離阻斷師生間的社會性交

互，需要學(xué)生有更強的自主性，但事實上還有諸多干擾因素大大影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致

了在線教育的效果比不上學(xué)校教育。有專家分析，當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進行自主學(xué)習(xí)

后，自主性與成就感均會提升，從而學(xué)習(xí)效果也會更好。

【材料二】

智慧教育共同體的打造主要包括以下幾個方面：

1.構(gòu)建“智慧教研平臺”。教師通過網(wǎng)絡(luò)形成一個泛在型的教研共同體，通過合作分享進行深度教

研，并將教研成果進行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評價資源（例如作業(yè)等），依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共建

與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)。

2.構(gòu)建中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”依托SG技術(shù)及NR、AR技術(shù)，虛擬教室空間的

現(xiàn)場感，讓學(xué)生身臨其境，可以完全沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”支持學(xué)生登陸后從互

聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，這個學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識與能力水平

進行自測，計算機會利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生自測結(jié)果進行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)

習(xí)資源進行智能匹配，學(xué)生對計算機智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進行自主選擇后，即可點擊聽課。這樣，就

真正實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化、精準(zhǔn)化在線教育的服務(wù)。

3.利用全市“人人通”智慧教育共同體平臺，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長和教師等多方面的教育大平臺，將

家庭、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來，形成一種虛實結(jié)合的未來學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教育共同體。

（節(jié)選自《智慧教育共同體實施方案》）

【材料三】

“停課不停學(xué)”期間，“在線學(xué)習(xí)中心?同步作文”平臺開展了一次別開生面的“同寫一道作文題”

網(wǎng)絡(luò)作文活動。參加活動的五萬多名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作文，近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生作文從“審

題”“立意”“選材”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語言”等六個方面進行批改。平臺對批改后的文章進行大數(shù)據(jù)

分析，形成針對學(xué)生的個性化作文分析報告，并通過智能匹配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫作個性的范

文。參與活動的學(xué)生反映，這種網(wǎng)絡(luò)作文的方式，在學(xué)習(xí)的多樣化和精準(zhǔn)性方面，與傳統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)相比

有更大的優(yōu)勢。

（摘自某網(wǎng)絡(luò)媒體新聞報道）

10.選出下列說法與原文的意思相符合的一項（）

A.從材料一可知當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會更好。

B.在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的時空分離，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的根本原因。

C.智慧教育共同體能促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通。

D.“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動由老師從六個方面向?qū)W生推送個性化作文分析報告

11.小玲因為感冒無法去學(xué)校上課，請你根據(jù)材料二為她完成“在線學(xué)習(xí)流程圖’的設(shè)計，方便她在家學(xué)

習(xí)。

在線學(xué)習(xí)流程圖

第一步：登陸“在線學(xué)習(xí)中心”

第二步：

第三步：

第四步：點擊聽課

【答案】10.C11.第二步：對知識與能力水平進行自測第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源

【解析】

【10題詳解】

A.從材料一“當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進行自主學(xué)習(xí)后，自主性與成就感均會提升，從而學(xué)

習(xí)效果也會更好”可知，“一定”過于絕對。選項錯誤；

B.從材料一“在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行為時空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體驗感

不如學(xué)校教育”可知，原文并未提及“根本原因”。選項錯誤；

D.從材料三“平臺對批改后的文章進行大數(shù)據(jù)分析，形成針對學(xué)生的個性化作文分析報告，并通過智能匹

配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫作個性的范文”可知，“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動并非由老師向

學(xué)生推送個性化作文分析報告。選項錯誤；

故選C。

[11題詳解】

本題考查篩選并提取信息的能力。

要瀏覽材料，了解內(nèi)容，梳理思路，結(jié)合語境，抓住關(guān)鍵句提取概括。第一步：登陸''在線學(xué)習(xí)中心”，

對應(yīng)材料二“'在線學(xué)習(xí)中心’支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源”。第四步：點擊聽

課，對應(yīng)材料二“即可點擊聽課”。從材料二”這個學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對知識與能力水平進行自測”

可知，第二步為：對知識與能力水平進行自測。從材料二“將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進行智能匹配，學(xué)

生對計算機智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進行自主選擇”可知，第三步為：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源。

（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成下面小題

四季平安

①這么大的雪，小楊不會來了吧。

②一場雪封實了白露河兩岸。白露河在這兒打了一個大深彎，河堤似鳥兒的雙翼，大娘住在東邊的翼

尖上?，F(xiàn)在，在大娘眼里，這鳥兒是巨大的白天鵝，在白茫茫的天地間煽動著翅膀。

③小楊是她的幫扶責(zé)任人。他初來的時候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺上餓得

有氣無力地叫著。摟柴生火、舀水做飯，土灶被他燒得紅紅火火。這孩子說，他家住在這白露河上邊十幾

里的南河灣，爹媽都在家里種著地。大娘喝完稀粥，問起南河灣一個遠(yuǎn)門親戚，小楊還真認(rèn)得。

④小楊說，大娘啊，現(xiàn)在政策好啊，沒自來水，政府給你接，有病了，政府給你治，沒錢花了，政府

有低保，你這種情況，明個給你申請個最低生活保障金……這我都知道，我老了，不能干了，讓我上敬老

院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹，我身邊少的是人啊。不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病

去。臨走時，小楊要和大娘合個影，大娘死活不依，臉朝床里，怎么勸都扭不過來。大娘說，回去問你爹

媽，咱這白露河邊可是有規(guī)矩的，像我這樣不陰不陽的人，是不興跟人照相的，會吸別人陽壽的。小楊

說，我年輕力壯的，我不怕你吸我陽壽。你是好人，我更不能跟你照相。小楊被逼得沒辦法，才不好意思

地說，我在省城工作的女朋友想看看我工作的樣子，大娘這才下了床，洗洗臉，把花白的頭發(fā)往耳根捋了

捋，坐下來。小楊站在她后面，把手機伸到前面，說大娘的氣色好著呢。大娘笑了，小楊也笑了。

⑤從縣醫(yī)院回來，用大娘自己的話說，前一陣子是自己嚇自己，本沒得什么該死的病，還沒到閻王爺

收她的時候，腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了。每逢周六扶貧日，小楊都會過來，陪她拔拔草，

挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠，小鴨在池塘里扎猛子，小雞振膝子能飛上

樹。小楊用生了銹的鐮刀，把宅前屋后的雜草割得光光的，偏偏留下幾叢野花來，剪下老枝，留下新頭，

花開得又大又旺。

⑥來一次，把院子打掃一遍，從河邊挑來黃沙，把院子鋪得平平坦坦。八月十五，小楊送來了一大盒

子月餅，說是女朋友從大城市里寄來的，一共兩盒，送給他爹媽一盒，帶來這一盒。

⑦元旦前，小楊匆匆忙忙來說，大娘，我這段時間有點小事，顧不上來了，有事給我打電話。小楊給

大娘買了個老年手機，教會了大娘一個動作，握住鍵盤上的“1”不動，小楊的手機被撥通了，鈴聲愉快

地響了起來。只顧學(xué)手機充電、接聽、撥打電話了，還沒問小楊啥事，小楊走得沒影了，大娘攆到村部也

沒追上，這孩子太急了。駐村的工作隊員嘻嘻哈哈地告訴她，能不急嗎，小楊要接他女朋友回來結(jié)婚了。

⑧總得給他們做點啥。大娘有了心事，老了不中用了，做點啥呢？大娘想起她年輕時的一件老活計

來。她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，打開紙包，呈現(xiàn)出五彩絲線來。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲

線，心，漸漸向記憶打開；手，漸漸靈巧起來；臉，漸漸泛起了喜色。她要把我們春天的草綠，夏天的花

紅，秋天的天藍(lán)，冬天的雪白，一針一線地繡出來。小楊來時，她總悄悄地把活計藏起來，她守著她的秘

密，心里是滿滿的溫暖。

⑨小楊說今天來給她送對聯(lián)。這么深的雪，可能過不來了。天晴了，白露河灘里跳蕩著各式各樣的

光，晃著大娘的眼睛。一轉(zhuǎn)眼，敞開著羽絨服，臉上淌著熱汗，頭上冒著熱氣的小楊站在了她面前。小楊

讓大娘到廚房里燒水打面漿。他開始揭掉舊春聯(lián)，刮擦干凈門堂門框，等大娘把熱騰騰的面漿端來，小楊

先找出一張橫聯(lián)貼在了門上方。扯端正拍平實了：四季平安。

⑩四季平安，大娘念叨出聲來。小楊一愣，從高髡子上跳下來：大娘，你不是不識字嗎？大娘從屋里

端出一簸蘿花花綠綠的物件來：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著“四一

李一平一安”！

（作者：楊幫立，有刪改）

12.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說講述了小楊在大雪天里為大娘貼春聯(lián)的故事，插敘了小楊幫扶大娘的往事，如燒飯，陪大娘看

病，送月餅、手機等，構(gòu)思巧妙。

B.小說細(xì)節(jié)刻畫傳神。如大娘先不愿照相，后又下床、洗臉捋頭發(fā)，表現(xiàn)了大娘焦慮、自卑、迷信，但

體諒別人、愛美的微妙心理。

C.小說將平常生活小事寫得曲折有致。如先寫小楊忙，說“有點小事”，后交代他要結(jié)婚了；先認(rèn)為小

楊不會來了，后又“站在她面前”。

D.小說主人公可以是大娘，文章大量篇幅在寫大娘接受幫扶后的前后變化；寫小楊的幫扶是為了襯托大

娘被幫扶后的變化；大娘的前后變化與本文對扶貧工作的肯定這一主題是相符的。

13.小說中的大娘是一個怎樣的人？結(jié)合文本簡要分析。

14.試賞析文中第②段畫線句。

現(xiàn)在，在大娘眼里，這鳥兒是巨大的白天鵝，在白茫茫的天地間煽動著翅膀。

15.小說結(jié)尾段極其精妙，請從情節(jié)和情感兩方面簡要分析。

【答案】12.B13.①大娘是一個善良的人，從她認(rèn)為拍照會吸小楊陽壽可以看出。（如答到迷信也可以

酌情給分）②大娘是一個渴望關(guān)愛的人，從她等待小楊和認(rèn)為她“身邊少的是人”可以看出。（如答到孤獨、

孤苦也可酌情給分）③大娘是一個懂得感恩的人，從她親手給小楊繡制新婚禮物可以看出。

14.比喻，大娘將自己居住的河灣比作一只白天鵝，表達(dá)了大娘既渴望小楊出現(xiàn)的迫切心理，又對新生活充

滿了希望的喜悅心情。

15.①情節(jié)上：借小楊之口設(shè)問，用大娘端出物件的行動來回答，揭示“秘密”，使故事情節(jié)完整，邏輯嚴(yán)

密。②情感上：用小孩使用的物件，寄予“早生貴子”的美好祝愿，表明大娘對小楊新婚的美好祝福?！八?/p>

季平安”表現(xiàn)了小楊和大娘心往一處想，共同奔向幸福生活的美好愿望。

【解析】

【分析】

【12題詳解】

本題考查對文章重點內(nèi)容的理解、分析能力。

B.有誤?！跋茨樲垲^發(fā)表現(xiàn)了大娘焦慮、自卑、迷信。但體諒別人、愛美的微妙心理?！狈治鲇姓`，“焦

慮”“愛美”于文無據(jù)，文中并沒有表現(xiàn)大娘焦慮、愛美的地方。

故選B

【13題詳解】

考查人物形象的分析。

①從第4段大娘不愿意和小楊拍照（臨走時，小楊要和大娘合個影，大娘死活不依……大娘說，回去問你

爹媽，咱這白露河邊可是有規(guī)矩的，像我這樣不陰不陽的人，是不興跟人照相的，會吸別人陽壽的。）可

以看出大娘是一個善良的人；

②從第3段“老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺上餓得有氣無力地叫著?！焙偷?段“我

老了，不能干了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹，我身邊少的是人啊?！笨芍竽锸?/p>

個孤獨，渴望被關(guān)愛的獨居老人；

③從第7段大娘從駐村的工作隊員處知道小楊要結(jié)婚的喜訊到和第8段大娘計劃送禮物（總得給他們做點

啥。大娘有了心事，老了不中用了，做點啥呢？）做禮物（她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，打開紙包，

呈現(xiàn)出五彩絲線來。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲線……）第10段送禮物（大娘從屋里端出一簸夢花

花綠綠的物件來：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著“四一季一平一

安”?。┛梢钥闯鏊且粋€懂得感恩的人。

14題詳解】

考查句子賞析。答題格式是：用了什么修辭（比喻、擬人、排比、夸張、對偶、互文、反復(fù)等），形象生

動地寫出了物或人的什么特點，表現(xiàn)了人物怎樣的心理或作者怎樣的感情。結(jié)合具體句子進行分析即可。

該句用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了大雪覆蓋下白露河的地形特點，白露河兩岸像巨大的白天鵝

煽動著翅膀，充滿了生機，表現(xiàn)了大娘被幫扶后對生活充滿了希望的喜悅心情?！鞍酌Ｃ５奶斓亍币脖憩F(xiàn)

了她在雪地等待小楊出現(xiàn)的迫切心理。

【15題詳解】

本題主要考查對文章段落的理解分析能力。首先需要體會上下文與該段的內(nèi)容，聯(lián)系理解文章想要表達(dá)的

內(nèi)容，抓住要點加以分析。本題中已經(jīng)明確解答方向是從情節(jié)結(jié)構(gòu)和思想感情兩方面分析。所以從情節(jié)結(jié)

構(gòu)的角度考慮，結(jié)尾用設(shè)問借小楊之口問“大娘，您不是不識字嗎？”用大娘做物件的行動來回答“大娘

從屋里端出一簸爹花花綠綠的物件來：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著

，，四一季一平一安”！”揭示，，秘密”，使故事情節(jié)完整，邏輯嚴(yán)密。

從思想情感的角度考慮。大娘用小孩子使用的物件“花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……”“寄

寓”對小楊結(jié)婚“早生貴子”的美好祝愿，表明大娘對小楊婚姻的深情祝福，使小說情節(jié)溫馨浪漫，情感

飽滿，含蓄蘊藉。

（四）文言文閱讀（19分）

完成各題。

【甲】

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先