淺談如何構(gòu)建愉快識(shí)字教學(xué)

淺談如何構(gòu)建愉快識(shí)字教學(xué)內(nèi)容摘要：為追求高興識(shí)字，愉快識(shí)字，使識(shí)字課堂充滿快樂(lè)體驗(yàn)，而將識(shí)字與閱讀、積累相結(jié)合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的目的，本文從引導(dǎo)識(shí)字、識(shí)字過(guò)程、鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)等方面探求識(shí)字教學(xué)新方法，新思路。運(yùn)用新穎、靈活的教學(xué)路子，富于變化的教學(xué)組織形式和手段，激發(fā)形式的興趣，提高學(xué)生探求知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性。關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué)；興趣；自主識(shí)字語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，發(fā)展思維，陶冶思想情操是它的任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)注》中對(duì)小學(xué)低段識(shí)字有明確規(guī)定：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字欲望，認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800各，學(xué)會(huì)其中800-1000各。然而識(shí)字教學(xué)本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年級(jí)學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，要求我們的識(shí)字課堂具有趣味性，是充滿快樂(lè)體驗(yàn)的課堂。那么，如何實(shí)現(xiàn)我們的識(shí)字課堂充滿快樂(lè)呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法。一、

多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣和欲望興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，也是我們無(wú)法替代的好老師。只有讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。我主要運(yùn)用了以下幾個(gè)活動(dòng)：1、

猜字謎游戲在學(xué)習(xí)“們”字和“閃”字時(shí)可編出“一人在門(mén)外，一人在門(mén)內(nèi)”的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜兩字。學(xué)習(xí)“林”字就編出“雙木成什么”。這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且激發(fā)了興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”；“1＋1不等于2（王）”等來(lái)互相猜。學(xué)生在編字謎過(guò)程中，思維進(jìn)入一種積極狀態(tài)，何愁記不住這些字呢?2﹑變字魔術(shù)師利用“加一加”、“減一減”等方法，變換出新字。例如，學(xué)習(xí)“口、日、人、了”等字后，請(qǐng)學(xué)生加一筆或兩筆，學(xué)了“廣、方”后請(qǐng)學(xué)生減一筆，學(xué)習(xí)了“馬、十、也”后，可以加偏旁，學(xué)習(xí)“她、清、漂”后，可以變換偏旁．．．．．．學(xué)生既能控股了舊字，又認(rèn)識(shí)了新字。3、

利用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動(dòng)多種感官教師利用“遠(yuǎn)程教育資源”中的圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的識(shí)字情景，激發(fā)學(xué)生多種感官的有效參與，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字樂(lè)趣，識(shí)字教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中，幾首應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿色彩的文字。如教“日”“月”“禾”“火”“山”等漢字時(shí)，可先出現(xiàn)它們的象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官。實(shí)踐證明，利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。此外，還可以采用聯(lián)想法、講故事法、偏旁法歸類法等幫助孩子記憶生字。二、

形式多樣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣1、

看圖貼詞語(yǔ)出示有下列內(nèi)容的圖畫(huà)：圖一：兩支彩筆，一長(zhǎng)一短，一黑一白。圖二，兩個(gè)小朋友，一高一矮一個(gè)長(zhǎng)得很胖，一個(gè)長(zhǎng)得很瘦。詞卡：長(zhǎng)、短；黑、白；高、矮；胖、瘦。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)圖畫(huà)下面。2、

找合作伙伴兩個(gè)字組合成詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個(gè)字的不同部件組合，具有形式根據(jù)內(nèi)容確定。如在對(duì)對(duì)子識(shí)字時(shí)，學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己的胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的合作伙伴多。3、

猜謎學(xué)字詞游戲注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境。和諧的課堂氛圍，充滿吸引力的活動(dòng)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)識(shí)字六中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段：一起來(lái)做游戲----猜猜我是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友來(lái)表演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看他演的是誰(shuí)？《猜猜我是誰(shuí)》的游戲中，學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)表演，別具一格的活動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)動(dòng)物也有了更深的了解。4、

補(bǔ)漁網(wǎng)用多媒體課件呈現(xiàn)破爛的漁網(wǎng)，每個(gè)破爛處里有許多漢字，如果你能讀出每個(gè)漢字，就能把漁網(wǎng)補(bǔ)好。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲，老師點(diǎn)出鼠標(biāo)一次，破爛的漁網(wǎng)中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀漢字，直至把漁網(wǎng)補(bǔ)好。游戲的新穎性吸引了學(xué)生的眼球，讓他們的注意更加集中，加深了對(duì)生字的記憶，又寓教于樂(lè)。5、

摘果子游戲在黑板上畫(huà)好一棵大樹(shù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的果子，果子上面寫(xiě)生字，讓學(xué)生來(lái)讀。讀對(duì)就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲的喜悅。另外，還有拼字游戲、詞語(yǔ)接龍等，從活動(dòng)中學(xué)，再到活動(dòng)中去，將快樂(lè)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行到底。6、

在練習(xí)中積累《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要使學(xué)生有較豐富的積累，因?yàn)閷W(xué)生頭腦中語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存日豐。而低年級(jí)的詞句積累，更是學(xué)生連詞成句、連句成段的基礎(chǔ)。教學(xué)中，要讓學(xué)生多默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、填空、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)課文，直接感知、熟記課文的語(yǔ)言材料。實(shí)踐中積累的方法也很多，主要包括：（1）轉(zhuǎn)換。如學(xué)“色彩斑斕”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞換成“五顏六色”、“五彩繽紛”、“五光十色”等。（2）歸類。比如教學(xué)《掌聲》這篇課文時(shí)，在理解了“注視”這個(gè)詞后，可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表示“看”的詞語(yǔ)，如“注目、張望、盯、望”等。（3）擴(kuò)展。例如，在教“稱贊”這個(gè)詞時(shí)，將第二個(gè)詞素牽出“贊揚(yáng)、贊美、贊賞、贊同”等詞語(yǔ)。（4）誦讀記憶。在進(jìn)行一篇課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出自己感興趣的詞語(yǔ)，然后把它抄到積累本上，再背誦下來(lái)。三、

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期展示識(shí)字成果在每一階段的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個(gè)切實(shí)可行的識(shí)字目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，定期展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)選出每期的識(shí)字明星、識(shí)字大王、識(shí)字天才等。例如，學(xué)生入學(xué)時(shí)，同學(xué)間進(jìn)行自我介紹。這時(shí)，我就把認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字作為階段性目標(biāo)。老師不失時(shí)機(jī)地把所有學(xué)生的姓名都寫(xiě)在黑板上，給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生這時(shí)各自認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字或朋友姓名，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì)了好多字。再如，學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)第四組課文時(shí)，我布置學(xué)校、電視廣告、電視字幕、報(bào)紙、漫畫(huà)書(shū)等進(jìn)行識(shí)字，大大提高他們識(shí)字的效果。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，低年級(jí)字詞的訓(xùn)練，直接關(guān)系著整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文能力的獲得和發(fā)展，科學(xué)研究也表明，兒童年齡越小，語(yǔ)言發(fā)展年齡越