大班主題教案及教學(xué)反思《化妝舞會》

大班主題教案及教學(xué)反思《化妝舞會》

設(shè)計意圖：

繪畫形式是豐富多彩的，繪畫活動是一種特別開心的體驗過程。本活動力圖創(chuàng)設(shè)一個愉悅、輕松的環(huán)境，讓幼兒在嬉戲中感受、學(xué)習(xí)不同的繪畫形式，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

［活動目標(biāo)］

1.大膽地在自己臉上進(jìn)展夸大性的化裝。

2.在開心的嬉戲中學(xué)習(xí)不同的繪畫形式——臉部彩妝。

［活動預(yù)備］

1.課前引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)臉譜資料并帶到幼兒園，通過圖片，熟悉不同類型的、夸大的臉部化裝。

2.場景布置：迪斯尼樂園(在樂園里掛上各種各樣的臉部化裝圖)。

3.鏡子、臉彩棒、干濕紙巾。

4.教師的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。

5.磁帶(錄有幼兒熟識的舞蹈音樂)。

［活動過程］

組織幼兒進(jìn)入迪斯尼樂園，盤腿席地而坐。

教師：小小腿兒盤盤好，小小手兒放放好，小小眼睛看過來，快來看我變魔術(shù)。

(這是一堂在上海警備區(qū)幼兒園舞蹈廳開展的嬉戲活動。舞蹈廳里面掛滿了面具，有京劇臉譜、球迷臉譜、小朋友收集的小丑臉譜、歌劇臉譜……小朋友席地而坐后，留意力還集中在四周的臉譜上，局部幼兒在竊竊私語。;此時，教師不要因他們的留意力沒有全部集中而焦急。由于接下來，教師的化裝示范能夠吸引他們的留意力。

固然，開場活動也可以以下面這種形式進(jìn)展。

允許幼兒自由參觀樂園，與同伴說說自己看到什么，溝通一下心情后再集中觀看教師的化裝。)

A教師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)幼兒觀看如何進(jìn)展化裝。

教師開頭為自己化裝(黑鼻子——長睫毛——白嘴巴——黑胡子)，邊畫邊用語言引導(dǎo)幼兒觀看。

1.師用黑色的臉彩棒在自己的鼻頭涂了個黑色的圓點，并告知小朋友：“這是我的鼻子。(此時幼兒非常驚異，沒想到教師會把自己的鼻頭涂黑。)

2.用黑色的臉彩棒在眼角各畫了兩根長長的、向上翹的睫毛，說：“這是我的睫毛?！?畫完后，我有意向小朋友們眨了刺眼睛，小朋友會心地笑了。)

3.教師用白色的臉彩棒在嘴巴的四周涂上兩個圓，并說：“這是我的腮幫?！?/p>

(此時，幼兒的驚異聲消失得更加頻繁，有少數(shù)的幼兒有點兒按捺不住，不停在自己的位置上動來動去。我沒有制止他們，仍連續(xù)自己的化裝。)

4.師拿黑色的臉彩棒在白色的圓上點若干黑色的小點，說：“這是我的胡子，長長的胡子長出來了?！边呎f邊朝外畫幾根長短不一的線。

5.畫好后，教師戴上耳朵，裝上尾巴，裝扮成米老鼠。說：“瞧，教師變成誰了?”

(教師在進(jìn)展化裝時，眼睛要不斷地與小朋友進(jìn)展溝通;臉部的表情要豐富、俏皮一些;化裝的動作要快，每一個步驟要緊湊。這樣才吸引全部幼兒的留意力，并激發(fā)幼兒參加化裝的.興趣。)

B、米老鼠：“歡送小朋友們到迪斯尼樂園來玩。今日，這里要開一場化裝舞會，你們想不想?yún)⑴c?參與舞會的人，都必需化裝?！?/p>

1.每個參與的人都要進(jìn)展臉部的化裝。

2.可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形、也可以涂色塊。

3.要動腦筋，自己設(shè)計，畫得夸大些，與別人不一樣。

(一)幼兒自由化裝。

組織幼兒面對鏡子(最好是全身鏡)進(jìn)展化裝。

A.米老鼠巡回指導(dǎo)幼兒化裝。

1.鼓舞幼兒大膽地進(jìn)展化裝。

2.提示幼兒不要與別人一樣。

3.請動作快的幼兒去幫忙同伴。

4.用語言提示結(jié)合手勢的方法，幫忙力量較弱的幼兒完成臉部化裝。

(一開頭，一局部膽子比擬大的幼兒拿起臉彩棒開頭往自己的臉上涂畫，一局部幼兒卻還在遲疑、觀望。我沒有急著督促他們動手，而是引導(dǎo)他們先觀看已經(jīng)動手的幼兒是如何涂畫的，再鼓舞他們大膽地往自己臉上畫：“你看，某某小朋友他們玩的多快樂，你也試試看?！?/p>

在巡察的時候，我發(fā)覺一位小男孩在自己的手心畫。我問他為什么不在臉上畫時，他先是默不作聲，等我再次詢問時，他竟然放聲大哭起來。這是我事先沒有預(yù)料到的。直至活動完畢，他都沒有往自己的臉上畫一下，但他的手掌中卻畫了一個很不錯的貓臉?；顒尤客戤吅?，他們本班的教師和他交談后才知道，原來他是一個愛潔凈的小朋友，當(dāng)時是由于覺得往臉上畫，臉會變臟，而我又不停地問他為什么不往臉上畫，他覺得委屈才哭了。假如我當(dāng)時不急著叫他往臉上畫，而是先確定他在手上畫的很棒，再鼓舞他嘗試著往兩上畫畫看;或者直接允許他只在手心畫，然后用手當(dāng)面具參與舞會……可能就不會消失這種狀況。

另外在化裝的過程中，小朋友看到鏡子里的臉在不斷變化，看到身邊熟識的同伴臉變花了，他們變得越來越感動，發(fā)出的聲音也越來越大，場面特別喧鬧，這是，需要教師對場面能稍加掌握。

巡察中，我不停地針對每一個幼兒的化裝以商議的口吻：“是不是再把上面這個地方畫上幾條線?”或以示意的口氣：“假如把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一點，效果確定會更好的!”“看看鏡子上的臉譜再畫，漸漸來?！薄凹偃缒茉诩由蠋讞l線就更好了……”引導(dǎo)他們不斷地修改。畫了15分鐘左右，有幾個動作快的小朋友已經(jīng)把自己的臉畫好了。他們先是對著鏡子自我觀賞了一番，然后拽著旁邊的同伴看自點失控。于是我就大聲宣布：“畫好的小朋友可以去幫忙還沒畫好的同伴，也可以去邀請客人教師，幫她化裝?！边@一下，他們又重新找到事做，并特別愿意幫忙同伴，而沒畫好的幼兒也愿意別人幫助和他一起畫，不知不覺地他們學(xué)會了相互幫忙。但圓滿的是沒有一個小朋友去邀請聽課的教師。假如聽課的教師也能參加近來，那活動會更加勝利。)

B.組織幼兒圍著米老鼠坐下。

1.引導(dǎo)幼兒相互觀賞，并請幼兒說說自己的化裝。

2.教師請個別幼兒上臺，進(jìn)展有選擇性針對性、比照性的講評。(最好能把用色塊、或用線條、或用圖形進(jìn)展化裝的幼兒各請幾個上來。)(看到小朋友根本上完成了化裝，我便召集他們收好手中的臉彩棒，圍著我坐下來。此時幼兒的心情特別高漲，于是，我先讓他們溝通一會兒，然后請了用紅藍(lán)色塊涂臉和臉上畫滿線條的兩位小朋友上來，想讓大家通過比擬感受用線條和用色塊進(jìn)展化裝所展現(xiàn)的不同美，可只有少數(shù)幼兒對此感興趣，回應(yīng)我的問題。因此，我準(zhǔn)時完畢了原規(guī)劃的講評，宣布：“小朋友們的化裝都特別棒，現(xiàn)在舞會開頭，讓我們盡情跳起來吧!”到了完畢階段，幼兒都投入到活動中。他們?yōu)樽约旱谝淮卧谀樕贤瓿傻慕茏鞫那楦邼q。此時教師任何評價的語言都是蒼白且毫無吸引力的，因此，評價環(huán)節(jié)可以適可而止。此時，小朋友已完成了米老鼠交給的任務(wù)，他們最想做的事是唱起來、跳起來，把自己內(nèi)心無比的歡樂表達(dá)出來，教師的任務(wù)就是滿意他們的愿望。)

(二)舞會。

1.化裝舞會開頭。

米老鼠帶著幼兒跟著音樂的節(jié)奏跳舞。(執(zhí)教的班級非常活潑，班上的幼兒都很好動、淘氣。我?guī)г摪嗖痪茫瑢λ麄儾⒉涣私?。在制訂?guī)劃時，我就可怕他們會興奮得失控，于是特意選擇了一首節(jié)奏比擬緩慢的曲子，但效果不佳。假如我事先向班上的教師了解班上學(xué)過的音樂，然后選幼兒熟識的樂曲;或事先讓幼兒熟識一下特意選擇的樂曲，狀況可能會好一些。

2.舞會完畢后，教師組織幼兒先用干紙巾，在用濕紙巾把自己臉上的妝擦掉。

(回到班上，幼兒心情慢慢穩(wěn)定下來。在組織他們卸妝時，他們?nèi)圆煌５貑柺裁磿r候還能帶他們到迪斯尼樂園玩?；顒邮欠駝倮枰處熥约悍浅Ｍ度氲貐⒓踊顒?需要教師盡量運(yùn)用夸大、詼諧的表情和語言進(jìn)展指導(dǎo);需要教師多運(yùn)用肢體語言，且動作幅度要大、變化要多;需要教師在指導(dǎo)過程中，方法機(jī)靈、敏捷、多樣;需要教師指導(dǎo)時對幼兒的舉動觀看入微，才能進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)與引導(dǎo)，同時也需要教師能依據(jù)活動進(jìn)展的狀況和幼兒的興趣準(zhǔn)時調(diào)整活動原有規(guī)劃等。)

教學(xué)反思：

這是一次頗有新意的繪畫活動。

其一，活動設(shè)計新奇。讓幼兒在自己身體的一局部作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰(zhàn)，不僅大大提高幼兒探究的欲望，更激發(fā)起幼兒對活動的興趣。

其二，活動的綻開是以幼兒高參加和教師低干預(yù)、適當(dāng)指導(dǎo)為特征的。它不僅需要教師具有廣博的學(xué)問和良好的教育機(jī)靈，更重要的是要有正確的教育理念?；顒又?，我們能清楚地感悟到自主式學(xué)習(xí)過程的痕跡。

其三，活動中教