幼兒美術教育現狀及對策研究

幼兒美術教育現狀及對策研究摘要美術教育作為藝術領域中重要的一部分，對幼兒的全面發(fā)展有著至關重要的影響。當其作為動詞美術，也就是畫畫時，它有助于幼兒手指及手腕等精細動作的發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒的專注力以及對色彩的興趣，當其作為名詞美術，也就是一種藝術時，可以啟發(fā)幼兒建立自己的審美體系，培養(yǎng)其感知能力和形象思維能力，促進其個性的形成和全面發(fā)展。幼兒是最具有可塑性的黃金時期，是一個人行為習慣、認知能力、智力發(fā)展和個性品質形成的關鍵時期。所以對美術教育而言，如何能讓幼兒喜歡并欣賞它，是我們應該多去研究和探討的課題關鍵詞：幼兒美術；美術教育；幼兒園美術教育

AbstractAsanimportantpartoftheartworld,arteducationhasavitalimpactontheoveralldevelopmentofyoungchildren.Whenitisusedasaverbart,i.e.painting,ithelpschildrentodevelopfinemotorskillssuchasfingersandwrists,aswellasdevelopingconcentrationandaninterestincolour.Whenitisusedasanounart,i.e.art,itinspireschildrentobuildtheirownaestheticsystem,developtheirperceptualandfigurativethinkingskills,andpromotetheformationandall-rounddevelopmentoftheirpersonality.Earlychildhoodisthegoldenperiodofgreatestplasticity,acrucialperiodfortheformationofone'sbehaviouralhabits,cognitiveabilities,intellectualdevelopmentandpersonalityqualities.Soforarteducation,howcanwemakeyoungchildrenlikeandappreciateitisasubjectweshouldstudyandexploremoreKeywords:EarlyChildhoodArt;ArtEducation;KindergartenArtEducation

目錄TOC\o"1-3"\h\u23111摘要 一、緒論（一）研究目的幼兒的思維常常充滿天真的幻想，他們的內心世界非常奇妙，豐富多采。如何讓幼兒通過手中的畫筆描繪出他們幻想的事物，表達他們的內心世界，從而提升他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美能力，使他們能夠更多地感知生活、自然、藝術之美，是幼兒美術教育活動的重要目的。但就筆者在幼兒園實習及工作的經歷來看，目前幼兒教師在美術活動的實施中還存在著諸多問題，如何培養(yǎng)與保護幼兒對美術興趣就顯得尤為重要。首先我會對相關幼兒園中美術活動的實施情況進行調研，從美術活動的實施頻率、內容及評價方式中分析幼兒園美術活動實施的現狀與問題。并從幼兒園及家庭方面提出對幼兒實施美術教育的具體方法與建議。（二）研究意義目前，關于幼兒美術教育的理論研究非常豐富，主要集中在幼兒美術教育的價值觀和功能上。美術活動的設計與實施也基本是在理想狀態(tài)下進行的探討。這些研究成果雖然為我們提供了理論指導，促進了幼兒教育水平的提高，推動著幼教事業(yè)的發(fā)展，但我國幼兒教育質量參差不齊，隨著幼兒美術教育的進一步發(fā)展，幼兒美術活動的開展情況不容樂觀，很多理論并不能真正付諸實踐，因此我們需要充分了解當前幼兒美術活動的困境，并通過問題的分析，然后提出相應的對策和建議。本研究在總結前人的研究經驗基礎上，采用問卷調查的方法，顯示我國幼兒園美術教育活動發(fā)展現狀中幼兒園教師在組織藝術教育活動時存在單一的教學模式與教師美術專業(yè)水平質量參差不齊等問題，從而分析出影響幼兒美術教學活動實施的因素，并探討教師推進美術教育的對策。幫助幼兒教師反思美術教育活動的實施情況，從而提高教師美術及相關活動實施的能力。本文通過文獻研究法了解了相關領域的研究成果以及當前國內幼兒園美術教育實踐中存在的一些問題，并在此基礎上提出了相應的建議。二、幼兒美術教育存在問題的原因分析（一）幼兒美術教育師資建設不足據我所查找到的文獻資料來看，預備幼兒園教師，也就是學前教育專業(yè)的學生在上崗前雖受到過幼兒美術教育專業(yè)相關知識與技能的課程教育，但課程內容也只是讓學生進行簡單的簡筆畫，并沒有讓學生對美術這門藝術有一個系統且深入的認識與了解，致使預備教師無法正確把握我國美術教育的學科特點。美術一直以來都是幼兒園專業(yè)課程體系的重要組成部分，但是，仍然有大量的幼兒老師不具備專業(yè)的教學能力，其中一個原因是也是問卷調查的結果顯示大部分幼兒園對教師沒有開設美術專業(yè)知識的培訓課程，這也是幼兒美術教育相關活動設置得不夠完善的原因之一。（二）幼兒美術教育觀念落后因受傳統幼兒教育觀念的影響根深蒂固，我國幼兒美術教育觀念的落后、理論知識薄弱，對幼兒美術教育的內在優(yōu)點及其在幼兒教育中不可替代的地位和作用缺乏認識和重視，導致幼兒園及教師對當前幼兒美術教育專業(yè)知識及美術活動沒有做到及時地了解與調整，沒有正確把握我國美術教育的學科特點，故難以指導實際的教學活動，教師僅僅只是示范畫畫與給幼兒時間去臨摹成品畫，并沒有先由深入淺地引導幼兒去感受美術，再循序漸進的致使幼兒也不清楚該如何運用美術作品來表達出自己的想法。無論是活動形式還是活動評價，都是不夠完善的。（三）對幼兒年齡特點考慮不周隨著多媒體教學的日漸成熟，幼兒教育教學活動方式也在向著多樣化發(fā)展?？蓪τ變好佬g教育來說，因幼兒園及教師順時代而改變教學思路的能力不足，且教師對美術也沒有一個專業(yè)的認識，而不夠專業(yè)的教師實施美術教育活動的方式會無法考慮到幼兒的年齡特點，致使美術活動就只是進行簡單的示范，然后給幼兒一張范畫，讓幼兒按范畫進行臨摹，次數一多，幼兒就會覺得無聊，這讓幼兒本該在美術活動中能收獲到的如：情感、價值觀等美術教育的意義與益處就無法被其吸收到，可見教師并沒有了解到幼兒真正的想法與其興趣所在，更沒有認識到幼兒的實際接收能力與認知水平，也就使得美術活動吸引不了幼兒的注意與興趣。三、幼兒美術教育實踐的對策及建議現代幼兒教育屬于學校教育，幼兒教育有其自身的特點，有家庭教育和社會教育所不具備計劃性，系統性等特點。新時代的幼兒美術教育應吸收國外美術教育的有益元素，摒棄不合理的核心，以適應新時代幼兒美術教學的需要。幼兒階段是一個人心理發(fā)展最快的時期，幼兒園和教師要重視美術教學，將其融入幼兒園的日常教育中，讓幼兒學習美術藝術，提高他們的審美情趣和藝術鑒賞能力。（一）提高幼兒教師的美術綜合素質美術一直以來都是幼兒園專業(yè)課程體系的重要組成部分，但是，仍然有大量的幼兒老師不具備專業(yè)的教學能力，其中一個原因是，很多幼師雖然有教師資格證，但對美術教學、美術構圖和美術上色等問題還不夠了解，不知道如何設計教學活動與正確引導幼兒進行繪畫。所以幼兒園在招聘的時候，就要注重對幼兒老師專業(yè)能力的考核，選擇更適合的人才，而幼兒園也可以定期組織在職教師進行美術學習及考核，這就需要教師不斷豐富和掌握一些美術知識和基本技能。只有提高教師美術專業(yè)能力，才能讓幼兒接受到良好的美術教育。（二）強化美術教學活動，與游戲活動相結合幼兒園是幼兒進行學習的主要場所，是以人為中心的教學。雖然幼兒年齡相仿，但其實由于遺傳因素和外部環(huán)境的影響，他們各自的美術興趣和能力是不一樣的。因此，首先教師可以利用園內圖書角的優(yōu)勢，放置一些與幼兒生活息息相關的作品，引導并鼓勵幼兒多讀繪本及圖文并茂的讀物，讓幼兒再潛移默化中接受美術的熏陶，其次是在教學過程中，教師除了要根據大多數幼兒的能力和情況來設計課程，還要根據每個幼兒的實際情況，因材施教，及時進行指導，使每個幼兒都能充分發(fā)揮自己的水平。在活動中，教師要以幼兒親身實踐與創(chuàng)造為主導，合理運用動畫、親身演示等輔助手段，發(fā)展幼兒的美術表現力，提高其對美術的興趣，最好，也是最重要的，美術教育不能只是單純的畫畫，還可以將美術教育與游戲結合起來，這樣能更好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在玩中學，因為適合孩子年齡的方法就是“玩”，注重幼兒在游戲中學習、體驗，讓幼兒養(yǎng)成終身受益的品質、心態(tài)與能力等。（三）改善美術作品評價體系幼兒美術評價不能用教師的標準去進行評價。因為是幼兒本身就不具備專業(yè)的美術素養(yǎng)，也就不存在誰畫得好與壞，因此也沒必要進行比較，且幼兒學習美術主要是為了培養(yǎng)藝術欣賞能力，如果教師的評價過于苛刻，以否定的方法告訴孩子，就會使孩子感到挫敗，打擊其自信心，這對幼兒的發(fā)展會造成一生的影響。所以對待幼兒作品應多加鼓勵，予以幼兒正確地指導。（四）營造園內美術文化，增強美術熏陶幼兒園是幼兒欣賞、激發(fā)和保護美術興趣的主要場所，所以幼兒園可以創(chuàng)設一個優(yōu)良的美術氛圍以及環(huán)境，比如園內的通知欄、啟示欄以及教室里的環(huán)創(chuàng)、宣傳欄等都可以有意地布置幼兒的美術作品，在走廊上、墻壁上布置一些適合幼兒欣賞的美術作品，作品內容要和幼兒的生活息息相關，使幼兒看到后會引發(fā)對美術作品內容的興趣，比如教師可以利用園內圖書角的優(yōu)勢，引導、鼓勵幼兒多讀繪本及圖文并茂的讀物，其實幼兒美術教育包括很多畫畫以外的其他內容，所以需要教師設置專門的美術區(qū)域，才會讓幼兒對美術及其相關的知識有一個系統與完整的認識，而且這個區(qū)域還必須布置符合幼兒認知水平的美術相關材料，將幼兒置于一個對美術好奇的狀態(tài)中，讓幼兒時處能感受到美術的存在，即使沒有老師教，幼兒也能接受到美術文化的刺激，吸收到既有美術形式，又有美術具體內容的美術信息。結論本文通過調查了解幼兒園美術教育現狀及存在的問題，提出了一點改善幼兒美術教育現狀的對策。作為五大領域中藝術領域最重要的部分之一，如何開展好美術教育已經是幼兒園教師以及美術教育工作者的任務。研究幼兒園美術教育活動實施，可以提高教師組織與實施幼兒園美術教育活動的能力，從而使教師能充分利用已有的物質文化資源，為幼兒創(chuàng)設有利于美術學習的環(huán)境，讓幼兒在濃厚的美術氛圍中充分表達，從而使其專注力和對美術藝術的感知力得到有效提高，更好的保護幼兒對美術藝術的興趣。只要我們不斷去探索、研究與創(chuàng)新，未來的幼兒美術教育以及幼兒的美術能力一定會有更進一步的發(fā)展。

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附錄調查問卷調查名稱：關于幼兒園美術教育活動現狀的問卷尊敬的老師：您好！我是一名在校的大學生，正在進行關于幼兒園美術教育現狀的研究。為了了解當前幼兒園教師對于幼兒美術教育的看法，特請您參加此次問卷調查，希望您給予支持。本問卷無須署名，所得資料僅用于學術研究，不會泄露您的任何個人信息。所以不必顧慮，請您客觀填寫。再次感謝您的支持！調查內容：1.您的教齡(任教年齡)：()[單選題]*○A.1年以下○B(yǎng).1年○C.2年○D.3年○E.3年以上2.您的學歷：()[單選題]*○A.中專或幼教高?！養(yǎng).高中、高職○C.大?！餌.本科或本科以上3.你是否有美術基礎，或在任教之前，受過美術方面的培訓：()[單選題]*○A.有○B(yǎng).沒有4.您認為幼兒園是否有必要開設美術活動：()[單選