公開課教案Unit 5 Reading and Thinking 教學設計人教版（2019）選擇性必修第二冊

TeachingPlan(教學設計)

Unit5FirstAid(ReadingandThinking)

FirstAidforBums

（一）教學分析

1、教學內容分析

本課教學內容選自2019人教版普通高中英語教材選修二第五單元Firstaid的

ReadingandThinking板塊，是一篇以“如何急救燒傷”為主題內容的說明文，簡要說

明了燙傷和燒傷的原因、類型、不同等級的特征以及相應的急救措施，判斷燙傷和燒

傷急救措施的正確與否，以期在現(xiàn)實生活中遇到緊急情況時能做出正確的急救處理O

從語篇內容可以判定該語篇的主題語境為人與自我。再往細分，這個語篇的主題語境

是“人與自我T生活與學習”。

語篇結構清晰，語言簡潔，內容明確。通過小標題，該語篇分為五個部分，第一

部分是對皮膚的簡略介紹；第二部分為燒傷原因；第三部分為三種不同燒傷程度，通

過皮膚受傷程度，分為first-degreeburns,second-degreeburns,third-degreeburns;第四

部分為以及燒傷出現(xiàn)的各種癥狀；第五部分為應當采取的急救措施。通過“英語閱讀

分級指難針”（https:〃IangUagedata.net∕tester∕）對這個語篇進行詞匯標注分析，

結果顯示，各級大綱詞匯標注比例如下：中考階段18.67%;高考階段3.93%;大學四

級2.46%；大學六級2.46%；考研階段1.23%o難度指標報告表中，詞匯難度的量化

指標為4.91,對應等級為四級（高考）；句法難度的量化指標為6.30,對應等級為六

級；文本難度的量化指標為4.97,對應等級為四級（高考）。由此可見，這個語篇在

詞匯難度、句法難度和文本難度三個方面都不是太高。

語篇的深層含義，也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價值取向是什么。首

先，該語篇帶有四個小標題，第一段作為Ieading段，可以清晰概括大意，因此可見本

文結構清晰。除此之外，文本中除了生詞，長難句較少。因此，該語篇的閱讀價值在

于提升學生思維品質，從實際生活的案例中領悟到急救的重要性，學習、討論針對不

同緊急情況實施急救的步驟，重點了解燒傷的原因，對不同級別的燒傷特點的判斷，

以及對應的急救方法，從而增強學生樂于助人的精神和處理緊急情況的技能，提高其

關心他人安危的意識及公民素質。通過閱讀和學習本文，學生能結合所學應用到實際

生活中科學地解決問題，并從中培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、學情分析

本課的教學對象是Z省某普通高中二年級的學生，他們已具備一定的急救常識，

對這一話題充滿了濃厚的興趣，這為本課的學習提供了有利條件。此外，他們有著豐

富的想象力和活躍的思維，經(jīng)過一學年高中階段的英語學習，具備一定的英語語言基

礎，但英語口語表達能力依舊較弱。同時，由于單詞量的缺乏和閱讀技能訓練的不夠，

他們理解文章的能力尚有欠缺，甚至一些同學根本看不懂文章，完全不能理解文章。

因此，對學生的閱讀訓練很有必要。當然，學生個性和英語水平差異大，教學的設計

要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學生的心理，激發(fā)學生的學習興趣，

讓他們在學習中學會參與，在參與中學會學習。根據(jù)學生的心理特征，采用視、聽、

說的教學方法，從感性認識入手，逐漸上升到理性認識，培養(yǎng)學生運用英語進行表達

的能力。

3、學習目標

1.語言能力

（1）掌握本課中出現(xiàn)的與急救有關的一些詞匯，如bum,organ,poison,ray,

treatment,liquid,radiation等；

(2)理解并使用非謂語動詞作狀語的句式如Firstdegreebumsturnwhitewhen

PreSSed.等；

(3)能運用所學詞匯及句式簡要講述急救過程，以此提高語言運用能力；(重難

點)

(4)通過一系列的閱讀活動，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，如快速把握

文章大意和脈絡結構，對文章的深層含義進行推理判斷等；(重難點)

2.思維品質

能利用所學的略讀、細讀、總結歸納、提取主旨句等閱讀技巧，使閱讀更加快速

且有效；

3.文化意識

(1)在以往了解了英語國家文化、藝術、科學各方面的成就與特征的基礎上，進

一步感受英語國家對醫(yī)療衛(wèi)生工作保障安全健康的重視，認識英美文化在日常生活中

的滲透；

(2)意識到生命及急救的重要性，并幫助有需要的人；(重點)

4.學習能力

從本課中了解并通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志等多渠道查找急救相關知識，

學會處理意外事故；掌握說明文的閱讀技巧。

(二)教學思路

教學流程圖

本節(jié)課以“如何急救燒傷”為主題內容，依據(jù)學生現(xiàn)有的綜合語言能力、閱讀能

力及發(fā)展需求，根據(jù)虛實性、持續(xù)性、常態(tài)化的教學原則設計“讀”的環(huán)節(jié)，采用問

題誘思、原型啟發(fā)的教學策略組織“思”的活動，運用搭建支架、以讀促說與寫、模

仿創(chuàng)生的教學方法進行“言”的實踐，旨在促進從淺層閱讀轉向深層閱讀。第一階段

為“讀”的階段，包括兩個教學步驟：首先通過講故事創(chuàng)設情境，學生初步了解課堂

內容。隨后學生進行略讀，掌握大意。第二階段為''思”的階段，包括一個教學步驟：

在進行略讀后，要求學生仔細略讀，解答每一部分相對應的問題，如第一部分皮膚的

作用，第二部分燒傷的原因，第三部分和第四部分燒傷不同等級的特征，第五部分燒

傷后應該做的事，要求學生進行思考。第三階段為“言”的街二段，包括四個教學步

驟：學生運用所學單詞，復述文章內容。隨后回歸故事，探討燒傷后的措施。繼而深

掘主題，提問課上所學知識及為何要學急救技巧。最后布置作業(yè)，讓學生學會正確查

找資料并進行急救知識寫作，合作互動及評價修改。

（三）教學過程

SteplPre-reading

步驟一：情境創(chuàng)設，導讀預測（5分鐘）

Listentoastoryandtalkabouttheproblem.

【教學問題】

Ql:Ifyouarethelittlehoysfather,whatwouldyoudo?

T:Initially,Iwannatellyoualittlestory.There,sahappyfamilywithalittleboythere.And

oneday,thefatherplacesacupofhotwateronthetable.However,accidently,theboytouches

thecup,makingthehotwaterpourtopourout.Iwouldliketoaskyou,howtohelpthelittle

boy?Ifyouarethelittleboy,sfather,whatwouldyoudo?Thinkaboutit.Youcandiscusswith

yourpartner.[TasksStoanswerthequestion.]

（S1:Sendhimtothehospital.）

T:Yeah,Iquiteagreewithyou.Youmaysendthelittleboytothehospitaldirectly.Thisisa

goodidea.

（S2:Usethewater...Maybethecoldwater.）

T:Yes,youmean,thefathercanusesomecoldwatertowashtheburntpart,right?Excellent.

【課堂實錄】

【設計說明】

在學習新課之前，通過講述故事與幻燈片呈現(xiàn)材料（圖片），進行情景創(chuàng)設，讓學

生就該主題語境，分享已知，激活話題背景知識。用師生問答的形式，激發(fā)學生的興

趣，讓盡可能多的學生集中精力，開動腦筋，參與課堂。用討論的方式，為下面的閱

讀教學進行鋪墊。

Step2While-reading

步驟二：了解略讀，略讀文本，掌握大意（4分鐘）

Reviewwhatskimmingis.

Gothroughthepassagequicklyandanswerthequestions.

【教學問題】

Ql:Whatsthetexttypeofthispassage?

A.Narration（記敘文）

B.Argumentation（議論文）

C.EXPoS詬Cm（說明文）

Q2:Howtodividethepassage?

Q3:Matchthemainideawitheachpart.

PartlA.Thethreetypesofbums.

Part2B.Thesymptomsofburns.

Part3C.Whattodoifsomeonegetsburned.

Part4D.Howwegetburns.

Part5E.Thefunctionsoftheskin.

【課堂實錄】

T:Skimmingisoneofthemostcommonlyusedreadingmethods,whichismainlycharacterized

byselectivereading.Youjustfocusonthemainideasnotthedetailedcontents.Okay,Iwould

liketogiveyou2minutestofinishit,skimthetextandfindoutthetypeofthispassageand

howtodividethepassage.(After2minutes)What,sthetexttypeofthispassage?Anyvolunteer?

(S1:Exposition.Thispassagedoesn,ttellathinganditdoesn,thavetheargument.)

T:Yes,that,sright.Ifsanexpositionarticle.Andwecanseethispassagecanbedividedinto5

parts,right?Pleasematchthemainideawitheachpart.[TasksStoanswerthesecondquestion.]

(SI:PartlshouldmatchwithE.Part2shouldmatchwithD.Part3shouldmatchwithA.Part4

shouldmatchwithB.Part5shouldmatchwithC.)

T:Yeah,you,vedoneagoodjob.Parti,thefunctionsoftheskin.Part2,howwegetburns.We

havealotofcausesforburns,right?Part3goestoE,thethreetypesofburns,whatkindof

three?Yes,first,secondandthird.Part4,thesymptomsofbums.Readafterme,symptoms.We

maycallsymptomsascharacteristics.Part5,whattodoifsomeonegetsbored,whatwecando,

howWecanhelpthiskindofpeople.

【設計說明】

該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生快速閱讀獲取信息的能力，提高學生速讀、略讀、細讀、總結歸

納、提取主旨句的技能，使學生有針對、有目的地找出文章的特定信息。略讀的再次

教學，幫助學生領會什么使略讀。帶著問題閱讀，學生能快速獲取文章主要內容，激

發(fā)學生學習、思考的動力。同時問題一幫助學生辨析文章體裁，問題二設置為連線題，

降低解題難度，為學生們提供了文章每部分相對應內容，提高學生閱讀興趣。

步驟三：仔細閱讀，著重細節(jié)(7分鐘)

活動一：閱讀PartI_4,回答相應問題

ReadPart1-4,answerthequestionsfollowing.

［教學問題］

Ql:Whatcanskindoforyourbody?

1)Protectyouagainstand;

2)Keepyouor.

3)Preventyoufrom.

4)Giveyou.

Q2:Whatarecausesofburns?

A.hotliquidsB,thesun(radiation)C.steam

D.fireE.chemicalsEelectricity

Q3:Whataretypesandcharacteristicsofburns?

【課堂實錄】

T:Okay,everyone.Pleasefocusonquestion1.Readtheparagraphonequickly,andfindoutthe

functionsoftheskinindetail.2minutes.Finished?Okay,let,scheckout.Numberone,protect

youagainst,yeah,diseasesandwhat?Poisonsandharmfulrays.Andkeepyouwarmorcool.

Great!Preventyoufrom...Yes,losingwater.Andgiveyou?Senseoftouch.Yes,wonderful.So

thesearethefunctionsoftheskin,right?Good.Next,concentrateonpara.2.Whatarecauses

ofburns?

(Ss:Theyareallthecausesofburns.)

T:Yes,thafsright.Theyareallthecausesofbums.AndthenIefsgotopara.3and4.They

mainlydemonstratethetypesandcharacteristicsofburn.Andpleasereadthesetwoparagraphs

carefullywiththisquestion.Whataretypesandcharacteristicsofbum?Youmayconsiderthe

numberofthetypesofburnsandthedifferentcharacteristicsineachtype.[After3minutes,T

asksStoanswer.]

(S1:?herearethreetypesofburn.Theyarefirst-degreebums,second-degreeburnsandthird-

degreeburns.)

T:Yes?Andwhatthecharacteristicsineachtype?

(SI:Forfirst-degreeburns,thewoundmaybedry,red,andmildlyswollen.Peoplemayfeel

mildlypainful.Whenpressingthewound,itturnswhite.)

T:You,vedoneagreatjob.Cansomeoneelseexplainthecharacteristicsinsecond-degreeburns

aswellasthird-degreeburns?

(S2:Forsecond-degreebums,thewoundmayredandswollenwithblistersandwaterysurface.

Peoplemightfeelextremelypainful.Forthird-degreeburns,thewoundwillbeblackandwhite

.Inaddition,thetissueunderneathcanoftenbeseen.Atthattime,peoplemayfeellittleorno

painifnervesaredamaged.However,theymaybefeelpainfularoundtheedgesoftheburn.)

T:Yes,good.Ilikeyoursoftvoice.

【設計說明】

這項活動有助于培養(yǎng)學生細讀、理解信息和處理信息的能力，題目采用選擇題和

填空題的方式，較為容易，幫助學生樹立自信心。同時，根據(jù)問題尋找答案可以使學

生關注課本，提高學生對文本的理解。

活動二：閱讀Part5,回答相應問題

ReadPart5inthetext;thenlistoutwhatwecandointhetreatment.(Pairwork)

【教學問題】

DOS

1.clothingandjewelrynearthebums.

2.theburnswithcoolwater.

3.COoLcleanwetClothSonthebums

4.theburnedareagently.

5.theburnedareawithadrycleanbandage.

6.theburnedareathantheheart,ifpossible.

7.thevictimthedoctororhospital,ifpossible.

【課堂實錄】

T:Nowhere,Ihavelistofdosforgivingwithburns.Pleasereadyourbookcarefullyandfind

outthewordstofillintheblank.Youcancommunicatewithyourpartner.Okay,2minutesfor

you.

(Ss:Fillintheblankanddiscuss.)

T:Okay,everyone,haveyoufinished?Good,let,scheckout.Thefirstone?

(Ss:Removeclothingandjewelryneartheburn.)

T:Yes,numbertwo?Whatburnswithcoolbutnoticywater?

(Ss:Cool.)

T:Great,andwhataboutnumberthree?

(Ss:Place.)

T:Yes,place.Thenextone?

(Ss:Dry.)

T:Yeah,andwhattheburnedareawithadry,cleanbandage.

(Ss:Cover.)

T:Thafsright.Number6?

(Ss:Keeptheburnedareahigherthantheheart,ifpossible.)

T:Excellent.Thelastone?

(Ss:Getthevictimtothedoctororhospitalatonce.)

【設計說明】

這項活動通過對文段中信息的提取，分類和羅列，訓練學生處理和整合信息的能

力，加深學生對燒傷后能做的事的印象。

Step3Post-reading

步驟四：運用所學單詞，復述文章內容(5分鐘)

【教學問題】

Usethevocabularylearnedinclasstoretellthetext.(pairwork)

【課堂實錄】

T:Nowlet,srepeatthetextusingthevocabularylearnedinclass.Pleasediscusswithyour

partner,fourminutes.Go!

(Ss:Retellingthetext.)

T:Okay,let,sinviteGroup1.

(SI:Thistextisaboutfirstaidforbums.Partonetellsusthefunctionsoftheskin.Parttwois

mainlyabouthowwegetburns.Partthreeisaboutthreetypesofbums.Partfourisaboutthe

symptomsofbums.Thelastpartiswhattodoifsomeonegetsburned.)

T:Goodjob!Thankyou.

【設計說明】

讓學生用上課所學的單詞復述整篇文章的主要內容，這個任務較難，但有助于檢

驗和提高學生們對文章大意的理解和掌握。同時，訓練、提高了學生們文章概括的能

力及合作能力；幫助提升學生的口語。小組合作減輕了這個活動的難度。

步驟五：回歸故事，解答疑惑

【教學問題】

Answerthequestion“Ifyouarethelittleboy,sfather,whatwillyoudo7,,(Groupwork)

Expressions:

ThefirstthingIwilldoisto...

Then,itisimportantto...

Inorderto..,Iwill...

Ifnecessary,theboyshould...

Iwillnever...because...

Letsb.dosth.

【課堂實錄】

T:Nowboysandgirls,let'sgobacktothestoryattheverybeginning,ifyouarealittleboy,s

father,whatwouldyoudo?Youcanhaveadiscussioningroupsoffour.Andthesearethe

expressionsyoumayneed.ThefirstthingIwilldoisto...Then,itisimportantto...etc.And

becauseofthetime,wewillputthisparttonextclass.Andnextclass,Iwanttohearsome

excellentanswer,someexcellentexpressionsfromyou.

【設計說明】

這項活動回歸開頭故事中提出的問題，讓學生思考如果他們是故事中的父親，在

小男孩燙傷后應當怎么做。學生運用課上所學知識進行討論與準備，幫助學生加強對

課文知識的理解，并將知識轉為運用，更進一步了解燙傷的急救措施。

步驟六：深掘主題，思想升華

Discussthefollowingtwoquestions.(Groupwork)

【教學問題】

Ql:Whatcanyoulearnfromthisclass?

Q2:Whyshouldwelearnskillsoffirstaid?

【課堂實錄】

T:Soastohaveadeepunderstandingofthetopic,let,slookatthesetwoquestions.Question

one,whatcanyouIeamfromthisclass?Andquestiontwo,whyshouldweIeamskillsoffirst

aid?Pleasediscussingroups.4minutesforyou.Okay,let,sbegin.

(Ss:Discussingroups)

T:I,msorrytimeislimited.Let,sinviteGroup3.

(S1:Fromthislesson,Iknowhowtodoaftergettingburned.AndIthinklearningskillsnotonly

canbenefitourselveswhenencounteringaccidents,butarecapabletohelpothers.)

T:Goodpronunciation,butnexttimeyoucanspeaklouder,okay?Whataboutyou?

(S2:Yes,IthinkIlearnagreatdealfromthislesson.Forinstance,1learnthreetypesofburns

andhowtogettreatment.Forthesecondquestion,Ithinkthatwecanusetheseskillsincaseof

anemergency.)

T:Yes,forewarnedisforearmed.Thankyou,sitdownplease.

【設計說明】

這項活動為開放性活動，留給學生廣闊的思維空間，培養(yǎng)和促進學生批判性思維

的形成。同時，加深學生對急救知識的理解，關注人文關懷，如他人有困難時進行幫

助。自主討論，增加學生對社會主義核心價值觀中友善概念理解及熱情。

步驟七：作業(yè)布置，精進所學

Homework:DosomeresearchthroughtheInternetonacasewherefirstaidsavedaperson,s

lifeandwriteashortpassageaboutit.(100words)Afterfinishing,findapartnertoevaluate

yourworkandgetyourworkrevised.

【課堂實錄】

T:Sothisisyourhomework.DosomeresearchthroughtheInternetonacasewherefirstaid

savedaperson,slifeandwriteashortpassageaboutit.Afterfinishing,findapartnertoevaluate

yourworkandgetyourworkrevised.AmIclear?Okay,so,everyone,todayWehavelearned

thefirstaidforburns.Ireallyhopethatyouhavelearnedsomeknowledgeforfirstaidforbums

already.Andifyoumeetsuchkindofsituationsinthefuture,youcanlendahelpinghandto

peopleintroubleorcopewithyourownproblems,right?

【設計說明】

這一活動有助于學生更好地掌握急救措施及應對生活中的意外情況。網(wǎng)絡為學生

提供了新的學習平臺，有利于增加學生學習熱情，精進學生的學習能力。同時，撰寫

一篇小作文可以訓練學生歸納總結的能力。給學生提供機會賞析同伴的習作，并通過

同伴的評價進行改進，有助于提高學生的語言賞析能力、合作協(xié)商能力以及批判性思

維。

(四)教學反思

1.情境創(chuàng)設，注重興趣

本節(jié)課教學目標定位精準，教學主線清晰可循，情境創(chuàng)設需要合理且有針對性。

在課堂教學中，教師應選擇合理的素材進行情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習積極性，幫助其

融入課堂教學。本節(jié)課中選擇小男孩的故事，貼近生活，著眼于引發(fā)學生的學習興趣，

激發(fā)學生學習動力。閱讀中學生互提問題和閱讀后急救的實施等，都能激發(fā)學生的學

習興趣。

2.學生為主，交際愉悅

教學目標當針對英語水平程度不同的學生，提出不同層次的要求，因材施教。學

生具有不同的特性，具有不同的英語學習基礎，專注度等。設立教學目標應著重關注

這一點，保證學生各有所得。本節(jié)課在教材的處理上，按照“以學生為中心”、“教師

主導”的原則來設計課程。在整個教學過程中，教師自始自終她堅持以學生為主體實

施英語教學，創(chuàng)造了多種形式的交際活動。如：上課前問候同學們“Shallwebeginour

ClaSs?",上課的greeting為"Goodmorning,ladiesandgentlemen."又如，學生互相交流

所設計的問題，及最后學生用英語解決情境中的實際問題……寬松愉悅的交際環(huán)境，

形式多樣的交際活動，使學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。教師始終扮演學生學習的

領路人和幫助者的角色，助學生一臂之力。

3.情感教育，著重提升

教學過程中進行恰當?shù)那楦薪逃?。教師在組織教學活動時，充分挖掘了教學材料

中所滲透的情感因素，對學生的情感態(tài)度進行培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價

值觀，使他們明白自己應負的責任，從而達到不僅教書而且育人的效果。這篇閱讀課

文本來只是一篇說明文，僅僅介紹了燒傷的急救知識，但在實施閱讀教學的過程中，

通過皮膚燒傷的原因，教師強調生活中我們要遠離危險，提高自我保護意識。通過PoSt

reading環(huán)節(jié)中的思考和討論，向學生滲透急救非常重要，困難時候要互相幫助的意識。

4.尋找不足，查漏補缺

首先，設計梯度話題，提高課堂參與度。教學中發(fā)現(xiàn)課堂討論時有些基礎薄弱或

者性格內向的同學總是扮演了傾聽的角色，未能真正參與其中。以后在設計討論活動

時，應當對話題的難易程度進行區(qū)分，給基礎弱的同學留出參與課堂討論的機會和空

間，讓其體會到參與和成功的快樂。其次，教師對學生的評論語言不夠豐富。贊揚學

生的話語有很多，教師使用的范圍卻比較局限。最后，板書設計留白較多，需要重新

規(guī)劃與操作。

（五）板書設計

附錄：教學文本

FirstAidforBurns

Theskinisanessentialpartofyourbodyandisitslargestorgan.Yourskinactsasabarrier

againstdisease,toxins,andthesun'srays.Italsohelpscontrolyourbodytemperature,prevents

yourbodyfromlosingtoomuchwater,warnsyouwhenthingsaretoohotorcold,andgives

youyoursenseoftouch.Asyoucanimagine,gettingburntcanleadtoveryseriousinjuries.

Thefirstandmostimportantstepinthetreatmentofburnsisgivingfirstaid.

CAUSESOFBURNS

Youcangetburntbyavarietyofthings:hotliquids,steam,fire,radiation,thesun,electricity,

acids,orotherchemicals.

TYPESOFBURNS

Bumsaredividedintothreetypes,dependingonthedepthofskindamage.

?First-degreeburns:Theseaffectonlythetopfewmillimetresoftheskin.Theseburnsarenot